備戰(zhàn)2026年中考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)古代詩(shī)歌閱讀（全國(guó)通用）

專題03：文言文閱讀之翻譯語(yǔ)句（講義）

考查重點(diǎn)

考情分析考情分析

命題趨勢(shì)

備考策略

文言文閱讀之

翻譯語(yǔ)句

課標(biāo)解讀

依據(jù)2022版課標(biāo)，在中考文言文語(yǔ)句翻譯方面，學(xué)生需達(dá)成以下要求：要具備閱讀淺易文言文的能

力，借助注釋與工具書(shū)，精準(zhǔn)理解其基本內(nèi)容，這意味著學(xué)生要掌握常見(jiàn)文言實(shí)詞、虛詞在不同語(yǔ)境中的

意義與用法。

此外，學(xué)生還需熟知與現(xiàn)代漢語(yǔ)不同的句式，如判斷句、被動(dòng)句、賓語(yǔ)前置、成分省略、詞類活用等

情況。在翻譯時(shí)，嚴(yán)格遵循“直譯為主，意譯為輔”原則，力求準(zhǔn)確傳達(dá)原文含義，不隨意增刪、錯(cuò)譯

內(nèi)容，做到字字落實(shí)。同時(shí)，譯文要符合現(xiàn)代漢語(yǔ)的語(yǔ)法規(guī)范與表達(dá)習(xí)慣，文從字順，清晰流暢，沒(méi)有語(yǔ)

病，以展現(xiàn)對(duì)文言文知識(shí)的綜合運(yùn)用能力，從而深入理解古代詩(shī)文的內(nèi)涵。

考查重點(diǎn)

1.字詞理解：考查學(xué)生對(duì)常見(jiàn)文言實(shí)詞、虛詞的掌握程度，包括一詞多義、古今異義、通假字、詞類

活用等。如“肉食者鄙”中“鄙”古今異義，“斗折蛇行”中“斗”“蛇”名詞作狀語(yǔ)等情況。

2.句式辨析：關(guān)注與現(xiàn)代漢語(yǔ)不同的特殊句式，像判斷句（“此誠(chéng)危急存亡之秋也”）、被動(dòng)句（“帝

感其誠(chéng)”）、倒裝句（“何陋之有”賓語(yǔ)前置）、省略句（“（漁人）便舍船”省略主語(yǔ)）等，要求學(xué)

生能準(zhǔn)確識(shí)別并按現(xiàn)代漢語(yǔ)習(xí)慣調(diào)整翻譯。

3.翻譯準(zhǔn)確性與規(guī)范性：強(qiáng)調(diào)譯文忠實(shí)于原文，不遺漏、不歪曲內(nèi)容，遵循“直譯為主，意譯為輔”

原則，做到字字落實(shí)。同時(shí)，譯文需符合現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)法規(guī)范和表達(dá)習(xí)慣，語(yǔ)句通順、表意清晰，無(wú)病句和

歧義。

主要題型

L直接翻譯指定句子：從文言文閱讀材料中選取1-2個(gè)句子，要求學(xué)生直接翻譯。這類句子往往包

含重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞，或是涉及特殊句式，如包含通假字、詞類活用的句子，或是判斷句、倒裝句等特殊句

式，通過(guò)對(duì)句子整體翻譯，考查學(xué)生對(duì)文言知識(shí)的綜合理解與運(yùn)用能力。

2.選擇題：給出文言文句子及幾種不同的翻譯選項(xiàng)，讓學(xué)生選擇正確的一項(xiàng)。選項(xiàng)中設(shè)置錯(cuò)誤翻譯，

如實(shí)詞含義曲解、虛詞用法誤判、句式調(diào)整不當(dāng)?shù)龋源丝疾閷W(xué)生對(duì)句子的理解與辨析能力。

3.翻譯與賞析結(jié)合題：先要求學(xué)生翻譯句子，再結(jié)合上下文對(duì)句子的內(nèi)容、情感、表達(dá)效果等進(jìn)行賞

析。此類題型不僅考查翻譯能力，還進(jìn)一步考查學(xué)生對(duì)文言文的深層理解和鑒賞能力。

命題趨勢(shì)

1.綜合性增強(qiáng)：命題不再單純聚焦于語(yǔ)句字詞的翻譯，而是要求學(xué)生在準(zhǔn)確翻譯的基礎(chǔ)上，深度結(jié)合

語(yǔ)境理解文意，通過(guò)對(duì)句子的翻譯來(lái)分析人物形象、把握文章主旨等。例如，給出含有對(duì)人物評(píng)價(jià)性的語(yǔ)

句，學(xué)生不僅要譯出句子表面意思，還需依據(jù)譯文闡述該句反映出的人物性格特點(diǎn)，考查學(xué)生對(duì)文言文知

識(shí)的綜合運(yùn)用以及融會(huì)貫通的能力。

2.情境化與任務(wù)驅(qū)動(dòng)凸顯：為了讓文言文學(xué)習(xí)更貼近學(xué)生生活或社會(huì)現(xiàn)實(shí)，命題注重情境創(chuàng)設(shè)與任務(wù)

驅(qū)動(dòng)。如設(shè)置一個(gè)模擬古人書(shū)信往來(lái)的情境，要求學(xué)生翻譯信中關(guān)鍵語(yǔ)句，幫助完成某項(xiàng)任務(wù)，像根據(jù)譯

文判斷寫(xiě)信人對(duì)某事的態(tài)度，再給出應(yīng)對(duì)建議等。這種趨勢(shì)促使學(xué)生從傳統(tǒng)的機(jī)械翻譯，轉(zhuǎn)變?yōu)樵诰唧w情

境中靈活運(yùn)用文言文知識(shí)，提升解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

3.選材多元化：除了經(jīng)典的課本內(nèi)文言文選段，命題者越來(lái)越傾向于選取一些與課本難度相當(dāng)、主題

相關(guān)的課外淺易文言文，包括歷史故事、人物軼事、文化小品等。這就要求學(xué)生具備更強(qiáng)的知識(shí)遷移能力，

將課堂上學(xué)到的文言實(shí)詞、虛詞含義，特殊句式的判斷與翻譯方法，運(yùn)用到全新的文本中，以適應(yīng)命題選

材多元化的趨勢(shì)。

備考策略

L夯實(shí)文言知識(shí)基礎(chǔ)：系統(tǒng)梳理教材中常見(jiàn)文言實(shí)詞、虛詞，歸納一詞多義、古今異義、通假字、詞

類活用等現(xiàn)象，制作知識(shí)卡片強(qiáng)化記憶；熟練掌握判斷句、倒裝句等特殊句式的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)與翻譯規(guī)律，通

過(guò)對(duì)比古今漢語(yǔ)語(yǔ)法差異加深理解。

2.提升語(yǔ)境分析與知識(shí)遷移能力：多閱讀課外淺易文言文，積累不同語(yǔ)境下文言詞匯與句式用法；分

析語(yǔ)句時(shí)，結(jié)合上下文確定字詞準(zhǔn)確含義，練習(xí)將課內(nèi)知識(shí)遷移到課外文本翻譯中，增強(qiáng)靈活運(yùn)用能力。

3.加強(qiáng)綜合與情境化訓(xùn)練：針對(duì)翻譯與文意分析結(jié)合的綜合性題型，加強(qiáng)練習(xí)，培養(yǎng)翻譯后深入思考、

分析人物形象和文章主旨的習(xí)慣；模擬情境化任務(wù)題型，提升在具體情境中準(zhǔn)確翻譯并解決問(wèn)題的能力。

4.規(guī)范答題與總結(jié)反思：嚴(yán)格按照“直譯為主，意譯為輔”原則規(guī)范翻譯，養(yǎng)成逐字對(duì)應(yīng)、調(diào)整句

式、檢查語(yǔ)病的答題習(xí)慣；建立錯(cuò)題本，分析錯(cuò)誤原因，總結(jié)命題規(guī)律與答題技巧，有針對(duì)性地補(bǔ)足短板。

c誓精講吩

考點(diǎn)1:指定句子翻譯

考點(diǎn)解析：從文言文中選取2-3句包含實(shí)詞、虛詞、特殊句式或詞類活用的典型句子，要求考生將

其準(zhǔn)確譯為現(xiàn)代漢語(yǔ)。此類題目重點(diǎn)考查考生對(duì)文言文綜合知識(shí)的運(yùn)用能力，包括對(duì)通假字、古今異義詞、

一詞多義的理解，以及對(duì)判斷句、倒裝句等特殊句式的轉(zhuǎn)換能力。

思路點(diǎn)撥：首先圈出句中的關(guān)鍵詞和特殊語(yǔ)法現(xiàn)象，如“率妻子邑人來(lái)此絕境”中的“妻子”（古

今異義）、“絕境”（古今異義）；運(yùn)用“留、刪、換、調(diào)、補(bǔ)”五字法，保留人名、地名等專有名詞，

刪除無(wú)實(shí)義虛詞，替換古今異義詞，調(diào)整倒裝句語(yǔ)序，補(bǔ)充省略成分；翻譯后通讀句子，檢查是否通順、

表意是否準(zhǔn)確。

（2025?福建?中考真題）閱讀下面的文言文，完成下面小題。

泛浙河而南，舍舟登陸，有地目漁浦,土沃以亢，池園樹(shù)林，碩美蕃茂，魚(yú)稻充羨，百貨之所趨，行

旅之所集聚，似市而不澆也，近野而不俚，故其人多優(yōu)游而好文。其尤以禮讓為人望者，稱華氏。余自京

師還，華氏之秀者曰拱辰，俘其父候于河滸，?予至其家，館于賓次。里其匹弟庭揖空俯身自東階趨退呈

式相蹈丕越尺寸。倏與之言,長(zhǎng)少相顧，擇辭而發(fā)，懇然不煩，秩然不畔于理，皆良士也。視其室名則曰“士員

篇”，而予昔之所書(shū)者。拱辰謂盍有以記之？

（節(jié)選自宋濂《填編軒記》）

［注］澆：澆薄，指社會(huì)風(fēng)氣不好。

班級(jí)開(kāi)展"品讀古代散文，體認(rèn)傳統(tǒng)文化”主題學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)你參與。

活動(dòng)一：文意理解

1.文中畫(huà)波浪線的部分有三處需要斷句，請(qǐng)?jiān)诖痤}卡相應(yīng)的位置寫(xiě)出答案標(biāo)號(hào)。

率其兄弟A庭揖畢B俯身C自東階趨退D足武相蹈E不越尺寸。

2.根據(jù)“方法提示"，解釋下列加點(diǎn)詞語(yǔ)。

加點(diǎn)詞語(yǔ)方法提示釋義

,其父候于河滸根據(jù)語(yǔ)境推斷詞義。（1）侍：__________

查閱詞典選擇義項(xiàng)。

座予至其家逆：①迎接；②違背；③反向。（2）逆：__________

（《漢語(yǔ)大詞典》）

聯(lián)系課文語(yǔ)句解釋詞義。

徐與之言徐以杓酌油瀝之。（3）徐：__________

（《賣油翁》）

3.把文中畫(huà)橫線的語(yǔ)句翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

（1）泛浙河而南，舍舟登陸。

（2）其尤以禮讓為人望者，稱華氏。

活動(dòng)二：思考探究

4.填、箱皆古代樂(lè)器，二者合奏時(shí)聲音相應(yīng)和。文中"填疑”是室名，寄寓了個(gè)人怎樣的志趣？體現(xiàn)了中華

優(yōu)秀傳統(tǒng)文化怎樣的思想理念？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。

考點(diǎn)2:翻譯辨析選擇

考點(diǎn)解析：以選擇題形式呈現(xiàn)，給出一句文言文和四個(gè)譯文選項(xiàng)，選項(xiàng)中設(shè)置關(guān)鍵詞錯(cuò)譯、句式理解

錯(cuò)誤、語(yǔ)序不當(dāng)?shù)雀蓴_項(xiàng)。此類題目旨在考查考生對(duì)句子整體意思的精準(zhǔn)把握，以及對(duì)文言文語(yǔ)法規(guī)則和

詞匯含義的細(xì)致辨析能力。

思路點(diǎn)撥：親用“切片比對(duì)法”，將每個(gè)選項(xiàng)拆解為短語(yǔ)或詞語(yǔ)，與原文逐一對(duì)譯；重點(diǎn)關(guān)注特殊句

式，如“微斯人，吾誰(shuí)與歸”（賓語(yǔ)前置），錯(cuò)誤選項(xiàng)可能未調(diào)整語(yǔ)序；警惕古今同形異義詞，如“阡

陌交通”的“交通”（古今異義，古義為“交錯(cuò)相通”）；通過(guò)對(duì)比分析，找出最符合原文意思的選項(xiàng)。

【例題剖析】

（2025?四川成都?中考真題）閱讀下面的選文，完成下面小題。

甲

陳太丘與友期行，期日中。過(guò)中不至，太丘舍去，去后7至。元方時(shí)年七歲，門(mén)外戲。客問(wèn)元方：“尊

君在不？"答曰："待君久不至，已去。”友人便怒口："非人哉！與人期行，相牽而去。"元方日："君與家君

期日中。日中不至，則是無(wú)信；對(duì)子罵父，則是無(wú)禮。“友人慚，下車引之。元方入門(mén)不麴。

（選自《世說(shuō)新語(yǔ)》）

乙

余幼時(shí)即嗜學(xué)。家貧，無(wú)從致書(shū)以觀，每假借于藏書(shū)之家，手自筆錄，計(jì)日以還。天大寒，硯冰堅(jiān)，

手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多用書(shū)假余，余因得遍觀群書(shū)。既加冠，益

慕圣賢冬道。又患無(wú)碩師名人與游，嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問(wèn)。先達(dá)德隆望尊，門(mén)人弟子填若室，

未嘗稍降辭出。余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請(qǐng)；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)；

俟其欣悅，則又請(qǐng)焉。故余雖愚，卒獲有所聞。

（節(jié)選自宋濂《送東陽(yáng)馬生序》）

1.下列語(yǔ)句中加點(diǎn)詞的解釋有誤的一項(xiàng)是（）

A.相委而去委：舍棄

B.元方入門(mén)不顧顧：回頭看

C.未嘗稍降辭年色：顏色

D.俟其欣悅俟：等待

2.下列語(yǔ)句中加點(diǎn)詞的意義和用法相同的一項(xiàng)是（）

A.去后乃至乃不知有漢

B.以是人多以書(shū)假余先帝不以臣卑鄙

C.益慕圣賢之道無(wú)絲竹之亂耳

D.門(mén)人弟子填基室不如土石何

3.對(duì)文中畫(huà)線句子翻譯正確的一項(xiàng)是（）

錄畢，走送之，不敢稍逾約。

A.（我）收集完畢，跑著把書(shū)送還，不敢稍稍超過(guò)大致的期限。

B.（我）收集完畢，走著把書(shū)送還，不敢稍稍超過(guò)約定的期限。

C.（我）抄寫(xiě)完畢，走著把書(shū)送還，不敢稍稍超過(guò)大致的期限。

D.（我）抄寫(xiě)完畢，跑著把書(shū)送還，不敢稍稍超過(guò)約定的期限。

4.下列從選文得出的道理，只能在甲文中得到體現(xiàn)的一項(xiàng)是（）

①交友應(yīng)以信②待人應(yīng)以禮③求學(xué)應(yīng)以勤④辯駁應(yīng)以理

A.①②B.①④C.②③D.③④

初中文言文語(yǔ)句翻譯指南

分類具體內(nèi)容初中課本實(shí)例及解析

翻譯總1.通讀原文，標(biāo)記專有名詞與疑難字以《記承天寺夜游》“庭下如積水空明，水中藻、

流程詞2.拆解句子，分析語(yǔ)法結(jié)構(gòu)3.逐存交橫，蓋竹柏影也”為例：標(biāo)記“承天寺”；分

字翻譯，落實(shí)字詞含義4.調(diào)整語(yǔ)序,析判斷句結(jié)構(gòu)「‘空明”譯為澄澈；調(diào)整語(yǔ)序并

補(bǔ)充省略成分5.檢查潤(rùn)色，確保通補(bǔ)充“（月光）如積水”；檢查語(yǔ)句通順度

順準(zhǔn)確

字詞翻1.組詞法：?jiǎn)巫纸M詞理解2.成語(yǔ)遷組詞法：《論語(yǔ)》“學(xué)而不思則罔”，“罔”一“迷惑”

譯技巧移：聯(lián)想成語(yǔ)含義3.字形推斷：根成語(yǔ)遷移：“吾日三省吾身‘一''反躬自省”字形推

據(jù)偏旁猜義4.語(yǔ)境推測(cè)：結(jié)合上下斷：“河曲智叟亡以應(yīng)"，“亡”通"無(wú)”（'亡’形

文判斷似“無(wú)”）語(yǔ)境推測(cè)：《狼》“目似瞑，意暇甚”,

“暇”結(jié)合場(chǎng)景譯為“從容、悠閑”

虛詞處1.保留有實(shí)義虛詞（之、其、以等）《小石潭記》“潭中魚(yú)可百許頭”，“可”譯為“大

理2.刪除無(wú)實(shí)義虛詞（夫、也、乎等）約”，保留；“似與游者相樂(lè)”，刪除“者”；“以其

3.準(zhǔn)確翻譯虛詞功能境過(guò)清"，"以"譯為“因?yàn)椤?/p>

特殊句1.判斷句：添加“是”“就是”等2.被判斷句：《陳涉世家》“陳勝者，陽(yáng)城人也”一“陳

式翻譯動(dòng)句：補(bǔ)充“被”“受”等3.倒裝句：勝是陽(yáng)城人”被動(dòng)句：《童趣》“舌一吐而二蟲(chóng)盡

調(diào)整語(yǔ)序4.省略句：補(bǔ)充成分為所吞”一“舌頭一伸，兩只蟲(chóng)子全被（它）吃掉”

倒裝句：《愚公移山》“甚矣，汝之不惠“你太

不聰明了”省略句：《桃花源記》“（村人）見(jiàn)漁

人，乃大驚”

詞類活1.名詞作動(dòng)詞：譯為動(dòng)詞短語(yǔ)2.形名詞作動(dòng)詞：《狼》“一狼洞其中”一“一只狼在那

用翻譯容詞作動(dòng)詞：添加使動(dòng)/意動(dòng)含義里打洞”形容詞作動(dòng)詞：《出師表》“親賢臣，遠(yuǎn)

3.使動(dòng)用法：譯為“使……"4.意動(dòng)小人”一“親近賢臣，疏遠(yuǎn)小人”使動(dòng)用法：《生于

用法：譯為“認(rèn)為……”"以……憂患，死于安樂(lè)》“必先苦其心志”一“一定先使他

為……”的內(nèi)心痛苦”意動(dòng)用法：《桃花源記》“漁人甚異

之，，一，，漁人對(duì)此感到十分驚異”

古今異1.避免用今義代替古義2.熟記常見(jiàn)《桃花源記》“阡陌交通”，“交通”古義“交錯(cuò)相

義翻譯古今異義詞3.結(jié)合語(yǔ)境確定古義通”，非“交通運(yùn)輸”《出師表》“先帝不以臣卑鄙”,

“卑鄙”古義“社會(huì)地位低微，見(jiàn)識(shí)短淺”

檢查要1.有無(wú)漏譯字詞2.語(yǔ)法結(jié)構(gòu)是否正檢查《曹劌論戰(zhàn)》“小大之獄，雖不能察，必以

點(diǎn)確3.語(yǔ)句是否符合現(xiàn)代漢語(yǔ)表達(dá)習(xí)情”，確認(rèn)“獄”（案件）、“察”（明察）、“情”

慣4.關(guān)鍵詞翻譯是否準(zhǔn)確（誠(chéng)心）翻譯準(zhǔn)確，語(yǔ)序無(wú)誤，語(yǔ)句通順

解題技巧

中考“文言文語(yǔ)句翻譯”解題技巧及常見(jiàn)誤區(qū)

一、解題技巧

1.精準(zhǔn)定位得分點(diǎn)：中考翻譯題按關(guān)鍵詞和特殊語(yǔ)法現(xiàn)象賦分，審題時(shí)先圈出句中古今異義詞（如

《桃花源記》“率妻子邑人”的“妻子”）、詞類活用（《狼》“一狼洞其中”的“洞”）、特殊句式（《陋

室銘》“何陋之有”的賓語(yǔ)前置），翻譯時(shí)重點(diǎn)突破這些得分關(guān)鍵。

2.課內(nèi)知識(shí)遷移法：中考文言文雖選材課外，但考點(diǎn)源于課內(nèi)。遇到陌生字詞，聯(lián)想課內(nèi)學(xué)過(guò)的

相同字詞含義，如看到“食之不能盡其材”的“食”，可遷移《馬說(shuō)》中“食馬者不知其能千里而食也”的

“食”（通“飼”，喂養(yǎng)），快速確定詞義。

3.分步驟翻譯策略：采用“拆解-直譯-調(diào)整-潤(rùn)色”四步法。先拆解句子成分，逐字直譯實(shí)詞、

虛詞，再調(diào)整倒裝句語(yǔ)序（如《愚公移山》“甚矣，汝之不惠”調(diào)整為“你太不聰明了”），最后補(bǔ)充省

略成分、潤(rùn)色語(yǔ)句，確保譯文通順。

二、常見(jiàn)誤區(qū)

1.望文生義誤譯：忽略古今異義詞，直接用今義翻譯，如將《出師表》“先帝不以臣卑鄙”的“卑

鄙”誤譯為“品德低下”，而古義是“社會(huì)地位低微，見(jiàn)識(shí)短淺”。需強(qiáng)化古今異義詞積累，結(jié)合語(yǔ)境判

斷。

2.句式結(jié)構(gòu)遺漏：未識(shí)別特殊句式，導(dǎo)致語(yǔ)序混亂，如翻譯《曹劌論戰(zhàn)》“戰(zhàn)于長(zhǎng)勺”時(shí)，未調(diào)整

狀語(yǔ)后置語(yǔ)序，錯(cuò)譯為“戰(zhàn)斗在長(zhǎng)勺”，正確譯法應(yīng)為“在長(zhǎng)勺作戰(zhàn)”。要牢記判斷句、倒裝句等標(biāo)志詞，

翻譯時(shí)優(yōu)先調(diào)整句式。

3.字詞遺漏或贅譯：漏譯無(wú)實(shí)義但有關(guān)聯(lián)作用的虛詞（如“之”“乎”）,或過(guò)度翻譯添加原文沒(méi)有的

內(nèi)容。如翻譯《論語(yǔ)》“學(xué)而時(shí)習(xí)之”時(shí)，漏譯“而”表承接的作用，或錯(cuò)將‘時(shí)’譯為“時(shí)常地”添加

修飾成分。需逐字核對(duì)，確保翻譯完整、準(zhǔn)確。

中考文言文語(yǔ)句翻譯解題要領(lǐng)

一、緊扣得分關(guān)鍵

圈畫(huà)核心考點(diǎn)：快速鎖定古今異義詞（如《桃花源記》“阡陌交通”）、詞類活用（《狼》”其一犬

坐于前”）、特殊句式（《陋室銘》“何陋之有”），翻譯時(shí)重點(diǎn)突破，確保踩中得分點(diǎn)。

標(biāo)注易錯(cuò)字詞：對(duì)通假字、一詞多義等易混淆字詞做標(biāo)記，如《馬說(shuō)》中“食之不能盡其材”的“食”

（通“飼”），避免誤譯失分。

二、活用課內(nèi)知識(shí)

遷移課內(nèi)積累：中考文言考點(diǎn)源于課本，遇到陌生字詞，聯(lián)想課內(nèi)學(xué)過(guò)的相同字詞含義，如“小大之

獄”的“獄”（《曹劌論戰(zhàn)》），遷移為“訴訟事件”，快速破解詞義。

類比句式結(jié)構(gòu)：依據(jù)課內(nèi)掌握的特殊句式（判斷句、倒裝句等），識(shí)別課外語(yǔ)句結(jié)構(gòu)，如看到“賢哉，

回也！”（《論語(yǔ)》），類比“甚矣，汝之不惠”，調(diào)整為主謂正常語(yǔ)序翻譯。

三、規(guī)范翻譯流程

分步驟推進(jìn)：遵循“拆解-直譯-調(diào)整-潤(rùn)色"四步，先拆分句子成分，逐字翻譯實(shí)詞虛詞，再

調(diào)整倒裝語(yǔ)序、補(bǔ)充省略成分，最后通讀檢查，確保譯文通順、表意準(zhǔn)確。

落實(shí)字字對(duì)應(yīng)：避免漏譯或贅譯，尤其關(guān)注無(wú)實(shí)義但有關(guān)聯(lián)作用的虛詞（如“之”“而”），保證原

文與譯文一一對(duì)應(yīng)，不隨意增減內(nèi)容。

C%演練

一、（2025?廣東廣州?二模）閱讀下面的文段，完成下面小題。

【甲】

十年春，齊師伐我。公將戰(zhàn)，曹劌請(qǐng)見(jiàn)。其鄉(xiāng)人日：“肉食者謀之，又何用焉？"劌口："肉食者鄙，未

能遠(yuǎn)謀?！蹦巳胍?jiàn)。問(wèn)："何以戰(zhàn)？"公曰："衣食所安，弗敢專也，必以分人。"對(duì)日："小惠未遍，民弗從也。”

公日：“犧牲玉帛，弗敢加也，必以信。"對(duì)日："小信未孚，神弗福也。"公曰："小大之獄，雖不能察，必

以情。"對(duì)日："忠之屬也?？梢砸粦?zhàn)。戰(zhàn)則請(qǐng)從?！?/p>

公與之乘，戰(zhàn)于長(zhǎng)勺。公將鼓之。劌目：“未可?！饼R人三■鼓。劌日："可矣?！饼R師敗績(jī)。公將馳之。

劌日："未可。"下視其轍，登軾而望之，曰："可矣?！彼熘瘕R師。

既克，公問(wèn)其故。對(duì)日："夫戰(zhàn)，勇氣也。一鼓作氣，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大國(guó)，

難測(cè)也，懼有伏焉。吾視其轍亂，望其旗靡，故逐之?！?/p>

（選自《曹劌論戰(zhàn)》）

【乙】

審時(shí)度勢(shì)之妙，在擇時(shí)捉機(jī)。權(quán)衡時(shí)機(jī),尤當(dāng)精察，毫厘必較，成敗由此。擇時(shí)之妙，如逐如竟，如

捕如捉。待時(shí)而動(dòng)，動(dòng)不妄舉。動(dòng)靜，遲速，輕重，繁簡(jiǎn)，必？時(shí)定。此一時(shí)非彼一時(shí)也待時(shí)蓄勢(shì)備而、待

發(fā)則靜如泰山。得時(shí)則發(fā)如零電,時(shí)不我待，稍縱即失。疏于此而欲其功，無(wú)異緣木求魚(yú)。

（選自《計(jì)然之策?計(jì)然篇》，有刪改）

1.下列句子中，加點(diǎn)詞的意義相同的一組是（）

A.又何回焉/時(shí)時(shí)而回進(jìn)B.必以分人/必以時(shí)定

C.公問(wèn)其敢/兩狼之并驅(qū)如故D.得時(shí)則發(fā)如東電/不以樂(lè)也

2.下列對(duì)【乙】文中加波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（）

A.此一時(shí)非/彼一時(shí)也/待時(shí)蓄勢(shì)備而待發(fā)/則靜如泰山

B.此一時(shí)非/彼一時(shí)也/待時(shí)蓄勢(shì)備而待/發(fā)則靜如泰山

C.此一時(shí)非彼一時(shí)也/待時(shí)蓄勢(shì)/備而待發(fā)/則靜如泰山

D.此一時(shí)非彼一時(shí)也/待時(shí)蓄勢(shì)/備而待/發(fā)則靜如泰山

3.用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯文段中劃?rùn)M線的句子。

JLT

（1）吾視其轍亂，望其旗靡，故逐之。

（2）審時(shí)度勢(shì)之妙，在擇時(shí)捉機(jī)。

4.【甲】【乙】?jī)晌倪\(yùn)用不同的表達(dá)方式闡述了對(duì)時(shí)機(jī)的看法，請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要分析。

二、（2025?遼寧沈陽(yáng)?三模）閱讀選文，完成下面小題。

【甲】既加冠，益慕圣賢之道。又患無(wú)碩師名人與游，嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問(wèn)。先達(dá)德隆

望尊，門(mén)人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請(qǐng)；或遇其叱咄，色愈恭，

禮愈至，不敢出一言以復(fù)；俟其欣悅，則又請(qǐng)焉。故余雖愚，卒獲有所聞。

今雖耄老，未有所成，猶幸預(yù)君子之列，而承天子之寵光，綴公卿之后，日侍坐備顧問(wèn)，四海亦謬稱

其氏名，況才之過(guò)于余者乎？

【乙】宋景濂先生嗜學(xué)日篤，時(shí)柳文肅公貫、黃文獻(xiàn)公港①皆大儒，天下所師仰②，又各及其門(mén)執(zhí)子弟

禮，二公皆禮之如朋友。柳公曰：“吾邦文獻(xiàn)③，吾老矣，不足負(fù)荷此事，后來(lái)繼者，所望惟景濂耳。"國(guó)子

多大臣子弟，宋先生蒞之以勤，率之以正。日進(jìn)諸士立兩序據(jù)坐執(zhí)經(jīng)教以孝悌忠信之道。學(xué)者帖帖④遵度，

惟恐不得為先生弟子。方孝孺在宋濂門(mén)為高第弟子。從濂后，每私居念及，或見(jiàn)其手跡，或談及濂事，輒

涕泣。

（節(jié)選自焦城《玉堂叢語(yǔ)》，有改動(dòng)）

【注釋】①柳文肅公貫、黃文獻(xiàn)公潘：即柳貫、黃潘，柳貫謚號(hào)"文肅"，黃滔謚號(hào)"文獻(xiàn)"，宋濂幼時(shí)曾跟

隨兩人學(xué)習(xí)。②師仰：敬仰，尊奉。③吾邦文獻(xiàn)：吾邦，我們這個(gè)地方。文獻(xiàn)，文中指有歷史價(jià)值和研究

價(jià)值的知識(shí)。④帖帖：溫順?lè)臉幼印?/p>

5.下面句子中加點(diǎn)詞意思或用法相同的一組（）

A.未嘗稍用辭色/故天將睜大任于是人也（《生于憂患死于安樂(lè)》）

B.又各或其門(mén)執(zhí)子弟禮/若有作奸犯科及為忠善者（《出師表》）

C.益慕圣賢之道/雖有至道（《雖有嘉肴》）

D.每私居念及/臣之妻私臣（《鄒忌諷齊王納諫》）

6.請(qǐng)用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下面句子。

JLT

（1）又患無(wú)碩師名人與游，嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問(wèn)。

（2）學(xué)者帖帖遵度，惟恐不得為先生弟子。

7.請(qǐng)用"/"給下面的句子斷句。（斷兩處）

日進(jìn)諸士立兩序據(jù)坐執(zhí)經(jīng)教以孝悌忠信之道

8.請(qǐng)依據(jù)選文，回答問(wèn)題。

從【甲】文可看出宋濂求學(xué)時(shí)（品質(zhì)）和位列公卿后（品質(zhì)）?！疽摇课臄⑹鏊五サ那髮W(xué)

的勤奮和（事件）的（品質(zhì)）。

三、（2025?廣東汕頭?二模）閱讀下面的文字，完成小題。