《散文詩(shī)二首》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析泰戈?duì)枴督鹕ā放c冰心《荷葉·母親》均以物喻情，通過(guò)孩童視角和自然意象抒寫(xiě)母愛(ài)。前者充滿奇幻童趣，后者側(cè)重現(xiàn)實(shí)感悟，是散文詩(shī)文體教學(xué)的典范。二、教學(xué)目標(biāo)1.語(yǔ)言運(yùn)用（1）正確運(yùn)用重音、停連等朗讀技巧，有感情誦讀詩(shī)文。（2）賞析“金色花”“荷葉”等意象的象征手法及凝練語(yǔ)言。2.思維能力（1）對(duì)比兩詩(shī)情感表達(dá)、藝術(shù)構(gòu)思的異同，培養(yǎng)辯證思維。（2）通過(guò)仿寫(xiě)訓(xùn)練創(chuàng)造性表達(dá)。3.審美創(chuàng)造感受散文詩(shī)的意境美、語(yǔ)言美，體會(huì)童真與母愛(ài)的純凈情感。4.文化自信領(lǐng)悟東方文學(xué)中“以花喻人”的抒情傳統(tǒng)，理解親情的普世價(jià)值。三、教學(xué)重點(diǎn)1.多層次朗讀中體會(huì)情感，把握象征手法。2.理解“孩子躲藏”“荷葉護(hù)蓮”的行為內(nèi)涵。四、教學(xué)難點(diǎn)1.對(duì)比兩詩(shī)不同視角（孩童幻想vs少女寫(xiě)實(shí)）的情感表達(dá)差異。五、教學(xué)過(guò)程第1課時(shí)《金色花》一、情境導(dǎo)入1.播放《媽媽的吻》片段，提問(wèn)：“你曾用哪些‘甜蜜的惡作劇’表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)？”2.展示泰戈?duì)栐?shī)集封面，簡(jiǎn)介背景：“印度詩(shī)人泰戈?duì)枌⒑⒆拥膼?ài)藏進(jìn)一朵金色花，讓我們聆聽(tīng)這場(chǎng)神奇的捉迷藏?！倍?、朗讀品析階梯式朗讀訓(xùn)練：1.初讀·感知學(xué)生自由讀，圈出生字詞（如“匿笑”“禱告”）。2.研讀·悟情“媽媽?zhuān)銜?huì)認(rèn)識(shí)我嗎？”朗讀設(shè)計(jì)：“媽媽”輕揚(yáng)，“嗎”尾音上揚(yáng)語(yǔ)氣調(diào)皮試探“你這壞孩子！”朗讀設(shè)計(jì)：“壞”重讀，語(yǔ)速稍快嗔怪與驚喜示范標(biāo)注：假如↗我變成了一朵金色花（輕快連貫）……媽媽↘？（停頓，期待）3.演讀·入境分角色朗讀（母親焦急VS孩子竊喜），配輕柔鋼琴曲。三、文本探究【任務(wù)一】捉迷藏地圖媽媽行動(dòng)孩子變身孩子目的禱告時(shí)散發(fā)香氣讓媽媽心安讀書(shū)時(shí)投下影子保護(hù)媽媽視力去牛棚時(shí)變回孩子索取故事與陪伴【任務(wù)二】靈魂之問(wèn)Q1：孩子為何堅(jiān)持“不告訴你”？預(yù)設(shè)：愛(ài)是默默守護(hù)（如花香無(wú)形）；孩童的撒嬌心理。Q2：泰戈?duì)枮楹芜x“金色花”而非玫瑰？點(diǎn)撥：金色=圣潔光輝（印度圣樹(shù)），呼應(yīng)母愛(ài)的神圣性。四、創(chuàng)意遷移【假如我是魔法精靈】“母親節(jié)時(shí)，你想變成什么守護(hù)媽媽?zhuān)糠聦?xiě)：示例：母親啊！我愿是清晨的露珠，當(dāng)你俯身花園時(shí)，悄悄吻濕你的衣角。板書(shū)設(shè)計(jì)：《金色花》慈母←——→稚子（禱告）香（讀書(shū)）影（牛棚）擁抱愛(ài)的捉迷藏：匿于形，顯于心第2課時(shí)《荷葉·母親》一、雙文勾連回顧提問(wèn)：“《金色花》用幻想表達(dá)母愛(ài)，《荷葉·母親》會(huì)如何寫(xiě)？看冰心如何從風(fēng)雨中捕捉感動(dòng)?！倍?、層進(jìn)式讀析1.理情·析境完成“紅蓮命運(yùn)”表格：場(chǎng)景環(huán)境紅蓮狀態(tài)“我”的心情一看陰天繁雜亭亭玉立煩悶二看暴雨傾盆左右攲斜無(wú)助三看雨勢(shì)不減荷葉蔽護(hù)感動(dòng)2.聚焦·象征關(guān)鍵句：“母親啊！你是荷葉，我是紅蓮……心中的雨點(diǎn)來(lái)了……”合作探究：“心中的雨點(diǎn)”指什么？（挫折、委屈等精神困境）對(duì)比“金色花”與“荷葉”：孩童需索愛(ài)vs母親給予愛(ài)。3.誦讀·點(diǎn)睛重音設(shè)計(jì)示范：雨點(diǎn)↗愈下愈大！紅蓮↘被打得左右攲斜……（顫音）荷葉↗勇敢地傾側(cè)→（堅(jiān)定舒緩）三、對(duì)比鑒賞小組合作完成對(duì)比矩陣：維度《金色花》《荷葉·母親》視角兒童幻想少女觀察意象圣樹(shù)之花（主動(dòng)）風(fēng)雨紅蓮（受護(hù)）情感依戀與嬉鬧感激與敬畏語(yǔ)言口語(yǔ)化、靈動(dòng)典雅化、含蓄象征花=孩童純凈之心荷葉=母性庇護(hù)深度提問(wèn)：“為何泰戈?duì)栕尯⒆印闫饋?lái)’，而冰心直接呼喚母親？”點(diǎn)撥：文化差異——印度哲學(xué)“梵我合一”的隱秘性vs中國(guó)孝文化的直抒性。四、跨界拓展1.互文閱讀冰心《紙船》節(jié)選：“母親，倘若你夢(mèng)中看見(jiàn)一只小白船……求它載著我的愛(ài)和悲哀歸去?！彼伎迹号c《荷葉·母親》共通的意象是什么？（船、荷葉均為庇護(hù)載體）2.仿寫(xiě)升級(jí)“以自然之物喻親情：父親啊！你是老榕樹(shù)，我是苔花，烈日灼燒時(shí)，唯你投下永不傾斜的蔭涼?！卑鍟?shū)設(shè)計(jì)：《荷葉·母親》風(fēng)雨→紅蓮（攲斜）↓荷葉→無(wú)畏遮蔽↓悟情→你是我的“無(wú)遮攔天空”（現(xiàn)實(shí)之景→生命之喻）【作業(yè)設(shè)計(jì)】