高考英語“讀后續(xù)寫”的“七三四”法則作文寫作模板作為高考新題型，讀后續(xù)寫是一種將閱讀與寫作緊密結(jié)合的考查形式，旨在考查學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。與應(yīng)用文不同，故事續(xù)寫除了要求學(xué)生掌握豐富的詞匯和句式外，還注重學(xué)生的內(nèi)容構(gòu)思和情節(jié)銜接的能力。但讀后續(xù)寫并不像水中撈月，只要掌握

“七三四法則”，即使中下考生也能拿下這一道題。下面我們將以考綱中的樣題為例，給大家講解如何利用“七三四法則”去一一擊破讀后續(xù)寫。［典型例題］(普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試英語科考試說明樣題)閱讀下面短文，根據(jù)所給情節(jié)進(jìn)行續(xù)寫,使之構(gòu)成一個(gè)完整的故事。續(xù)寫的詞數(shù)應(yīng)為150左右。

AfunnythinghappenedtoArthurwhenhewas

onthewaytoworkoneday.AshewalkedalongParkAvenue

near

the

First

National

Bank,heheardthesoundofsomeonetryingtostartacar.Hetriedagainand

again

but

couldn't

get

thecarmoving.Arthurturnedandlookedinsideatthefaceofa

young

manwholookedworried.

Arthur

stoppedandasked,

“Itlookslikeyou'vegotaproblem,”Arthursaid.“I'm

afraid

so.

I'minabighurryandIcan'tstartmycar.”

“IstheresomethingIcandotohelp?”Arthurasked.Theyoungmanlookedatthetwosuitcasesinthebackseatandthensaid,

“Thanks.Ifyou'resureitwouldn'tbe

too

much

trouble,

you

could

help

me

get

thesesuitcasesintoataxi.”

“Notroubleatall.I'dbegladtohelp.”

Theyoungmangotoutandtookoneofthesuitcasesfromthebackseat.

After

placingitontheground,

heturnedtogettheotherone.

Justas

Arthur

pickedupthe

first

suitcase

and

started

walking,

he

heardthelongloudnoiseofanalarm.

Itwasfromthebank.Therehadbeenarobbery(搶劫)!

Park

Avenuehadbeenquietamomentbefore.

Nowtheairwas

filled

withthesoundofthealarmand

theshouts

of

people

running

from

all

directions.

Carsstoppedandthepassengersjoinedthecrowdinfrontofthebank.Peopleaskedeachother,“Whathappened?”Buteveryonehadadifferentanswer.

Arthur,stillcarryingthesuitcase,turnedtolookatthebankandwalkedrightintotheyoungwomaninfrontofhim.

Shelookedatthesuitcaseandthenathim.

Arthurwas

surprised.

“Whyisshelookingatmelikethat?”

Hethought.

“Thesuitcase！She

thinksI'mthebankthief!”

Arthur

looked

around

atthe

crowdofpeople.

Hebecamefrightened,

and

without

another

thought,

hestartedtorun.Paragraph1：Ashewasrunning,Arthurheardtheyoungmanshoutingbehind,“Stop,stop!”___________________________________________________________________________________________________

Paragraph2：ThetaxistoppedinfrontofthePoliceStationandArthur_______________________________________________________________________________________________________________七三四法則七個(gè)“不”1.不增加人物。由考綱樣題及近5年高考真題中所給的段落首句可知,續(xù)寫的故事情節(jié)發(fā)展都是由原文的人物所推進(jìn),因此,強(qiáng)行增加人物有可能會(huì)偏離情節(jié)發(fā)展。2.不增加旁支情節(jié)。題目要求“考生根據(jù)所給情節(jié)進(jìn)行續(xù)寫”，旨在延續(xù)原材料的故事情節(jié)，并不是要發(fā)展新情節(jié)。3.不用過多對話。在續(xù)寫中展示對話,雖能豐富內(nèi)容和語言,

增強(qiáng)語篇的連貫性,

但使用過多的對話,會(huì)顯得篇幅累贅且很難在限定的詞數(shù)里把整個(gè)后續(xù)的情節(jié)發(fā)展補(bǔ)充完整。4.不用負(fù)能量結(jié)局。結(jié)局設(shè)計(jì)絕對不能負(fù)能量。內(nèi)容應(yīng)該積極向上,

能增長知識或傳播正能量。如樣題的結(jié)尾,

我們可以有兩種設(shè)定:這個(gè)年輕人就是銀行搶劫者,而Arthur因此成為一個(gè)大英雄;

或者Arthur誤會(huì)了這個(gè)年輕人是銀行搶劫犯,但最終警察們還是表揚(yáng)了他見義勇為的行為。5.不在文末設(shè)置懸念。題目要求是“使之構(gòu)成一篇完整的短文”,

若在文末設(shè)置懸念,

就會(huì)給人一種還沒結(jié)束的感覺，這樣的故事是不完整的。6.不偏離原文主題。續(xù)寫的情節(jié)應(yīng)時(shí)刻圍繞著短文的主題去推進(jìn),如上面的樣題,

由續(xù)寫第二段首句提到的“警察局”可推測,

我們可以圍繞勇氣及正義的主題去進(jìn)行續(xù)寫。7.不違背邏輯常理。情節(jié)和細(xì)節(jié)的想象要合理,符合生活常識及具有邏輯性。三個(gè)原則1.原文一致原則續(xù)寫內(nèi)容要前后銜接，上下連貫，保持時(shí)態(tài)一致、人物一致、事件一致及語言表達(dá)風(fēng)格一致。如樣題中通篇短文基本都在用一般過去時(shí)，那續(xù)寫也應(yīng)使用一般過去時(shí)。2.曲折性原則凡是故事都應(yīng)有跌宕起伏或矛盾沖突，其中人物會(huì)遇到困難或問題，但最終能解決。但情節(jié)設(shè)計(jì)不能過于復(fù)雜或離奇，否則閱卷老師便不能快速讀懂你想表達(dá)的內(nèi)容。3.正能量原則故事內(nèi)容一定要傳遞正能量，圍繞“真善美”的大主題去設(shè)計(jì)情節(jié)，弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀。如迷路了但最終一定回到了家;

失敗了或遇到困難了,但最終一定成功了;吵架了但最后一定是言歸于好,和睦相處;

犯錯(cuò)了,

最后一定會(huì)改過自新,重新做人;

賊逃了,

最后一定是繩之以法，等等。四個(gè)步驟1.通讀全文，理清脈絡(luò)讀所給的不完整故事，借助“5W1H工具”提煉故事的六要素(時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果)，弄清大意和主題，理清故事的主要人物和事件脈絡(luò)。當(dāng)中,需要特別留意故事里的人物、時(shí)態(tài)(通常是一般過去時(shí))、事件(起因和經(jīng)過)、故事的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及語言特色，以便在續(xù)寫時(shí)保持上下文一致。牢記一句口訣：人物時(shí)態(tài)和事件，語言特色不要變。(1)讀大意，抓中心主題把故事六要素結(jié)合起來，我們即可得知原文大意：Arthur在幫助一位年輕人搬行李箱時(shí)，銀行警鐘突然大響。他因抬著行李箱而被懷疑是搶劫犯，過于害怕，他便拿著行李箱逃跑了。(2)讀人物，找續(xù)寫人物讀續(xù)寫兩段的首句可知，Arthur和那位年輕人是續(xù)寫內(nèi)容的關(guān)鍵人物，故年輕女士及人群可以排除不要。(3)讀時(shí)態(tài)，選續(xù)寫時(shí)態(tài)通讀全文可知，該故事主要是用一般過去時(shí)講述的，故續(xù)寫內(nèi)容的時(shí)態(tài)也應(yīng)一致。(4)讀結(jié)構(gòu)，辨劃分方式弄清故事的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及表現(xiàn)形式，選擇合適的方式劃分段落，常用的有4：①以時(shí)空變化劃分(指時(shí)間和地點(diǎn))；②以人物思想感情的變化來劃分；③按記敘內(nèi)容的變化來劃分；④按描述角度的變化、事情發(fā)展的階段來劃分。再看回樣題，一開始，Arthur是在ParkAvenue，而由續(xù)寫兩段首句可知，續(xù)寫第一段Arthur是在的士里，第二段是在警察局里，Arthur所處地點(diǎn)不斷變化，由此可知,樣題是按照時(shí)空變化來劃分的。而我們在構(gòu)思續(xù)寫內(nèi)容時(shí)也應(yīng)在這兩個(gè)地點(diǎn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展。(5)讀語言，定風(fēng)格特色挖掘文本語言表達(dá)風(fēng)格，模仿原文語言寫句子。使續(xù)寫部分的語言風(fēng)格與原文的風(fēng)格相一致，以促進(jìn)語言協(xié)同。此外，如果原文有較多對話,續(xù)寫也可出現(xiàn)對話；如原文沒有對話,盡量少用對話形式。如樣題原文中的語言特色:①由as引導(dǎo)的時(shí)間狀語從句：AshewalkedalongParkAvenuenearthe

FirstNationalBank,heheardthesoundofsomeonetryingtostartacar.JustasArthurpickedupthefirst

suitcase

andstartedwalking,heheardthelongloudnoiseofanalarm.Ashewasrunning,Arthurheardtheyoungmanshoutingbehind,“Stop,stop!”②并列動(dòng)詞來描述人物的動(dòng)作：Arthurturnedandlookedinsideattheface

ofayoungmanwholookedworried.Arthurstoppedandasked…The

youngmangotoutandtookoneofthesuitcasesfromthebackseat.③介賓短語作狀語：Afterplacingitontheground,heturnedto

gettheotherone.④分詞短語作狀語：Arthur,stillcarryingthesuitcase,turnedto

look

at

the

bankandwalkedrightintotheyoungwomaninfrontofhim.2.抓住關(guān)鍵，構(gòu)思框架仔細(xì)閱讀原文，只要抓住三個(gè)關(guān)鍵句：續(xù)寫部分的兩段首句和續(xù)寫第一段的最后一句，再結(jié)合正能量結(jié)尾，按照故事發(fā)展的要素(起因、經(jīng)過、轉(zhuǎn)折、高潮、結(jié)局),便可構(gòu)建大致框架,合理設(shè)計(jì)后續(xù)情節(jié)。緊記口訣：兩段首句定一框，二框二首正能量。即由續(xù)寫的第一段首句與第二段首句確定第一段的框架；第二段的框架，由第二段首句與正能量結(jié)尾來確定?，F(xiàn)將短文關(guān)鍵信息梳理成以下表格：由上表可知，短文已包含故事的前三個(gè)要素，而續(xù)寫的兩段內(nèi)容則分別對應(yīng)故事的高潮與結(jié)局。由于高潮部分是推動(dòng)故事向前發(fā)展的關(guān)鍵，在設(shè)計(jì)情節(jié)時(shí)，要特別注意把人物沖突與矛盾的升級凸顯出來。因此，理清已給短文的沖突及其解決方案，明確故事沖突的升級走向，才能給續(xù)寫文段的內(nèi)容發(fā)展指明方向?；谝陨闲畔?，再根據(jù)口訣“兩段首句定一框”可知，第一段內(nèi)容發(fā)生的地點(diǎn)應(yīng)該是在的士里，我們設(shè)想Arthur懷疑那個(gè)年輕人是銀行搶劫犯，于是他打的士去警察局報(bào)案。注意：這段結(jié)尾要與下段首句銜接。再由口訣“二框二首正能量”去構(gòu)建第二段的框架:Arthur到警察局后跟警察說明情況,

并且把行李箱交給他們檢查。最終那個(gè)年輕人被抓到。這里還可以設(shè)計(jì)第二種結(jié)局：Arthur到警察局后跟警察說明情況，并且把行李箱交給他們檢查。年輕人隨后也到了，經(jīng)過調(diào)查，是誤會(huì)一場。3.增加細(xì)節(jié)，展開續(xù)寫在已定框架范圍內(nèi)，依據(jù)情節(jié)發(fā)展和生活常識，推斷故事中人物所見、所聞、所思、所說、所做，選擇性地加入多角度的細(xì)節(jié)性描寫，增加故事的可信度、真實(shí)度和飽滿度，給每段增加約5至8個(gè)具體細(xì)節(jié)，我們稱之為“58細(xì)節(jié)添加法”。基于第二段的框架，我們可以補(bǔ)充以下細(xì)節(jié)：結(jié)局1：Arthur的動(dòng)作描寫(沖進(jìn)警察局，跟警察說明情況,

并且把行李箱交給了他們檢查)→警察動(dòng)作描寫(打開行李箱發(fā)現(xiàn)滿箱是鈔票,

向Arthur問罪犯特征)→年輕人被抓到,Arthur被表揚(yáng)為見義勇為。結(jié)局2：Arthur的動(dòng)作描寫(沖進(jìn)警察局，跟警察說明情況，并且把行李箱交給了他們檢查)→警察動(dòng)作描寫(打開行李箱發(fā)現(xiàn)是衣服和日用品)→年輕人的動(dòng)作描寫(年輕人到警察局)→年輕人的語言描寫(年輕人向警察報(bào)案Arthur偷行李)→Arthur的人物描寫(感到尷尬，滿臉通紅)→Arthur的動(dòng)作描寫(向年輕人道歉)→警察的動(dòng)作描寫(表揚(yáng)了Arthur的見義勇為)。4.檢查優(yōu)化，整潔謄寫最后，默讀初稿，注意檢查全文的故事情節(jié)是否完整，所續(xù)寫內(nèi)容是否符合邏輯，與所給段首句語義是否銜接，上下文是否連貫，語言風(fēng)格特色是否與前文一致。在修改潤色之后,整齊工整地謄寫在答卷上?！痉段摹縊nepossibleversion:Ashewasrunning,Arthurheardtheyoungmanshoutingbehind,

“Stop,

stop!”

Allofasudden,

ahorriblethoughtjustcameintoArthur'smind:theyoung

man

might

be

the

bank

robber!

Havingrealized

the

seriousnessofthematter,

Arthur

ranstraight

toataxiandjumped

inwith

thesuitcase.Helookedbackandsawtheyoungman,whosefacewasfilledwithfury,

shoutedandchasedaftertheirtaxi.Arthurturnedtothedriverandsaid,“Quickly,gotothe

PoliceStation!Themanchasingbehindisthe

bank

robber!”

The

taxi

arrowed

toward

theStation.結(jié)局1ThetaxistoppedinfrontofthePoliceStationand

Arthurrushedintoit,toldthepolice

whathad

happened

and

handed

the

suitcase

in

tothem.

Theyopenedthesuitcaseandfound

thatthere

wasfullof

money

inside,

justas

Arthurhadexpected.WiththedescriptionoftherobberfromArthur,

thepolicecaughtthe

robber

verysoon.

The

police

and

the

bank

both

thankedArthuralotandspokehighlyofhisbravery.結(jié)局2ThetaxistoppedinfrontofthePoliceStation

andArthurrushedintoit,