小學(xué)科學(xué)觀察日記范文匯編一、小學(xué)科學(xué)觀察日記的教育價值與寫作要點（一）教育價值觀察日記是小學(xué)科學(xué)探究的基礎(chǔ)載體，其教育價值體現(xiàn)在三個層面：能力培養(yǎng)：通過有目的、有計劃的觀察，學(xué)生學(xué)會用多感官感知（看、摸、聞、聽），提升細(xì)節(jié)捕捉能力與持續(xù)關(guān)注能力；思維發(fā)展：觀察中的“變化”（如綠豆發(fā)芽）與“關(guān)聯(lián)”（如螞蟻搬家與下雨），推動學(xué)生思考因果關(guān)系，初步形成“提出問題—猜想假設(shè)—驗證結(jié)論”的科學(xué)思維；素養(yǎng)落實：符合《義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中“倡導(dǎo)探究式學(xué)習(xí)”的要求，讓學(xué)生在“做中學(xué)、用中學(xué)、創(chuàng)中學(xué)”，理解“科學(xué)源于觀察”的本質(zhì)。（二）寫作要點小學(xué)科學(xué)觀察日記需遵循“要素完整、細(xì)節(jié)具體、真實客觀、有思考性”的原則，具體要求如下：1.基礎(chǔ)要素：包含日期、時間、天氣（環(huán)境背景）、觀察對象（如“浸泡的綠豆”“樓下的螞蟻”）、觀察內(nèi)容（外觀、行為、變化等）、個人思考（疑問、猜想）；2.細(xì)節(jié)描述：避免籠統(tǒng)（如“綠豆變大了”），需寫清程度與特征（如“綠豆的體積比昨天大了一倍，表皮皺巴巴的，像剛泡過澡的小娃娃”）；3.真實客觀：記錄實際觀察到的現(xiàn)象，不虛構(gòu)（如“螞蟻搬了一塊比自己大的面包屑，走得很慢”而非“螞蟻搬了巨大的面包飛快跑”）；4.思考延伸：在記錄后提出針對性問題（如“為什么綠豆要泡水才會發(fā)芽？”“螞蟻怎么告訴同伴要搬家？”），這是科學(xué)探究的起點。二、植物生長觀察：綠豆的“破殼記”觀察日記范文日期：2023年9月10日星期日天氣：晴時間：上午9:00觀察對象：浸泡的綠豆今天我要做綠豆發(fā)芽實驗。從柜子里拿出一把綠豆，它們圓滾滾的，穿深綠色“小外套”，摸起來硬邦邦的，像小珠子。媽媽幫我找了透明玻璃碗，我把綠豆放進(jìn)碗里，倒溫水沒過它們（媽媽說要泡一夜）。日期：2023年9月11日星期一天氣：晴時間：晚上7:30觀察對象：泡了一天的綠豆放學(xué)回家第一件事看綠豆——哇，它們變胖了！深綠色外套被撐得發(fā)白，有的地方裂開一條小縫，像小嬰兒張開的小嘴巴。用手碰了碰，軟軟的，不像昨天那么硬。媽媽說：“明天應(yīng)該能發(fā)芽了?！蔽叶⒅肜锏木G豆，期待極了。日期：2023年9月12日星期二天氣：多云時間：早上8:00觀察對象：發(fā)芽的綠豆剛睜開眼睛就跑到廚房——綠豆發(fā)芽了！裂開的縫里鉆出一點白色小芽，像小尾巴。數(shù)了數(shù)，十幾顆綠豆都長了小芽，最長的有一厘米左右。用尺子量了量，小芽細(xì)細(xì)的、白白的，很嬌嫩。媽媽幫我把綠豆轉(zhuǎn)移到鋪濕紗布的盤子里（說要保持濕潤），摸了摸紗布，軟軟的，適合小芽生長。日期：2023年9月13日星期三天氣：晴時間：晚上6:30觀察對象：長高的綠豆芽綠豆芽長得更高了！小芽有兩厘米長，頂端帶著嫩黃色小葉子，像小舌頭卷在一起，害羞地躲著我。綠豆外套完全裂開，掛在小芽兩邊，像小帽子。用手輕輕扶了扶，感覺很結(jié)實，不像昨天那么軟。媽媽說：“再過兩天就能吃綠豆芽了?！笨粗@些可愛的小芽，我心里美滋滋的，覺得自己做了件了不起的事。我的疑問：為什么綠豆要泡了水才會發(fā)芽？小芽為什么會朝著陽光生長？點評與指導(dǎo)優(yōu)點：連續(xù)性：記錄了綠豆從浸泡到發(fā)芽、長高的4天變化，完整呈現(xiàn)植物生長的動態(tài)過程；生動性：用“圓滾滾的”“小外套”“小嬰兒的嘴巴”等比喻，符合小學(xué)生的視角，讓綠豆的樣子躍然紙上；思考性：最后提出的兩個問題，體現(xiàn)了學(xué)生對“生長條件”（水）與“生長方向”（陽光）的好奇，這是探究的起點。改進(jìn)建議：增加數(shù)據(jù)記錄：每天用尺子測量豆芽長度（如9月12日1厘米、9月13日2厘米），讓變化更直觀；補充畫圖輔助：把每天綠豆的樣子畫下來（如第一天畫圓綠豆，第二天畫裂殼綠豆），貼在日記里，增強視覺效果。三、動物行為觀察：螞蟻的“搬家計劃”觀察日記范文日期：2023年8月15日星期二天氣：陰轉(zhuǎn)雨時間：下午5:00觀察對象：樓下花壇里的螞蟻下午在樓下玩，發(fā)現(xiàn)花壇邊有一群螞蟻忙忙碌碌搬家。它們排著長長的隊伍，像黑色小蛇。蹲下來仔細(xì)看，每只螞蟻都背著東西——有的背面包屑（比自己大），有的背小石子，還有的好像在搬螞蟻卵。走得很慢，但很整齊，沒有一只掉隊。跟著螞蟻隊伍走，發(fā)現(xiàn)它們的新家在一棵大樹的樹洞里（洞口比舊洞大，旁邊有泥土堆）。我想：“為什么螞蟻要搬家呢？”這時天上飄起小雨，媽媽喊我回家：“要下雨了，快回來！”回頭看螞蟻，它們還在繼續(xù)搬家，一點都不怕雨。日期：2023年8月16日星期三天氣：晴時間：早上7:00觀察對象：螞蟻的新家早上又去看螞蟻——新家收拾好了，洞口有幾只螞蟻站崗，像守衛(wèi)自己的家。原來的螞蟻洞被泥土封起來，看不到一只螞蟻。我問媽媽：“為什么螞蟻昨天要搬家？是不是因為要下雨？”媽媽說：“對呀，螞蟻能感覺到空氣濕度變化，下雨前舊洞會被水淹，所以要搬到高處的新家?！迸?，原來螞蟻這么聰明！我的疑問：螞蟻是怎么告訴同伴要搬家的？它們的隊伍為什么不會亂？點評與指導(dǎo)優(yōu)點：關(guān)聯(lián)性：觀察到螞蟻搬家與下雨的關(guān)系，將動物行為與自然環(huán)境聯(lián)系起來，體現(xiàn)了科學(xué)的“聯(lián)系觀”；細(xì)節(jié)性：記錄了螞蟻搬家的具體行為（排隊伍、背東西、新家位置），讓讀者能想象出當(dāng)時的場景；針對性：提出的“通訊方式”（怎么告訴同伴）與“群體行為”（隊伍為什么不亂）問題，指向動物的核心特征，是很好的探究方向。改進(jìn)建議：增加數(shù)量統(tǒng)計：數(shù)一下螞蟻隊伍的長度（如從舊洞到新家有5米），或每只螞蟻背的東西大?。ㄈ缑姘急任浵伌?倍），讓觀察更精確；設(shè)計小實驗：在螞蟻隊伍旁邊放一點糖，看看螞蟻會不會停下來搬糖，或改變隊伍方向，深入觀察螞蟻的行為反應(yīng)。四、自然現(xiàn)象觀察：雨后的彩虹橋觀察日記范文日期：2023年7月20日星期四天氣：雷陣雨轉(zhuǎn)晴時間：下午4:30觀察對象：天空中的彩虹下午下了一場雷陣雨，雨停后天空藍(lán)藍(lán)的，像被洗過一樣。我站在陽臺等媽媽，突然發(fā)現(xiàn)東邊天空有一道彩虹——像彩色的拱橋，從遠(yuǎn)處高樓后面伸出來，一直到天上。仔細(xì)數(shù)了數(shù)彩虹的顏色，有七種：紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫。紅色在最外面，紫色在最里面，顏色很鮮艷，像用彩筆涂的一樣。盯著看了很久，彩虹慢慢變淺，最后消失了。媽媽回來時，我趕緊說：“媽媽，我看到彩虹了！”媽媽說：“彩虹是雨后太陽照在小水滴上形成的，你知道為什么有七種顏色嗎？”我搖搖頭，媽媽說：“等你上高年級，學(xué)了光的折射就知道了?！蔽业囊蓡枺翰屎鐬槭裁词菑澋?？為什么只有雨后才會出現(xiàn)？點評與指導(dǎo)優(yōu)點：時效性：抓住了雨后彩虹出現(xiàn)的短暫時間，記錄了其形成與消失的過程，體現(xiàn)了自然現(xiàn)象的“瞬間性”；準(zhǔn)確性：正確數(shù)出彩虹的七種顏色，并按順序排列，說明學(xué)生觀察得很仔細(xì)；鋪墊性：媽媽提到的“光的折射”，讓學(xué)生對彩虹的形成有了初步認(rèn)知，為以后的學(xué)習(xí)做了鋪墊。改進(jìn)建議：增加位置記錄：記錄彩虹的起點與終點（如起點在東邊高樓，終點在天上的云里），讓觀察更具體；補充拍照記錄：用手機把彩虹拍下來（經(jīng)家長同意），貼在日記里，更直觀展示彩虹的樣子。五、實驗探究觀察：水的“魔力”——浮與沉觀察日記范文日期：2023年10月8日星期六天氣：晴時間：上午10:00觀察對象：水的浮力實驗今天做了水的浮力實驗，媽媽幫我準(zhǔn)備了材料：透明杯子、水、乒乓球、石頭、橡皮、塑料玩具。先往杯子倒?jié)M水，把乒乓球放進(jìn)水里——呀，乒乓球浮起來了！像小鴨子一樣浮在水面，怎么按都按不下去。接下來放石頭，“撲通”一聲沉到杯底，一動不動。然后放橡皮，也沉下去，但比石頭沉得慢一點。最后放塑料玩具，浮在水面，像小船一樣。我問媽媽：“為什么有的東西浮起來，有的東西沉下去？”媽媽說：“這是因為水有浮力，當(dāng)物體的重量比水的浮力小，就會浮起來；當(dāng)物體的重量比水的浮力大，就會沉下去。”我摸了摸乒乓球（很輕），又摸了摸石頭（很重），哦，原來如此！我的疑問：如果把石頭綁在乒乓球上，會浮起來還是沉下去？如果往水里加鹽，會不會讓沉下去的東西浮起來？點評與指導(dǎo)優(yōu)點：simplicity：用常見材料（乒乓球、石頭、橡皮）做實驗，操作簡單，適合小學(xué)生；清晰性：記錄了每個物體的浮沉結(jié)果，并描述了現(xiàn)象（如“乒乓球像小鴨子一樣浮在水面”），直觀易懂；邏輯性：通過媽媽的解釋，理解了浮與沉的基本原因（重量與浮力的關(guān)系），并能聯(lián)系實驗中的物體（乒乓球輕浮、石頭重沉），形成初步科學(xué)概念。改進(jìn)建議：增加重量測量：用天平稱一稱乒乓球、石頭、橡皮的重量（如乒乓球5克、石頭50克），讓結(jié)論更有說服力（需家長協(xié)助）；延伸探究實驗：把石頭綁在乒乓球上，看看會不會浮起來（若乒乓球浮力大于石頭重量，就會?。?；或往水里加鹽，看看橡皮會不會浮起來（鹽水浮力比清水大，可能讓橡皮浮起來），深入探究浮力的影響因素。六、總結(jié)：讓觀察日記成為科學(xué)探究的起點小學(xué)科學(xué)觀察日記不是“流水賬”，而是學(xué)生與科學(xué)對話的載體。通過以上范文，我們可以總結(jié)出觀察日記的核心邏輯：從“看”到“想”：觀察不是“隨便看”，而是“有目的看”，并在看后提出問題；從“記錄”到“探究”：日記不是“寫下來”，而是“為探究做準(zhǔn)備”，通過記錄的現(xiàn)象推動進(jìn)一步實驗或查資料；從“個體”到“習(xí)慣”：觀察不是“一次活動”，而是“長期習(xí)慣”，通過每天固定時間觀察（