第第頁冀美版（2024）七年級(jí)上冊(cè)美術(shù)第8單元祖國更美好——國慶歡歌教案第1課建國偉業(yè)舉國歡慶教學(xué)項(xiàng)目具體內(nèi)容一、教材分析《建國偉業(yè)舉國歡慶》是冀美版（2024）初中美術(shù)七年級(jí)上冊(cè)極具愛國主義教育意義與藝術(shù)文化價(jià)值的重要一課。教材圍繞新中國成立這一偉大歷史事件展開，開篇用豐富的歷史影像、經(jīng)典美術(shù)作品，重現(xiàn)開國大典等震撼場(chǎng)景，直觀呈現(xiàn)舉國歡慶的熱烈氛圍，引出美術(shù)在記錄、歌頌偉大時(shí)刻的獨(dú)特作用。隨后深挖各類慶祝主題的美術(shù)創(chuàng)作，涵蓋繪畫、雕塑、海報(bào)等形式，關(guān)聯(lián)歷史知識(shí)與藝術(shù)表現(xiàn)手法，為學(xué)生開啟一扇從美術(shù)視角重溫建國榮耀、感受時(shí)代精神的學(xué)習(xí)之門，激發(fā)愛國情懷與藝術(shù)鑒賞創(chuàng)作能力。二、學(xué)情分析七年級(jí)學(xué)生正處于價(jià)值觀形成初期，對(duì)新中國成立這段波瀾壯闊的歷史有一定的書本認(rèn)知，但缺乏直觀體驗(yàn)與深度理解。他們思維活躍、好奇心強(qiáng)，具備基礎(chǔ)美術(shù)知識(shí)技能，不過在將歷史題材與美術(shù)創(chuàng)作深度融合、精準(zhǔn)傳達(dá)宏大主題情感上存在困難。部分學(xué)生對(duì)宏大敘事的美術(shù)作品解讀停留在表面，需教師運(yùn)用生動(dòng)實(shí)例、沉浸式教學(xué)激發(fā)興趣，培育歷史共情與藝術(shù)表現(xiàn)力。三、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.

圖像識(shí)讀：

（1）學(xué)生能精準(zhǔn)識(shí)別慶祝建國主題美術(shù)作品中的關(guān)鍵圖像元素，解讀象征意義與歷史信息，提升視覺解讀敏銳度。

（2）對(duì)比不同時(shí)期、風(fēng)格同類作品，分析圖像演變及背后時(shí)代烙印，強(qiáng)化審美洞察力。2.

美術(shù)表現(xiàn)：

（1）熟練運(yùn)用繪畫、手工等形式，以建國偉業(yè)為靈感創(chuàng)作作品，掌握?qǐng)鼍皹?gòu)圖、人物造型、色彩烘托等創(chuàng)作技巧，提升動(dòng)手實(shí)操能力。

（2）在作品中融入真摯愛國情感與個(gè)人對(duì)歷史的理解，展現(xiàn)藝術(shù)感染力。3.

審美判斷：

（1）學(xué)會(huì)從主題契合度、藝術(shù)表現(xiàn)力、歷史還原度多維度鑒賞慶祝建國作品，理性評(píng)判優(yōu)劣，培育高階審美素養(yǎng)。

（2）通過中外同類題材美術(shù)對(duì)比，明晰本土特色與優(yōu)勢(shì)，樹立文化自信。4.

創(chuàng)意實(shí)踐：

（1）以特定建國歷史片段為素材，大膽構(gòu)思新穎創(chuàng)意，突破常規(guī)表現(xiàn)形式，激發(fā)創(chuàng)新活力。

（2）在實(shí)踐中解決素材整合、情感表達(dá)難題，將創(chuàng)意落地，塑造獨(dú)特藝術(shù)作品。5.

文化理解：

（1）深度挖掘作品背后的革命歷史、民族精神，理解美術(shù)作為文化載體對(duì)時(shí)代的記錄與歌頌，感受愛國文化力量。

（2）秉持傳承發(fā)展理念，思考如何在校園、社區(qū)傳播這些經(jīng)典作品文化內(nèi)涵，增強(qiáng)文化擔(dān)當(dāng)。四、教學(xué)重難點(diǎn)1.

教學(xué)重點(diǎn)：

（1）系統(tǒng)講解慶祝建國主題美術(shù)作品的主要類型與風(fēng)格，結(jié)合實(shí)例讓學(xué)生牢記開國大典繪畫、英雄人物雕塑、宣傳海報(bào)的關(guān)鍵特征。

（2）深入傳授以歷史為藍(lán)本的美術(shù)創(chuàng)作方法，助力學(xué)生掌握素材選取、構(gòu)圖設(shè)計(jì)、色彩運(yùn)用等核心要點(diǎn)，開啟創(chuàng)作實(shí)踐。2.

教學(xué)難點(diǎn)：

（1）助力學(xué)生領(lǐng)悟作品蘊(yùn)含的深厚愛國精神與歷史文化內(nèi)涵，將抽象內(nèi)涵具象化到鑒賞創(chuàng)作里。

（2）引導(dǎo)學(xué)生在創(chuàng)作中平衡歷史真實(shí)性與藝術(shù)創(chuàng)造性，避免作品走向過度寫實(shí)或臆想偏差。五、教學(xué)方法和教學(xué)策略1.

教學(xué)方法：

（1）講授法：條理清晰傳授相關(guān)美術(shù)知識(shí)、歷史背景，搭建知識(shí)框架。

（2）演示法：教師現(xiàn)場(chǎng)示范創(chuàng)作過程，攻克操作難點(diǎn)，展示實(shí)操流程。

（3）討論法：組織學(xué)生圍繞作品、創(chuàng)作難題分組討論，碰撞思維火花，催生主動(dòng)思考。

（4）情境教學(xué)法：營(yíng)造開國大典、新中國成立初期宣傳場(chǎng)景，增強(qiáng)學(xué)習(xí)代入感。2.

教學(xué)策略：

（1）問題驅(qū)動(dòng)策略：拋出系列歷史與美術(shù)結(jié)合的問題，促使學(xué)生思考探究，深化知識(shí)理解。

（2）小組合作策略：分組創(chuàng)作、討論，培養(yǎng)協(xié)作溝通，拓展創(chuàng)意視野，提升實(shí)操效率。六、教學(xué)準(zhǔn)備1.制作精良多媒體課件，含海量慶祝建國美術(shù)作品圖片、創(chuàng)作過程動(dòng)畫，歷史解讀視頻。

2.教學(xué)準(zhǔn)備豐富創(chuàng)作材料，如畫紙、顏料、彩泥、剪刀、膠水；收集經(jīng)典美術(shù)實(shí)物或模型；設(shè)計(jì)課堂討論問題卡、創(chuàng)作任務(wù)單；整理歷史資料、創(chuàng)作案例。七、教學(xué)過程1.

情境導(dǎo)入：

（1）播放一段開國大典的珍貴黑白影像，毛主席莊嚴(yán)宣告，群眾歡呼雀躍，教師提問：“同學(xué)們，看到這震撼人心的畫面，你們能感受到新中國成立那一刻舉國歡慶的沸騰熱血嗎？美術(shù)家用他們的畫筆、刻刀，將這份榮耀永遠(yuǎn)定格，今天咱們就走進(jìn)《建國偉業(yè)舉國歡慶》?！?/p>

設(shè)計(jì)意圖：極具沖擊力的影像瞬間抓住學(xué)生注意力，設(shè)疑激發(fā)探索欲，自然引出課題。

（2）引導(dǎo)學(xué)生分享觀后感，營(yíng)造輕松氛圍，激活已有歷史認(rèn)知與愛國情感。2.

經(jīng)典作品賞析：

（1）展示董希文的《開國大典》，從畫面構(gòu)圖（中心式布局凸顯領(lǐng)袖與群眾）、色彩運(yùn)用（鮮明暖色調(diào)烘托喜慶）、人物造型（生動(dòng)寫實(shí)傳達(dá)神情）全方位分析，解讀藝術(shù)手法對(duì)主題的強(qiáng)化，提升審美鑒賞力。

設(shè)計(jì)意圖：經(jīng)典作品深度剖析，鍛煉品鑒能力，凸顯藝術(shù)服務(wù)主題。

（2）介紹人民英雄紀(jì)念碑浮雕，用圖片、視頻展示雕刻工藝，分析各層浮雕選取的歷史片段及象征意義，感受雕塑銘記歷史的力量。3.

海報(bào)藝術(shù)中的建國宣傳：

（1）展示新中國成立初期的宣傳海報(bào)，解讀畫面簡(jiǎn)潔有力的圖形、醒目的文字標(biāo)語，分析如何快速向大眾傳達(dá)建設(shè)新中國的熱情與號(hào)召，拓展藝術(shù)形式認(rèn)知。

設(shè)計(jì)意圖：海報(bào)分析開啟多元藝術(shù)視野，解讀宣傳功能深化理解。

（2）組織學(xué)生分組討論：如果自己設(shè)計(jì)建國主題海報(bào)，會(huì)選取什么元素，培養(yǎng)創(chuàng)意構(gòu)思能力。4.

創(chuàng)作素材與方法：

（1）梳理建國歷史關(guān)鍵素材，如重大戰(zhàn)役、勞動(dòng)場(chǎng)景，講解如何篩選、提煉素材用于創(chuàng)作。

設(shè)計(jì)意圖：素材梳理為創(chuàng)作打基礎(chǔ)，提煉方法助學(xué)生聚焦重點(diǎn)。

（2）教師現(xiàn)場(chǎng)示范繪畫創(chuàng)作，從勾勒草圖、確定構(gòu)圖，到上色渲染，強(qiáng)調(diào)色彩搭配要契合喜慶、莊重主題，給予實(shí)操示范。5.

創(chuàng)意實(shí)踐：創(chuàng)作慶祝作品：

（1）布置任務(wù)，以“我心中的建國時(shí)刻”為主題，要求學(xué)生選擇繪畫、手工形式創(chuàng)作，融入至少兩個(gè)歷史元素，鼓勵(lì)創(chuàng)新表達(dá)。

設(shè)計(jì)意圖：主題任務(wù)驅(qū)動(dòng)綜合運(yùn)用知識(shí)技能，強(qiáng)化實(shí)踐能力。

（2）學(xué)生分組創(chuàng)作，教師巡視，針對(duì)構(gòu)圖失衡、色彩不當(dāng)給予指導(dǎo)，激發(fā)情感投入。6.

作品展示與評(píng)價(jià)：

（1）各小組展示成品，介紹創(chuàng)作思路、運(yùn)用元素及想傳達(dá)的情感。

設(shè)計(jì)意圖：展示交流增強(qiáng)成就感與表達(dá)能力，分享思路實(shí)現(xiàn)創(chuàng)意互通。

（2）從主題呈現(xiàn)、藝術(shù)技巧、情感表達(dá)等維度師生共同評(píng)價(jià)，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出改進(jìn)方向。7.

知識(shí)拓展：現(xiàn)代傳承與創(chuàng)新：

（1）展示當(dāng)代藝術(shù)家用新媒介、新風(fēng)格詮釋建國主題的作品，拓寬視野。

設(shè)計(jì)意圖：現(xiàn)代案例展示讓學(xué)生看到主題傳承活力，激發(fā)創(chuàng)新熱情。

（2）組織學(xué)生思考：如何讓建國主題融入校園文化節(jié)活動(dòng)？培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)。8.

課堂總結(jié)：

（1）邀請(qǐng)學(xué)生總結(jié)建國偉業(yè)舉國歡慶關(guān)鍵內(nèi)容，自由發(fā)言。

設(shè)計(jì)意圖：自由發(fā)言激活知識(shí)記憶，鍛煉表達(dá)，反映學(xué)習(xí)收獲。

（2）教師補(bǔ)充強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，如關(guān)鍵作品特征、創(chuàng)作要點(diǎn)，鞏固認(rèn)知。9.

作業(yè)布置：

（1）讓學(xué)生回家收集更多建國主題的民間美術(shù)作品，分析其特色，寫成短文。

設(shè)計(jì)意圖：課后作業(yè)鞏固知識(shí)，持續(xù)激發(fā)探究興趣，延伸課堂學(xué)習(xí)。

（2）查閱資料，寫一篇關(guān)于某慶祝建國美術(shù)作品創(chuàng)作背景的小短文，培養(yǎng)信息收集與書面表達(dá)能力。八、板書設(shè)計(jì)《建國偉業(yè)舉國歡慶》板書

1.經(jīng)典作品

（1）《開國大典》-構(gòu)圖、色彩、造型

（2）人民英雄紀(jì)念碑浮雕-歷史片段、工藝

2.海報(bào)藝術(shù)

（1）元素、標(biāo)語

（2）宣傳功能

3.創(chuàng)作方法

（1）素材選取

（2）構(gòu)圖、色彩技巧

4.創(chuàng)意實(shí)踐

“我心中的建國時(shí)刻”創(chuàng)作

5.作品評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)維度列舉

6.知識(shí)拓展

現(xiàn)代傳承創(chuàng)新案例

7.作業(yè)要點(diǎn)

（1）民間美術(shù)分析短文

（2）創(chuàng)作背景短文九、教學(xué)反思本節(jié)課教學(xué)，以情境導(dǎo)入成功喚起興趣，但講解作品內(nèi)涵時(shí)，部分學(xué)生理解吃力，后續(xù)需更多通俗例子。分組創(chuàng)作中，個(gè)別小組協(xié)作不順暢，前期組織需優(yōu)化。作品評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)還可細(xì)化量化。整體達(dá)成部分教學(xué)目標(biāo)，后續(xù)教學(xué)要精細(xì)打磨各環(huán)節(jié)。第2課品味經(jīng)典愛國有我項(xiàng)目教學(xué)內(nèi)容一、教材分析《品味經(jīng)典愛國有我》在冀美版（2024）初中美術(shù)七年級(jí)上冊(cè)中，猶如一座連接藝術(shù)與愛國情懷的橋梁。教材開篇精選一系列承載愛國精神的經(jīng)典美術(shù)作品，橫跨繪畫、雕塑、海報(bào)等多種藝術(shù)形式，以直觀且震撼的視覺呈現(xiàn)，帶領(lǐng)學(xué)生踏入波瀾壯闊的歷史長(zhǎng)河。它不僅聚焦作品的藝術(shù)表象，更深入剖析背后的創(chuàng)作背景、時(shí)代思潮，關(guān)聯(lián)歷史、語文、思政等學(xué)科知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從美術(shù)視角解讀愛國故事，感悟經(jīng)典作品的永恒魅力與精神力量，為塑造學(xué)生正確價(jià)值觀與藝術(shù)審美筑牢根基。二、學(xué)情分析七年級(jí)學(xué)生處于身心快速發(fā)展、價(jià)值觀逐步成型的關(guān)鍵階段。他們對(duì)新鮮事物充滿好奇，已積累一定基礎(chǔ)美術(shù)知識(shí)，能初步賞析簡(jiǎn)單藝術(shù)作品。然而，對(duì)于蘊(yùn)含深厚愛國情感的經(jīng)典美術(shù)作品，解讀往往停留在表面，難以深挖背后復(fù)雜的歷史情境與文化內(nèi)涵。部分學(xué)生雖有樸素愛國情感，但缺乏將其融入藝術(shù)認(rèn)知與創(chuàng)作表達(dá)的意識(shí)和能力，需教師運(yùn)用趣味實(shí)例、沉浸式教學(xué)激發(fā)興趣，培育深度共情與藝術(shù)轉(zhuǎn)化能力。三、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.

圖像識(shí)讀：

（1）學(xué)生能夠精準(zhǔn)識(shí)別經(jīng)典愛國美術(shù)作品中的標(biāo)志性圖像元素，解讀其中蘊(yùn)含的象征意義、歷史事件，提升視覺解讀的敏銳度與深度。

（2）對(duì)比不同時(shí)期、不同藝術(shù)家同一主題的作品，精準(zhǔn)分析圖像風(fēng)格演變，強(qiáng)化審美洞察能力。2.

美術(shù)表現(xiàn)：

（1）熟練運(yùn)用所學(xué)美術(shù)技法，以愛國主題為靈感創(chuàng)作繪畫、手工或綜合材料作品，掌握主題突出、情感渲染的表現(xiàn)技巧，提升實(shí)操動(dòng)手能力。

（2）在創(chuàng)作中自然融入個(gè)人對(duì)愛國精神的理解，使作品兼具藝術(shù)美感與真摯情感。3.

審美判斷：

（1）學(xué)會(huì)從主題契合度、藝術(shù)感染力、文化價(jià)值多維度鑒賞經(jīng)典愛國美術(shù)作品，理性評(píng)判作品優(yōu)劣，培育高階審美素養(yǎng)。

（2）通過中外愛國主題美術(shù)對(duì)比，明晰本土作品特色與優(yōu)勢(shì)，樹立文化自信。4.

創(chuàng)意實(shí)踐：

（1）以特定愛國歷史場(chǎng)景或故事為藍(lán)本，大膽構(gòu)思新穎獨(dú)特的創(chuàng)意，突破常規(guī)藝術(shù)形式束縛，激發(fā)創(chuàng)新活力。

（2）在實(shí)踐過程中，解決創(chuàng)意落地的材料、技法難題，將創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為高品質(zhì)藝術(shù)作品。5.

文化理解：

（1）深度挖掘經(jīng)典作品背后的歷史變遷、民族精神、社會(huì)風(fēng)貌，理解美術(shù)作為文化載體對(duì)愛國情懷的傳承與弘揚(yáng)，感受文化傳承脈絡(luò)。

（2）秉持傳承與發(fā)展理念，思考如何在校園、社區(qū)傳播這些經(jīng)典作品，增強(qiáng)文化擔(dān)當(dāng)意識(shí)。四、教學(xué)重難點(diǎn)1.

教學(xué)重點(diǎn)：

（1）系統(tǒng)講解經(jīng)典愛國美術(shù)作品的類型、風(fēng)格特點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例讓學(xué)生牢記革命歷史畫、英雄人物雕塑、抗戰(zhàn)宣傳海報(bào)等關(guān)鍵藝術(shù)樣式的特征。

（2）深入傳授以愛國為主題的創(chuàng)作思路與方法，助力學(xué)生掌握素材收集、構(gòu)圖設(shè)計(jì)、色彩搭配等核心創(chuàng)作要點(diǎn)，開啟創(chuàng)作實(shí)踐之旅。2.

教學(xué)難點(diǎn)：

（1）助力學(xué)生領(lǐng)悟經(jīng)典作品深層的愛國精神與文化內(nèi)涵，將抽象的精神內(nèi)涵具象化到作品鑒賞與創(chuàng)作之中。

（2）引導(dǎo)學(xué)生在創(chuàng)作時(shí)平衡歷史真實(shí)性與藝術(shù)表現(xiàn)力，避免作品出現(xiàn)過度虛構(gòu)或藝術(shù)表現(xiàn)力匱乏的問題。五、教學(xué)方法和教學(xué)策略1.

教學(xué)方法：

（1）講授法：條理清晰地傳授經(jīng)典作品知識(shí)、創(chuàng)作原理，搭建系統(tǒng)知識(shí)框架。

（2）演示法：教師現(xiàn)場(chǎng)示范愛國主題創(chuàng)作全過程，攻克操作難點(diǎn)，展示實(shí)操流程與技巧。

（3）討論法：組織學(xué)生圍繞作品、創(chuàng)作難題分組討論，碰撞思維火花，催生主動(dòng)思考與交流。

（4）情境教學(xué)法：營(yíng)造與作品時(shí)代契合的歷史情境，拉近學(xué)生與經(jīng)典作品的距離，增強(qiáng)學(xué)習(xí)代入感。2.

教學(xué)策略：

（1）問題驅(qū)動(dòng)策略：拋出一系列關(guān)于作品內(nèi)涵、創(chuàng)作手法的問題，促使學(xué)生深入思考探究，深化知識(shí)理解。

（2）小組合作策略：分組開展創(chuàng)作、討論活動(dòng)，培養(yǎng)協(xié)作溝通能力，拓展創(chuàng)意視野，提升實(shí)操效率。六、教學(xué)準(zhǔn)備1.制作精良多媒體課件，含海量經(jīng)典愛國美術(shù)作品圖片、創(chuàng)作動(dòng)畫，歷史文化解讀視頻。

2.教學(xué)準(zhǔn)備豐富創(chuàng)作材料，如畫紙、顏料、彩泥、剪刀、膠水、廢舊物品；收集經(jīng)典美術(shù)實(shí)物或模型；設(shè)計(jì)課堂討論問題卡、創(chuàng)作任務(wù)單；整理作品背景資料、應(yīng)用案例。七、教學(xué)過程1.

情境導(dǎo)入：

（1）播放一段國慶閱兵激昂澎湃的視頻片段，整齊的方陣、先進(jìn)的武器裝備，配合熱血的背景音樂，教師提問：“同學(xué)們，看到祖國如此強(qiáng)大，心中是不是涌起無限自豪？在歷史的長(zhǎng)河里，美術(shù)家用他們獨(dú)特的方式記錄愛國之情，今天就讓我們一起《品味經(jīng)典愛國有我》?！?/p>

設(shè)計(jì)意圖：震撼的視頻瞬間抓住學(xué)生注意力，設(shè)疑激發(fā)探索欲，自然引出課題，喚起學(xué)生潛在的愛國情感。

（2）引導(dǎo)學(xué)生分享觀看視頻的感受，營(yíng)造輕松氛圍，激活已有認(rèn)知與情感。2.

經(jīng)典繪畫作品賞析：

（1）展示徐悲鴻的《愚公移山》，從畫面構(gòu)圖（宏大場(chǎng)景、人物群組布局）、筆墨技法（中西融合的寫實(shí)筆觸）、主題表達(dá)（以神話寓言激勵(lì)抗戰(zhàn)精神）展開分析，解讀作品如何借古喻今傳遞愛國斗志，提升學(xué)生審美鑒賞力。

設(shè)計(jì)意圖：深度剖析經(jīng)典繪畫，讓學(xué)生領(lǐng)略藝術(shù)與愛國融合的魅力，鍛煉品鑒能力。

（2）拿出蔣兆和的《流民圖》高清圖片，介紹創(chuàng)作背景（抗日戰(zhàn)爭(zhēng)苦難時(shí)期），分析畫面人物的表情、姿態(tài)刻畫，感受畫家對(duì)民族苦難的悲憫與抗?fàn)幒粲?，引發(fā)情感共鳴。3.

雕塑中的愛國精神：

（1）展示人民英雄紀(jì)念碑浮雕局部，用圖片、視頻全方位展示雕刻工藝，解讀各層浮雕選取的歷史片段（如虎門銷煙、“五四運(yùn)動(dòng)”），分析雕塑語言如何凝固偉大瞬間，凸顯英雄氣概。

設(shè)計(jì)意圖：借助雕塑實(shí)例，拓展藝術(shù)形式認(rèn)知，讓學(xué)生感受雕塑承載的厚重歷史與愛國精神。

（2）組織學(xué)生分組討論：如果自己用雕塑表現(xiàn)愛國主題，會(huì)選取什么題材，培養(yǎng)創(chuàng)意構(gòu)思能力。4.

海報(bào)里的愛國宣傳：

（1）展示抗戰(zhàn)時(shí)期的宣傳海報(bào)，解讀畫面簡(jiǎn)潔有力的圖形（如握緊的拳頭、飄揚(yáng)的國旗）、醒目的文字標(biāo)語（“抗戰(zhàn)到底”“還我河山”），分析海報(bào)如何迅速點(diǎn)燃民眾愛國熱情，強(qiáng)化宣傳功能認(rèn)知。

設(shè)計(jì)意圖：海報(bào)分析開啟多元藝術(shù)視野，讓學(xué)生明白美術(shù)在特殊時(shí)期的社會(huì)動(dòng)員作用。

（2）引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比現(xiàn)代公益海報(bào)與抗戰(zhàn)海報(bào)，思考愛國表達(dá)的時(shí)代變化，深化理解。5.

愛國主題創(chuàng)作思路：

（1）梳理常見愛國主題素材，如革命故事、家鄉(xiāng)建設(shè)成就，講解如何從生活、歷史中選材，提煉核心元素用于創(chuàng)作。

設(shè)計(jì)意圖：素材梳理為學(xué)生創(chuàng)作提供方向，提煉方法助其聚焦關(guān)鍵。

（2）教師現(xiàn)場(chǎng)示范繪畫創(chuàng)作，從草圖勾勒、構(gòu)圖布局，到色彩渲染，強(qiáng)調(diào)色彩的情感暗示作用，給予實(shí)操示范。6.

創(chuàng)意實(shí)踐：愛國主題創(chuàng)作：

（1）布置任務(wù)，以“家鄉(xiāng)的愛國故事”為主題，要求學(xué)生選擇繪畫、手工或綜合材料形式創(chuàng)作，融入家鄉(xiāng)特色元素，鼓勵(lì)獨(dú)特創(chuàng)意表達(dá)。

設(shè)計(jì)意圖：主題任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)技能，強(qiáng)化實(shí)踐能力，激發(fā)對(duì)家鄉(xiāng)愛國故事的挖掘。

（2）學(xué)生分組創(chuàng)作，教師巡視，針對(duì)構(gòu)圖松散、色彩不協(xié)調(diào)等問題及時(shí)指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生融入真情實(shí)感。7.

作品展示與評(píng)價(jià)：

（1）各小組展示成品，介紹創(chuàng)作思路、運(yùn)用元素及想傳達(dá)的愛國情感。

設(shè)計(jì)意圖：展示交流增強(qiáng)學(xué)生成就感與表達(dá)能力，分享思路實(shí)現(xiàn)創(chuàng)意互通。

（2）從主題契合度、藝術(shù)技巧、情感真摯度等維度師生共同評(píng)價(jià)，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出改進(jìn)方向。8.

知識(shí)拓展：現(xiàn)代傳承與創(chuàng)新：

（1）展示當(dāng)代藝術(shù)家以新媒介、新風(fēng)格詮釋愛國主題的作品，拓寬視野。

設(shè)計(jì)意圖：現(xiàn)代案例展示讓學(xué)生看到經(jīng)典主題的時(shí)代活力，激發(fā)傳承創(chuàng)新熱情。

（2）組織學(xué)生思考：如何讓愛國主題融入校園文化建設(shè)，培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)。9.

課堂總結(jié)：

（1）邀請(qǐng)學(xué)生總結(jié)品味經(jīng)典愛國有我關(guān)鍵內(nèi)容，自由發(fā)言。

設(shè)計(jì)意圖：自由發(fā)言激活知識(shí)記憶，鍛煉表達(dá)，反映學(xué)習(xí)收獲。

（2）教師補(bǔ)充強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，如關(guān)鍵作品特征、創(chuàng)作要點(diǎn)，鞏固認(rèn)知。10.

作業(yè)布置：

（1）讓學(xué)生回家收集本地愛國主題的民間美術(shù)作品，分析其藝術(shù)特色與文化內(nèi)涵，寫成短文。

設(shè)計(jì)意圖：課后作業(yè)鞏固知識(shí)，持續(xù)激發(fā)探究興趣，延伸課堂學(xué)習(xí)。

（2）查閱資料，寫一篇關(guān)于某經(jīng)典愛國美術(shù)作品對(duì)自己?jiǎn)l(fā)的小短文，培養(yǎng)信息收集與書面表達(dá)能力。八、板書設(shè)計(jì)《品味經(jīng)典愛國有我》板書

1.經(jīng)典繪畫

（1）《愚公移山》-構(gòu)圖、技法、主題

（2）《流民圖》-背景、刻畫、情感

2.雕塑作品

（1）人民英雄紀(jì)念碑浮雕-歷史片段、工藝

3.海報(bào)藝術(shù)

（1）圖形、標(biāo)語

（2）宣傳功能

4.創(chuàng)作思路

（1）素材選取

（2）構(gòu)圖、色彩技巧

5.創(chuàng)意實(shí)踐

“家鄉(xiāng)的愛國故事”創(chuàng)作

6.作品評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)維度列舉

7.知識(shí)拓展

現(xiàn)代傳承創(chuàng)新案例

8.作業(yè)要點(diǎn)

（1）民間美術(shù)分析短文

（2）啟發(fā)短文九、教學(xué)反思本節(jié)課教學(xué)，以情境導(dǎo)入成功喚起學(xué)生興趣，但在講解作品深層內(nèi)涵時(shí)，部分學(xué)生理解吃力，后續(xù)需補(bǔ)充更多通俗易懂的例子。分組創(chuàng)作中，個(gè)別小組協(xié)作不順暢，前期組織環(huán)節(jié)有待優(yōu)化。作品評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)還可進(jìn)一步細(xì)化量化。整體達(dá)成部分教學(xué)目標(biāo)，后續(xù)教學(xué)要對(duì)各環(huán)節(jié)精細(xì)打磨。中國畫家介紹環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容一、教材分析《中國畫家介紹》是冀美版（2024）初中美術(shù)七年級(jí)上冊(cè)極為關(guān)鍵的一課，它宛如一幅徐徐展開的藝術(shù)長(zhǎng)卷，系統(tǒng)呈現(xiàn)中國歷代畫家的璀璨群像。教材開篇搭建起中國繪畫史的宏觀脈絡(luò)，依循朝代更迭，梳理各時(shí)期代表性畫家，借助豐富畫作實(shí)例，不僅展示畫家獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格、技法特色，還深挖創(chuàng)作背后的時(shí)代背景、文化思潮，關(guān)聯(lián)文學(xué)、歷史、哲學(xué)知識(shí)，為學(xué)生開啟一扇全面認(rèn)識(shí)中國繪畫藝術(shù)發(fā)展、領(lǐng)略畫家藝術(shù)魅力與精神世界的大門，是提升學(xué)生美術(shù)鑒賞力與文化素養(yǎng)的重要基石。二、學(xué)情分析七年級(jí)學(xué)生思維活躍、好奇心旺盛，已積累一定基礎(chǔ)美術(shù)知識(shí)，能對(duì)簡(jiǎn)單繪畫作品做出初步評(píng)價(jià)。然而，他們對(duì)中國畫家的認(rèn)知多零散、片面，缺乏對(duì)畫家完整藝術(shù)生涯、風(fēng)格演變的深度理解，難以將畫家作品與所處時(shí)代精準(zhǔn)掛鉤。部分學(xué)生尚未養(yǎng)成深度探究藝術(shù)史的習(xí)慣，面對(duì)眾多畫家資料易心生畏難，需教師運(yùn)用趣味故事、直觀對(duì)比激發(fā)興趣，培育系統(tǒng)梳理與深度思考能力。三、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.

圖像識(shí)讀：

（1）學(xué)生能敏銳識(shí)別不同中國畫家作品的圖像特征，解讀畫面元素、構(gòu)圖、筆法所傳達(dá)的獨(dú)特藝術(shù)語言，提升視覺解讀精準(zhǔn)度。

（2）對(duì)比同一題材不同畫家作品，精準(zhǔn)分析風(fēng)格差異成因，強(qiáng)化審美洞察力。2.

美術(shù)表現(xiàn)：

（1）嘗試模仿知名畫家的典型技法，運(yùn)用于簡(jiǎn)單繪畫創(chuàng)作，掌握線條運(yùn)用、墨色渲染等關(guān)鍵技巧，提升動(dòng)手實(shí)操能力。

（2）在創(chuàng)作中融入對(duì)畫家風(fēng)格的理解，展現(xiàn)作品個(gè)性與藝術(shù)韻味。3.

審美判斷：

（1）學(xué)會(huì)從藝術(shù)造詣、文化價(jià)值、風(fēng)格創(chuàng)新多維度鑒賞中國畫家作品，理性評(píng)判優(yōu)劣，培育高階審美素養(yǎng)。

（2）通過中外畫家對(duì)比，明晰本土畫家特色與優(yōu)勢(shì)，樹立文化自信。4.

創(chuàng)意實(shí)踐：

（1）以某畫家風(fēng)格或理念為靈感，大膽構(gòu)思新穎創(chuàng)意，突破常規(guī)創(chuàng)作思維，激發(fā)創(chuàng)新活力。

（2）在實(shí)踐中解決技法借鑒、風(fēng)格融合難題，將創(chuàng)意落地，塑造獨(dú)特藝術(shù)作品。5.

文化理解：

（1）深度挖掘畫家作品背后的社會(huì)風(fēng)俗、思想潮流，理解美術(shù)與時(shí)代文化的共生關(guān)系，感受傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)。

（2）秉持傳承發(fā)展理念，思考畫家藝術(shù)精神在現(xiàn)代生活的推廣應(yīng)用，增強(qiáng)文化擔(dān)當(dāng)。四、教學(xué)重難點(diǎn)1.

教學(xué)重點(diǎn)：

（1）系統(tǒng)講解重要中國畫家的生平、藝術(shù)風(fēng)格及代表作品，結(jié)合實(shí)例讓學(xué)生牢記顧愷之、吳道子、八大山人等關(guān)鍵畫家的特色。

（2）深入傳授畫家代表性技法，助力學(xué)生掌握勾勒、皴擦、點(diǎn)染等核心繪畫技巧，開啟繪畫實(shí)踐。2.

教學(xué)難點(diǎn)：

（1）助力學(xué)生領(lǐng)悟畫家作品蘊(yùn)含的深層精神文化內(nèi)涵，將抽象寓意具象化到鑒賞創(chuàng)作里。

（2）引導(dǎo)學(xué)生在借鑒畫家風(fēng)格時(shí)，平衡傳承與創(chuàng)新，避免生硬模仿或過度偏離。五、教學(xué)方法和教學(xué)策略1.

教學(xué)方法：

（1）講授法：條理清晰傳授畫家知識(shí)、繪畫原理，搭建知識(shí)框架。

（2）演示法：教師現(xiàn)場(chǎng)示范畫家技法應(yīng)用，攻克操作難點(diǎn)，展示實(shí)操流程。

（3）討論法：組織學(xué)生圍繞畫家作品、文化現(xiàn)象分組討論，碰撞思維火花，催生主動(dòng)思考。

（4）欣賞法：展示海量經(jīng)典畫家作品，提升學(xué)生審美鑒賞力。2.

教學(xué)策略：

（1）情境創(chuàng)設(shè)策略：營(yíng)造古代畫坊、美術(shù)館情境，拉近學(xué)生與畫家距離，增強(qiáng)學(xué)習(xí)代入感。

（2）問題驅(qū)動(dòng)策略：拋出系列畫家相關(guān)問題，促使學(xué)生思考探究，深化知識(shí)理解。

（3）小組合作策略：分組討論、創(chuàng)作，培養(yǎng)協(xié)作溝通，拓展創(chuàng)意視野，提升實(shí)操效率。六、教學(xué)準(zhǔn)備1.制作精良多媒體課件，含海量中國畫家作品圖片、繪畫過程動(dòng)畫，畫家生平文化解讀視頻。

2.教學(xué)準(zhǔn)備繪畫工具，如畫紙、毛筆、墨汁、顏料；收集畫家畫冊(cè)、明信片等實(shí)物；設(shè)計(jì)課堂討論問題卡、創(chuàng)作任務(wù)單；整理畫家軼事、應(yīng)用案例、文化資料。七、教學(xué)過程1.

情境導(dǎo)入：

（1）展示故宮博物院藏畫展廳的全景圖片，古雅靜謐，一幅幅傳世名畫陳列其中，教師提問：“同學(xué)們，踏入這樣的藝術(shù)殿堂，面對(duì)琳瑯滿目的中國古畫，你們想不想知道這些杰作背后的創(chuàng)作者有著怎樣傳奇的人生和獨(dú)特的藝術(shù)魔法？今天咱們就開啟《中國畫家介紹》之旅?！?/p>

設(shè)計(jì)意圖：充滿藝術(shù)氛圍的場(chǎng)景瞬間抓住學(xué)生注意力，設(shè)疑激發(fā)探索欲，自然引出課題。

（2）引導(dǎo)學(xué)生分享對(duì)古代名畫的初印象與好奇點(diǎn)，營(yíng)造輕松氛圍，激活已有認(rèn)知。2.

古代早期畫家：

（1）介紹顧愷之，展示《洛神賦圖》局部，講解其“以形寫神”主張，分析畫面人物眼神、姿態(tài)刻畫，感受魏晉風(fēng)度，理解理論與實(shí)踐結(jié)合。

設(shè)計(jì)意圖：實(shí)例開啟認(rèn)知，主張分析助學(xué)生明白早期繪畫追求。

（2）講述吳道子，播放其壁畫創(chuàng)作想象動(dòng)畫，介紹“吳帶當(dāng)風(fēng)”的飄逸線條風(fēng)格，用寺廟壁畫案例闡釋影響力，拓展風(fēng)格認(rèn)知。3.

唐宋畫家風(fēng)采：

（1）拿出閻立本的《步輦圖》，分析歷史題材繪畫的構(gòu)圖（宏大敘事、人物主次分明）、色彩（沉穩(wěn)莊重），解讀畫家對(duì)宮廷與外交場(chǎng)景的記錄，體會(huì)唐代繪畫寫實(shí)與大氣。

設(shè)計(jì)意圖：作品剖析讓學(xué)生領(lǐng)略唐代繪畫高度，寫實(shí)解讀深化理解。

（2）介紹張擇端與《清明上河圖》，用動(dòng)態(tài)圖展示市井百態(tài)，分析全景式構(gòu)圖、細(xì)膩人物造型，感受北宋城市繁華，拓展題材視野。4.

元明清畫家特色：

（1）展示倪瓚作品，解讀其極簡(jiǎn)構(gòu)圖、淡雅筆墨，聯(lián)系元代文人避世心態(tài)，領(lǐng)悟繪畫反映精神世界。

設(shè)計(jì)意圖：典型作品關(guān)聯(lián)時(shí)代，助學(xué)生理解畫家心境與風(fēng)格。

（2）介紹八大山人，分析獨(dú)特畫風(fēng)，如怪誕造型、冷峻眼神的魚鳥形象，結(jié)合明清易代背景，挖掘作品反抗與孤傲內(nèi)涵。5.

近現(xiàn)代畫家新篇：

（1）講述徐悲鴻，展示奔馬圖，分析中西融合的寫實(shí)造型與筆墨，闡述其改良國畫、振興美術(shù)的抱負(fù)，感受時(shí)代變革下繪畫轉(zhuǎn)型。

設(shè)計(jì)意圖：近現(xiàn)代畫家凸顯時(shí)代使命，作品分析助學(xué)生把握轉(zhuǎn)型脈絡(luò)。

（2）介紹齊白石，拿出蔬果花卉畫，講解質(zhì)樸童趣風(fēng)格、民間藝術(shù)滋養(yǎng)，明白藝術(shù)扎根生活。6.

畫家技法解析與模仿：

（1）以某畫家（如鄭板橋）為例，教師現(xiàn)場(chǎng)示范竹子繪畫，講解“眼中之竹、胸中之竹、手中之竹”過程，傳授撇、捺、點(diǎn)等筆法，提供實(shí)操模板。

設(shè)計(jì)意圖：現(xiàn)場(chǎng)示范清