中小學(xué)國際教育白皮書范本2025/6/1111.國際教育概念厘清2.國際教育2.0推動歷程3.國際教育1.0實施現(xiàn)況4.中小學(xué)教育國際化環(huán)境掃描5.國際教育2.0政策架構(gòu)6.國際教育2.0與1.0之不同處7.重要工作時程22025/6/11目錄國際教育概念厘清PARTOne什么是國際教育PARTTwo什么是雙語教育國際教育全球教育1.什么是國際教育4國際教育目的：「在強調(diào)疆界存在的我省之間，培養(yǎng)一種懷抱普世價值、重視自由與國際了解、和平解決爭端的『國際心靈』（international-mindedness）?！梗⊿kelton,2002）概念上，國際教育是以我省本位思考的，全球教育則沒有我省的疆界存在。實務(wù)上，并非所有國際學(xué)校都提供國際教育，本土學(xué)校也可以實施國際教育。國際教育國際學(xué)校「教育必須重視自由和技能發(fā)展的能力，以迎接其面臨的挑戰(zhàn)，必須認(rèn)知和接受個人、性別、種族和文化多樣性中存在的價值觀，能和他人溝通、分享與合作的能力，同時也必須發(fā)展非暴力解決沖突的能力，促進(jìn)學(xué)生心中和平的發(fā)展，樹立寬容、同情、分享和關(guān)懷的質(zhì)量，也必須培養(yǎng)公民作出正確抉擇的能力，教育公民尊重文化遺產(chǎn)，保護(hù)環(huán)境，永續(xù)發(fā)展，并應(yīng)在我省和國際兩層級從平衡與長期發(fā)展的角度培養(yǎng)團(tuán)結(jié)與公平的感覺?！?UNESCO,1996)。「國際心靈」(international-mindedness)2025/8/125大部分國際學(xué)校實施雙語型態(tài)采用類型包括:1.沉浸式(Immersion):兒童以第二語言授課,但他們的第一語言被接受,并且為保持母語做出了一些努力;2.完全浸入式(Submersion):孩子沉浸在全英語環(huán)境,母語不受歡迎。教學(xué)采用第二語言,多數(shù)學(xué)生用第二語言彼此交談;3.部分沉浸式(Partialimmersion):學(xué)校提供孩子們一些使用第二語言的課程。在某些情況下,可能課程在兩種語言之間共享;4.雙語計劃(BilingualPrograms):孩子幾乎用相同的時間學(xué)習(xí)兩種語言。雙語計劃例如「內(nèi)容與語言整合學(xué)習(xí)」ContentandLanguageIntegratedLearning,CLIL),意味著學(xué)習(xí)者透過另一種語言(例如英語)學(xué)習(xí)典型的學(xué)校學(xué)科(例如數(shù)學(xué)或地理),并透過其母語學(xué)習(xí)某些學(xué)科或者透過兩種語言學(xué)習(xí)同一學(xué)科(雙語教學(xué));5.維持母語課程(Mothertonguemaintenance):有些學(xué)生未來要回到他們本國的學(xué)校統(tǒng),并且大多數(shù)學(xué)生希望與本國保持文化聯(lián)系。許多國際學(xué)生在星期六或晚上參加母語課程,以維持母語的進(jìn)步。教師們意識到,使用母語不會影響危及英語的進(jìn)步(Blandford&Shaw,2001:64)。2025/8/1262.什么是雙語教育7雙語教育就是以兩種語言進(jìn)行學(xué)科教學(xué)，通常一種是本土語言，一種是第二語言。依照教學(xué)模式之不同，兩種語言使用的多寡亦有所不同。雙語教育運用兩種語言為教學(xué)的工具，可以部分班級實施，也可以全校實施。以授課時數(shù)的比率看，一般在50%-100%之間。以實施點看，常見為幼兒園、小四及初一三種起始點。國際教育2.0推動歷程PARTOne成立IE專辦PARTTwo發(fā)布記者會PARTThree政策宣講PARTFour國際教育2.0機制就為國際教育2.0推動歷程2025/6/1194.10教育局設(shè)立中小學(xué)教育國際化辦公室5.21第一次擴大會議6.25第一次向局長報告9.17第二次擴大會議11.7-30整合意見12.5第二次向局長報告3.2局長長核定5.14發(fā)布記者會6.20政策說明會8.18政策推動工作會議10-11月政策宣傳12.31國際教育2.0機制就位8.16/8.22辦理北、南公聽會11.22召集市及縣市研商國際教育1.0實施現(xiàn)況PARTOne推動SIEPPARTTwo建設(shè)支援系統(tǒng)

1.推動學(xué)校本位國際教育計劃（School-basedInternationalEducationProject,SIEP）情形2012-2019年推動情形未來精進(jìn)方向SIEP經(jīng)費補助方面SIEP申請件數(shù)平均為342件/年，每年平均僅8.82%的學(xué)校提出申請，另有高達(dá)91.18%的學(xué)校并未申請，主要原因在于「決選補助經(jīng)費」低，歷年來決選補助經(jīng)費平均未達(dá)3千萬元。補助呈現(xiàn)明顯的城鄉(xiāng)落差。小學(xué)獲補助校數(shù)雖然最多，但依全國總校數(shù)比率計算僅6.48%，與初中10.79%及高中職25.92%相比明顯偏低。適度提高SIEP補助經(jīng)費，并結(jié)合12年國教課程資源實施。提升小學(xué)參與度，加強倡導(dǎo)與項目協(xié)助。專設(shè)偏鄉(xiāng)學(xué)校補助類別，并保障補助額度。SIEP學(xué)校實施方面學(xué)校實施SIEP已能將課程融入視為國際教育之主要途徑及策略，并能發(fā)展相關(guān)教學(xué)活動，惟學(xué)校進(jìn)行國際教育課程時，較少納入我省認(rèn)同指標(biāo)，且課程實施后未能針對學(xué)生國際能力之提升情形進(jìn)行評量。學(xué)校實施SIEP已能將國際交流活動課程化，國際交流模式多元，交流我省數(shù)逐年擴大，惟學(xué)校普遍缺乏國際交流訊息，且國際交流對象難尋。學(xué)校透過辦理SIEP初階及進(jìn)階課程，有效提升教師國際教育知能，培養(yǎng)將近1萬名教師，成為各校推動國際教育之種子教師，但各校自辦研習(xí)之成效落差甚大。大部分學(xué)校能依循學(xué)校國際化六個面向指標(biāo)推動各項工作，營造學(xué)校國際化之氛圍，惟學(xué)校國際化牽涉面向廣，現(xiàn)行國際化指標(biāo)仍過于模糊，未能依照學(xué)校之不同條件及需求分階段逐步引導(dǎo)。將我省認(rèn)同之指標(biāo)項目及學(xué)生能力評量列為學(xué)校辦理SIEP融入課程及國際交流之必要步驟。建置中小學(xué)國際架接機制，引進(jìn)國際交流資源。依照各級教師需求及地區(qū)差異，統(tǒng)籌規(guī)劃教師專業(yè)發(fā)展研習(xí)課程并分區(qū)辦理，加強不同教師群組之實務(wù)連結(jié)。學(xué)校國際化區(qū)分初階、進(jìn)階及高階三階段目標(biāo)，訂定明確指標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)校逐步提升。2025/6/11112.建置支援系統(tǒng)情形2012-2019年推動情形未來精進(jìn)方向建置推動機制方面2011年成立「中小學(xué)國際教育指導(dǎo)會」做為推動中小學(xué)國際教育最高指導(dǎo)單位，下設(shè)工作協(xié)調(diào)小組。2015年指導(dǎo)會及工作協(xié)調(diào)小組皆因故停止運作。成立全國性國際教育推動組織：教育局應(yīng)結(jié)合各教育主管機關(guān)、產(chǎn)官學(xué)民及各級學(xué)校，共同成立一個全國性的國際教育推動組織。整合推動資源方面2011年起，每年除編列經(jīng)費外，亦協(xié)調(diào)各直轄市及各縣市編列相對配合款，共同補助中小學(xué)辦理SIEP。然而，由于挹注經(jīng)費有限，且政策倡導(dǎo)不足，各直轄市及各縣市配合情形并不理想。賦予直轄市及縣市直接推動權(quán)責(zé)：將SIEP補助經(jīng)費直接分配予各直轄市及各縣市，賦予其轄區(qū)內(nèi)SIEP之倡導(dǎo)、推廣、咨詢、輔導(dǎo)、征件、審查、補助及核銷結(jié)案之責(zé)，增強其推動國際教育之領(lǐng)導(dǎo)角色。進(jìn)行全面品管方面IETW已有初步成效，惟與各教育主管機關(guān)及學(xué)校之合作仍有待加強，此外，在國際交流媒合方面之成效并不如預(yù)期，未來亟需精進(jìn)媒合作法。教育局對于各校計劃成效不佳者，雖能辦理工作座談會，但此為消極做法，未來宜以咨詢輔導(dǎo)代替管考，從工作鏈前端提供各校適時協(xié)助，始能有效提升SIEP質(zhì)量。強化配套行政支持系統(tǒng)：原有之IETW、數(shù)據(jù)庫建置分析及成效評估等政策品管工作應(yīng)予簡化，另宜成立國際教育中央培力團(tuán)及國際教育地方培力團(tuán)，以輔導(dǎo)代替列管，就近提供學(xué)校適時協(xié)助，提升推動成效。2025/6/1112中小學(xué)教育

國際化環(huán)境掃描PARTOne國際化仍以官方為運作單位PARTTwo全球化孕育教育競爭與合作PARTThree教育國際化需求大幅增加PARTFour我省教育法制優(yōu)化1.國際化仍以官方為運作單位2.國家領(lǐng)導(dǎo)的國際教育交流盛行1980年代以來，國家主導(dǎo)的教育國際交流與競爭愈為盛行。我省國際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易依存度高，今后唯有增進(jìn)人民的國際視野，培養(yǎng)我省國教育無可取代的實力與優(yōu)勢，方能不斷提升競爭力。2.擴大國際交流對象與交流模式鼓勵學(xué)校建立國際伙伴關(guān)系及實施多元國際交流模式，包括實體及網(wǎng)絡(luò)的國際交流，讓學(xué)生透過體驗學(xué)習(xí)，認(rèn)識不同國家及文化，提升國際視野與競爭力。2025/6/11141.國際教育受到世界主要國家重視在聯(lián)合國及國際組織的倡導(dǎo)下，國際教育愈來愈受到各國重視。進(jìn)入21世紀(jì)后，世界主要國家皆提出國家層級的國際教育政策。1.深化推展國際教育融入課程鼓勵學(xué)校將國際教育融入各學(xué)科領(lǐng)域，或設(shè)計國際教育課程模組，提升外語、全球議題、文化課程學(xué)習(xí)及資訊科技運用能力等，進(jìn)行課程國際化的深度實踐。未來推動方向國際化加速發(fā)展的21世紀(jì)，中小學(xué)普遍重視國際教育及國際交流，但我省仍為國際社會互動的主體，我省主導(dǎo)的政策為中小學(xué)國際教育及國際交流之主流。

國際主義與國際組織推動價值1920國際聯(lián)盟1945聯(lián)合國1945UNESCOLN（國際聯(lián)盟）：維護(hù)世界和平為其主要任務(wù)的國際組織陸續(xù)成立。UN（聯(lián)合國）：致力于促進(jìn)各國在國際法、國際安全、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會進(jìn)步、人權(quán)、公民自由、政治自由、民主及實現(xiàn)持久世界和平方面的合作。UNESCO（聯(lián)合國教科文組織）：透過教育、科學(xué)及文化促進(jìn)各國之間合作，共筑世界和平與安全。152025/6/11OECD:PISA2018GlobalCompetence美國國際教育核心理念與現(xiàn)況2012年美國教育局推動2012-16國際教育策略方案

透過國際教育與國際參與，培育具有全球能力之公民，增進(jìn)美國國際領(lǐng)先地位。資料來源:共通課程國際教育理念分析美國國際教育核心理念與現(xiàn)況1.增強全球競爭力2.向其他我省學(xué)習(xí)3.從事教育外交強化美國的教育促進(jìn)美國的國際優(yōu)先美國國際教育核心理念與現(xiàn)況探究世界學(xué)生探究他們實時環(huán)境之外的世界采取行動學(xué)生轉(zhuǎn)化他們的理念成為改善條件的適當(dāng)行動認(rèn)肯觀點學(xué)生認(rèn)肯他們自己和他人的觀點理念溝通學(xué)生有效地與各種各樣的觀眾交流他們的理念21世紀(jì)應(yīng)用至世界的全球素養(yǎng)與技能英國國際教育核心理念與現(xiàn)況2019年9月，教育局(DepartmentforEducation)和商業(yè)創(chuàng)新與技術(shù)部(DepartmentforBusiness,InnovationandSkills)頒布〈國際教育策略：全球成長與繁榮〉，要求政府各部門與教育局及各級學(xué)校通力合作，進(jìn)一步強化高等進(jìn)修教育，吸引國際學(xué)生、改進(jìn)海外英國國際學(xué)校、強化遠(yuǎn)距教學(xué)等。紐西蘭國際教育核心理念與現(xiàn)況紐西蘭教育局2018年提出〈2018-2020國際教育策略〉目的：提供學(xué)生卓越的教育與國際教育經(jīng)驗、促進(jìn)永續(xù)發(fā)展、培育全球公民，以建構(gòu)繁榮而與全球緊密連結(jié)的紐西蘭。國際教育的價值：經(jīng)濟(jì)利益持續(xù)扶持觀光、增進(jìn)國貿(mào)、豐富教育、提高產(chǎn)能、繁衍文化。建立追蹤評量指標(biāo)。紐西蘭國際教育核心理念與現(xiàn)況紐西蘭2018-2030國際教育價值●增加文化資本與文化多樣性●產(chǎn)生紐西蘭及地方的經(jīng)濟(jì)利益●支持旅游商機●增加全球貿(mào)易與投資的連結(jié)，以及國

際合作●豐富紐西蘭教育●加強紐西蘭人力的技能與生產(chǎn)力2.全球化蘊育教育競爭與合作2.全球永續(xù)發(fā)展議題普受各國重視在全球化時代，人類面臨貧富不均以及如何與生態(tài)環(huán)境共存共榮的困境。低度開發(fā)國家動蕩不安，生態(tài)失衡造成極端氣候及自然災(zāi)害，引起各國中小學(xué)教育對于全球永續(xù)發(fā)展議題的重視。2.教導(dǎo)學(xué)生善盡全球公民責(zé)任全球永續(xù)發(fā)展攸關(guān)人類生存與發(fā)展，亦為群眾應(yīng)關(guān)注的議題。未來全球公民必須具備全球永續(xù)發(fā)展的概念，國際教育應(yīng)將SDGs納入學(xué)生學(xué)習(xí)與實踐的內(nèi)容。2025/6/111.全球教育競爭促進(jìn)國際學(xué)生流動全球化帶動市場自由化的趨勢對各國教育產(chǎn)生史無前例的沖擊。就學(xué)生言，必須提升其與國際接軌學(xué)習(xí)與工作的能力；就學(xué)校言，必須建置國際化的浸潤環(huán)境；就教育主管機關(guān)言，必須提升國際視野與處理國際事務(wù)之專業(yè)。1.注入全球競爭人才的培育元素全球化時代的人才競爭是全球性的，國際教育應(yīng)將未來社會所需技能，如外語能力、科技運用能力、全球議題探究反思能力及跨文化溝通能力等，納入課程與教學(xué)內(nèi)涵方能切實提升學(xué)生的競爭力。未來推動方向23全球化加速發(fā)展的21世紀(jì)，全球化的開放競爭本質(zhì)和反全球化的全球公民責(zé)任浪潮，都是教育現(xiàn)場不容忽視的課題。WTO于1995年1月1日正式成立WTO，是現(xiàn)今最重要之國際經(jīng)貿(mào)組織，截至2016年7月29日，WTO共有164個會員體。我省于2002年1月1日成為WTO第144個會員。全球化時代國際經(jīng)貿(mào)體系的建立242025/6/11「關(guān)稅及貿(mào)易總協(xié)定」(GATT)為商品貿(mào)易提供多邊貿(mào)易體制?！阜?wù)貿(mào)易總協(xié)定」（GATS）則將商品貿(mào)易多邊貿(mào)易體制擴展至服務(wù)行業(yè)。WTOGATTGATSWTO架構(gòu)下的國際經(jīng)貿(mào)活動252025/6/11模式四：自然人移動(movementofnaturalpersons)模式三：設(shè)立商業(yè)據(jù)點(commercialpresence)模式一：跨國提供服務(wù)(cross-bordersupply)模式二：跨境消費(consumptionabroad)模式一：遠(yuǎn)距或函授教學(xué)等。(障礙：學(xué)分?jǐn)?shù)之承認(rèn))模式二：出國進(jìn)修、游學(xué)等；產(chǎn)值最高。(障礙：簽證之管制、對特定機構(gòu)不合比例之補貼，不承認(rèn)外國學(xué)歷)模式三：在外國設(shè)立學(xué)?；蚍植康龋划a(chǎn)值逐年提升。(障礙：學(xué)校之承認(rèn)、教授國籍、招生人數(shù)上限、校園之規(guī)范)模式四：外籍教師來省授課等。(障礙：服務(wù)提供者之限額、國籍、居留之規(guī)范)GATS教育服務(wù)類型262025/6/112025/6/11272025/6/1128Target1消滅極端貧窮和飢餓Target2實現(xiàn)普及初等教育Target3促進(jìn)性別平等并賦予婦女權(quán)力Target4降低兒童死亡率Target5改善產(chǎn)婦保健Target6與艾滋病毒/艾滋病、瘧疾以及其他疾病對抗Target7確保環(huán)境的可持續(xù)能力Target8全球合作促進(jìn)發(fā)展（MillenniumDevelopmentGoals,以下簡稱MDGs）課程發(fā)展與教學(xué)三項指標(biāo)皆已達(dá)標(biāo)，顯示中小學(xué)將國際教育融入課程的規(guī)模正逐年擴大。2018年辦理校數(shù)達(dá)全省總校數(shù)50.05%，透過外語及文化課程學(xué)習(xí)校數(shù)達(dá)52.03%。國際交流兩項指標(biāo)皆已達(dá)標(biāo)，顯示中小學(xué)國際交流的頻率及對象正逐年擴大。國際交流累計前十名的國家依序為：日本、美國、韓國、新加坡、加拿大、馬來西亞、英國、澳洲、印尼、德國。教師專業(yè)發(fā)展三項指標(biāo)皆未能達(dá)標(biāo)，參與人數(shù)也逐年降低。2018年辦理校數(shù)跌至全省29.96%左右。2018年為止，取得初、進(jìn)階證書人數(shù)合計9,768人，約占全省中小學(xué)教師人數(shù)的4%。學(xué)校國際化為四軌中辦理校數(shù)最多者，兩項指標(biāo)皆已達(dá)標(biāo)，顯示大部分中小學(xué)對學(xué)校國際化相當(dāng)重視。辦理校數(shù)占全省總校數(shù)比率大致維持在64%-67%。1.區(qū)分不同國際化需求群組提供協(xié)助未來對于不同國際化條件的學(xué)校與教師，國際教育之實施方式與支持系統(tǒng)必須更為完備，以全面提升學(xué)校及教師參與興趣。2.教育國際化法規(guī)需進(jìn)一步松綁2018年全初中小學(xué)教育國際化活動情形，與2011年白皮書提出時的情況相比，已有長足進(jìn)展。未來應(yīng)透過政策之鼓勵與教育法規(guī)之松綁，促使更多學(xué)校及人才投入國際教育，并使教育國際化持續(xù)深化與推展。2025/6/11303.教育國際化需求大幅增加2011年起針對課程發(fā)展與教學(xué)、國際交流、教師專業(yè)發(fā)展及學(xué)校國際化四個面向進(jìn)行普查。歷年普查結(jié)果發(fā)現(xiàn)，除了申請SIEP補助的學(xué)校外，有更多學(xué)校透過其他經(jīng)費實施教育國際化的四軌工作。未來推動方向?qū)嶒灲逃?015至2019年四年間，學(xué)校型態(tài)實驗教育學(xué)生人數(shù)成長24.3倍，高達(dá)7,334人。2018年12月，已公布「2030雙語政策發(fā)展藍(lán)圖」，教育刻正研議相關(guān)配套措施，中小學(xué)雙語教育可望常態(tài)性實施。12年課程綱要12年課程綱要以三面九項核心素養(yǎng)做為各領(lǐng)域課程發(fā)展之主軸，其中，「C3多元文化與國際理解」核心素養(yǎng)，強調(diào)培育學(xué)習(xí)者在堅定自我文化價值的同時，又能尊重欣賞多元文化，具備國際化視野，主動關(guān)心全球議題或國際情勢，并提升國際移動力。1.推動課程國際化之實驗教育依據(jù)實驗教育法推動課程國際化，參考現(xiàn)行國際認(rèn)證課程及各國課程，結(jié)合我初中小學(xué)課程優(yōu)勢，建立各種類型與不同程度的創(chuàng)新國際化課程模塊，帶動國內(nèi)課程革新，并塑造我省國際課程特色品牌。2.推動深度課程整合之國際教育依據(jù)12年課程綱要，將國際教育融入各領(lǐng)域?qū)W科，或以議題發(fā)展跨領(lǐng)域課程，鼓勵中小學(xué)設(shè)計不同程度、類型的國際教育課程與教學(xué)策略模式，進(jìn)行全球素養(yǎng)的深度學(xué)習(xí)。2025/6/11314.我省教育法制大幅松綁近十年來各國政府在教育上扮演的角色，逐漸從過去的提供者及主導(dǎo)者，轉(zhuǎn)變?yōu)閰f(xié)助者及促進(jìn)者。我省與時俱進(jìn)，教育權(quán)的概念也從「受教權(quán)」轉(zhuǎn)變?yōu)椤笇W(xué)習(xí)權(quán)」，各項法規(guī)朝向以學(xué)生為主體的概念大幅松綁。未來推動方向1.理念2.願景、目標(biāo)、策略3.三條推動路徑4.經(jīng)費及推動時程5.推動組織6.關(guān)鍵績效指標(biāo)2025/6/1132國際教育2.0政策架構(gòu)1.國際教育2.0之理念2025/6/1133國際教育2.0主張教育主管機關(guān)在中小學(xué)教育國際化工作上扮演積極領(lǐng)導(dǎo)角色，提升其國際化能量。未來優(yōu)先工作包括：整合轄管國際化資源，設(shè)立專責(zé)單位及人力，培育國際化事務(wù)人才，推動學(xué)校本位國際教育及教育國際化，參與國際架接機制。國際教育2.0強調(diào)跨域資源之整合運用。課程上強調(diào)與信息科技、雙語教育及12年國教課程綱要資源結(jié)合；行政上強調(diào)中央進(jìn)行跨部會合作，地方進(jìn)行跨局處合作，并善用大學(xué)校院豐沛的國際化資源，加強各層級教育機構(gòu)資源的垂直整合。國際教育2.0之推動不在菁英化，而在普及化。未來除植基于國際教育1.0精進(jìn)作為外，亦將針對偏鄉(xiāng)學(xué)校及弱勢學(xué)生挹注更多資源，確保每一位學(xué)生接受國際教育之機會。國際教育2.0建立在12年國教課綱之上，鼓勵學(xué)校教師結(jié)合中小學(xué)課程與國際教育課程，將國際議題融入各領(lǐng)域?qū)W科，或進(jìn)行跨領(lǐng)域統(tǒng)整教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生具備「多元文化與國際理解」的核心素養(yǎng)。12年國教課程綱要為基礎(chǔ)中小學(xué)國際教育普及化教育主管機關(guān)扮演關(guān)鍵角色跨域資源之整合運用2025/6/1134策略目標(biāo)愿景培育全球公民精進(jìn)學(xué)校本位國際教育促進(jìn)教育國際化打造友善國際化環(huán)境拓展全球交流建立國際架接機制342.國際教育2.0之愿景、目標(biāo)與策略人才培育對外機制環(huán)境整備接軌國際鏈結(jié)全球「接軌國際」指中小學(xué)教育的內(nèi)容、過程及結(jié)果，都能與國外主要我省的學(xué)制相互轉(zhuǎn)銜，讓境內(nèi)本國及非本國學(xué)生能隨時進(jìn)出國內(nèi)外學(xué)習(xí)。

「鏈結(jié)全球」指中小學(xué)的教育主管機關(guān)、學(xué)校、教師及學(xué)生，都能與全球支持教育國際化的組織、機構(gòu)及企業(yè)建立伙伴關(guān)系，無障礙地進(jìn)行互利的交流及合作。2025/6/1135國際教育2.0愿景:接軌國際、鏈結(jié)全球中小學(xué)教育應(yīng)打破傳統(tǒng)框架，邁開大步，在國際教育1.0的基礎(chǔ)上，將我省的中小學(xué)教育提升成為與國際化及全球化銜接的優(yōu)質(zhì)教育。培育全球公民2025/6/1136目標(biāo)一國際教育2.0培育全球公民意涵:中小學(xué)培育之人才必須具備國際化及全球化時代所需的知識、技能及態(tài)度，才能在未來全球環(huán)境下順利學(xué)習(xí)，勝任工作。此與國際教育1.0之培育「具備我省認(rèn)同、國際素養(yǎng)、全球競合力、全球責(zé)任感的國際化人才」方向并無二致。彰顯我省價值能了解自己我省在世界脈絡(luò)中的特色、曾經(jīng)做出何種貢獻(xiàn)、國際競爭實力為何，以及國際表現(xiàn)評價等，從而建立對自己文化的自尊與自信。尊重多元文化與國際理解能體認(rèn)國際文化的多樣性，從了解、尊重到欣賞世界不同文化的價值，并進(jìn)一步將支持世界和平的理念付諸實際行動。強化國際移動力能體認(rèn)國際能力養(yǎng)成的重要性，特別是外語能力、探究及批判能力、運用信息科技能力及跨文化溝通能力，從而付諸行動，致力于終身學(xué)習(xí)。善盡全球公民責(zé)任能認(rèn)識并尊重世界基本人權(quán)與道德責(zé)任，體會國際弱勢者的現(xiàn)象與處境，了解全球永續(xù)發(fā)展之理念，并能落實于日常生活之中。精進(jìn)學(xué)校本位國際教育2025/6/1137策略一國際教育2.0精進(jìn)學(xué)校本位國際教育三面向精進(jìn)學(xué)校本位國際教育：基于每個學(xué)校特質(zhì)及資源條件不同，實踐的樣態(tài)可能差異甚大，因此推動策略為不設(shè)定全國性的國際教育績效評比標(biāo)準(zhǔn)，鼓勵各校依其情況及需要辦理SIEP。國際教育1.0的SIEP從課程融入、國際交流、教師專業(yè)發(fā)展及學(xué)校國際化四軌同時推動，惟從學(xué)校實施SIEP的檢討發(fā)現(xiàn)，教師專業(yè)發(fā)展研習(xí)由學(xué)校自行辦理的質(zhì)量較難掌握。國際教育2.0將教師專業(yè)發(fā)展改由教育局統(tǒng)籌規(guī)劃辦理。未來SIEP將改從課程發(fā)展與教學(xué)、國際交流及學(xué)校國際化三個面向推動。促進(jìn)教育國際化2025/6/1138目標(biāo)二國際教育2.0促進(jìn)教育國際化意涵:創(chuàng)造一個以學(xué)生為主體的國際化學(xué)習(xí)環(huán)境，讓其感受到參與教育國際化活動是正向的、受到鼓勵的，并能累積學(xué)習(xí)成果，有助于進(jìn)行跨國學(xué)習(xí)及工作。國際教育1.0實施對象僅限境內(nèi)本國學(xué)生，教育國際化活動僅限「國際教育融入國定課程」、「接待交流」及「出國交流及實習(xí)」三項。國際教育2.0實施對象擴及外國學(xué)生。實施內(nèi)容大幅擴增：在國際教育融入課程象限，擴增「雙語課程」及「國際課程」兩項；在我省學(xué)生至境外象限，擴增「出國游學(xué)、交換生」及「出國留學(xué)」兩項；在外國學(xué)生至境內(nèi)象限，擴增「游學(xué)、交換生」及「留學(xué)」兩項。打造友善國際化環(huán)境2025/6/1139策略二國際教育2.0打造友善國際化環(huán)境三面向打造友善國際化環(huán)境：對教師及教育行政人員應(yīng)提供便捷的培力機制，對學(xué)生祛除教育國際化的法制障礙，對所有國際教育推動者給予必要的協(xié)助。國際教育1.0已從「建置推動機制、整合推動資源及進(jìn)行全面品管」三方面，建置國際教育的配套支援系統(tǒng)，原有之信息網(wǎng)、數(shù)據(jù)庫、成效評估等政策品管工作皆應(yīng)續(xù)予精進(jìn)。國際教育2.0植基于國際教育1.0支援系統(tǒng)之上，進(jìn)一步打造友善的國際化環(huán)境，從推動教師及教育行政人員國際化培力認(rèn)證、檢討修訂國際化教育法規(guī)，以及建置國際化支持網(wǎng)絡(luò)三面向，打造友善的國際化環(huán)境。拓展全球交流拓展全球交流意涵：指連結(jié)教育主管機關(guān)建置一個全國性的運作機制，對內(nèi)統(tǒng)整中小學(xué)國際化資源與需求，對外成為海外交流對話的單一官方窗口。2025/6/1140目標(biāo)三中小學(xué)國際教育白皮書2.0國際教育1.0已針對經(jīng)費及實施進(jìn)行國內(nèi)資源之整合。國際教育2.0除了要加強原有國內(nèi)外資源整合工作外，更要建立一個全球連結(jié)機制。這個機制內(nèi)部透過全國國際交流網(wǎng)絡(luò)來整合教育國際化有關(guān)資源，以快速回應(yīng)國外交流及合作機會；外部透過我省駐外單位，一方面尋求及引進(jìn)中小學(xué)教育國際化之各種資源及機會，另一方面迅速將我省中小學(xué)策略聯(lián)盟交流計劃傳導(dǎo)至海外。整合國內(nèi)外資源拓展全球交流全國國際交流網(wǎng)絡(luò)我省駐外單位建立國際架接機制2025/6/1141策略三國際教育2.0建立國際架接機制三層面建立國際架接機制：指由教育局結(jié)合各教育主管機關(guān)，共同建置一個連結(jié)國際的網(wǎng)絡(luò)，對內(nèi)協(xié)調(diào)各教育主管機關(guān)之國際交流策略，對外做為中小學(xué)國際交流之官方窗口。國際教育1.0在推動配套措施方面已有「整合推動資源」之規(guī)劃，并強調(diào)經(jīng)費、人力及社區(qū)三種資源之統(tǒng)整運用，以及照顧偏鄉(xiāng)或文化弱勢地區(qū)的中小學(xué)。惟檢討發(fā)現(xiàn)，對可用資源之統(tǒng)整不足，對偏鄉(xiāng)學(xué)校之照顧亦有待加強。國際教育2.0建立在各教育主管機關(guān)的合作之上，不僅要強化國際化資源之整合，更要協(xié)助各教育主管機關(guān)引進(jìn)國外資源，建立快速便捷的國際聯(lián)系管道。國際架接機制由國際教育推動聯(lián)盟、國際教育產(chǎn)官學(xué)民協(xié)力平臺及國際教育資源中心三個層面構(gòu)成。國際教育（InternationalEducation,簡稱IE）13個行動方案策略一精進(jìn)學(xué)校本位國際教育課程發(fā)展與教學(xué)國際交流IE地方培力團(tuán)SIEP-國定課程/雙語課程精進(jìn)計劃SIEP-國際交流精進(jìn)計劃SIEP-學(xué)校國際化精進(jìn)計劃目標(biāo)一培育全球公民目標(biāo)二促進(jìn)教育國際化策略二打造友善國際化環(huán)境推動教師及教育行政人員國際化培力認(rèn)證教師及教育行政人員國際化培力認(rèn)證計劃建置國際化支持網(wǎng)絡(luò)檢討修訂國際化教育法規(guī)國際化法規(guī)檢討及修訂工作計劃IE中央培力團(tuán)建置計劃IE地方培力團(tuán)推動計劃IE獎勵制度建置計劃IE信息網(wǎng)建置計劃IE品管及數(shù)據(jù)庫建置計劃目標(biāo)三拓展全球交流策略三建立國際架接機制建置IE推動聯(lián)盟建置IE產(chǎn)官學(xué)民協(xié)力平臺建置IE資源中心IE推動聯(lián)盟建置計劃IE產(chǎn)官學(xué)民協(xié)力平臺推動計劃IE資源中心推動計劃IE中央培力團(tuán)IE獎勵制度IETW2.0信息網(wǎng)IE品管及數(shù)據(jù)庫學(xué)校國際化3.國際教育2.0三條推動路徑2025/6/11424.國際教育2.0預(yù)估經(jīng)費與推動時程2025/6/1143策略

方案序號年度202020212022202320242025方案簡稱1億元1.4億元1.8億元2億元2.2億元2.5億元精進(jìn)SIEP1SIEP-國定課程/雙語課程精進(jìn)計劃

VVVVV2SIEP-國際交流精進(jìn)計劃

VVVVV3SIEP-學(xué)校國際化精進(jìn)計劃試辦VVVVV打造友善國際化環(huán)境4教師及教育行政人員國際化培力認(rèn)證計劃VVVVVV5國際化法規(guī)檢討及修訂工作計劃VVVVVV6IE中央培力團(tuán)建置計劃VVVVVV7IE地方培力團(tuán)推動計劃VVVVVV8IE獎勵制度建置計劃

VVVV9IE信息網(wǎng)建置計劃VVVVVV10IE品管及數(shù)據(jù)庫建置計劃VVVVVV建立國際架接機制11IE推動聯(lián)盟建置計劃VVVVVV12IE產(chǎn)官學(xué)民協(xié)力平臺推動計劃VVVVVV13IE資源中心推動計劃VVVVVV國際教育（InternationalEducation,簡稱IE）2025/6/11445.國際教育2.0推動組織我省及教育局層級455.國際教育2.0推動組織-教育主管機關(guān)及學(xué)校2025/6/116.國際教育2.0關(guān)鍵績效指標(biāo)2025/6/1146目標(biāo)一培育全球公民目標(biāo)二促進(jìn)教育國際化目標(biāo)三拓展全球交流策略一精進(jìn)學(xué)校本位國際教育策略二打造友善國際化環(huán)境策略三建立國際架接機制1.訂定及滾動修正SIEP工具包之分類檢索系統(tǒng)。2.實施及滾動修正SIEP普及化措施。3.遴選及表揚績優(yōu)SIEP學(xué)校、教師、教育行政

人員及工具包。質(zhì)性指標(biāo)1.SIEP工具包分類檢索及使用工具包資源平臺

之人次。2.各級學(xué)校辦理SIEP校數(shù)及學(xué)生數(shù)，到2025年

參加校數(shù)達(dá)全國1/3以上。3.獲得SIEP績優(yōu)獎之各級學(xué)校。量化指標(biāo)1.成立國際教育推動聯(lián)盟，并能達(dá)成預(yù)定任務(wù)。2.建置國際教育產(chǎn)官學(xué)民協(xié)力平臺，并能達(dá)成預(yù)定任務(wù)。3.推動教育主管機關(guān)成立「國際教育資源中

心」，并能達(dá)成預(yù)定任務(wù)。質(zhì)性指標(biāo)1.國際教育推動聯(lián)盟議決事項完成數(shù)目。2.國際教育產(chǎn)官學(xué)民協(xié)力平臺協(xié)力案參與學(xué)校。3.教育主管機關(guān)成立「國際教育資源中心」，

到2025年成立比率達(dá)3/4，及資源中心媒合

件數(shù)或人次。量化指標(biāo)逐年增加1.建置及倡導(dǎo)教師與教育行政人員國際教育專

業(yè)培力標(biāo)準(zhǔn)化課程及認(rèn)證機制。2.系統(tǒng)檢討及松綁教育國際化相關(guān)法規(guī)。3.建置國際教育中央培力團(tuán)及國際教育地方培

力團(tuán)，并滾動修正二者之運作機制。4.建置國際教育2.0信息網(wǎng)及數(shù)據(jù)庫，并能運用

數(shù)據(jù)庫分析教育國際化現(xiàn)況。質(zhì)性指標(biāo)1.獲得國際教育專業(yè)培力認(rèn)證之教師與教育行政

人員人數(shù)。2.國際化相關(guān)法規(guī)修訂件數(shù)，并予分類匯編公告。3.教育主管機關(guān)成立「國際教育地方培力團(tuán)」數(shù)，

到2025年成立比例達(dá)3/4，及培力團(tuán)服務(wù)件數(shù)

或人次。4.國際教育2.0信息網(wǎng)各種功能使用或服務(wù)人次。量化指標(biāo)逐年增加逐年增加國際教育2.0與1.0之不同處2025/6/11471.目標(biāo)加深加廣（一個目標(biāo)增為三個目標(biāo)）2.人才培育（四軌改三軌、學(xué)校國際化指標(biāo)化）3.環(huán)境整備（大部分新增、教師培力改變作法）4.對外機制（全部新增）1.目標(biāo)加深加廣(一個目標(biāo)增為三個目標(biāo))國際教育1.0目標(biāo)（1個）2025/6/1148國際教育2.0目標(biāo)（3個）人才培育人才培育環(huán)境整備對外機制教師國際化培力認(rèn)證教育行政人員國際化培力認(rèn)證修訂國際化法規(guī)建置國際化支持網(wǎng)絡(luò)績優(yōu)獎之訂定及推動彰顯我省價值尊重多元文化與國際理解強化國際移動力善盡全球公民責(zé)任頻責(zé)任建置國際教育推動聯(lián)盟建置協(xié)力平臺建置國際教育資源中心課程融入國際交流教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校國際際化國際交流學(xué)校國際化課程發(fā)展與教學(xué)2025/6/11492.人才培育方面(SIEP四軌改三軌、學(xué)校國際化指標(biāo)化)分國定課程及雙語課程+評量+檢索平臺交流活動課程化+評量+檢索平臺(新增雙語課程)國際教育1.0主要策略：SIEP四軌國際教育2.0策略一：SIEP三軌指標(biāo)化+認(rèn)證+績優(yōu)獎50SIEP-課程發(fā)展與教學(xué)/國際交流目標(biāo)指引委辦計劃團(tuán)隊（我省師大團(tuán)隊）已于109.7將國際教育議題實質(zhì)內(nèi)涵（修正案）呈國教署核定。各教育主管機關(guān)共推薦45校參與融入課程，計劃團(tuán)隊將于109.9-10辦理種子培訓(xùn)工作坊。四大意涵說明51能了解自己我省在世界源流脈絡(luò)中的特色、曾經(jīng)做出何種貢獻(xiàn)、國際競爭實力所在，以及國際表現(xiàn)評價，從而養(yǎng)成對自己文化的自尊與自信。彰顯我省價值能體認(rèn)國際文化的多樣性，從了解、尊重到欣賞世界不同文化的價值，并能進(jìn)一步將支持世界和平的理念付諸實際行動。尊重多元文化與國際理解能體認(rèn)國際能力養(yǎng)成的重要性，特別是外語能力、探究及批判能力、運用信息科技能力及跨文化溝通能力，從而能付諸行動，致力于終身學(xué)習(xí)。強化

國際移動力認(rèn)識并尊重世界基本人權(quán)與道德責(zé)任，體會國際弱勢者的現(xiàn)象與處境，了解全球永續(xù)發(fā)展之理念，并能落實于日常生活之中。善盡

全球公民責(zé)任培育全球公民的面向善盡全球公民責(zé)任強化國際

移動力尊重多元文化與國際理解彰顯

我省價值理解及思辨態(tài)度及價值技能實作及參與各學(xué)習(xí)階段的發(fā)展重點由自我感知與經(jīng)驗出發(fā)的學(xué)習(xí)，

主軸在于認(rèn)識、覺察與建立方法。關(guān)切社會關(guān)聯(lián)與議題，

主軸在于理解脈絡(luò)與歷程、培養(yǎng)尊重差異的情懷，并運用多樣的探究方法與技巧。強調(diào)批判性思考實際生活情境與事件、

主動關(guān)懷差異導(dǎo)致的不公義事件并發(fā)展行動策略。小學(xué)階段初中階段高中階段SIEP-課程發(fā)展與教學(xué)/國際交流推動方式SIEP-課程發(fā)展與教學(xué)/國際交流工具包選擇國際教育實質(zhì)內(nèi)涵項目訂定學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計教案與評量方式實施教學(xué)活動實施評量2025/6/1154SIEP

國定課程/雙語課程/國際交流實作手冊SIEP國定課程/雙語課程/國際交流工具包檢索平臺國際教育地方培力團(tuán)SIEP-學(xué)校國際化推動方式SIEP學(xué)校國際化工具包分析學(xué)校國際化環(huán)境選擇學(xué)校國際化六大面向優(yōu)先序進(jìn)行國際化各項改進(jìn)及呈現(xiàn)佐證資料辦理初階/進(jìn)階/高階認(rèn)證申請績優(yōu)獎2025/6/1155SIEP學(xué)校國際化實作手冊SIEP工具包檢索平臺國際教育地方培力團(tuán)學(xué)校國際化六大面向國際化目標(biāo)校園國際化人力國際化行政國際化課程國際化國際伙伴關(guān)系學(xué)校國際化指標(biāo)化2025/6/1156SIEP-學(xué)校國際化目標(biāo)指引需達(dá)到所有必要指標(biāo)需達(dá)到所有必要指標(biāo)及50%之選項指標(biāo)需達(dá)到所有必要指標(biāo)及80%之選項指標(biāo)2025/6/1157雙語學(xué)校起點國際學(xué)校起點SIEP-學(xué)校國際化初階/進(jìn)階/高階認(rèn)證初階進(jìn)階高階采在線認(rèn)證由學(xué)校自行將佐證資料上載網(wǎng)站各教育主管機關(guān)已推薦69校中小學(xué)參與試辦，委辦計劃團(tuán)隊（某大學(xué)團(tuán)隊）將于9-12辦理學(xué)校國際化試辦，預(yù)計明年正式實施。銅獎銀獎金獎2025/6/1158SIEP學(xué)校國際化獎初階進(jìn)階高階采申請乃論，第一階段在線審查，第二階段必要時實地訪視。SIA(SchoolInternationalizationAward)國際教育1.0輔助策略：資源統(tǒng)整與支援系統(tǒng)建置推動機制進(jìn)行全品管整合推動資源國際教育2.0策略二：打造友善國際化環(huán)境建立教師國際教育培力及認(rèn)證機制（改變作法）建立教育行政人員國際化培力及認(rèn)證機制(新增)檢討修訂國際化教育法規(guī)(新增)建置中央及地方培力團(tuán)(新增)建置行政支援窗口（政策宣導(dǎo)+申請列管+資訊網(wǎng)+資料庫）訂定國際教育2.0績優(yōu)獎勵要點(新增)2025/6/11593.環(huán)境整備方面（大部分新增、教師培力改變作法）（政策倡導(dǎo)+申請列管+信息網(wǎng)+數(shù)據(jù)庫）教師國際教育培力認(rèn)證教師國際教育培力認(rèn)證架構(gòu)培力課程架構(gòu)共通課程(14小時)知識(2小時)理念(2小時)政策(2小時)實務(wù)(8小時)分流課程(12小時)SIEP面向教育層級面向主題式面向?qū)嵤C制中央培力團(tuán)IECCG地方培力團(tuán)IELCG(22縣市+4區(qū))認(rèn)證講師認(rèn)證各方推薦講習(xí)審查教育部遴聘教師認(rèn)證研習(xí)考核審查教師研習(xí)證書研習(xí)存摺602025/6/1161國際教育中央培力團(tuán)(IECCG)任務(wù)1.協(xié)助國際教育地方培力團(tuán)之成立與運作2.審查與督導(dǎo)全國培力團(tuán)年度工作計劃。工作項目1.編制IECCG與IELCG實施手冊2.提供各教育主管機關(guān)成立IELCG之咨詢3.辦理IELCG委員研習(xí)4.審查IELCG年度工作計劃5.督導(dǎo)IELCG執(zhí)行年度工作計劃6.協(xié)助IELCG解決執(zhí)行問題7.向IEA提出年度報告教師國際化培力實施機制-國際教育培力團(tuán)國際教育地方培力團(tuán)(IELCG)任務(wù)提供學(xué)校推動SIEP之培力研習(xí)、咨詢與輔導(dǎo)工作項目1.辦理教師國際教育培力研習(xí)2.辦理SIEP咨詢與輔導(dǎo)3.經(jīng)營SIEP研發(fā)社群4.管理SIEP培力諮輔數(shù)據(jù)庫與資源分享平臺。輔導(dǎo)協(xié)助設(shè)立2025/6/11教育行政人員國際化培力認(rèn)證教育行政人員培力認(rèn)證架構(gòu)培力課程架構(gòu)知識與實務(wù)(8小時)技能與演練(6小時)政策與討論(4小時)法規(guī)與座談(2小時)實務(wù)輔導(dǎo)(2小時)實施機制由委辦計畫（國立中正大學(xué)教育學(xué)研究所）承辦培力營認(rèn)證講師認(rèn)證各方推薦審查講習(xí)教育部遴聘人員認(rèn)證教育主管機關(guān)指派研習(xí)考核審查教育部證書研習(xí)存摺622025/6/114.對外機制方面(全部新增)國際教育2.0目標(biāo)三：拓展全球交流國際教育2.0策略三：建立國際架接機制2025/6/1163國際架接機制之運作(臺科大)國際架接建置推動（IERC）國際教育資源中心項目辦公室(IE專辦)教育局中小學(xué)國際化回饋指導(dǎo)各級學(xué)校國際教育行政支援窗口協(xié)力平臺(IECP)國際教育產(chǎn)官學(xué)民推動規(guī)劃年度工作報告反饋各教育主管機關(guān)(教育局國教署、直轄市教育局、縣市教育局)指導(dǎo)/決策單位協(xié)助單位推動/協(xié)調(diào)單位執(zhí)行單位642025/6/1165產(chǎn)官學(xué)民協(xié)力平臺任務(wù)1.協(xié)助國際教育資源中心之成立與運作2.開發(fā)、推廣及媒合教育國際化資源與機會。工作項目1.設(shè)立中小學(xué)對外聯(lián)系接洽窗口2.協(xié)助辦理境外先導(dǎo)參訪與境內(nèi)先導(dǎo)接待3.規(guī)劃及推動國際交流境外與境內(nèi)媒合機制4.建置及推廣國際交流網(wǎng)絡(luò)與平臺5.規(guī)劃與推動國際交流（含接待家庭）研習(xí)6.辦理全國協(xié)力案補助之匯整與復(fù)審7.向IEA提出年度工作報告產(chǎn)官學(xué)民協(xié)力平臺(IECP)及國際教育資源中心(IERC)輔導(dǎo)協(xié)助成立2025/6/11國際教育資源中心任務(wù)開拓與媒合學(xué)校國際交流機會工作項目1.經(jīng)營國際交流社群與國際交流櫥窗2.協(xié)辦先導(dǎo)參訪與先導(dǎo)接待3.辦理協(xié)力案媒合活動4.辦理國際交流(含接待家庭)研習(xí)5.辦理協(xié)力案補助之匯整與初審6.管理國際交流數(shù)據(jù)庫與資源分享平臺IERC經(jīng)營國際交流社群+國際交流櫥窗屏東地區(qū)各級學(xué)校OO小學(xué)OO初中OO高中OO高職高雄地區(qū)各級學(xué)校OO小學(xué)OO初中OO高中OO高職IERC2025/6/1166日本國際架接機制三層級IEA（IE專辦）產(chǎn)官學(xué)民協(xié)力平臺（IECP）國際教育資源中心（IERC）InboundOutbound國際交流櫥窗國際交流社群IERC經(jīng)營國際交流社群屏東地區(qū)各級學(xué)校OO小學(xué)OO初中OO高中OO高職高雄地區(qū)各級學(xué)校OO小學(xué)OO初中OO高中OO高職IERC共同研發(fā)國際交流行程67日本協(xié)助轄區(qū)內(nèi)學(xué)校設(shè)立各種社群。透過社群研習(xí)主題我省，做好交流準(zhǔn)備。透過社群共同研發(fā)交流行程。透過群組交換交流心得，建立國際伙伴關(guān)系。2025/6/11IERC經(jīng)營國際交流櫥窗(IEW)模式一：提供境(海)內(nèi)外學(xué)校搜尋國際交流機會海內(nèi)外學(xué)?？梢勒Z系、交流類型、學(xué)校所在地及層級等選項進(jìn)行搜尋。尋得交流對象后聯(lián)系IEW窗口，由IEW窗口透過IERC進(jìn)行媒合。進(jìn)入網(wǎng)頁進(jìn)入國際交流櫥窗選擇語系選擇交流類型選擇學(xué)校所在縣市選擇學(xué)校層級外國學(xué)?；馗步涣饕庠鸽p方逕行聯(lián)系交流如有疑問聯(lián)絡(luò)IEW辦公室68聯(lián)絡(luò)IEW辦公室IEW聯(lián)絡(luò)IERC進(jìn)行媒合2025/6/11IERC經(jīng)營國際交流櫥窗(IEW)(續(xù))模式二：提供境（海）內(nèi)外學(xué)校上傳交流訊息

有意愿進(jìn)行交流的海內(nèi)外學(xué)校可透過IEW填寫并上傳交流邀請訊息，IEW服

務(wù)窗口會將海外學(xué)校邀請訊息，透過IERC傳給我省中小學(xué)，也會將我省中小

學(xué)交流邀請訊息，透過教育局駐外單位傳給海外中小學(xué)。進(jìn)入網(wǎng)頁進(jìn)入國際交流櫥窗上傳交流邀請訊息如有疑問聯(lián)絡(luò)IEW辦公室69IEW聯(lián)絡(luò)駐外單位雙方逕行聯(lián)系交流2025/6/11重要工作時程2025/6/11701.SIEP-課程發(fā)展與教學(xué)/國際交流2.SIEP-學(xué)校國際化3.國際教育2.0教師培力共通課程講師培訓(xùn)營4.國際教育中央及地方培力團(tuán)5.國際教育行政支援窗口6.國際教育資源中心1.SIEP-課程發(fā)展與教學(xué)/國際交流

重要工作時程表編號SIEP-課程發(fā)展與教學(xué)/國際交流工作項目8月9月10月11月12月1SIEP-課程發(fā)展與教學(xué)/國際交流實作手冊編制完成（我省師大）

2課程工具包撰寫學(xué)校（第1批）（先導(dǎo)學(xué)校）

3課程工具包撰寫學(xué)校（第2批）（教育主管機關(guān)推薦）

4教師培力共通課程講師培訓(xùn)（第1批）

5教師培力共通課程講師培訓(xùn)（第2批）

6SIEP-課程發(fā)展與教學(xué)/國際交流工具包檢索平臺建置完成（臺師大、臺科大）

7地方培力團(tuán)咨詢輔導(dǎo)工作研習(xí)（中正大學(xué)、我省師大、某大學(xué)）

712.SIEP-學(xué)校國際化

重要工作時程表編號SIEP-學(xué)校國際化工作項目8月9月10月11月12月1SIEP-學(xué)校國際化實作手冊編制完成（某大學(xué)）

2教師培力共通課程-講師培訓(xùn)（第1批）

3教師培力共通課程-講師培訓(xùn)（第2批）

4學(xué)校國際化試辦說明會（教育主管機關(guān)推薦）

5學(xué)校國際化試辦