守正立心培根鑄魂——教師職業(yè)道德專題培訓(xùn)課件一、政策引領(lǐng)：新時(shí)代教師職業(yè)道德的根本遵循（一）核心文件梳理教師職業(yè)道德建設(shè)的頂層設(shè)計(jì)，源于國家對教育事業(yè)的戰(zhàn)略定位?！缎聲r(shí)代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》（2018年）是當(dāng)前教師職業(yè)道德的核心規(guī)范，涵蓋“愛國守法、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、教書育人、為人師表、終身學(xué)習(xí)”六大維度；《中華人民共和國教師法》（2021年修訂草案）明確將“遵守職業(yè)道德”作為教師的法定義務(wù)；《“十四五”教育發(fā)展規(guī)劃》則將“加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)”列為重要任務(wù)，強(qiáng)調(diào)“師德師風(fēng)是評價(jià)教師的第一標(biāo)準(zhǔn)”。（二）政策內(nèi)涵解讀這些政策的底層邏輯是“以學(xué)生為中心”：通過規(guī)范教師行為，保障學(xué)生的受教育權(quán)、人格尊嚴(yán)權(quán)和發(fā)展權(quán)；同時(shí)，將教師職業(yè)道德與“立德樹人”根本任務(wù)綁定，要求教師不僅是“知識傳遞者”，更是“價(jià)值引領(lǐng)者”。二、內(nèi)涵解碼：教師職業(yè)道德的核心要義（一）愛國守法：底線意識的剛性要求愛國是教師的政治責(zé)任（如在教學(xué)中滲透愛國主義教育），守法是教師的行為邊界（如不體罰學(xué)生、不泄露學(xué)生隱私）。案例：某教師在課堂上發(fā)表否定國家政策的言論，被教育部門嚴(yán)肅處理——這警示我們：教師的言行必須與國家意識形態(tài)保持一致。（二）愛崗敬業(yè)：職業(yè)精神的本質(zhì)體現(xiàn)愛崗敬業(yè)不是“加班加點(diǎn)”，而是“用心對待每一個(gè)學(xué)生”“認(rèn)真設(shè)計(jì)每一節(jié)課”。數(shù)據(jù)：一項(xiàng)針對1000名學(xué)生的調(diào)查顯示，85%的學(xué)生認(rèn)為“教師的認(rèn)真態(tài)度”是影響學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵因素。（三）關(guān)愛學(xué)生：情感連接的核心密碼關(guān)愛學(xué)生不是“溺愛”，而是“有溫度的嚴(yán)格”。要關(guān)注學(xué)生的心理需求（如留守兒童的孤獨(dú)感）、個(gè)體差異（如學(xué)困生的自卑心理）。方法：建立“學(xué)生成長檔案”，記錄學(xué)生的興趣、困惑和進(jìn)步，定期談心。（四）教書育人：教育本質(zhì)的終極追求“教書”是手段，“育人”是目的。要將價(jià)值觀滲透融入課堂教學(xué)：如語文課文《秋天的雨》可引導(dǎo)學(xué)生感受自然之美，數(shù)學(xué)題“垃圾分類統(tǒng)計(jì)”可培養(yǎng)環(huán)保意識。理念：“每一節(jié)課都是立德樹人的載體”。（五）為人師表：形象示范的隱性力量教師的言行是學(xué)生的“活教材”。要做到言行一致（如要求學(xué)生誠信，自己不遲到）、儀表得體（如不穿過于暴露的衣服）、廉潔從教（如不收受家長禮品）。名言：“教師的人格是教育的基石”（烏申斯基）。（六）終身學(xué)習(xí)：專業(yè)發(fā)展的動(dòng)力源泉教育理念、教學(xué)方法不斷更新，教師必須保持學(xué)習(xí)習(xí)慣。途徑：閱讀教育經(jīng)典（如《給教師的100條建議》）、參加教研活動(dòng)（如校本課題研究）、學(xué)習(xí)新技術(shù)（如運(yùn)用短視頻輔助教學(xué)）。目標(biāo)：從“經(jīng)驗(yàn)型教師”轉(zhuǎn)向“研究型教師”。三、實(shí)踐路徑：將職業(yè)道德融入教育日常（一）課堂教學(xué)：從“知識傳遞”到“價(jià)值引領(lǐng)”方法：“三維目標(biāo)融合法”——將“知識與技能”“過程與方法”“情感態(tài)度與價(jià)值觀”有機(jī)結(jié)合。例如，在講解“圓周率”時(shí)，不僅要教計(jì)算公式，還要介紹祖沖之的研究歷程，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神。（二）學(xué)生工作：從“問題處理”到“成長陪伴”技巧：“三心溝通法”——耐心傾聽：讓學(xué)生把話說完，不打斷；真心共情：用“我理解你的感受”代替“你別難過了”；用心引導(dǎo)：幫學(xué)生找到解決問題的方法（如“你可以試著和同學(xué)道歉”）。（三）自我提升：從“經(jīng)驗(yàn)依賴”到“專業(yè)成長”計(jì)劃：每月讀1本教育書籍（如《正面管教》《教師的語言藝術(shù)》）；每學(xué)期上1節(jié)公開課，邀請同事評課；每年參與1項(xiàng)教研課題（如“如何提升學(xué)生的閱讀興趣”）。（四）家校協(xié)同：從“被動(dòng)溝通”到“主動(dòng)引領(lǐng)”策略：定期召開家長會，分享學(xué)生的進(jìn)步（而非只談問題）；建立“家長微信群”，發(fā)布教育理念文章（如《如何培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性》）；遇到問題時(shí)，用“我們一起解決”代替“你的孩子有問題”。四、案例警示：遠(yuǎn)離職業(yè)道德的“紅線”（一）體罰與變相體罰：傷害的不僅是身體案例：某教師因?qū)W生未完成作業(yè)，讓其在走廊罰站兩小時(shí)，導(dǎo)致學(xué)生感冒發(fā)燒。最終，該教師被記過處分，并向?qū)W生及家長道歉。警示：體罰會摧毀學(xué)生的自尊心，甚至造成心理創(chuàng)傷。（二）學(xué)術(shù)不端：摧毀的是教育公信力案例：某教師抄襲他人論文發(fā)表，被期刊撤銷稿件，所在學(xué)校取消其評優(yōu)資格。影響：學(xué)術(shù)不端會讓學(xué)生對“誠信”產(chǎn)生懷疑，損害教師的職業(yè)形象。（三）利益輸送：違背的是教育初心案例：某教師收受家長禮品，優(yōu)先安排其孩子坐前排。事情曝光后，該教師被調(diào)離教學(xué)崗位。提醒：教師的職責(zé)是“公平對待每一個(gè)學(xué)生”，利益輸送會破壞教育公平。以心為燈照亮成長——教師職業(yè)道德培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得一、認(rèn)知覺醒：從“職業(yè)規(guī)范”到“教育信仰”以前，我認(rèn)為“教師職業(yè)道德”是“約束性的規(guī)定”，比如“不能體罰學(xué)生”“不能收受禮品”。通過培訓(xùn)，我深刻認(rèn)識到：職業(yè)道德是教師的“教育信仰”——它不是“要我做”，而是“我要做”。比如“關(guān)愛學(xué)生”，以前我理解為“照顧學(xué)生的生活”（如提醒學(xué)生添衣服），現(xiàn)在意識到更要“滋養(yǎng)學(xué)生的心靈”（如關(guān)注學(xué)生的情緒變化）。引用：培訓(xùn)中老師說的“好老師是學(xué)生生命中的‘點(diǎn)燈人’”，讓我深受觸動(dòng)——我們的每一句話、每一個(gè)動(dòng)作，都可能影響學(xué)生的一生。二、實(shí)踐反思：從“理念認(rèn)同”到“行為轉(zhuǎn)變”（一）關(guān)愛學(xué)生：從“照顧生活”到“滋養(yǎng)心靈”以前，我班有個(gè)學(xué)生小明，成績下降很快，我以為他是“偷懶”，批評了他幾次。后來，通過培訓(xùn)學(xué)到的“三心溝通法”，我找他談心，才知道他父母最近離婚了，他晚上睡不好覺。我給他買了一本《小王子》（他喜歡的書），告訴他“不管發(fā)生什么，老師都會陪著你”。慢慢的，他的成績回升了，還主動(dòng)幫同學(xué)輔導(dǎo)作業(yè)。感悟：關(guān)愛學(xué)生要“走進(jìn)心里”，而不是“停在表面”。（二）教書育人：從“完成任務(wù)”到“設(shè)計(jì)成長”以前，我備課只關(guān)注“知識點(diǎn)”，比如教《秋天的雨》，只講“比喻句”“擬人句”?，F(xiàn)在，我會設(shè)計(jì)“情感目標(biāo)”：讓學(xué)生用文字描述“自己眼中的秋天”，分享“秋天里的美好回憶”。有個(gè)學(xué)生寫了“奶奶陪我撿楓葉”的故事，充滿溫情。變化：課堂不再是“單向灌輸”，而是“雙向互動(dòng)”，學(xué)生的參與度更高了。三、未來展望：從“合格教師”到“良師益友”（一）立心：堅(jiān)守教育初心我會始終記住“為什么當(dāng)老師”——不是為了“穩(wěn)定的工作”，而是為了“讓每個(gè)學(xué)生都能成為更好的自己”。遇到困難時(shí)，想想學(xué)生的笑臉，就有了動(dòng)力。（二）立學(xué)：提升專業(yè)素養(yǎng)我計(jì)劃每月讀1本教育書籍，比如《教師的語言藝術(shù)》，學(xué)習(xí)如何用“鼓勵(lì)性的語言”代替“批評性的語言”；每學(xué)期上1節(jié)公開課，邀請同事評課，改進(jìn)教學(xué)方法。（三）立人：引領(lǐng)學(xué)生成長我會用“自己的言行”影響學(xué)生：比如要求學(xué)生“按時(shí)完成作業(yè)”，自己先“按時(shí)批改作業(yè)”；要求學(xué)生“講誠信”，自己先“說到做到”。我希望成為學(xué)生的“良師益