初中語文九年級(jí)上冊(cè)《楊修之死》教案設(shè)計(jì)初中語文九年級(jí)上冊(cè)《楊修之死》教案設(shè)計(jì)「篇一」九年級(jí)語文上冊(cè)第29課《詩詞五首》教案參考教學(xué)目標(biāo)1．激發(fā)學(xué)生閱讀和欣賞詩詞的興趣，引導(dǎo)學(xué)生初步反握欣賞詩詞的方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生整體感知的能力。2．了解五首詩詞所表現(xiàn)出的詩人情懷，學(xué)習(xí)詩詞中一些不同的表現(xiàn)手法，領(lǐng)會(huì)詩詞所具有的深厚的藝術(shù)表現(xiàn)力。3．了解與這些詩詞有關(guān)的文學(xué)常識(shí)。重點(diǎn)、難點(diǎn)1．整體把握和感知詩詞的方法2．語感的培養(yǎng)和表現(xiàn)手法的學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)想：詩詞的考查重點(diǎn)以默寫為主，所以對(duì)于詩歌本身的分析可作簡(jiǎn)要要求，以學(xué)生自主探索、查找資料為輔，檢查背誦為主。教學(xué)時(shí)間二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)聞官軍收河南河北滁州西澗約客教學(xué)過程一、預(yù)習(xí)二、學(xué)習(xí)聞官軍收河南河北1．朗讀感知2．作者作品簡(jiǎn)介杜甫作為一個(gè)熱愛祖國而又飽經(jīng)憂患的詩人，聽到“安史之亂”接定，不禁驚喜欲狂，沖口唱出了他生平第一首快詩3．理解詩句4．了解內(nèi)容l這首詩寫了什么內(nèi)容明確：主要寫作者聽到官軍收復(fù)河南河北的消息后，十分喜悅，收拾行裝還鄉(xiāng)。l這首詩表達(dá)了作者怎樣的心情欣喜若狂l作者的這種心情是通過哪些詞句表達(dá)出來的明確：“忽傳、初聞、卻看、漫卷”表達(dá)了作者聽到勝利的喜訊后的感情的變化，從樂極流淚到歡快欲狂。這些都是出自作者深深的愛國之情，出自對(duì)人民的生活的關(guān)心和同情。從中表達(dá)了作者博大的胸懷和高尚的精神境界。5．小結(jié)杜甫一聽到官軍收復(fù)河南河北的消息就那樣歡快，這決不僅是因?yàn)樵娙藦拇丝梢越Y(jié)束流離的生活，更主要的是因?yàn)閺拇俗鎳梢灾貧w統(tǒng)一，人民可以免受戰(zhàn)亂之苦。這首詩抒發(fā)了詩人因多年戰(zhàn)亂被平后，祖國重新統(tǒng)一而無比歡快的心情。三、學(xué)習(xí)《滁州西澗》《約客》以學(xué)生為主1．朗讀詩歌2．作者簡(jiǎn)介3．詩歌分析學(xué)生根據(jù)查找的資料分析詩歌。四、課堂背誦指導(dǎo)與檢查齊讀課文，背誦第二課時(shí)如夢(mèng)令菩薩蠻教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)、背誦二、學(xué)習(xí)《如夢(mèng)令》1．學(xué)生試分析賞讀交流自己所得資料，整體把握李清照這一獨(dú)特的女詞人和這首詩的情感內(nèi)容2．小結(jié)這是一首小令，通過女主人與侍女的對(duì)話，反映出女主人對(duì)生活的細(xì)膩的關(guān)注與分析，表現(xiàn)了女主人關(guān)切生活，熱愛自然。寫法上比較別致?！皡s道”一句寫出了“卷簾人”觀察上的粗疏與感情上的淡漠，恰好襯托出女主人的細(xì)膩與情思的深婉。“應(yīng)是”一句，用詞準(zhǔn)確，又恰當(dāng)?shù)厥褂昧私璐c擬人兩種修辭手法，極富創(chuàng)造性。很好地表達(dá)了女主人的惜花之情。三、學(xué)習(xí)《書江西造口壁》1．作者簡(jiǎn)介2．朗讀3．分析詩歌上片從江水落筆寫懷舊之情，作者著眼于四十年前金兵入侵給人民造成的苦難，并由此而聯(lián)想到淪陷的中原長期未能收復(fù)，曲折地揭示了南宋王朝的無能，“西北望長安，可憐無數(shù)山”，形象地表現(xiàn)了作者的這種心情。下片即景抒情?！扒嗌秸诓蛔。吘箹|流去”感受深刻，構(gòu)思新穎，這兩句說明，青山可以遮斷人的視線，但卻阻攔不住人們對(duì)中原的關(guān)懷與想念之情。末尾以鷓鴣的悲鳴反映了作者壯志難酬的悲憤心情。四、朗誦詩歌。五、作業(yè)完成課后練習(xí)初中語文九年級(jí)上冊(cè)《楊修之死》教案設(shè)計(jì)「篇二」教學(xué)目標(biāo)：1、景物描寫2、了解對(duì)比手法教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)檢查：1、在故鄉(xiāng)，“我”見到了許多人，其中著重寫了哪兩個(gè)人物？這兩個(gè)人物又以寫誰為主？2、作品通過閏土、楊二嫂兩個(gè)人物前后的變化，揭示了什么問題？二、示標(biāo)三、新授：1、魯迅對(duì)“故鄉(xiāng)”景物的描寫共有哪幾次？⑴“我”回到故鄉(xiāng)時(shí)見到的“蕭索的荒村”；——開頭（現(xiàn)在）⑵“我”回憶起的“神異的圖畫”；——中間（過去）⑶“我”“在朦朧中”想象到的圖景?！Y(jié)尾（未來）2、蕭索的荒村：（討論）①一般地說，冬天的景象如何？“深冬”呢？②“天氣又陰晦了”的“又”是什么意思？③為什么寫冷風(fēng)發(fā)出嗚嗚的響聲？④“蒼黃”的“蒼”照應(yīng)了前文的哪一個(gè)詞？⑤“深冬”“陰晦”“嗚嗚”“蒼黃”各是寫什么？這些背景給人一種什么感覺？⑥“遠(yuǎn)近橫著幾個(gè)蕭索的荒村”一句中，哪兩個(gè)詞是說明“蕭索”的？它們各是什么意思？⑦“我”為什么會(huì)產(chǎn)生“悲涼”的心情？⑧作者要反映的僅僅是“幾個(gè)”荒村嗎？3、神異的圖畫：（討論）①故鄉(xiāng)近三十年前后有什么差異？“深藍(lán)的天空”、“金黃的圓月”、“碧綠”的“沙地”；“深冬”、“陰晦”、“冷風(fēng)”、“蒼黃”、“蕭縈的荒村”、“沒有一些活氣”。②“天空”“圓月”“沙地”“西瓜”，“深藍(lán)”“金黃”“碧綠”，從所寫景物和色彩看，這幅圖畫給人什么感覺？③上一段說“沒有一些活氣”，那么這一段的少年“十一二歲”“銀圈”“捏”“刺”又給人什么感覺呢？④“我”兒時(shí)的故鄉(xiāng)只是一個(gè)一般的村莊，兒時(shí)的閏土也只是一個(gè)普通的農(nóng)村少年，作者為什么要寫得這么美呢？4、朦朧中的想象①作者寫了“蕭索的荒村”、“神異的圖畫”，為什么結(jié)尾還要寫“朦朧中”的想象？而且基本上是“神異的圖畫”的重復(fù)？難道二十多年前的“故鄉(xiāng)”就是美好的天堂？這是為了反映“我”對(duì)現(xiàn)實(shí)的故鄉(xiāng)的不滿，希望能改變現(xiàn)實(shí)，有一個(gè)光明的世界，也就是文中所說的“希望”。這不是簡(jiǎn)單的重復(fù)，而是進(jìn)一步深化了小說的主題。②怎樣實(shí)現(xiàn)自己的理想？（體會(huì)結(jié)句的含義）有沒有希望，取決于自己的努力。只要努力奮斗，希望一定能夠?qū)崿F(xiàn)。5、齊讀三處有關(guān)景物描寫的部分。6、作品對(duì)景物的描寫在寫作上對(duì)我們有什么啟示？寫景要配合人物，要為表現(xiàn)主題思想服務(wù)，不能為寫景而寫景。四、作文片斷訓(xùn)練：景物描寫。初中語文九年級(jí)上冊(cè)《楊修之死》教案設(shè)計(jì)「篇三」教學(xué)目的1．體驗(yàn)成長的感受。2．學(xué)習(xí)小說的細(xì)節(jié)描寫對(duì)表現(xiàn)人物性格的作用。3．學(xué)習(xí)小說環(huán)境描寫的作用。重點(diǎn)難點(diǎn)1．重點(diǎn)(1)體驗(yàn)成長的感受。(2)細(xì)節(jié)描寫對(duì)表現(xiàn)人物性格的作用。2．難點(diǎn)：環(huán)境描寫的作用。教學(xué)時(shí)間一課時(shí)教學(xué)過程一、預(yù)習(xí)1．查字典，讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的音。嬉鬧(xi，1聲)，覓食(mi，4聲)。驅(qū)除(qu，1聲)，雍(yong，1聲)。舊茬兒(cha，2聲)，戳破(chuo，1聲)，撩逗(liao，2聲)。2．查工具書，解釋下列詞語。厚實(shí)：富裕。嬉鬧：笑著鬧著。覓食：尋找食物。驅(qū)除：趕走，除掉?；貞?yīng)：回答。撩逗：挑弄，引逗。歇斯底里：形容情緒異常激動(dòng)，舉止失常。3．閱讀全文，思考課后練習(xí)。二、導(dǎo)入1．作家作品簡(jiǎn)介本文節(jié)選自《草房子》，作者曹文軒。2．導(dǎo)語同學(xué)們到了初三，身體長高了，都覺得自己長大了，但是你心理“長大”了嗎?這篇課文描述一個(gè)少年，因家道中落而失學(xué)，不得不跟隨父親到蘆葦蕩里去放鴨。生活的艱苦、精神上的寂寞，壓迫著他同時(shí)也錘煉著他的身心。在一場(chǎng)暴風(fēng)雨后，他覺得自己“突然地長大了。堅(jiān)強(qiáng)了。在人生的旅途上，每個(gè)人都要長大。你有這樣“長大”的體驗(yàn)嗎?三、正課1．速讀課文，理清小說的故事情節(jié)。討論并歸納：開端：寫杜小康因家道破落不得不輟學(xué)跟著父親去放鴨。發(fā)展：寫杜小康與父親撐船趕鴨去蘆葦蕩的感受。高潮：寫杜小康與父親在蘆葦蕩中遇到暴風(fēng)雨的情景。結(jié)局：寫鴨子們長大了。杜小康也“長大”了。2．提問：找出描寫杜小康成長過程的細(xì)節(jié)，分析杜小康的性格特征。討論并歸納：(1)P88．小木船趕著鴨子，不知行駛了多久，當(dāng)杜小康回頭一看，已經(jīng)不見油麻地時(shí)，他居然對(duì)父親說：“我不去放鴨了，我要上岸回家――”表現(xiàn)杜小康的幼稚軟弱，戀家。(2)P89．杜小康已不可能再去想他的油麻地?，F(xiàn)在，占據(jù)他心靈的全部是前方：還要走多遠(yuǎn)?前方是什么樣子?前方是未知的。未知的東西，似乎更能撩逗一個(gè)少年的心思。他盤腿坐在船頭上，望著一片茫茫的水。說明杜小康已克服想家的念頭，開始展望未來。他對(duì)未來是渺茫的，未知的，但又是向往的。(3)P90．杜小康到達(dá)蘆葦蕩時(shí)，“他害怕了――這是他出門以來第一回真正感到害怕”。杜小康害怕的原因是大自然的浩蕩給人壓迫感。使人感到自我的渺小和軟弱。(4)P91．在蘆葦蕩中放鴨的孤獨(dú)感強(qiáng)烈地壓迫著他。“杜小康開始想家，并且日甚一日地變得迫切，直至夜里做夢(mèng)看到母親，哇哇大哭起來，將父親驚醒，我要回家……”這是小說第二次寫到他的想家。跟第一次相比，顯然有更深刻的內(nèi)涵。第一次是剛離開家，便產(chǎn)生的一種失去依托的感覺；而第二次則是在感受到蘆葦蕩放鴨生活的艱辛和孤獨(dú)后在夢(mèng)境中表現(xiàn)出來，這才是刻骨銘心地想家，雖也表現(xiàn)他的幼稚、軟弱，但他畢竟經(jīng)過一段艱苦生活的磨煉，已成熟多了。(5)P92．在蘆葦蕩遇到暴風(fēng)雨時(shí)，他沒有驚慌失措，而是跟父親一起撲上去，企圖修復(fù)鴨欄。當(dāng)鴨子逃散時(shí)，他緊緊地跟隨著它們。不顧臉和腳受傷，一邊追，一邊呼喚著他的鴨子。到暴風(fēng)雨將歇時(shí)，依然還有十幾只鴨子沒被找回來，他雖然“一臉的傷痕和烏得發(fā)紫的雙唇”，但堅(jiān)持去找鴨子。這些描寫都表明杜小康雖然還是個(gè)孩子，但在關(guān)鍵時(shí)候能表現(xiàn)出鎮(zhèn)定、勇敢、堅(jiān)強(qiáng)和負(fù)責(zé)精神，他已經(jīng)成長為一個(gè)真正的男子漢。(6)P93．當(dāng)杜小康找到鴨子時(shí)，他又迷路了。他突然感覺到他已累極了，躺在蘆葦上。“他聞到了一股鴨身上的羽絨氣味。他把頭歪過去。幾乎把臉埋進(jìn)了一只鴨的蓬松的羽毛里。他哭了起來，但并不是悲哀。他說-個(gè)明白自己為什么想哭”杜小康這里的哭，并不是悲哀，傷心或感到委屈，而是一種情緒的發(fā)泄，到底是怎樣的一種情緒，可能是非常復(fù)雜的情緒，因此，連他自己也講不清。(7)P94．“杜小康順手摳了幾根白嫩的蘆葦根，在嘴里嚼著，望著異鄉(xiāng)的天空，心中不免又想起母親，想起桑桑和許多油麻地的孩子。但他沒有哭。他覺得自己突然地長大了，堅(jiān)強(qiáng)了”。母親就代表著家，任何游子都會(huì)想念家，因?yàn)榧沂亲约旱母?，心靈的港灣。孩子的心里除了家便是好朋友，好伙伴，這也是人之常情。但是他這次沒有哭，他已經(jīng)能夠控制住自己的情緒，有了更多的獨(dú)立性，能夠面對(duì)現(xiàn)實(shí)勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、負(fù)責(zé)地對(duì)待，這就是心靈的成熟。總之。小說通過杜小康與父親離家到蘆葦蕩放鴨的經(jīng)歷的敘述，描寫了杜小康從幼稚、軟弱、戀家的孩子成長為一個(gè)心靈成熟的男子漢的過程。3．提問：你有過這種成長的經(jīng)歷嗎?請(qǐng)與同學(xué)交流。4．提問：找出小說環(huán)境描寫的段落，說說這樣的環(huán)境描寫對(duì)表現(xiàn)杜小康的成長起什么作用。討論并歸納：(1)P88．寫杜小康對(duì)遠(yuǎn)逝的家的眺望和鴨群扇形水流的描寫，表現(xiàn)杜小康的幼稚、軟弱和戀家。鴨群流水雖然美，但畢竟單調(diào)、永恒，并不好玩。這些更增添了對(duì)在家鄉(xiāng)生活的留戀。(2)P89．寫黃昏時(shí)炊煙和河面的熱氣，是那么的單調(diào)、虛無，更增添了杜小康孤寂的感受。(3)P90．寫蘆葦蕩的寬闊無邊，給人一種壓迫感，反襯出杜小康的膽怯、害怕和恐慌。雖有清香的氣味，螢火蟲的亮光和水鳥，但一切無論如何也不能完全驅(qū)除杜小康的恐慌。但這種壓迫感，孤獨(dú)感也是對(duì)杜小康的一種磨煉。(4)P92．寫蘆葦蕩的暴風(fēng)雨的兇猛，把小說的情節(jié)推向高潮。更是對(duì)杜小康性格的考驗(yàn)和鍛煉。在這場(chǎng)暴風(fēng)雨中，杜小康從幼稚、軟弱戀家的孩子成長為一個(gè)勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、有責(zé)任心的男子漢。四、小結(jié)本文通過多處的細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)杜小康的性格特征和成長過程。寫得具體、生動(dòng)，真實(shí)可信。文章還多次地進(jìn)行環(huán)境描寫，不僅襯托了人物的心情，創(chuàng)造了氛圍，還通過環(huán)境描寫推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展，形成高潮，表現(xiàn)了人物的性格特征。五、作業(yè)1．完成課后練習(xí)一、二、三題。2．選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。初中語文九年級(jí)上冊(cè)《楊修之死》教案設(shè)計(jì)「篇四」教學(xué)目的：1、引導(dǎo)學(xué)生了解花紅的原因。2、學(xué)習(xí)本文嚴(yán)謹(jǐn)自然的結(jié)構(gòu)及邏輯順序。3、激發(fā)學(xué)生探索自然、觀察社會(huì)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)用科學(xué)的意識(shí)。教學(xué)設(shè)想：1、重點(diǎn)：①理清文章的說明順序②理解花紅的本質(zhì)③分析文章的說明方法及作用。2、難點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文怎樣運(yùn)用邏輯順序從不同角度說明事理。教學(xué)思路：這是本單元第一篇講讀課文，也是學(xué)生接觸的首篇事理說明文。因此，在教學(xué)中，要讓學(xué)生在回顧事物說明文的基礎(chǔ)上，了解事理說明文的相關(guān)知識(shí)。本文闡明事理較難，涉及知識(shí)面較廣，課前須鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)、查閱資料，理解花紅的原因。在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的情感和探索精神。教學(xué)方法：合作探究式為主，輔以啟發(fā)、誘導(dǎo)教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)

本堂課是第二課時(shí)。教學(xué)過程：《花兒為什么這樣紅》（第二課時(shí)）一、情景導(dǎo)入多媒體課件播映幾個(gè)紅花的圖片，并配以《花兒為什么這樣紅》這首歌。同學(xué)欣賞完后，老師適時(shí)引導(dǎo)：這些是老師精心挑選的一些花的圖片，你們欣賞完后有沒有發(fā)現(xiàn)，這些花多數(shù)是什么顏色的？同學(xué)們?cè)谛蕾p這些美麗的紅花時(shí)，是否想過這樣一個(gè)問題：花兒為什么這樣紅？是否去尋求過科學(xué)的解釋呢？“花紅”的具體原因是什么呢？作者采用什么說明順序從哪些角度來說明這個(gè)事理的呢？這就是我們本節(jié)課要重點(diǎn)探討的問題。二、復(fù)習(xí)舊課上節(jié)課，我們已經(jīng)初步熟悉了課文，復(fù)習(xí)了說明文的相關(guān)知識(shí)，理清了文章的段落層次，那么下面我再提問同學(xué)：這是一篇什么體裁的文章？作者怎樣來安排這個(gè)結(jié)構(gòu)的？作者從哪幾方面回答了“花兒為什么這樣紅”這個(gè)問題？課文在說明這六個(gè)方面的原因時(shí)，分別安排在哪些段落？請(qǐng)同學(xué)們把表明這幾方面的重點(diǎn)語句勾畫出來。二、引出花紅的原因，重點(diǎn)講第一方面。1、討論第一方面原因齊讀第二

段。思考：對(duì)花紅起決定作用的東西是什么？它會(huì)怎樣起變化？2、第二自然段用了什么說明方法？有何作用？第二自然段用了作比較的說明方法，具體說明酸性花青素這一物質(zhì)基礎(chǔ)對(duì)花朵呈現(xiàn)紅色所起的決定作用。還有舉例子說明墨菊、黑牡丹等細(xì)胞液是中性時(shí)，呈現(xiàn)紫色。3、第三段“添色木芙蓉”例子有何作用？為什么將變色花放在白色花之后來說明？“添色木芙蓉”例子是繼說明紅色、黃色、橙色、白色的三類花的物質(zhì)基礎(chǔ)之后的，顯示了說明文的周密性。將變色花放在白色一節(jié)講，是因?yàn)樗蹰_時(shí)是白色的，從大范圍可列入白色。四、分析邏輯順序這部分作者從花兒的物質(zhì)基礎(chǔ)、物理學(xué)原理、生理需要、進(jìn)化觀點(diǎn)、自然選擇和人工選擇六個(gè)方面對(duì)“花兒為什么這樣紅”作了科學(xué)的說明。這六個(gè)方面都以設(shè)問句領(lǐng)起，緊接著用一句話總結(jié)，然后再具體說明。那么這六個(gè)方面原因的順序能不能調(diào)換呢？為什么？明確：不行。作者是按照事物發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律排列的，不能任意顛倒?！拔镔|(zhì)基礎(chǔ)”是造成花兒色彩繁多的基本條件，理應(yīng)先說。緊接著就從光波反射的原理說明為什么含有不同色素的花兒會(huì)給人不同的色感；接著進(jìn)一步說明不同顏色的花反射不同波長的光波是由于花兒自身的生理需要；然后從物種形成的角度說明花紅是長期進(jìn)化和自然選擇的結(jié)果；而人工選擇必須在最后說，一方面因?yàn)槿斯みx擇比起漫長的自然選擇來，是晚起的事情，另一方面因?yàn)槿斯みx擇結(jié)束了緩慢的自然選擇進(jìn)程，為人類改造生物的品種展示了美好的前景。所以這六個(gè)方面是環(huán)環(huán)相扣，不能任意顛倒的。這六個(gè)方面可分成兩層，作者是按照由主到次，由內(nèi)（自身?xiàng)l件）到外（外部條件）的順序排列，這種說明順序就是邏輯順序。邏輯順序就是按照各種事物事理，以及某一事物內(nèi)部各部分之間的內(nèi)在聯(lián)系來進(jìn)行說明的一種順序。邏輯順序還包括由原因到結(jié)果，由現(xiàn)象到本質(zhì)，由整體到局部等等。五、閱讀欣賞本文曾獲得全國優(yōu)秀科普創(chuàng)作一等獎(jiǎng)。通過前面的分析，你認(rèn)為本文的成功之處在哪些方面？你最欣賞的是什么？請(qǐng)從本文的文體特點(diǎn)（如語言、結(jié)構(gòu)、說明方法、擬題等方面）談?wù)勀愕目捶āＮ?、延伸拓展過渡：生活中，自然界里有許許多多“為什么”，賈祖璋給我們回答了“花兒為什么這樣紅”這個(gè)問題。那么，你一定也知道自然界里的許多“為什么”，下面的時(shí)間留給你們，請(qǐng)把上節(jié)課老師布置的你們查找到的你最感興趣、最覺新奇的“為什么”講給同學(xué)們聽聽?？山柚鷪D片、實(shí)驗(yàn)或板書，要求語言準(zhǔn)確簡(jiǎn)練有條理?？偨Y(jié)：剛才，同學(xué)們對(duì)自然界里的這些“為什么”作了科學(xué)的解釋，讓我們?cè)鲩L了很多知識(shí)。但自然界是奧妙無窮的，需要我們運(yùn)用智慧去解秘去探索。所以我們要學(xué)會(huì)探索自然、觀察社會(huì)，培養(yǎng)學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、用科學(xué)的意識(shí)，在語文實(shí)踐中培養(yǎng)我們的探究精神和創(chuàng)新意識(shí)。六、布置作業(yè)模仿本文先設(shè)疑再解釋后總結(jié)的結(jié)構(gòu)，把你所了解的自然界的“為什么”整理成一篇說明文。寫前必須認(rèn)真觀察，還可以去圖書館或網(wǎng)上查找有關(guān)資料。要求：1、以“

為什么

”為題2、采用邏輯順序4、恰當(dāng)使用說明方法5、字?jǐn)?shù)字300字左右洪玉明初中語文九年級(jí)上冊(cè)《楊修之死》教案設(shè)計(jì)「篇五」《約客》

宋●趙師秀

黃梅時(shí)節(jié)家家雨，

青草池塘處處蛙。

有約不來過夜半，

閑敲棋子落燈花。

【詩歌注釋】

①約客：約請(qǐng)客人來相會(huì)。

②黃梅時(shí)節(jié)：農(nóng)歷四、五月間，江南梅子黃了，熟了，大都是陰雨連連的時(shí)候，所以稱“黃梅時(shí)節(jié)”為江南雨季。

③家家雨：家家戶戶都趕上下雨。形容雨水多，到處都有。

④處處蛙：到處是蛙跳蛙鳴。

⑤有約：即邀約友人。

⑥落燈花：舊時(shí)以油燈照明，燈心燒殘，落下來時(shí)好像一朵閃亮的小花。

【作者簡(jiǎn)介】

趙師秀（1170--1219），宋代詩人，字紫芝、靈芝，號(hào)靈秀，又號(hào)天樂，永嘉（今浙江溫州）人，他同徐照、徐璣和翁卷并稱“永嘉四靈”，人稱“鬼才”。有《趙師秀集》二卷、《天樂堂集》一卷，已佚。僅有《清苑齋集》傳世。

【古詩今譯】

梅子黃時(shí)，家家戶戶都籠罩在煙雨之中；

遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近那長滿青草的池塘里，傳出蛙聲陣陣。

已約請(qǐng)好的客人說來卻還沒有來，時(shí)間一晃就過了午夜；我手拿棋子輕輕地敲擊著桌面，等著客人，只看到燭芯隔一會(huì)兒就落下一截……

【詩文賞析】

前二句交待了當(dāng)時(shí)的環(huán)境和時(shí)令。“黃梅”、“雨”、“池塘”、“蛙聲”，寫出了江南梅雨季節(jié)的夏夜之景：雨聲不斷，蛙聲一片。讀來使人如身臨其境，仿佛細(xì)雨就在身邊飄，蛙聲就在身邊叫。這看似表現(xiàn)得很“熱鬧”的環(huán)境，實(shí)際上詩人要反襯出它的“寂靜”。

后二句點(diǎn)出了人物和事情。主人耐心地而又有幾分焦急地等著，沒事可干，“閑敲”棋子，靜靜地看著閃閃的燈花。第三句“有約不來過夜半”，用“有約”點(diǎn)出了詩人曾“約客”來訪，“過夜半”說明了等待時(shí)間之久，本來期待的是約客的叩門聲，但聽到的卻只是一陣陣的雨聲和蛙聲，比照之下更顯示出作者焦躁的心情。第四句“閑敲棋子”是一個(gè)細(xì)節(jié)描寫，詩人約客久候不到，燈芯很長，詩人百無聊賴之際，下意識(shí)地將黑白棋子在棋盤上輕輕敲打，而篤篤的敲棋聲又將燈花都震落了。這種姿態(tài)貌似閑逸，