高中現(xiàn)代漢語語法專項(xiàng)練習(xí)一、引言：為什么要學(xué)語法？語法是語言的“規(guī)則系統(tǒng)”，它決定了詞語如何組合成有意義的句子。對(duì)高中生而言，掌握語法不僅能避免病句（如作文中的“搭配不當(dāng)”“成分殘缺”），還能提升閱讀理解能力（如分析句子結(jié)構(gòu)、把握邏輯關(guān)系），更能應(yīng)對(duì)考試中的語法題（如病句辨析、句子仿寫、復(fù)句類型判斷）。本專項(xiàng)練習(xí)聚焦高中語法的核心考點(diǎn)，通過“知識(shí)點(diǎn)梳理+針對(duì)性練習(xí)+詳細(xì)解析”的模式，幫助學(xué)生精準(zhǔn)突破。二、詞類辨析：實(shí)詞與虛詞的邊界詞類是語法的基礎(chǔ)，分為實(shí)詞（有實(shí)在意義、能單獨(dú)充當(dāng)句子成分）和虛詞（無實(shí)在意義、不能單獨(dú)充當(dāng)句子成分）兩大類。（一）實(shí)詞：意義實(shí)在的“具體表達(dá)者”實(shí)詞包括名詞、動(dòng)詞、形容詞、數(shù)詞、量詞、代詞，其核心特點(diǎn)是“能單獨(dú)回答問題”（如“誰？”“學(xué)生”；“做什么？”“讀書”）。1.重點(diǎn)區(qū)分：動(dòng)詞vs形容詞特點(diǎn)動(dòng)詞形容詞能否帶賓語能（如“吃蘋果”“喜歡音樂”）不能（如“很紅”“美麗”不能帶賓語）能否受“很”修飾多數(shù)不能（如“很吃”“很跑”不對(duì)）能（如“很紅”“很漂亮”）能否表示動(dòng)作/變化能（如“跑”“生長”“消失”）不能（如“紅”“美麗”表示性質(zhì)/狀態(tài)）練習(xí)1：判斷下列詞的詞性（動(dòng)詞/形容詞）①熱愛（動(dòng)詞，能帶賓語“祖國”）②可愛（形容詞，能受“很”修飾）③奔跑（動(dòng)詞，表示動(dòng)作）④明亮（形容詞，表示狀態(tài)）⑤討厭（動(dòng)詞，能帶賓語“噪音”）⑥認(rèn)真（形容詞，能受“很”修飾）解析：動(dòng)詞強(qiáng)調(diào)“動(dòng)作或行為”，形容詞強(qiáng)調(diào)“性質(zhì)或狀態(tài)”。如“熱愛”是心理動(dòng)作，能帶賓語；“可愛”是性質(zhì)，不能帶賓語。2.易錯(cuò)點(diǎn)：數(shù)詞與量詞的搭配數(shù)詞（如“一、三、五”）必須與量詞（如“本、只、個(gè)”）組合成“數(shù)量短語”才能修飾名詞（如“一本書”“三只貓”），不能單獨(dú)使用（如“一book”“三貓”均錯(cuò)誤）。練習(xí)2：修改下列錯(cuò)誤的數(shù)量表達(dá)①我買了五蘋果。（改為“五個(gè)蘋果”，數(shù)詞+量詞）②他有兩筆。（改為“兩支筆”，量詞“支”搭配“筆”）（二）虛詞：連接與輔助的“隱形骨架”虛詞包括介詞、連詞、助詞、語氣詞、嘆詞，其核心作用是“輔助實(shí)詞表達(dá)邏輯關(guān)系”。1.重點(diǎn)區(qū)分：介詞vs連詞特點(diǎn)介詞連詞連接的成分引出對(duì)象（如“跟他說話”中的“跟”引出“他”）連接并列成分（如“我和他一起去”中的“和”連接“我”“他”）能否互換位置不能（“跟他說話”≠“他跟說話”）能（“我和他”=“他和我”）能否省略不能（“跟他說話”不能刪“跟”）有時(shí)能（“我和他一起去”可改為“我他一起去”）練習(xí)3：判斷“和”的詞性（介詞/連詞）①我和他是同學(xué)。（連詞，連接“我”“他”，互換后意思不變）②我和他打電話。（介詞，引出“打電話”的對(duì)象，不能互換）解析：連詞連接的成分是“平等的”，介詞引出的是“動(dòng)作的對(duì)象”。2.易錯(cuò)點(diǎn)：助詞的用法助詞包括結(jié)構(gòu)助詞（的、地、得）、動(dòng)態(tài)助詞（了、著、過）：“的”修飾名詞（如“美麗的花朵”）；“地”修飾動(dòng)詞/形容詞（如“認(rèn)真地學(xué)習(xí)”“非常地美麗”）；“得”補(bǔ)充說明動(dòng)詞/形容詞（如“跑得很快”“美得驚人”）。練習(xí)4：選擇正確的助詞填空①他（地）認(rèn)真學(xué)習(xí)。（“地”修飾動(dòng)詞“學(xué)習(xí)”）②這朵花（的）顏色很鮮艷。（“的”修飾名詞“顏色”）③她唱（得）很好聽。（“得”補(bǔ)充說明“唱”的結(jié)果）三、短語結(jié)構(gòu)：句子的“建筑材料”短語是由詞組合而成的“半成品”，常見類型有并列短語、偏正短語、動(dòng)賓短語、動(dòng)補(bǔ)短語、主謂短語。（一）短語類型梳理類型結(jié)構(gòu)特點(diǎn)例子并列短語成分平等，無修飾關(guān)系藍(lán)天白云、唱歌跳舞、又高又大偏正短語修飾語+中心語（名詞/動(dòng)詞/形容詞）美麗的花朵（定語+名詞）、認(rèn)真地學(xué)習(xí)（狀語+動(dòng)詞）、非常開心（狀語+形容詞）動(dòng)賓短語動(dòng)詞+賓語（動(dòng)作+對(duì)象）吃蘋果、寫作業(yè)、熱愛祖國動(dòng)補(bǔ)短語動(dòng)詞+補(bǔ)語（動(dòng)作+結(jié)果/程度）跑得很快（動(dòng)作+程度）、寫完作業(yè)（動(dòng)作+結(jié)果）主謂短語主語+謂語（陳述關(guān)系）陽光燦爛、心情愉快、他跑步（二）針對(duì)性練習(xí)練習(xí)5：判斷下列短語的類型①鳥語花香（并列短語，“鳥語”與“花香”并列）②熱烈歡迎（偏正短語，“熱烈”修飾“歡迎”）③打掃房間（動(dòng)賓短語，“打掃”+“房間”）④跑得快（動(dòng)補(bǔ)短語，“跑”+“快”）⑤河水清澈（主謂短語，“河水”+“清澈”）解析：并列短語無主次，偏正短語有“修飾-中心”關(guān)系，動(dòng)賓短語有“動(dòng)作-對(duì)象”關(guān)系，動(dòng)補(bǔ)短語有“動(dòng)作-補(bǔ)充”關(guān)系，主謂短語有“陳述-被陳述”關(guān)系。四、句子成分：句子的“解剖圖”句子成分是句子的“組成部分”，包括主語、謂語、賓語、定語、狀語、補(bǔ)語（簡稱“主謂賓定狀補(bǔ)”）。（一）句子成分定義成分定義例子主語句子陳述的對(duì)象（人/事/物）我們（主語）喜歡春天。謂語陳述主語的動(dòng)作/狀態(tài)我們喜歡（謂語）春天。賓語謂語動(dòng)作的對(duì)象我們喜歡春天（賓語）。定語修飾名詞的成分（美麗的）花朵（定語）開了。狀語修飾動(dòng)詞/形容詞的成分他【認(rèn)真地】學(xué)習(xí)（狀語）。補(bǔ)語補(bǔ)充說明動(dòng)詞/形容詞的成分他跑得【很快】（補(bǔ)語）。（二）句子成分劃分方法用“符號(hào)法”劃分：主語：“=”謂語：“-”賓語：“~”定語：“（）”狀語：“【】”補(bǔ)語：“〈〉”練習(xí)6：劃分下列句子的成分①（我們班的）同學(xué)【都認(rèn)真地】完成了（老師布置的）作業(yè)。解析：主語“同學(xué)”（被陳述的對(duì)象），謂語“完成了”（陳述主語的動(dòng)作），賓語“作業(yè)”（動(dòng)作的對(duì)象）；定語“我們班的”（修飾“同學(xué)”）、“老師布置的”（修飾“作業(yè)”）；狀語“都”（范圍）、“認(rèn)真地”（方式）。②（鮮艷的）桃花【在春風(fēng)里】開得〈很燦爛〉。解析：主語“桃花”，謂語“開”，補(bǔ)語“很燦爛”（補(bǔ)充說明“開”的狀態(tài)）；定語“鮮艷的”（修飾“桃花”）；狀語“在春風(fēng)里”（地點(diǎn)）。五、復(fù)句類型：句子的“邏輯網(wǎng)絡(luò)”復(fù)句是由兩個(gè)或以上分句（獨(dú)立的句子）組成的，通過關(guān)聯(lián)詞語或邏輯關(guān)系連接。常見類型有并列、遞進(jìn)、轉(zhuǎn)折、因果、假設(shè)、條件。（一）復(fù)句類型梳理類型邏輯關(guān)系關(guān)聯(lián)詞語例子并列復(fù)句平等并列既……又……、一邊……一邊……他既會(huì)唱歌，又會(huì)跳舞。遞進(jìn)復(fù)句更進(jìn)一層不僅……而且……、甚至……他不僅學(xué)習(xí)好，而且體育很棒。轉(zhuǎn)折復(fù)句轉(zhuǎn)折對(duì)立雖然……但是……、盡管……還是……雖然天氣冷，但是他堅(jiān)持跑步。因果復(fù)句因果關(guān)系因?yàn)椤浴?、既然……就……因?yàn)橄掠炅?，所以我們?nèi)∠思s會(huì)。假設(shè)復(fù)句假設(shè)條件如果……就……、假如……那么……如果明天不下雨，我們就去爬山。條件復(fù)句條件關(guān)系只要……就……、只有……才……只要努力，就會(huì)有進(jìn)步。（二）針對(duì)性練習(xí)練習(xí)7：判斷下列復(fù)句的類型①他不是不會(huì)做，而是不想做。（并列復(fù)句，“不是……而是……”表示并列）②盡管他很努力，還是沒考上理想的學(xué)校。（轉(zhuǎn)折復(fù)句，“盡管……還是……”表示轉(zhuǎn)折）③既然你來了，就留下吃飯吧。（因果復(fù)句，“既然……就……”表示因果）④只有認(rèn)真復(fù)習(xí)，才能通過考試。（條件復(fù)句，“只有……才……”表示必要條件）練習(xí)8：給下列句子添加合適的關(guān)聯(lián)詞語①（雖然）天氣很熱，（但是）他還是穿了外套。（轉(zhuǎn)折復(fù)句）②（不僅）要學(xué)好語文，（而且）要學(xué)好數(shù)學(xué)。（遞進(jìn)復(fù)句）③（如果）明天晴天，（就）去公園玩。（假設(shè)復(fù)句）六、常見語法錯(cuò)誤：避坑指南高中考試中，病句辨析是高頻考點(diǎn)，常見錯(cuò)誤類型有搭配不當(dāng)、成分殘缺、語序不當(dāng)、句式雜糅。（一）錯(cuò)誤類型梳理與練習(xí)1.搭配不當(dāng)定義：成分之間不搭配（如主謂、動(dòng)賓、主賓搭配不當(dāng)）。例子：他的寫作水平明顯改進(jìn)了。（動(dòng)賓搭配不當(dāng)，“改進(jìn)”應(yīng)改為“提高”）練習(xí)9：修改病句：他端正了學(xué)習(xí)態(tài)度和方法。（“端正”不能搭配“方法”，改為“端正了學(xué)習(xí)態(tài)度，改進(jìn)了學(xué)習(xí)方法”）2.成分殘缺定義：缺少必要的成分（如主語、謂語、賓語）。例子：通過這次活動(dòng)，使我明白了很多道理。（主語殘缺，刪“通過”或“使”）練習(xí)10：修改病句：看到他的照片，想起了我們一起度過的時(shí)光。（主語殘缺，在“想起”前加“我”）3.語序不當(dāng)定義：成分順序不符合邏輯。例子：我們要認(rèn)真克服并善于發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的問題。（語序不當(dāng)，“善于發(fā)現(xiàn)”應(yīng)在“認(rèn)真克服”前）練習(xí)11：修改病句：他把書包里的書整齊地放好了。（語序正確，無需修改；若改為“他把書包里的整齊地書放好了”則語序不當(dāng)）4.句式雜糅定義：兩種句式混合在一起（如“原因是……”與“由于……”雜糅）。例子：這本書的作者是一位著名的作家寫的。（句式雜糅，刪“的作者”或“寫的”）練習(xí)12：修改病句：他的成功是因?yàn)榕W(xué)習(xí)的結(jié)果。（刪“的結(jié)果”或“因?yàn)椤保┢?、綜合練習(xí)：實(shí)戰(zhàn)演練閱讀下面的文字，完成后面的題目：春天來了，萬物復(fù)蘇。（嫩綠的）小草【從土里】鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。桃花開了，紅紅的，像一片朝霞。小燕子【從南方】飛回來，嘰嘰喳喳地叫著，仿佛在說：“春天來了，春天來了！”我們班的同學(xué)【都】很喜歡春天，因?yàn)榇禾焓且粋€(gè)充滿希望的季節(jié)。（一）題目1.劃分“（嫩綠的）小草【從土里】鉆出來”的句子成分（用符號(hào)法）。2.判斷“桃花開了，紅紅的，像一片朝霞”的復(fù)句類型。3.修改“我們班的同學(xué)【都】很喜歡春天，因?yàn)榇禾焓且粋€(gè)充滿希望的季節(jié)”中的語法錯(cuò)誤（若有）。（二）解析1.（嫩綠的）小草=【從土里】鉆-出來〈〉。（主語“小草”，謂語“鉆出來”，定語“嫩綠的”，狀語“從土里”）2.并列復(fù)句（“桃花開了”與“紅紅的，像一片朝霞”是并列關(guān)系，分別描述桃花的“動(dòng)作”和“狀態(tài)”）。3.無語法錯(cuò)誤（“因?yàn)椤币龑?dǎo)因果復(fù)句，邏輯清晰）。八、結(jié)語