2.1地表形態(tài)變化的內(nèi)外力作用第1課時內(nèi)力作用及其對地表形態(tài)的影響教學(xué)設(shè)計課題第二章地表形態(tài)的變化第一節(jié)地表形態(tài)變化的內(nèi)外力作用第2課時外力作用及其對地表形態(tài)的影響課型新授課教學(xué)方法多媒體演示、講述法、自主學(xué)習(xí)、合作探究課時第2課時備課人教材中圖版高中地理課標(biāo)要求結(jié)合實(shí)例，解釋外力作用對地表形態(tài)變化的影響，并說明人類活動與地表形態(tài)的關(guān)系。素養(yǎng)目標(biāo)區(qū)域認(rèn)知：結(jié)合某區(qū)域具體地貌特征，描述其與地理環(huán)境的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的區(qū)域認(rèn)知能力。綜合思維：理解外力作用的主要表現(xiàn)形式及其對地表形態(tài)的影響，描述地貌的成因及形成過程，培養(yǎng)綜合思維。人地協(xié)調(diào)觀：結(jié)合實(shí)例，分析地貌及其特征對人類生產(chǎn)、生活的影響，培養(yǎng)人地協(xié)調(diào)觀。地理實(shí)踐力：結(jié)合地貌圖片或?qū)嶋H地貌，識別地貌類型、特征，培養(yǎng)地理實(shí)踐力。教材分析“外力作用及其對地表形態(tài)的影響”是高中地理選擇性必修一的重要內(nèi)容。教材從基礎(chǔ)概念入手，闡述外力作用的能量來源主要是太陽輻射能，表現(xiàn)形式包括風(fēng)化、侵蝕、搬運(yùn)、堆積和固結(jié)成巖。風(fēng)化作用在溫度、水、大氣、生物等因素影響下，使巖石破碎崩解，為后續(xù)外力作用提供物質(zhì)基礎(chǔ)；侵蝕作用由流水、波浪、風(fēng)、冰川等外力破壞地表，形成V形谷、風(fēng)蝕蘑菇等侵蝕地貌；搬運(yùn)作用將風(fēng)化、侵蝕產(chǎn)物轉(zhuǎn)移；堆積作用在搬運(yùn)力減弱時，使物質(zhì)沉積形成沖積平原、沙丘等堆積地貌；固結(jié)成巖則讓松散沉積物變成巖石。教材通過多樣案例與圖表，如喀斯特地貌、雅丹地貌等，助學(xué)生理解不同外力作用形成的地貌特征。同時，強(qiáng)調(diào)外力作用的地區(qū)差異，濕潤區(qū)流水作用強(qiáng)，干旱區(qū)風(fēng)力作用顯著，高山高緯多冰川作用，濱海地區(qū)海浪作用突出。該部分內(nèi)容不僅是理解地表形態(tài)演變的關(guān)鍵，也為后續(xù)學(xué)習(xí)人地關(guān)系奠定基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生綜合思維與地理實(shí)踐力。學(xué)情分析學(xué)生在完成高中必修課程后，已初步構(gòu)建地理空間概念，對常見地貌景觀已經(jīng)形成感性認(rèn)知，也掌握了物質(zhì)遷移、能量轉(zhuǎn)化等基本原理，具備一定的圖文信息提取與邏輯推理能力，為理解外力作用機(jī)制奠定知識基礎(chǔ)。然而，該部分知識存在多重學(xué)習(xí)難點(diǎn)。從知識維度看，風(fēng)化、侵蝕、搬運(yùn)、堆積等外力作用類型繁多，且不同自然環(huán)境下主導(dǎo)外力差異顯著，學(xué)生易出現(xiàn)概念混淆與作用機(jī)制誤判；從能力需求看，外力作用對地表形態(tài)的塑造是動態(tài)演變過程，涉及時間尺度與空間分布的耦合，抽象性強(qiáng)，學(xué)生難以通過靜態(tài)圖文材料完整把握地貌形成的時序性變化。此外，在綜合運(yùn)用知識解釋實(shí)際地理現(xiàn)象方面，學(xué)生普遍存在知識遷移能力薄弱、區(qū)域要素關(guān)聯(lián)分析不足等問題。教學(xué)中需借助數(shù)字模擬、案例對比等手段，強(qiáng)化過程性學(xué)習(xí)，深化學(xué)生對地理規(guī)律的理解與應(yīng)用。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.結(jié)合實(shí)例，分析外力作用的主要表現(xiàn)形式及其對地表形態(tài)的影響。2.能夠識別地貌圖片或?qū)嶋H地貌的類型、特征。3.結(jié)合案例分析地貌的成因及其對人類生產(chǎn)、生活的影響。重難點(diǎn)重點(diǎn)：1.知道外力作用的主要表現(xiàn)形式，及受其影響形成的地貌類型和特征。2.外力作用形成地貌的成因分析及過程描述。3.地貌特征對人類生產(chǎn)、生活的影響。難點(diǎn)：結(jié)合實(shí)例，分析某種地貌的形成過程。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖環(huán)節(jié)一新課導(dǎo)入【提問】展示如下三張不同區(qū)域的地貌景觀圖片，提問：大家在我國哪些區(qū)域能看到下面景觀？【教師】不同區(qū)域所受到的主要外力作用不同，接下來我們共同來探討外力作用及其對地表形態(tài)的影響。學(xué)生們看圖思考回答。通過讀圖思考，培養(yǎng)學(xué)生的區(qū)域認(rèn)知能力，同時提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。環(huán)節(jié)二新課講授活動探究風(fēng)化作用【提問引導(dǎo)】閱讀教材：指出風(fēng)化作用的主要類型。分別描述不同風(fēng)化作用的過程及顯著特點(diǎn)?！菊故緢D片】不同風(fēng)化作用的典型景觀圖?！窘處熤v解】據(jù)圖帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識不同風(fēng)化作用的過程及顯著特點(diǎn)。侵蝕作用【提問引導(dǎo)】分別指出上圖中侵蝕作用的主要作用力?！菊故緢D片】不同侵蝕作用的典型景觀圖?！咎釂栆龑?dǎo)】閱讀教材，合作探究：分別指出景觀圖中的地貌名稱。指出圖中不同地貌景觀的成因。查閱資料探討“蘑菇地貌”和“雅丹地貌”的形成過程。三、搬運(yùn)作用【圖片展示】不同搬運(yùn)作用景觀圖。四、沉積作用【提問引導(dǎo)】分別指出上圖中沉積作用的主要作用力?！菊故緢D片】不同沉積作用的典型景觀圖?！咎釂栆龑?dǎo)】閱讀教材，合作探究：比較流水沉積和冰川沉積的差異。比較“新月形沙丘”迎風(fēng)面和背風(fēng)面的差異。指出河流不同河段沉積物的特點(diǎn)。描述沖積扇、三角洲的形成過程。五、地表形態(tài)對人類活動的影響【提問引導(dǎo)】閱讀教材，從“城市、交通線路、人口分布、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)”四方面，結(jié)合實(shí)例討論交流地表形態(tài)對人類活動的影響。閱讀教材合作探究問題。觀察典型風(fēng)化作用實(shí)物景觀圖。觀察典型侵蝕作用實(shí)物景觀，思考問題。觀察景觀圖、閱讀教材，查閱資料，合作探究。指出搬運(yùn)作用的主要類型。結(jié)合教師講解和景觀圖回答問題。閱讀教材讀圖合作探究。合作探究，舉例說明地表形態(tài)對人類活動的影響。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力及自學(xué)能力，加深學(xué)生對知識的理解和掌握。提高學(xué)生的地理實(shí)踐力。加深學(xué)生對知識的理解和記憶。提高學(xué)生的讀圖和閱讀能力，通過過程性問題的探討，培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維能力。結(jié)合實(shí)例回答問題，培養(yǎng)學(xué)生的地理實(shí)踐力。加深學(xué)生對知識的理解和實(shí)踐應(yīng)用。提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維能力。通過實(shí)例討論交流，提高學(xué)生的地理實(shí)踐力。環(huán)節(jié)三課堂總結(jié)回顧本節(jié)內(nèi)容重難點(diǎn)知識，加深印象。繪制本節(jié)課的知識樹，推選學(xué)生展示。幫助學(xué)生梳理知識體系，強(qiáng)化記憶，同時培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)表達(dá)能力。板書設(shè)計作業(yè)設(shè)計A類作業(yè)練習(xí)：《分層練》B類作業(yè)理解記憶：外力作用的主要形式、概念及作用過程；識記典型外力作用形成的地貌名稱、成因及特征。教學(xué)反思成功之處：教學(xué)過程中，通過精選國內(nèi)外典型地貌案例，如喀斯特地貌、雅丹地貌等，結(jié)合詳實(shí)的圖文資料，將抽象的外力作用原理轉(zhuǎn)化為直觀的地理現(xiàn)象，顯著提升學(xué)生對不同外力作用機(jī)制的理解。在課堂活動設(shè)計上，組織小組合作探究，引導(dǎo)學(xué)生從氣候、地形、巖性等多要素綜合分析地貌成因，有效培養(yǎng)了學(xué)生的地理綜合思維能力。此外，引入鄉(xiāng)土地貌實(shí)例，增強(qiáng)知識與生活的聯(lián)系，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升知識遷移應(yīng)用能力。不足之處：部分學(xué)生難以理解多外力作用疊加對地貌形成的復(fù)雜影響，在分析復(fù)合型地貌時，易遺漏關(guān)鍵要素。課堂互動中，仍有少數(shù)學(xué)生參與積極性不足，被動接受知識。同時，教學(xué)中理論知識講解較為充分，但留給學(xué)生自主繪制地貌演變示意圖、推演地貌形成過程的時間較少，學(xué)生地理實(shí)踐力與空間思維培養(yǎng)不夠深入。改進(jìn)措施：后續(xù)教學(xué)將采用分層教學(xué)策略，