計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)計(jì)劃與大綱設(shè)計(jì)引言計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程是高等教育中公共基礎(chǔ)課的核心組成，旨在培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)（獲取、處理、傳播信息的能力）、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)能力（操作與應(yīng)用）及計(jì)算思維（用計(jì)算機(jī)解決問題的思維方式）。在數(shù)字化時(shí)代，該課程的重要性愈發(fā)凸顯——它不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)后續(xù)專業(yè)課程的基礎(chǔ)，也是適應(yīng)職場(chǎng)與社會(huì)生活的必備技能。一、教學(xué)計(jì)劃設(shè)計(jì)：以能力目標(biāo)為核心的整體框架教學(xué)計(jì)劃是課程實(shí)施的藍(lán)圖，需明確課程定位、培養(yǎng)目標(biāo)、內(nèi)容模塊及進(jìn)度安排，確保教學(xué)活動(dòng)的邏輯性與連貫性。（一）課程定位與培養(yǎng)目標(biāo)1.課程定位：性質(zhì)：非計(jì)算機(jī)類專業(yè)公共基礎(chǔ)課（部分高校也面向計(jì)算機(jī)類專業(yè)低年級(jí)學(xué)生）；功能：銜接中學(xué)信息技術(shù)教育與大學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)，構(gòu)建計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)能力體系；面向群體：本科一、二年級(jí)學(xué)生（以非計(jì)算機(jī)類為主，如經(jīng)管、文科、工科非計(jì)算機(jī)專業(yè)）。2.培養(yǎng)目標(biāo)（分三維度）：知識(shí)目標(biāo)：掌握計(jì)算機(jī)體系結(jié)構(gòu)、操作系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、數(shù)據(jù)處理等核心知識(shí)；了解人工智能、大數(shù)據(jù)等前沿技術(shù)常識(shí)。能力目標(biāo)：具備熟練操作辦公軟件（Word、Excel、PPT）的能力；能運(yùn)用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問題（如數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)、文檔排版、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用）；具備信息檢索與安全防護(hù)能力。素質(zhì)目標(biāo)：培養(yǎng)計(jì)算思維（邏輯推理、算法設(shè)計(jì)）、團(tuán)隊(duì)合作（項(xiàng)目協(xié)作）及終身學(xué)習(xí)（自主更新知識(shí)）的素質(zhì)。（二）教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)：“基礎(chǔ)-應(yīng)用-思維”三層架構(gòu)教學(xué)內(nèi)容的選取遵循“基礎(chǔ)性、實(shí)用性、前沿性、適配性”原則，構(gòu)建“底層基礎(chǔ)理論、中層應(yīng)用技能、頂層思維方法”的三層體系（見表1）。**模塊層級(jí)****模塊名稱****核心內(nèi)容**底層基礎(chǔ)理論計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)理論馮·諾依曼體系結(jié)構(gòu)、硬件組成（CPU、內(nèi)存、存儲(chǔ)設(shè)備）、數(shù)據(jù)表示（二進(jìn)制、字符編碼）、操作系統(tǒng)概述。中層應(yīng)用技能操作系統(tǒng)與辦公軟件Windows/macOS高級(jí)操作（文件管理、系統(tǒng)設(shè)置）；Office套件高級(jí)應(yīng)用（Word樣式/目錄、Excel函數(shù)/數(shù)據(jù)透視表、PPT邏輯設(shè)計(jì)）。中層應(yīng)用技能網(wǎng)絡(luò)與信息安全網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)（TCP/IP協(xié)議、IP地址、域名）；Internet應(yīng)用（瀏覽器、電子郵件、云服務(wù)）；信息安全（密碼技術(shù)、釣魚攻擊防護(hù)、隱私保護(hù)）。中層應(yīng)用技能數(shù)據(jù)處理與可視化Excel高級(jí)數(shù)據(jù)處理（VLOOKUP、IF函數(shù)、數(shù)據(jù)清洗）；數(shù)據(jù)可視化（圖表制作、Dashboard設(shè)計(jì)）；Python基礎(chǔ)（簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)讀取與繪圖）。頂層思維方法計(jì)算思維與問題解決算法基礎(chǔ)（流程圖、偽代碼）；常見算法（排序、查找）；問題解決流程（分析問題→設(shè)計(jì)算法→實(shí)現(xiàn)→測(cè)試）；案例分析（如用Excel解決班級(jí)成績(jī)統(tǒng)計(jì)問題）。備注：適配性調(diào)整：針對(duì)經(jīng)管專業(yè)，可增加“Excel財(cái)務(wù)函數(shù)（如PMT、IRR）”“數(shù)據(jù)建?！眱?nèi)容；針對(duì)文科專業(yè)，可強(qiáng)化“Word論文排版（參考文獻(xiàn)、腳注）”“PPT學(xué)術(shù)匯報(bào)設(shè)計(jì)”；針對(duì)工科非計(jì)算機(jī)專業(yè)，可補(bǔ)充“CAD基礎(chǔ)”“簡(jiǎn)單編程（Python）”。前沿性補(bǔ)充：每學(xué)期更新1-2個(gè)前沿專題（如“人工智能基礎(chǔ)（ChatGPT應(yīng)用）”“大數(shù)據(jù)常識(shí)（數(shù)據(jù)采集與分析）”），避免內(nèi)容過時(shí)。（三）教學(xué)進(jìn)度安排：“理論-實(shí)踐”協(xié)同的16周計(jì)劃以16周/學(xué)期、4課時(shí)/周（2理論+2實(shí)踐）為例，進(jìn)度安排如下（見表2）：**周次****教學(xué)內(nèi)容****課時(shí)分配****教學(xué)方法****評(píng)估要點(diǎn)**1-2計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)理論2理論+2實(shí)踐講授（馮·諾依曼體系）+實(shí)驗(yàn)（硬件拆解模擬）作業(yè)（繪制計(jì)算機(jī)體系結(jié)構(gòu)圖）；實(shí)驗(yàn)報(bào)告（硬件功能分析）。3-6操作系統(tǒng)與辦公軟件4理論+4實(shí)踐翻轉(zhuǎn)課堂（提前學(xué)基礎(chǔ)操作）+任務(wù)驅(qū)動(dòng)（制作調(diào)研報(bào)告：Word排版+Excel數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)+PPT展示）小組項(xiàng)目（調(diào)研報(bào)告質(zhì)量）；操作測(cè)試（Excel函數(shù)應(yīng)用）。7-9網(wǎng)絡(luò)與信息安全3理論+3實(shí)踐案例教學(xué)（釣魚郵件案例）+實(shí)驗(yàn)（網(wǎng)絡(luò)配置、防火墻設(shè)置）課堂測(cè)驗(yàn)（網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)）；實(shí)驗(yàn)報(bào)告（信息安全防護(hù)方案）。10-12數(shù)據(jù)處理與可視化3理論+3實(shí)踐案例教學(xué)（電商數(shù)據(jù)處理）+實(shí)驗(yàn)（Excel數(shù)據(jù)透視表、Python繪圖）作業(yè)（數(shù)據(jù)可視化圖表）；操作測(cè)試（Python數(shù)據(jù)讀?。?。13-15計(jì)算思維與問題解決3理論+3實(shí)踐項(xiàng)目式教學(xué)（用計(jì)算機(jī)解決“校園快遞分布優(yōu)化”問題）小組項(xiàng)目（算法設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)）；課堂展示（問題解決思路）。16復(fù)習(xí)與考核2理論+2實(shí)踐答疑（重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)梳理）+模擬測(cè)試（操作題）期末考試（理論+操作）；課程總結(jié)（學(xué)生反思）。備注：實(shí)踐課時(shí)占比50%，確保“做中學(xué)”；每模塊結(jié)束后設(shè)置“小項(xiàng)目”（如“班級(jí)成績(jī)分析”“校園活動(dòng)策劃”），整合該模塊知識(shí)，培養(yǎng)綜合應(yīng)用能力。二、教學(xué)大綱設(shè)計(jì)：規(guī)范與彈性結(jié)合的實(shí)施指南教學(xué)大綱是教學(xué)的“法定文件”，需明確課程基本信息、教學(xué)內(nèi)容與要求、考核方式等，同時(shí)保留一定彈性（如適配不同專業(yè)的內(nèi)容調(diào)整）。（一）課程基本信息**項(xiàng)目****內(nèi)容**課程名稱計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程代碼（各高校自行編制）學(xué)分/課時(shí)2學(xué)分/32課時(shí)（16周×2課時(shí)/周理論+16周×2課時(shí)/周實(shí)踐）面向?qū)I(yè)非計(jì)算機(jī)類專業(yè)（經(jīng)管、文科、工科非計(jì)算機(jī)等）先修課程無(wú)后續(xù)課程計(jì)算機(jī)應(yīng)用進(jìn)階、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與分析、辦公軟件高級(jí)應(yīng)用（二）教學(xué)內(nèi)容與要求（節(jié)選）以“操作系統(tǒng)與辦公軟件”模塊為例，明確知識(shí)點(diǎn)、教學(xué)要求（了解/理解/掌握/應(yīng)用）及實(shí)踐任務(wù)：**知識(shí)點(diǎn)****教學(xué)要求****實(shí)踐任務(wù)**Windows文件管理（文件夾創(chuàng)建、權(quán)限設(shè)置）掌握整理“班級(jí)資料”文件夾（按類別分類、設(shè)置共享權(quán)限）Word樣式與目錄應(yīng)用排版一篇“學(xué)術(shù)論文”（設(shè)置標(biāo)題樣式、自動(dòng)生成目錄）Excel函數(shù)（VLOOKUP、IF）應(yīng)用制作“學(xué)生成績(jī)表”（用VLOOKUP匹配學(xué)號(hào)與姓名，用IF判斷成績(jī)等級(jí)）PPT邏輯設(shè)計(jì)（結(jié)構(gòu)、動(dòng)畫）應(yīng)用制作“校園活動(dòng)策劃”PPT（邏輯清晰、動(dòng)畫合理）（三）考核方式：多元化的過程性評(píng)價(jià)考核需兼顧知識(shí)掌握、能力應(yīng)用與素質(zhì)培養(yǎng)，采用“過程性評(píng)價(jià)+終結(jié)性評(píng)價(jià)”結(jié)合的方式（見表3）：**評(píng)價(jià)類型****評(píng)價(jià)內(nèi)容****占比****評(píng)價(jià)方式**過程性評(píng)價(jià)作業(yè)（每周1次）10%教師批改（準(zhǔn)確性、規(guī)范性）過程性評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)報(bào)告（每模塊1次）15%教師評(píng)分（實(shí)驗(yàn)步驟、分析結(jié)論）過程性評(píng)價(jià)小組項(xiàng)目（2次/學(xué)期）15%教師評(píng)分+peerreview（項(xiàng)目成果、團(tuán)隊(duì)貢獻(xiàn)）過程性評(píng)價(jià)課堂參與（提問、討論）5%教師記錄（積極性、思維深度）終結(jié)性評(píng)價(jià)期末考試（理論+操作）55%理論題（選擇題、簡(jiǎn)答題，占20%）；操作題（Word/Excel/PPT應(yīng)用，占35%）備注：操作題采用“真實(shí)任務(wù)”形式（如“用Excel處理某公司銷售數(shù)據(jù)并生成Dashboard”），考查綜合應(yīng)用能力；過程性評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)“成長(zhǎng)記錄”（如作業(yè)修改痕跡、實(shí)驗(yàn)改進(jìn)過程），鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。（四）教材與參考資料1.主教材：《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教程（第X版）》，高等教育出版社，作者：張三等（選擇最新版，內(nèi)容涵蓋基礎(chǔ)理論與應(yīng)用技能）；《辦公軟件高級(jí)應(yīng)用（第X版）》，清華大學(xué)出版社，作者：李四等（側(cè)重Office高級(jí)功能，適配非計(jì)算機(jī)專業(yè)需求）。2.參考資料：學(xué)術(shù)書籍：《計(jì)算思維導(dǎo)論》（MITPress）、《信息安全概論》（人民郵電出版社）；工具資源：微軟Office365（教育版）、Python（Anacondadistribution）、思維導(dǎo)圖工具（XMind）。三、課程特色與創(chuàng)新：能力導(dǎo)向的實(shí)踐路徑本課程設(shè)計(jì)的核心特色在于“以能力為中心”，具體體現(xiàn)在以下方面：（一）計(jì)算思維融入：從“操作訓(xùn)練”到“思維培養(yǎng)”不僅教學(xué)生“怎么用軟件”，更教學(xué)生“怎么想問題”。例如，在“數(shù)據(jù)處理與可視化”模塊，通過“校園快遞分布優(yōu)化”案例，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷“問題分析（快遞點(diǎn)覆蓋范圍）→數(shù)據(jù)采集（統(tǒng)計(jì)各宿舍區(qū)快遞量）→算法設(shè)計(jì)（用Excel函數(shù)計(jì)算最優(yōu)位置）→結(jié)果可視化（繪制熱力圖）”的完整流程，培養(yǎng)“用計(jì)算機(jī)解決問題”的思維方式。（二）實(shí)踐任務(wù)真實(shí)化：從“模擬練習(xí)”到“實(shí)際應(yīng)用”實(shí)踐任務(wù)均來(lái)自學(xué)生生活或?qū)I(yè)場(chǎng)景，如“班級(jí)成績(jī)分析”（適配所有專業(yè)）、“經(jīng)管專業(yè)的財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)”、“文科專業(yè)的論文排版”。例如，讓經(jīng)管專業(yè)學(xué)生用Excel處理“某企業(yè)月度銷售數(shù)據(jù)”，要求生成“銷售額趨勢(shì)圖”“區(qū)域銷售占比餅圖”，并撰寫分析報(bào)告——這種任務(wù)不僅提升操作技能，更讓學(xué)生體會(huì)“計(jì)算機(jī)是專業(yè)工具”的價(jià)值。（三）適配性調(diào)整：從“統(tǒng)一教學(xué)”到“分層分類”針對(duì)不同專業(yè)的需求，設(shè)置“基礎(chǔ)模塊+專業(yè)拓展模塊”。例如：經(jīng)管專業(yè)：增加“Excel財(cái)務(wù)函數(shù)”“數(shù)據(jù)建模（Solver工具）”；文科專業(yè)：增加“Word參考文獻(xiàn)管理（EndNote）”“PPT學(xué)術(shù)匯報(bào)技巧”；工科非計(jì)算機(jī)專業(yè)：增加“CAD基礎(chǔ)（AutoCAD）”“簡(jiǎn)單編程（Python實(shí)現(xiàn)數(shù)值計(jì)算）”。（四）在線平臺(tái)支撐：從“課堂教學(xué)”到“混合學(xué)習(xí)”利用雨課堂（實(shí)時(shí)互動(dòng)、習(xí)題推送）、慕課（視頻學(xué)習(xí)、在線測(cè)驗(yàn)）、GitHub（代碼托管、項(xiàng)目協(xié)作）等平臺(tái)，構(gòu)建“線上+線下”混合學(xué)習(xí)模式。例如：提前在慕課平臺(tái)發(fā)布“Office基礎(chǔ)操作”視頻，學(xué)生課前學(xué)習(xí)，課堂重點(diǎn)講解“高級(jí)應(yīng)用”與“問題解決”；用雨課堂推送“網(wǎng)絡(luò)安全”案例，學(xué)生在線討論，教師課堂總結(jié)；用GitHub管理小組項(xiàng)目（如“校園活動(dòng)策劃”PPT），方便團(tuán)隊(duì)協(xié)作與版本控制。四、課程實(shí)施的保障機(jī)制（一）教師能力提升定期組織教師培訓(xùn)（如學(xué)習(xí)最新Office功能、Python數(shù)據(jù)處理、計(jì)算思維教學(xué)方法）；鼓勵(lì)教師參與企業(yè)實(shí)踐（如到互聯(lián)網(wǎng)公司調(diào)研，了解職場(chǎng)對(duì)計(jì)算機(jī)能力的需求）；建立“老帶新”機(jī)制，資深教師指導(dǎo)青年教師設(shè)計(jì)教學(xué)案例與實(shí)踐任務(wù)。（二）教學(xué)資源更新每學(xué)期更新教學(xué)案例（如替換“舊數(shù)據(jù)”為“最新行業(yè)數(shù)據(jù)”，增加“人工智能應(yīng)用”案例）；每年修訂教學(xué)大綱（根據(jù)技術(shù)發(fā)展與學(xué)生反饋，調(diào)整內(nèi)容模塊與教學(xué)要求）；建設(shè)課程資源庫(kù)（包括視頻、習(xí)題、案例、工具包），方便學(xué)生自主學(xué)習(xí)。（三）學(xué)生反饋機(jī)制每學(xué)期開展學(xué)生評(píng)教（通過問卷星收集學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容、方法、考核的意見）；建立課程討論群（如微信群、QQ群），及時(shí)解答學(xué)生問題；邀請(qǐng)畢業(yè)生反饋（了解職場(chǎng)對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)能力的需求，調(diào)整課程內(nèi)容）。結(jié)語(yǔ)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程是大學(xué)生信息素養(yǎng)的基石，其教學(xué)計(jì)劃與大綱設(shè)計(jì)需以能力導(dǎo)向?yàn)楹诵模骖櫥A(chǔ)性、實(shí)用性與前沿性。通過“基礎(chǔ)-應(yīng)用-思維”三層內(nèi)容架構(gòu)、“理論-實(shí)踐”協(xié)同的進(jìn)度安排、多元化的考核評(píng)價(jià)及適配性的特色設(shè)計(jì)，可有效培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)、基礎(chǔ)能力與計(jì)算思維。未來(lái)，需持續(xù)關(guān)注技術(shù)發(fā)展（如人工智能、元宇宙等）與學(xué)生需