高中語文經(jīng)典詩詞知識(shí)點(diǎn)總結(jié)一、詩詞體裁分類：從格律到形式的邊界詩詞的體裁劃分以格律要求和形式特征為核心，是理解詩詞的基礎(chǔ)框架。（一）古體詩：自由隨性的“古調(diào)”古體詩（又稱“古詩”“古風(fēng)”）起源于漢魏，不嚴(yán)格遵循平仄、對(duì)仗，句式靈活（四言、五言、七言、雜言皆可），用韻自由（可換韻、通韻）。代表：《詩經(jīng)·關(guān)雎》（四言）、《孔雀東南飛》（五言）、李白《將進(jìn)酒》（雜言）。（二）近體詩：格律嚴(yán)謹(jǐn)?shù)摹敖w”近體詩（又稱“今體詩”）形成于唐代，嚴(yán)格遵循平仄、對(duì)仗、押韻，分為兩類：律詩：八句四聯(lián)（首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)），頷聯(lián)（第二聯(lián)）、頸聯(lián)（第三聯(lián)）必須對(duì)仗（詞性、結(jié)構(gòu)、平仄相對(duì)）；五言律詩（如杜甫《春望》）、七言律詩（如杜甫《登高》）。絕句：四句，可對(duì)仗可不對(duì)仗；五言絕句（如李白《靜夜思》）、七言絕句（如王昌齡《出塞》）。（三）詞：長(zhǎng)短句的“樂府新聲”詞（又稱“曲子詞”“長(zhǎng)短句”）起源于隋唐，興盛于宋代，依詞牌定格律（詞牌規(guī)定句數(shù)、字?jǐn)?shù)、平仄、用韻）。分類：按篇幅分小令（58字內(nèi)，如李煜《相見歡·無言獨(dú)上西樓》）、中調(diào)（59-90字，如柳永《雨霖鈴·寒蟬凄切》）、長(zhǎng)調(diào)（91字以上，如蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》）；按風(fēng)格分豪放派（蘇軾、辛棄疾）、婉約派（柳永、李清照）。二、核心意象梳理：詩詞的“語言密碼”意象是詩詞中承載情感的具體事物，其寓意源于傳統(tǒng)文化的積淀，是解讀詩詞的“鑰匙”。（一）自然意象：天地萬物的情感投射月：思鄉(xiāng)（李白《靜夜思》“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”）、懷人（蘇軾《水調(diào)歌頭》“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”）、永恒（張若虛《春江花月夜》“江月何年初照人？”）。水：時(shí)光流逝（孔子“逝者如斯夫”）、離別（李白《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長(zhǎng)江天際流”）、愁緒（李煜《虞美人》“問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流”）。秋：凄涼（杜甫《登高》“萬里悲秋常作客”）、思鄉(xiāng)（馬致遠(yuǎn)《天凈沙·秋思》“枯藤老樹昏鴉”）、感慨（劉禹錫《秋詞》“自古逢秋悲寂寥”）。（二）植物意象：草木枯榮的人格象征梅：高潔（陸游《卜算子·詠梅》“零落成泥碾作塵，只有香如故”）、堅(jiān)韌（王安石《梅花》“遙知不是雪，為有暗香來”）、隱逸（林逋《山園小梅》“疏影橫斜水清淺”）。蘭：君子（屈原《離騷》“扈江離與辟芷兮，紉秋蘭以為佩”）、孤高（李白《古風(fēng)》“孤蘭生幽園，眾草共蕪沒”）。竹：氣節(jié)（鄭板橋《竹石》“千磨萬擊還堅(jiān)勁”）、虛心（劉禹錫《庭竹》“依依似君子，無地不相宜”）。（三）動(dòng)物意象：飛禽走獸的心靈共鳴雁：思鄉(xiāng)（王灣《次北固山下》“鄉(xiāng)書何處達(dá)？歸雁洛陽邊”）、傳情（李清照《一剪梅》“雁字回時(shí)，月滿西樓”）、孤獨(dú)（范仲淹《漁家傲》“塞下秋來風(fēng)景異，衡陽雁去無留意”）。杜鵑：悲傷（李商隱《錦瑟》“莊生曉夢(mèng)迷蝴蝶，望帝春心托杜鵑”）、思?xì)w（李白《蜀道難》“又聞子規(guī)啼夜月，愁空山”）。蟬：高潔（虞世南《蟬》“居高聲自遠(yuǎn)，非是藉秋風(fēng)”）、凄涼（柳永《雨霖鈴》“寒蟬凄切，對(duì)長(zhǎng)亭晚”）。（四）器物意象：日常物品的文化隱喻酒：消愁（李白《宣州謝朓樓餞別校書叔云》“抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁”）、曠達(dá)（蘇軾《定風(fēng)波》“莫聽穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行”）、送別（王維《送元二使安西》“勸君更盡一杯酒”）。劍：報(bào)國(guó)（辛棄疾《破陣子》“醉里挑燈看劍”）、壯志（李白《行路難》“拔劍四顧心茫然”）。書信：思念（杜甫《春望》“烽火連三月，家書抵萬金”）、牽掛（晏殊《蝶戀花》“欲寄彩箋兼尺素，山長(zhǎng)水闊知何處”）。三、表現(xiàn)手法歸納：詩詞的“表達(dá)魔法”表現(xiàn)手法是詩詞傳遞情感、構(gòu)造意境的技巧，需區(qū)分“修辭手法”“表達(dá)方式”“表現(xiàn)手法”三類。（一）修辭手法：語言的“化妝術(shù)”比喻：用具體事物喻抽象情感（如李煜《虞美人》“問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流”，以“春水”喻“愁緒”）。擬人：賦予事物人形（如杜甫《春夜喜雨》“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生”，“知”“乃”將雨擬人化）。用典：引用歷史或文學(xué)典故（如蘇軾《江城子·密州出獵》“持節(jié)云中，何日遣馮唐？”，用“馮唐持節(jié)”典故，表達(dá)渴望被重用的心愿）。（二）表達(dá)方式：情感的“傳遞通道”描寫：分為景物描寫（如王維《山居秋暝》“明月松間照，清泉石上流”，繪山水田園之景）、人物描寫（如白居易《琵琶行》“千呼萬喚始出來，猶抱琵琶半遮面”，寫琵琶女的羞澀）。抒情：分為直接抒情（如李白《將進(jìn)酒》“天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來”，直抒胸臆）、間接抒情（如借景抒情、托物言志，見下文）。（三）表現(xiàn)手法：意境的“構(gòu)造技巧”借景抒情：以景物渲染情感（如白居易《琵琶行》“潯陽江頭夜送客，楓葉荻花秋瑟瑟”，用秋景渲染離別傷感）。托物言志：通過事物表達(dá)志向（如陸游《卜算子·詠梅》“零落成泥碾作塵，只有香如故”，以梅喻自己的高潔品格）。虛實(shí)結(jié)合：實(shí)寫當(dāng)前場(chǎng)景，虛寫想象場(chǎng)景（如李商隱《夜雨寄北》“何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時(shí)”，虛寫未來相聚，突出當(dāng)前思念）。對(duì)比反襯：用相反事物突出主體（如杜甫《登高》“無邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來”，以“落木”的衰敗反襯“長(zhǎng)江”的永恒，突出人生短暫）。四、情感主題總結(jié)：詩詞的“靈魂內(nèi)核”詩詞的情感主題源于詩人的人生經(jīng)歷與時(shí)代背景，高頻主題如下：（一）思鄉(xiāng)懷人：天涯共此時(shí)的牽掛思鄉(xiāng)：如李白《靜夜思》（“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”）、王灣《次北固山下》（“鄉(xiāng)書何處達(dá)？歸雁洛陽邊”）。懷人：如蘇軾《水調(diào)歌頭》（“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”，懷弟弟蘇轍）、李商隱《無題》（“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，懷戀人）。（二）愛國(guó)憂民：位卑未敢忘憂國(guó)的擔(dān)當(dāng)憂國(guó)：如杜甫《春望》（“國(guó)破山河在，城春草木深”，寫安史之亂后國(guó)家淪陷的悲痛）、陸游《示兒》（“王師北定中原日，家祭無忘告乃翁”，臨終牽掛收復(fù)失地）。憂民：如白居易《賣炭翁》（“可憐身上衣正單，心憂炭賤愿天寒”，寫勞動(dòng)人民的苦難）、杜甫《茅屋為秋風(fēng)所破歌》（“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”，憂國(guó)憂民的情懷）。（三）山水田園：歸園田居的寧?kù)o向往山水：如王維《山居秋暝》（“明月松間照，清泉石上流”，寫山水的清幽）、李白《望廬山瀑布》（“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”，寫瀑布的雄奇）。田園：如陶淵明《歸園田居》（“采菊東籬下，悠然見南山”，寫田園的閑適）、孟浩然《過故人莊》（“綠樹村邊合，青山郭外斜”，寫鄉(xiāng)村的寧?kù)o）。（四）人生感慨：盛衰無常的哲思追問人生短暫：如曹操《短歌行》（“對(duì)酒當(dāng)歌，人生幾何？”）、蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》（“人生如夢(mèng)，一尊還酹江月”）。命運(yùn)坎坷：如李白《行路難》（“欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山”，寫仕途不順）、杜甫《登高》（“萬里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)”，寫人生苦難）。（五）愛情婚姻：剪不斷理還亂的纏綿相思：如李清照《一剪梅》（“花自飄零水自流，一種相思，兩處閑愁”）、李商隱《無題》（“曉鏡但愁云鬢改，夜吟應(yīng)覺月光寒”）。離別：如柳永《雨霖鈴》（“執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝噎”）、王維《送元二使安西》（“勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人”）。五、語言特色分析：詩詞的“文字韻味”詩詞的語言美源于煉字“句式”“風(fēng)格”的綜合運(yùn)用，是鑒賞的重要維度。（一）煉字：一字千金的推敲藝術(shù)動(dòng)詞：如“春風(fēng)又綠江南岸”（王安石《泊船瓜洲》）中的“綠”，從形容詞活用作動(dòng)詞，寫出春風(fēng)吹過、江南一片新綠的動(dòng)態(tài)，生動(dòng)傳神。形容詞：如“紅杏枝頭春意鬧”（宋祁《玉樓春》）中的“鬧”，形容紅杏盛開的景象，寫出春天的生機(jī)盎然。虛詞：如“但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山”（王昌齡《出塞》）中的“但使”“不教”，加強(qiáng)語氣，突出對(duì)良將的渴望。（二）句式：長(zhǎng)短交錯(cuò)的節(jié)奏之美對(duì)仗句：如“無邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來”（杜甫《登高》），“無邊”對(duì)“不盡”、“落木”對(duì)“長(zhǎng)江”、“蕭蕭下”對(duì)“滾滾來”，句式整齊，節(jié)奏明快。長(zhǎng)短句：如詞的“長(zhǎng)短句”（如蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物”），長(zhǎng)短交錯(cuò)，富有韻律感。（三）風(fēng)格：個(gè)性鮮明的語言氣質(zhì)豪放：氣勢(shì)雄渾、意境開闊（如蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物”）。婉約：細(xì)膩纏綿、含蓄委婉（如柳永《雨霖鈴》“楊柳岸，曉風(fēng)殘?jiān)隆保３劣簦荷畛聊?、悲愴蒼涼（如杜甫《春望》“國(guó)破山河在，城春草木深”）。清新：自然淡雅、意境優(yōu)美（如王維《山居秋暝》“明月松間照，清泉石上流”）。六、應(yīng)試技巧指南：從讀懂到答準(zhǔn)的路徑詩詞鑒賞題的核心是“結(jié)合文本，用術(shù)語規(guī)范表達(dá)”，以下是應(yīng)試的關(guān)鍵技巧：（一）讀懂詩詞：破解“密碼”的四步走1.看題目：題目往往暗示主題（如《登高》暗示人生感慨，《送元二使安西》暗示送別）。2.看作者：結(jié)合作者的生平與風(fēng)格（如杜甫多愛國(guó)憂民，李白多豪放飄逸）。3.看注釋：注釋是解題的關(guān)鍵（如注釋“樓蘭”指敵人，可判斷愛國(guó)主題）。4.看意象與情感詞：通過“月”“雁”“梅”等意象，或“愁”“恨”“淚”等情感詞，判斷情感。（二）答題技巧：規(guī)范表達(dá)的“公式”意象分析題：意象+特征+寓意+情感（如“詩中‘雁’這一意象，是秋天南飛的候鳥，傳統(tǒng)上代表思鄉(xiāng)，表達(dá)了詩人對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情”）。手法鑒賞題：手法+具體分析+效果（如“詩人運(yùn)用借景抒情的手法，通過‘楓葉荻花秋瑟瑟’的秋景，渲染了離別時(shí)的傷感氛圍，突出了不舍之情”）。情感把握題：情感+具體依據(jù)（如“詩人表達(dá)了愛國(guó)憂民的情感，‘國(guó)破山河在，城春草木深’一句，寫安史之亂后國(guó)家淪陷的悲痛，‘烽火連三月，家書抵萬金’寫百姓的苦難”）。（三）常見題型：靶向突破的“攻略”煉字題：解釋字的含義+描述畫面+表達(dá)情感（如“‘綠’字意為‘吹綠’，寫出春風(fēng)吹過江南，大地一片