中學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力訓(xùn)練課件制作指南一、引言聽(tīng)力是中學(xué)英語(yǔ)核心素養(yǎng)的重要組成部分?！读x務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》明確要求，初中生需“能聽(tīng)懂簡(jiǎn)單的對(duì)話和短文，獲取主要信息”；《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》則強(qiáng)調(diào)高中生要“能聽(tīng)懂中等語(yǔ)速的對(duì)話、短文，推理隱含意義”。然而，當(dāng)前聽(tīng)力課件普遍存在重形式輕實(shí)效、互動(dòng)性不足、素材脫離學(xué)生生活等問(wèn)題，難以滿足個(gè)性化教學(xué)需求。本指南以“目標(biāo)導(dǎo)向、學(xué)情適配、技術(shù)賦能”為核心邏輯，構(gòu)建從前期準(zhǔn)備到迭代優(yōu)化的全流程框架，幫助教師制作專業(yè)、實(shí)用、有針對(duì)性的聽(tīng)力訓(xùn)練課件，切實(shí)提升學(xué)生的聽(tīng)力能力與學(xué)習(xí)體驗(yàn)。二、前期準(zhǔn)備：精準(zhǔn)定位，奠定基礎(chǔ)課件制作的第一步是明確“為什么做”“給誰(shuí)做”“用什么做”，這直接決定了課件的有效性。（一）教學(xué)目標(biāo)定位：緊扣核心素養(yǎng)，分層設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)需結(jié)合英語(yǔ)課程核心素養(yǎng)（語(yǔ)言能力、學(xué)習(xí)能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)），采用布魯姆目標(biāo)分類法（認(rèn)知、情感、技能），確保目標(biāo)可測(cè)量、可達(dá)成。示例（七年級(jí)“DailyRoutine”話題）：語(yǔ)言能力：能聽(tīng)懂關(guān)于日?；顒?dòng)的對(duì)話，獲取“時(shí)間+活動(dòng)”的關(guān)鍵信息；能使用“getup,brushteeth,eatbreakfast”等詞匯描述日常。學(xué)習(xí)能力：學(xué)會(huì)通過(guò)“標(biāo)題+圖片”預(yù)測(cè)聽(tīng)力內(nèi)容，掌握“抓關(guān)鍵詞”的聽(tīng)力策略。文化意識(shí)：對(duì)比中西方學(xué)生日常活動(dòng)的差異（如“早餐內(nèi)容”“上學(xué)時(shí)間”），理解文化多樣性。思維品質(zhì)：能根據(jù)對(duì)話中的語(yǔ)氣（如“fun”“happy”）推理說(shuō)話者對(duì)日常的態(tài)度。（二）學(xué)情分析：適配年齡與水平，規(guī)避“一刀切”中學(xué)生的年齡、語(yǔ)言水平、學(xué)習(xí)風(fēng)格差異顯著，需針對(duì)性調(diào)整課件設(shè)計(jì)：年齡特點(diǎn)：初中生（12-15歲）好奇心強(qiáng)、注意力持續(xù)時(shí)間短（約20分鐘），適合直觀素材（圖片、視頻）與游戲化互動(dòng)；高中生（15-18歲）邏輯思維成熟，喜歡深度探究（推理題、討論）。語(yǔ)言水平：七年級(jí)學(xué)生掌握約150個(gè)核心詞匯，需慢語(yǔ)速、短對(duì)話（1-2分鐘）；高二學(xué)生掌握1000+詞匯，可嘗試中等語(yǔ)速、長(zhǎng)短文（3-5分鐘）。學(xué)習(xí)風(fēng)格：視覺(jué)型學(xué)生（約40%）需多圖片、視頻；聽(tīng)覺(jué)型學(xué)生（約30%）需清晰音頻；動(dòng)覺(jué)型學(xué)生（約30%）需角色扮演、動(dòng)手任務(wù)。（三）素材選?。赫鎸?shí)、梯度、趣味，貼近學(xué)生生活素材是聽(tīng)力訓(xùn)練的核心，需遵循以下原則：1.真實(shí)性：選用真實(shí)語(yǔ)料（如BBCLearningEnglish的“6MinuteEnglish”、VOASpecialEnglish的“慢速英語(yǔ)”、教材配套音頻、校園新聞片段），避免“編造對(duì)話”。2.梯度性：從“短對(duì)話→長(zhǎng)對(duì)話→短文”逐步升級(jí)，難度符合學(xué)生當(dāng)前水平（如七年級(jí)用“日常活動(dòng)”短對(duì)話，高中生用“科技新聞”短文）。3.趣味性：選取學(xué)生感興趣的話題（如流行歌曲《Happy》中的日常描述、電影《哈利波特》中的校園生活片段、體育賽事報(bào)道），激發(fā)參與感。4.相關(guān)性：貼近學(xué)生生活場(chǎng)景（如教室、家庭、超市），讓學(xué)生有“代入感”（如“周末計(jì)劃”“校園社團(tuán)活動(dòng)”）。素材改編技巧：難素材簡(jiǎn)化：替換生僻詞（如用“busy”代替“hectic”）、拆分長(zhǎng)句（如把“Aftergettingup,Ibrushmyteethandeatbreakfast”拆成兩句）、降低語(yǔ)速（用Audacity調(diào)整為原速的80%）。易素材升級(jí)：增加細(xì)節(jié)（如在“Tomgetsupat6:00”后加“becausehewantstoplaybasketball”）、提高語(yǔ)速（原速的120%）、添加推理元素（如“Tomlikeshisroutine.Why?”）。三、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)：邏輯清晰，分層遞進(jìn)聽(tīng)力課件的結(jié)構(gòu)需遵循“導(dǎo)入→預(yù)聽(tīng)→聽(tīng)中→聽(tīng)后→鞏固→總結(jié)”的認(rèn)知規(guī)律，每環(huán)節(jié)目標(biāo)明確、銜接自然。（一）導(dǎo)入環(huán)節(jié)：激發(fā)興趣，激活已有知識(shí)導(dǎo)入的核心是“聯(lián)系學(xué)生經(jīng)驗(yàn)”，讓學(xué)生快速進(jìn)入話題情境。常見(jiàn)方法：圖片導(dǎo)入：展示“起床、刷牙、吃早餐”的圖片，問(wèn)“Whatdoyoudointhemorning?”，激活詞匯。視頻導(dǎo)入：播放30秒“中國(guó)學(xué)生日?！倍桃曨l（如“早上7點(diǎn)吃早餐”“7:30上學(xué)”），問(wèn)“Whatdoyouseeinthevideo?”，引發(fā)共鳴。問(wèn)題導(dǎo)入：用“Doyoulikeyourdailyroutine?Why?”聯(lián)系學(xué)生生活，激發(fā)表達(dá)欲。注意：導(dǎo)入時(shí)間控制在1-2分鐘，避免偏離主題。（二）聽(tīng)力任務(wù)設(shè)計(jì)：分層訓(xùn)練，聚焦技能聽(tīng)力任務(wù)需按“預(yù)聽(tīng)→聽(tīng)中→聽(tīng)后”分層，逐步提升學(xué)生的聽(tīng)力能力。1.預(yù)聽(tīng)任務(wù)：預(yù)測(cè)內(nèi)容，降低焦慮預(yù)聽(tīng)的目的是讓學(xué)生“帶著問(wèn)題聽(tīng)”，減少信息接收的盲目性。常見(jiàn)方法：標(biāo)題預(yù)測(cè)：展示標(biāo)題“Tom’sDailyRoutine”，問(wèn)“WhatwillTomtalkabout?”（學(xué)生回答“Hisdailyactivities”）。圖片預(yù)測(cè)：展示Tom的臥室圖片（鬧鐘、書包），問(wèn)“WhattimedoyouthinkTomgetsup?”（學(xué)生猜測(cè)“6:00”）。問(wèn)題預(yù)測(cè)：提前展示聽(tīng)中任務(wù)（如“Fillinthetable:Time&Activities”），讓學(xué)生明確“要聽(tīng)什么”。2.聽(tīng)中任務(wù)：聚焦信息，培養(yǎng)策略聽(tīng)中是核心環(huán)節(jié)，需根據(jù)聽(tīng)力技能（細(xì)節(jié)理解、推理判斷、主旨大意）設(shè)計(jì)任務(wù)，難度逐步升級(jí)：細(xì)節(jié)理解（基礎(chǔ)）：填表格、選答案（如“WhendoesTomgetup?A.6:00B.7:00C.8:00”）。推理判斷（中等）：?jiǎn)枴癢hatdoesTomthinkofhisroutine?A.BusyB.HappyC.Boring”（需結(jié)合語(yǔ)氣“fun”判斷）。主旨大意（高階）：?jiǎn)枴癢hatisthemainideaofthepassage?”（需總結(jié)“Tom’sdailyactivities”）。注意：每段聽(tīng)力設(shè)置1-2個(gè)任務(wù)，避免信息過(guò)載；任務(wù)要“具體可操作”（如“填表格”比“寫總結(jié)”更適合初中生）。3.聽(tīng)后任務(wù)：鞏固應(yīng)用，拓展思維聽(tīng)后的核心是“用語(yǔ)言”，讓學(xué)生將聽(tīng)力中的知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。常見(jiàn)方法：復(fù)述：用自己的話復(fù)述“Tom’sroutine”（如“Tomgetsupat6:00.Hebrushesteethat6:30.Heeatsbreakfastat7:00.”）。討論：小組討論“Doyoulikeyourroutine?Why?”（鼓勵(lì)用“because”表達(dá)理由）。角色扮演：模仿聽(tīng)力對(duì)話，改編成自己的日常（如“Igetupat6:30.Igotoschoolat7:10.”）。寫作：寫一段“MyDailyRoutine”（結(jié)合聽(tīng)力中的詞匯與句型）。（三）鞏固拓展：深化理解，聯(lián)系實(shí)際鞏固拓展需“跨情境應(yīng)用”，讓學(xué)生在新場(chǎng)景中運(yùn)用聽(tīng)力所學(xué)。常見(jiàn)方法：游戲化練習(xí)：“猜動(dòng)作”（一個(gè)學(xué)生做“吃早餐”動(dòng)作，另一個(gè)學(xué)生猜“eatbreakfast”）、“時(shí)間配對(duì)”（拖拽“6:00”與“getup”匹配）。項(xiàng)目式學(xué)習(xí)：制作“我的日常”海報(bào)（包含圖片、文字、時(shí)間線），在班級(jí)展示?？鐚W(xué)科融合：結(jié)合數(shù)學(xué)，計(jì)算“日?；顒?dòng)時(shí)間比例”（如“吃早餐占1小時(shí)，占一天的4%”）。（四）總結(jié)反饋：回顧重點(diǎn)，評(píng)估效果總結(jié)反饋需“可視化”，讓學(xué)生明確“學(xué)到了什么”。常見(jiàn)方法：思維導(dǎo)圖總結(jié)：用MindMaster制作“DailyRoutine”思維導(dǎo)圖（關(guān)鍵詞：getup,brushteeth,eatbreakfast；句型：“Igetupat...”）。學(xué)生自評(píng)：用問(wèn)卷星收集反饋（如“我能聽(tīng)懂日常對(duì)話嗎？A.完全能B.基本能C.不能”“我最喜歡的環(huán)節(jié)是？A.導(dǎo)入B.聽(tīng)中C.聽(tīng)后”）。教師反饋：點(diǎn)評(píng)學(xué)生表現(xiàn)（如“XX同學(xué)填表格很準(zhǔn)確，XX小組討論很積極”），提出改進(jìn)建議（如“下次聽(tīng)的時(shí)候可以注意關(guān)鍵詞‘a(chǎn)t’”）。四、互動(dòng)與技術(shù)實(shí)現(xiàn)：賦能課堂，提升參與度互動(dòng)是聽(tīng)力課件的“靈魂”，技術(shù)是實(shí)現(xiàn)互動(dòng)的“工具”。需結(jié)合任務(wù)類型與學(xué)生特點(diǎn)，選擇合適的互動(dòng)方式與技術(shù)工具。（一）互動(dòng)設(shè)計(jì)：貼合任務(wù)，避免形式化互動(dòng)需“為任務(wù)服務(wù)”，而非“為互動(dòng)而互動(dòng)”。常見(jiàn)互動(dòng)方式：選擇題：適合細(xì)節(jié)理解題（如“Tomgetsupat____.A.6:00B.7:00”），用PPT“觸發(fā)器”功能，點(diǎn)擊選項(xiàng)顯示答案。填空題：適合表格填寫（如“Time:____,Activity:getup”），用希沃白板“填空”組件，學(xué)生在白板上填寫，實(shí)時(shí)展示。拖拽題：適合配對(duì)練習(xí)（如“時(shí)間→活動(dòng)”），用Focusky“拖拽匹配”功能，增加動(dòng)手樂(lè)趣。討論題：適合推理判斷（如“Tomlikeshisroutine.Why?”），用“小組討論+代表發(fā)言”，培養(yǎng)合作能力。游戲化互動(dòng)：適合鞏固練習(xí)（如“闖關(guān)游戲”：完成“填表格”解鎖“猜動(dòng)作”，獲得積分），用Kahoot!實(shí)時(shí)排名，激發(fā)競(jìng)爭(zhēng)欲。注意：互動(dòng)時(shí)間控制在10-15分鐘，避免占用聽(tīng)力訓(xùn)練的核心時(shí)間。（二）技術(shù)工具：選擇合適，提高效率根據(jù)課件需求，選擇以下工具：1.基礎(chǔ)課件工具：PPT：適合簡(jiǎn)單課件（插入音頻、視頻、動(dòng)畫），優(yōu)點(diǎn)是普及性高、操作簡(jiǎn)單；缺點(diǎn)是互動(dòng)性有限。希沃白板：適合互動(dòng)課件（有“填空、拖拽、配對(duì)”等組件），支持實(shí)時(shí)反饋（學(xué)生答題后立即顯示結(jié)果），優(yōu)點(diǎn)是互動(dòng)性強(qiáng)、適合課堂教學(xué)；缺點(diǎn)是需要安裝軟件。2.音頻視頻處理工具：Audacity（免費(fèi)）：用于音頻剪輯、降噪、調(diào)整語(yǔ)速（如把原速150wpm調(diào)整為120wpm）。剪映（免費(fèi)）：用于視頻剪輯、添加字幕（如給“日?；顒?dòng)”視頻加“起床”“刷牙”字幕）、背景音樂(lè)。格式工廠（免費(fèi)）：用于轉(zhuǎn)換視頻格式（如把MKV轉(zhuǎn)換成MP4，確保兼容）。3.在線互動(dòng)工具：Kahoot!：適合實(shí)時(shí)互動(dòng)（學(xué)生用手機(jī)答題，教師看實(shí)時(shí)排名），優(yōu)點(diǎn)是參與度高；缺點(diǎn)是需要網(wǎng)絡(luò)。問(wèn)卷星：適合收集反饋（如學(xué)生自評(píng)），優(yōu)點(diǎn)是統(tǒng)計(jì)方便；缺點(diǎn)是互動(dòng)性弱。（三）技術(shù)細(xì)節(jié)：確保穩(wěn)定，提升體驗(yàn)音頻處理：用Audacity打開(kāi)音頻，選取“噪音樣本”（如開(kāi)頭的silence），點(diǎn)擊“效果→降噪”（降噪級(jí)別20-30dB），剪輯成1-2分鐘，保存為MP3格式（比特率128kbps，平衡音質(zhì)與文件大?。?。視頻處理：用剪映剪輯視頻（保留核心片段），添加字幕（字體用微軟雅黑，大小24號(hào)，顏色白色），導(dǎo)出為MP4格式（分辨率1080p，幀率30fps）。課件布局：保持簡(jiǎn)潔（每slide不超過(guò)3個(gè)重點(diǎn)），字體用微軟雅黑（24號(hào)以上），背景用淺色系（如白色、淺藍(lán)），文字用深色系（如黑色、深藍(lán)），對(duì)比強(qiáng)烈（避免“淺色背景+淺色文字”）。五、評(píng)價(jià)與優(yōu)化：持續(xù)迭代，提升實(shí)效課件制作不是“一次性完成”，需通過(guò)試課→反饋→優(yōu)化，不斷提升有效性。（一）測(cè)試與反饋：收集真實(shí)數(shù)據(jù)1.學(xué)生反饋：觀察法：記錄學(xué)生的參與度（如是否舉手、是否專注）、正確率（如聽(tīng)中任務(wù)答對(duì)率）、情緒反應(yīng)（如是否開(kāi)心、是否有挫敗感）。問(wèn)卷法：用問(wèn)卷星收集（如“課件難度：A.太易B.適中C.太難”“最喜歡的環(huán)節(jié)：A.導(dǎo)入B.聽(tīng)中C.聽(tīng)后”）。2.同行反饋：邀請(qǐng)教研組長(zhǎng)或其他教師聽(tīng)課，提出意見(jiàn)（如“任務(wù)設(shè)計(jì)是否符合學(xué)情？”“互動(dòng)方式是否有效？”“技術(shù)應(yīng)用是否合理？”）。3.自我反思：課后反思（如“導(dǎo)入是否激發(fā)了興趣？”“聽(tīng)中任務(wù)難度是否合適？”“互動(dòng)是否占用了太多時(shí)間？”）。（二）迭代優(yōu)化：針對(duì)性調(diào)整難度調(diào)整：如果學(xué)生覺(jué)得太難，簡(jiǎn)化素材（替換難詞、降低語(yǔ)速）、增加預(yù)聽(tīng)提示（如展示表格表頭）；如果太易，增加素材長(zhǎng)度、提高語(yǔ)速、增加推理題?；?dòng)調(diào)整：如果學(xué)生覺(jué)得互動(dòng)單一，增加“拖拽題”“游戲”；如果互動(dòng)時(shí)間太長(zhǎng)，減少互動(dòng)次數(shù)（如把“3個(gè)互動(dòng)”改成“2個(gè)”）。素材更新：如果素材太舊，換成最新的（如用2024年的“校園新聞”）；如果素材不貼近生活，換成“學(xué)生周末計(jì)劃”“校園社團(tuán)活動(dòng)”。六、案例分析：七年級(jí)“DailyRoutine”課件制作流程（一）前期準(zhǔn)備教學(xué)目標(biāo)：能聽(tīng)懂日?；顒?dòng)對(duì)話，獲取“時(shí)間+活動(dòng)”信息；學(xué)會(huì)用“getup”等詞匯描述日常；了解中西方日常差異。學(xué)情分析：七年級(jí)學(xué)生（12歲），掌握150個(gè)詞匯，喜歡直觀素材與游戲；學(xué)習(xí)風(fēng)格以視覺(jué)型、動(dòng)覺(jué)型為主。素材選?。航滩呐涮讓?duì)話音頻（1分鐘，語(yǔ)速120wpm）；“Tom起床、刷牙”圖片；“中國(guó)學(xué)生日?！倍桃曨l（30秒）。（二）結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入：播放“中國(guó)學(xué)生日?！币曨l，問(wèn)“Whatdoyoudointhemorning?”（激活詞匯）。2.預(yù)聽(tīng)：展示Tom圖片與標(biāo)題“Tom’sDailyRoutine”，問(wèn)“WhatwillTomtalkabout?”（預(yù)測(cè)內(nèi)容）。3.聽(tīng)中：任務(wù)1：填表格（Time&Activities），用希沃白板“填空”組件，學(xué)生在白板上填寫。任務(wù)2：選擇題（“Tomthinkshisroutineis____.A.BusyB.HappyC.Boring”），用PPT“觸發(fā)器”顯示答案。4.聽(tīng)后：小組討論“Doyoulikeyourroutine?Why?”（代表發(fā)言）；角色扮演（模仿Tom的對(duì)話，改編成自己的日常）。5.鞏固拓展：“猜動(dòng)作”游戲（一個(gè)學(xué)生做“吃早餐”動(dòng)作，另一個(gè)學(xué)生猜“eatbreakfast”），用Kahoot!積分排名。6.總結(jié)反饋：用思維導(dǎo)圖總結(jié)關(guān)鍵詞（getup,brushteeth）；學(xué)生自評(píng)（問(wèn)卷星）；教師點(diǎn)評(píng)（表?yè)P(yáng)積極發(fā)言的學(xué)生）。（三）技術(shù)實(shí)現(xiàn)用Audacity處理音頻（剪輯1分鐘，降噪20dB，語(yǔ)速120wpm）。用剪映處理視頻（剪輯30秒，添加“起床”“刷牙”字幕）。用希沃白板制作互動(dòng)組件（填空、選擇題）。課件布局：淺藍(lán)背景，微軟雅黑24號(hào)字，每slide1-2個(gè)重點(diǎn)。（四）評(píng)價(jià)與優(yōu)化試課反饋：學(xué)生覺(jué)得推理題有點(diǎn)難（“fun”對(duì)應(yīng)“Happy”不明顯）；同行建議增加預(yù)聽(tīng)提示（展示表格