教科版（2024）小學(xué)英語四年級上冊Review《HappyNewYear!》教案（共3課時）教材分析《ReviewHappyNewYear!》是教科版（2024）小學(xué)英語四年級上冊的復(fù)習(xí)單元，圍繞“新年”這一充滿節(jié)日氛圍的主題展開。本單元并非簡單重復(fù)已學(xué)知識，而是將之前所學(xué)的與節(jié)日、祝福、活動相關(guān)的詞匯和句型進(jìn)行整合與拓展，通過豐富多樣的形式幫助學(xué)生鞏固和運(yùn)用知識。在詞匯方面，學(xué)生需要復(fù)習(xí)與新年相關(guān)的詞匯，如“NewYear（新年）”“gift（禮物）”“card（卡片）”“party（派對）”“fireworks（煙花）”“dumpling（餃子）”等，同時回顧描述節(jié)日活動的動詞及短語，如“celebrate（慶祝）”“give（給）”“make（制作）”“singsongs（唱歌）”“dance（跳舞）”等。這些詞匯是表達(dá)新年相關(guān)內(nèi)容的基礎(chǔ)，也是本單元復(fù)習(xí)的重點。句型方面，重點復(fù)習(xí)和運(yùn)用“HappyNewYear!（新年快樂?。钡茸８ＵZ，“WhatdoyoudoonNewYear'sDay?（你在新年那天做什么？）”用于詢問新年活動，“I/We...（我/我們……）”用于描述自己或他人的新年活動，以及“Doyou...?（你……嗎？）Yes,Ido./No,Idon't.（是的，我……。/不，我不……。）”等句型。這些句型在節(jié)日交流中非常實用，通過本單元的復(fù)習(xí)，能讓學(xué)生更熟練地在真實情境中運(yùn)用。教材通過新年場景的插圖、對話、短文、游戲等形式，為學(xué)生提供了豐富的語言實踐機(jī)會。學(xué)生在復(fù)習(xí)過程中，不僅能鞏固已學(xué)知識，提高語言綜合運(yùn)用能力，還能了解中西方新年文化的差異，增強(qiáng)文化意識，同時感受新年的歡樂氛圍，培養(yǎng)積極樂觀的生活態(tài)度。核心素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)語言能力能熟練聽、說、讀、寫與新年相關(guān)的詞匯，發(fā)音準(zhǔn)確，拼寫正確，能靈活運(yùn)用這些詞匯描述新年的事物和活動。熟練掌握并運(yùn)用與新年相關(guān)的重點句型，如祝福語、詢問和描述新年活動的句型等，能在新年情境中進(jìn)行自然、流暢的交流。能聽懂關(guān)于新年慶祝活動的對話、短文等，快速獲取關(guān)鍵信息，如活動內(nèi)容、時間、地點等，并能做出恰當(dāng)回應(yīng)。能用所學(xué)詞匯和句型，以口頭或書面形式描述自己的新年經(jīng)歷、計劃或祝福，內(nèi)容完整，語句通順，表達(dá)清晰。文化意識1.了解中西方在新年日期、慶祝方式、傳統(tǒng)食物、習(xí)俗等方面的差異，如中國新年（春節(jié)）有貼春聯(lián)、吃餃子、拜年等習(xí)俗，西方新年（元旦）有舉辦派對、倒計時、放煙花等活動。2.尊重不同文化的新年習(xí)俗，理解文化的多樣性，培養(yǎng)跨文化交際的意識和能力，學(xué)會用恰當(dāng)?shù)姆绞较虿煌幕尘暗娜吮磉_(dá)新年祝福。思維品質(zhì)通過觀察新年相關(guān)的圖片、視頻等素材，培養(yǎng)觀察力和形象思維能力，能從中提取與新年相關(guān)的語言信息和文化元素。在描述新年活動、比較中西方新年差異時，培養(yǎng)邏輯思維能力，能有條理地組織語言進(jìn)行表達(dá)和分析。鼓勵學(xué)生在設(shè)計新年活動、創(chuàng)作新年祝福等過程中，發(fā)揮想象力和創(chuàng)新思維，提出有創(chuàng)意的想法。學(xué)習(xí)能力學(xué)會運(yùn)用歸納、總結(jié)的方法復(fù)習(xí)所學(xué)知識，將與新年相關(guān)的詞匯和句型進(jìn)行系統(tǒng)梳理，形成知識網(wǎng)絡(luò)，提高復(fù)習(xí)效率。積極參與課堂上的各種互動活動，如對話練習(xí)、小組討論、角色扮演等，主動運(yùn)用英語進(jìn)行交流，增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語的自信心和積極性。養(yǎng)成自主復(fù)習(xí)的習(xí)慣，能結(jié)合自身學(xué)習(xí)情況，有針對性地進(jìn)行鞏固練習(xí)，遇到問題能主動向老師或同學(xué)請教，提高自主學(xué)習(xí)能力。教學(xué)重難點教學(xué)重點鞏固與新年相關(guān)的詞匯，確保能準(zhǔn)確認(rèn)讀、拼寫和靈活運(yùn)用。熟練運(yùn)用與新年相關(guān)的重點句型，能在新年情境中進(jìn)行有效的交流，如表達(dá)祝福、詢問和描述新年活動等。能讀懂并理解關(guān)于新年的對話、短文等，能模仿進(jìn)行表達(dá)和創(chuàng)作。教學(xué)難點部分與新年相關(guān)的詞匯易混淆或發(fā)音較難，如“fireworks”拼寫復(fù)雜，“dumpling”發(fā)音需準(zhǔn)確掌握。在運(yùn)用句型描述新年活動時，學(xué)生可能會出現(xiàn)時態(tài)使用不當(dāng)?shù)膯栴}，如混淆一般現(xiàn)在時和一般過去時，需要加強(qiáng)練習(xí)和指導(dǎo)。能在真實的新年情境中，綜合運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行自然、連貫的交流和表達(dá)，做到內(nèi)容豐富、符合語境，避免機(jī)械套用。教學(xué)過程第一課時（一）導(dǎo)入（Lead-in）1.播放一段歡快的新年歌曲，如“HappyNewYear”，歌曲中充滿新年的喜慶氛圍。播放結(jié)束后，教師提問：“Boysandgirls,whatfestivaldoesthissongmakeyouthinkof?Whatdoyouusuallydoduringthisfestival?”引導(dǎo)學(xué)生用中文或英文說出新年以及新年期間的活動。設(shè)計意圖：通過新年歌曲導(dǎo)入，營造濃厚的節(jié)日氛圍，迅速吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時激活學(xué)生對新年的已有認(rèn)知和生活經(jīng)驗，為復(fù)習(xí)活動做好鋪墊。2.教師展示一些新年相關(guān)的圖片，如煙花、紅包、餃子、新年賀卡等，讓學(xué)生觀察并說出看到的事物，引出本單元的復(fù)習(xí)主題“ReviewHappyNewYear!”。（二）詞匯復(fù)習(xí)與拓展（VocabularyReviewandExpansion）1.教師拿出與新年相關(guān)的詞匯卡片，依次展示“NewYear”“gift”“card”“party”“fireworks”“dumpling”等。每展示一張卡片，先讓學(xué)生嘗試認(rèn)讀，然后教師進(jìn)行糾正和領(lǐng)讀，帶領(lǐng)學(xué)生多讀幾遍，確保發(fā)音準(zhǔn)確。之后，教師提問：“Whatdowedowithagift?（我們用禮物做什么？）”引導(dǎo)學(xué)生回答“Giveagifttofriends.（給朋友送禮物。）”等，加深對詞匯含義和用法的理解。設(shè)計意圖：通過卡片復(fù)習(xí)詞匯，讓學(xué)生對詞匯進(jìn)行回顧和鞏固，教師的糾正和領(lǐng)讀幫助學(xué)生掌握正確發(fā)音，提問環(huán)節(jié)則強(qiáng)化了詞匯與實際運(yùn)用的聯(lián)系。2.利用多媒體課件展示更多與新年相關(guān)的詞匯，如“couplet（春聯(lián)）”“redenvelope（紅包）”“dragondance（舞龍）”“l(fā)antern（燈籠）”等，進(jìn)行適當(dāng)拓展。教師通過圖片和簡單的解釋幫助學(xué)生理解這些詞匯的含義，然后帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)讀。設(shè)計意圖：拓展詞匯量，豐富學(xué)生對新年相關(guān)事物的英語表達(dá)，拓寬學(xué)生的知識面。3.組織詞匯游戲-“詞匯接龍”：教師說出一個新年相關(guān)詞匯，如“gift”，學(xué)生需要以該單詞的最后一個字母開頭，說出另一個新年相關(guān)詞匯，如“tiger（新年生肖老虎）”，依次接龍。設(shè)計意圖：通過游戲形式，增加詞匯復(fù)習(xí)的趣味性，提高學(xué)生對詞匯的反應(yīng)速度和記憶效果，同時鍛煉學(xué)生的思維敏捷性。（三）句型復(fù)習(xí)與運(yùn)用（SentencePatternReviewandApplication）1.教師在黑板上寫下新年祝福語“HappyNewYear!”，帶領(lǐng)學(xué)生朗讀幾遍，然后引導(dǎo)學(xué)生思考還可以對別人說哪些新年祝福，如“HappySpringFestival!（春節(jié)快樂?。薄癇estwishesfortheNewYear!（新年最美好的祝福！）”等，讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。設(shè)計意圖：復(fù)習(xí)新年祝福語，讓學(xué)生掌握多種表達(dá)祝福的方式，提高在節(jié)日情境中的交際能力。2.教師創(chuàng)設(shè)情境：“WhenyoumeetyourfriendonNewYear'sDay,whatdoyousaytohim/her?（當(dāng)你在新年那天遇到朋友，你對他/她說什么？）”引導(dǎo)學(xué)生用“HappyNewYear!”等祝福語進(jìn)行回應(yīng)。然后請幾位學(xué)生上臺，模擬新年相遇的場景，進(jìn)行對話練習(xí)。設(shè)計意圖：在真實情境中運(yùn)用祝福語，讓學(xué)生感受語言的實用性，提高口語表達(dá)能力。3.教師引出句型“WhatdoyoudoonNewYear'sDay?I...”教師示范：“WhatdoIdoonNewYear'sDay?Imakedumplings.（我在新年那天做什么？我包餃子。）”然后請學(xué)生模仿，用該句型描述自己在新年那天做的事情。設(shè)計意圖：復(fù)習(xí)詢問和描述新年活動的句型，通過教師示范和學(xué)生模仿，讓學(xué)生熟練掌握句型的用法。（四）鞏固練習(xí)（ConsolidationExercises）1.完成教材中的詞匯匹配題：教材中給出一些新年相關(guān)的圖片和詞匯，讓學(xué)生將圖片與對應(yīng)的詞匯連接起來。教師巡視指導(dǎo)，完成后請學(xué)生舉手回答，核對答案。設(shè)計意圖：通過匹配練習(xí)，檢驗學(xué)生對詞匯的認(rèn)讀和理解能力，鞏固詞匯知識。2.小組活動-“新年詞匯大比拼”：將學(xué)生分成小組，每組發(fā)放一張寫有多個新年相關(guān)詞匯的卡片。小組內(nèi)成員輪流說出該詞匯的中文意思或用該詞匯說一句話，說得又快又準(zhǔn)確的小組獲勝。設(shè)計意圖：通過小組競賽活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在競爭中鞏固詞匯知識，同時培養(yǎng)小組合作精神。（五）作業(yè)布置（HomeworkAssignment）1.讓學(xué)生回家后，制作一張新年詞匯卡片，正面寫英文單詞，反面畫對應(yīng)的圖片或?qū)懼形囊馑迹辽侔?0個與新年相關(guān)的詞匯。設(shè)計意圖：通過制作卡片，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)詞匯，同時培養(yǎng)動手能力和創(chuàng)造力。2.用“HappyNewYear!”等祝福語向家人表達(dá)新年祝福，并記錄家人的回應(yīng)。設(shè)計意圖：將課堂學(xué)習(xí)延伸到家庭，讓學(xué)生在真實的生活情境中運(yùn)用所學(xué)的祝福語，增強(qiáng)語言的實踐能力。第二課時（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入（Revision）1.檢查上節(jié)課的作業(yè)：請幾位學(xué)生展示自己制作的新年詞匯卡片，向全班同學(xué)介紹卡片上的詞匯，教師進(jìn)行點評和鼓勵。設(shè)計意圖：通過檢查作業(yè)，復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)的詞匯，同時給學(xué)生提供展示的機(jī)會，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。2.快速復(fù)習(xí)句型：教師提問：“WhatdoyoudoonNewYear'sDay?（你在新年那天做什么？）”隨機(jī)請學(xué)生回答，復(fù)習(xí)“I...”句型。設(shè)計意圖：快速回顧上節(jié)課的重點句型，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。（二）對話復(fù)習(xí)與拓展（DialogueReviewandExpansion）1.播放教材中的新年對話錄音，對話內(nèi)容如下：StudentA:“HappyNewYear,Tom!”StudentB:“HappyNewYear,Lucy!WhatdoyoudoonNewYear'sDay?”StudentA:“Iusuallyhaveabigdinnerwithmyfamily.Whataboutyou?”StudentB:“Igotoapartywithmyfriends.Wesinganddance.”播放第一遍后，讓學(xué)生整體感知對話內(nèi)容。播放第二遍時，教師提出問題：“WhatdoLucyandTomdoonNewYear'sDay?（露西和湯姆在新年那天做什么？）”讓學(xué)生帶著問題聽錄音，并嘗試回答。設(shè)計意圖：通過聽對話錄音，讓學(xué)生在真實的語境中復(fù)習(xí)和感受與新年相關(guān)的句型和詞匯，培養(yǎng)聽力理解能力和信息提取能力。2.請學(xué)生翻開教材，朗讀對話內(nèi)容，然后同桌之間分角色朗讀對話。教師巡視指導(dǎo)，糾正發(fā)音和語氣問題。設(shè)計意圖：通過朗讀和分角色朗讀，讓學(xué)生熟悉對話內(nèi)容，掌握對話中的語言點，提高口語表達(dá)的流暢性。3.引導(dǎo)學(xué)生拓展對話：在原有對話的基礎(chǔ)上，增加詢問是否收到禮物、是否放煙花等內(nèi)容。例如：StudentA:“DoyougetanygiftsonNewYear'sDay?（你在新年那天收到禮物了嗎？）”StudentB:“Yes,Ido.Myparentsgivemeanewbook.（是的，我收到了。我父母給了我一本新書。）”讓學(xué)生嘗試進(jìn)行拓展后的對話練習(xí)。設(shè)計意圖：拓展對話內(nèi)容，讓學(xué)生更靈活地運(yùn)用所學(xué)句型進(jìn)行交流，提高語言運(yùn)用的能力和創(chuàng)造性。（三）短文閱讀與理解（ShortPassageReadingandComprehension）1.展示教材中的新年短文，短文內(nèi)容為描述一個家庭的新年慶?；顒樱骸癕yfamilyalwayscelebratesNewYeartogether.OnNewYear'sEve,wehaveabigdinner.Weeatdumplingsandfish.Afterdinner,wewatchTV.Attwelveo'clock,wewatchfireworks.Theyareverybeautiful.OnNewYear'sDay,wevisitourgrandparents.Wegivethemredenvelopes.Theyareveryhappy.”教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀短文，解釋短文中的生詞和難句，如“NewYear'sEve（除夕）”“fish（魚，象征年年有余）”等。設(shè)計意圖：通過朗讀短文，讓學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固與新年相關(guān)的詞匯和句型，同時了解短文所描述的新年活動，提高閱讀理解能力。2.教師針對短文提出問題，如“WhatdothefamilyeatonNewYear'sEve?（這家人在除夕吃什么？）”“Whendotheywatchfireworks?（他們什么時候看煙花？）”讓學(xué)生回答，檢驗學(xué)生對短文的理解程度。設(shè)計意圖：通過提問，引導(dǎo)學(xué)生深入理解短文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和信息提取能力。3.讓學(xué)生模仿短文，用幾句話描述自己家的新年慶?；顒?，教師給予指導(dǎo)和鼓勵。設(shè)計意圖：讓學(xué)生將所學(xué)知識運(yùn)用到實際寫作中，提高書面表達(dá)能力，同時加深對新年活動的描述能力。（四）鞏固練習(xí)（ConsolidationExercises）1.完成教材中的短文填空題：短文中留出一些與新年相關(guān)的詞匯或句型空格，讓學(xué)生根據(jù)上下文和所學(xué)知識進(jìn)行填空。完成后，教師帶領(lǐng)學(xué)生核對答案，講解易錯點。設(shè)計意圖：通過填空練習(xí)，檢驗學(xué)生對短文內(nèi)容和所學(xué)知識的掌握程度，鞏固詞匯和句型的運(yùn)用。2.小組活動-“新年故事分享會”：將學(xué)生分成小組，每組學(xué)生輪流分享自己印象最深刻的一個新年故事，用英語簡單描述故事的主要內(nèi)容，如發(fā)生的事情、和誰一起等。其他組員認(rèn)真傾聽，可以進(jìn)行簡單提問。設(shè)計意圖：通過故事分享，讓學(xué)生在交流中運(yùn)用所學(xué)語言知識，提高口語表達(dá)能力和傾聽能力，同時增進(jìn)學(xué)生之間的了解和交流。（五）作業(yè)布置（HomeworkAssignment）1.熟讀教材中的對話和短文，嘗試背誦對話。設(shè)計意圖：通過熟讀和背誦，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固對話和短文內(nèi)容，加深對語言點的記憶。2.寫一篇關(guān)于自己新年活動的短文，不少于5句話，用上所學(xué)的詞匯和句型。設(shè)計意圖：通過書面作業(yè)，提高學(xué)生的書面表達(dá)能力，檢驗學(xué)生對所學(xué)知識的綜合運(yùn)用能力。第三課時復(fù)習(xí)導(dǎo)入（Revision）1.請幾位學(xué)生背誦上節(jié)課教材中的對話，其他學(xué)生認(rèn)真傾聽，教師進(jìn)行