PEP六年級英語口語分層遞進教學計劃（202X-202X學年）一、引言英語口語是英語核心素養(yǎng)的重要載體，也是學生運用語言進行交際的關(guān)鍵能力。PEP六年級英語教材以"話題-功能-結(jié)構(gòu)-任務(wù)"為主線，涵蓋家庭、學校、交通、購物、季節(jié)、旅行等貼近學生生活的話題，為口語教學提供了豐富的素材。本計劃基于《義務(wù)教育英語課程標準（2022年版）》（以下簡稱"新課標"）的要求，結(jié)合六年級學生的認知特點與語言基礎(chǔ)，以"分層遞進、情境互動、文化滲透"為核心，旨在系統(tǒng)提升學生的口語表達能力、思維品質(zhì)與跨文化意識，為初中英語學習奠定堅實基礎(chǔ)。二、指導思想1.以核心素養(yǎng)為導向：遵循新課標"英語課程要培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，包括語言能力、思維品質(zhì)、文化意識和學習能力"的要求，將口語教學與核心素養(yǎng)培養(yǎng)深度融合，通過真實情境中的語言運用，提升學生的交際能力與思維靈活性。2.以學生為主體：關(guān)注學生的個體差異，采用分層教學策略，滿足不同水平學生的學習需求，激發(fā)學生的學習興趣與參與度，讓每個學生都能在口語學習中獲得成功體驗。3.以情境為依托：創(chuàng)設(shè)真實、貼近生活的語言情境，讓學生在"做中學、用中學"，培養(yǎng)學生在真實場景中運用英語的能力，體現(xiàn)"語言來源于生活、服務(wù)于生活"的理念。4.以文化為滲透：在口語教學中融入中西方文化元素，讓學生了解不同文化的差異與共性，培養(yǎng)跨文化交際意識與能力。三、教學目標（一）總目標通過一學年的教學，學生能在真實情境中自信、準確地運用英語進行交流，具備以下能力：語言能力：掌握六年級教材中的核心句型與話題詞匯，能進行簡單的對話、敘述與觀點表達，語音語調(diào)基本準確，流利度逐步提升。思維品質(zhì)：能根據(jù)情境靈活調(diào)整語言，具備初步的邏輯思維與批判性思維，能對話題進行簡單的分析與評價。文化意識：了解中西方在家庭、學校、節(jié)日、習俗等方面的差異，能尊重并欣賞不同文化，具備初步的跨文化交際能力。學習能力：能主動參與口語活動，學會合作學習與自主學習，能運用錄音、視頻等工具進行口語練習，具備自我反思與改進的能力。（二）分目標**維度****具體目標****語音語調(diào)**能準確模仿教材中的語音、語調(diào)（如升降調(diào)、連讀、失去爆破），能區(qū)分易混淆音（如/s/與/θ/、/i:/與/i/），口語表達自然流暢。**對話交際**能運用教材中的核心句型（如"HowcanIgetthere?""What'syourhobby?""Whatdidyoudolastweekend?"）進行日常對話，能完成問路、購物、介紹家庭等真實場景的交際任務(wù)。**話題表達**能圍繞教材話題（如"我的家庭""我的學校生活""我的愛好""周末活動"）進行1-2分鐘的連貫敘述，能加入細節(jié)（如時間、地點、感受），表達自己的觀點（如"Ilike...because..."）。**跨文化交流**能了解中西方在節(jié)日（如春節(jié)與圣誕節(jié)）、飲食（如中餐與西餐）、社交禮儀（如問候方式）等方面的差異，能用簡單英語介紹中國文化（如"SpringFestivalisaChinesetraditionalfestival.WeeatdumplingsandwatchTV."）。四、學情分析六年級學生（11-12歲）處于兒童向青少年過渡的階段，具備以下特點：1.語言基礎(chǔ)：經(jīng)過三年英語學習，已掌握約400個詞匯、200個句型，能進行簡單的對話（如問候、介紹、詢問），但口語輸出多依賴教材背誦，缺乏靈活性與連貫性。2.認知特點：好奇心強，善于模仿，邏輯思維逐步發(fā)展，能理解并表達簡單的因果關(guān)系（如"Ilikeswimmingbecauseit'sfun."），但注意力持續(xù)時間約20-25分鐘，需要多樣化的教學活動維持興趣。3.情感需求：渴望被認可，怕說錯丟面子，部分學生（尤其是男生）因害羞或缺乏自信而不愿發(fā)言，需要教師的鼓勵與支持。4.學習風格：視覺型、聽覺型、動覺型學生并存，需要結(jié)合圖片、音頻、視頻、角色扮演等多種方式滿足不同學習風格的需求。五、教學內(nèi)容設(shè)計本計劃結(jié)合PEP六年級上下冊教材的單元話題，以"話題為綱、任務(wù)為驅(qū)"，將口語教學與教材內(nèi)容深度融合，每單元設(shè)計2-3課時的口語專項教學，涵蓋"對話模仿-情境創(chuàng)編-話題表達"三個層次。具體內(nèi)容如下：（一）六年級上冊（Unit1-Unit6）**單元****話題****口語教學重點****教學活動設(shè)計**Unit1HowcanIgetthere?問路與指路的句型（Excuseme,howcanIgetto...?/Gostraightandturnleft...）1.模仿教材對話（P4-P5）；2.創(chuàng)設(shè)"學校周邊地圖"情境，角色扮演問路與指路；3.小組合作繪制"家庭到學校的路線圖"，并用英語介紹。Unit2Waystogotoschool介紹上學方式的句型（...goestoschoolby.../Iusuallywalktoschool.）1.調(diào)查小組同學的上學方式（用表格記錄）；2.用"數(shù)軸圖"展示班級上學方式分布，并用英語匯報；3.角色扮演"討論上學方式的優(yōu)缺點"（如"Walkingisgoodforhealth,butit'sslow."）。Unit3Myhobbies介紹愛好的句型（Myhobbyis.../Ilike...because...）1.制作"愛好卡片"（含圖片與關(guān)鍵詞），小組內(nèi)介紹；2.創(chuàng)設(shè)"興趣小組招新"情境，用英語推銷自己的愛好（如"Ilikereading.Icantellyouinterestingstories."）；3.舉辦"愛好分享會"，每人1分鐘敘述"我的愛好"。Unit4Whatdoyoudoontheweekend?描述周末活動的句型（Whatdoyoudoonweekends?/Ioften.../Lastweekend,I...）1.模仿教材對話（P18-P19）；2.用"時間線"記錄自己的周末活動，并用英語敘述；3.小組合作創(chuàng)編"周末計劃"對話（如"A:Whatareyougoingtodothisweekend?B:I'mgoingto...Doyouwanttojoinme?A:Sure!"）。Unit5Myfamily介紹家庭成員的句型（Thisismyfather.Heisa.../Helikes...）1.制作"家庭樹"海報（含照片與關(guān)鍵詞），小組內(nèi)介紹；2.角色扮演"向朋友介紹家人"（如"Look,thisismymother.Sheisateacher.Shelikescooking."）；3.舉辦"家庭故事分享會"，敘述"最難忘的家庭事件"（如"LastSunday,myfamilywenttothepark.Wehadapicnic."）。Unit6Howdoyoufeel?表達情緒與建議的句型（What'swrong?/Ifeel.../Youshould...）1.模仿教材對話（P32-P33）；2.創(chuàng)設(shè)"心理輔導室"情境，角色扮演"安慰朋友"（如"A:IfeelsadbecauseIfailedthetest.B:Don'tworry.Youshouldstudyhardandtryagain."）；3.小組合作制作"情緒卡片"（如"Happy/Sad/Angry"），用英語描述"當我...時，我會感到..."（如"WhenIgetagift,Ifeelhappy."）。（二）六年級下冊（Unit1-Unit6）**單元****話題****口語教學重點****教學活動設(shè)計**Unit1Howtallareyou?描述外貌與比較的句型（...istallerthan.../I'm1.5meterstall.）1.測量小組同學的身高、體重，用表格記錄；2.用"柱狀圖"展示小組身高分布，并用英語匯報（如"Tomisthetallestinourgroup.Heis1.6meterstall."）；3.角色扮演"討論外貌變化"（如"A:Youaretallerthanbefore!B:Yes,Igrew5cmlastyear."）。Unit2Lastweekend敘述過去活動的句型（Whatdidyoudolastweekend?/IwatchedTV.）1.用"思維導圖"梳理自己的周末活動（時間、地點、事件、感受）；2.小組內(nèi)分享"最有趣的周末經(jīng)歷"（如"Lastweekend,Iwenttothezoowithmyfamily.Isawpandas.Theywerecute."）；3.舉辦"周末故事大賽"，每人2分鐘敘述，評選"最佳故事大王"。Unit3Wheredidyougo?敘述旅行經(jīng)歷的句型（Wheredidyougo?/Iwentto.../Itwasgreat.）1.制作"旅行手冊"（含照片、門票、日記），用英語介紹旅行地點（如"IwenttoSanyalastsummer.Thebeachwasbeautiful.Iswaminthesea."）；2.角色扮演"向朋友推薦旅行地點"（如"A:Wheredidyougo?B:IwenttoXi'an.Youshouldgothere.TheTerracottaArmyisamazing."）；3.小組合作創(chuàng)編"旅行對話"（如在機場、酒店的場景）。Unit4Thenandnow描述變化的句型（...was...before,butnow.../Iusedto...butnowI...）1.收集自己的舊照片（如幼兒園、一年級），用英語描述變化（如"Iwasshortbefore,butnowI'mtall.Iusedtoliketoys,butnowIlikebooks."）；2.小組討論"學校的變化"（如"Ourschoolwassmallbefore,butnowit'sbig.Therearenewclassroomsandaplayground."）；3.舉辦"變化分享會"，用PPT展示變化，并用英語講解。Unit5Whatdoeshedo?介紹職業(yè)的句型（...isa.../Heworksin.../Hegoestoworkby...）1.調(diào)查父母的職業(yè)（用表格記錄），用英語介紹（如"Myfatherisadoctor.Heworksinahospital.Hegoestoworkbycar."）；2.角色扮演"采訪職業(yè)"（如"A:Whatdoesyourmotherdo?B:Sheisateacher.A:Wheredoesshework?B:Sheworksinaprimaryschool."）；3.小組合作制作"職業(yè)海報"（如警察、醫(yī)生、教師），用英語介紹職業(yè)的職責與特點。Unit6Howdoyoufeel?表達情緒與建議的深化（What'sthematter?/I'mworriedabout.../Youshould...）1.模仿教材對話（P58-P59）；2.創(chuàng)設(shè)"校園生活場景"（如考試前、運動會前），角色扮演"解決問題"（如"A:I'mworriedaboutthemathtest.B:Youshouldstudyhardandasktheteacherforhelp."）；3.小組合作創(chuàng)編"情緒故事"（如"小明因為沒完成作業(yè)而難過，朋友安慰他"），并用英語表演。（二）拓展話題（可選）為提升學生的綜合表達能力，每學期可補充1-2個跨單元整合話題，如：上冊："MySchoolLife"（整合Unit1-Unit2-Unit3，介紹學校位置、上學方式、校園活動）；下冊："MyHolidayPlan"（整合Unit2-Unit3-Unit4，敘述過去的假期經(jīng)歷、計劃未來的假期）。六、教學策略（一）分層教學策略根據(jù)學生的口語水平，將學生分為基礎(chǔ)層（Level1）、提高層（Level2）、精英層（Level3），設(shè)計不同難度的任務(wù)，滿足不同學生的需求：基礎(chǔ)層（Level1）：目標是"敢說"，任務(wù)以"模仿與重復"為主，如模仿教材對話、朗讀句子、用固定句型回答問題（如"What'syourhobby?—Ilikereading."）；提高層（Level2）：目標是"會說"，任務(wù)以"創(chuàng)編與擴展"為主，如根據(jù)話題創(chuàng)編簡單對話、加入細節(jié)描述（如"Ilikereadingbecauseit'sinteresting.Ioftenreadbooksintheevening."）；精英層（Level3）：目標是"善說"，任務(wù)以"表達與觀點"為主，如敘述話題、發(fā)表觀點（如"Ithinkreadingisimportant.Itcanhelpuslearnnewthings."）。實施方法：1.開學初通過口語測試（如朗讀、對話、話題敘述）劃分層次，每學期調(diào)整一次；2.課堂活動中，為不同層次學生分配不同任務(wù)（如基礎(chǔ)層學生負責對話中的"提問"部分，提高層負責"回答"部分，精英層負責"擴展"部分）；3.作業(yè)設(shè)計分層：基礎(chǔ)層學生完成"模仿錄音"作業(yè)（1分鐘），提高層完成"創(chuàng)編對話"作業(yè)（2分鐘），精英層完成"話題敘述"作業(yè)（3分鐘）。（二）情境教學策略創(chuàng)設(shè)真實、貼近學生生活的情境，讓學生在情境中運用語言，提升交際的真實性與有效性。常見情境包括：生活場景：超市（購物）、醫(yī)院（看?。?、公園（問路）、學校（借書）；主題場景：生日派對（邀請朋友）、旅行（訂酒店）、節(jié)日（介紹春節(jié)）；虛擬場景：用多媒體創(chuàng)設(shè)"未來學校"、"海底世界"等場景，激發(fā)學生的想象力。實施方法：1.用圖片、視頻、道具（如超市購物籃、醫(yī)院聽診器）創(chuàng)設(shè)情境；2.讓學生扮演情境中的角色（如顧客、醫(yī)生、導游），運用所學句型進行對話；3.情境設(shè)計要符合學生的生活經(jīng)驗（如六年級學生熟悉"學校周邊的商店"、"周末的活動"），避免過于復雜的情境。（三）互動教學策略通過小組合作、角色扮演、辯論等互動方式，增加學生的參與度，培養(yǎng)合作學習能力。常見互動活動包括：小組合作：4人一組，完成"調(diào)查上學方式"、"制作旅行手冊"等任務(wù)，分工包括"記錄員"（記錄信息）、"匯報員"（用英語匯報）、"美工"（制作海報）、"監(jiān)督員"（提醒組員用英語交流）；角色扮演：根據(jù)教材對話或創(chuàng)編的情境，扮演不同角色（如問路的人、指路的人，醫(yī)生、病人），進行對話表演；辯論：針對話題發(fā)表觀點（如"Isitgoodtogotoschoolbycar?"），用簡單英語表達理由（如"Yes,becauseit'sfast./No,becauseit'sbadfortheenvironment."）。（四）評價激勵策略采用多元評價體系，關(guān)注學生的進步與成長，激發(fā)學生的學習動力：形成性評價（占60%）：課堂表現(xiàn)：記錄學生的發(fā)言次數(shù)、參與度、準確性（用"星級評價"：5星為優(yōu)秀，3星為合格）；作業(yè)評價：對口語錄音、創(chuàng)編對話、話題敘述等作業(yè)進行評分（用"等級+評語"：如"A+，你的對話創(chuàng)編很有創(chuàng)意，語音語調(diào)準確！"）；小組活動記錄：對小組合作完成任務(wù)的情況進行評價（如"小組分工合理，匯報內(nèi)容詳細，得9分"）?？偨Y(jié)性評價（占40%）：期末口語測試：分為"對話表演"（20分）、"話題敘述"（30分）、"即興問答"（20分）、"語音語調(diào)"（20分）、"流利度"（10分）五個部分，總分100分；成果展示：舉辦"口語成果展"（如"家庭故事分享會"、"周末故事大賽"），讓學生展示自己的口語作品，評選"口語之星"、"最佳小組"等獎項?？偨Y(jié)性評價（占40%）：期末口語測試：采用"現(xiàn)場表演+錄音"方式，內(nèi)容包括對話表演（如Unit3的"愛好分享"）、話題敘述（如Unit2的"周末活動"）、即興問答（如"What'syourhobby?/Wheredidyougolastweekend?"）。七、教學進度安排本計劃適用于六年級一學年（上下冊），每學期安排16課時口語教學（每單元2-3課時），具體進度如下：（一）六年級上冊（16課時）**周次****教學內(nèi)容****課時****教學目標**第1-2周Unit1HowcanIgetthere?3課時掌握問路與指路的句型，能在"學校周邊地圖"情境中角色扮演。第3-4周Unit2Waystogotoschool3課時掌握介紹上學方式的句型，能調(diào)查小組同學的上學方式并匯報。第5-6周Unit3Myhobbies3課時掌握介紹愛好的句型，能制作"愛好卡片"并分享。第7-8周Unit4Whatdoyoudoontheweekend?3課時掌握描述周末活動的句型，能制作"時間線"并敘述。第9-10周Unit5Myfamily2課時掌握介紹家庭成員的句型，能制作"家庭樹"海報并介紹。第11-12周Unit6Howdoyoufeel?2課時掌握表達情緒與建議的句型，能在"心理輔導室"情境中角色扮演。第13-14周上冊綜合復習（MySchoolLife）2課時整合上冊話題，能介紹"我的學校生活"（包括位置、上學方式、校園活動）。（二）六年級下冊（16課時）**周次****教學內(nèi)容****課時****教學目標**第1-2周Unit1Howtallareyou?3課時掌握描述外貌與比較的句型，能測量小組同學的身高并匯報。第3-4周Unit2Lastweekend3課時掌握敘述過去活動的句型，能梳理周末活動并分享"最有趣的經(jīng)歷"。第5-6周Unit3Wheredidyougo?3課時掌握敘述旅行經(jīng)歷的句型，能制作"旅行手冊"并介紹旅行地點。第7-8周Unit4Thenandnow3課時掌握描述變化的句型，能收集舊照片并描述自己的變化。第9-10周Unit5Whatdoeshedo?2課時掌握介紹職業(yè)的句型，能調(diào)查父母的職業(yè)并介紹。第11-12周Unit6Howdoyoufeel?2課時掌握表達情緒與建議的深化句型，能在"校園生活場景"中解決問題。第13-14周下冊綜合復習（MyHolidayPlan）2課時整合下冊話題，能敘述"過去的假期經(jīng)歷"并計劃"未來的假期"。八、教學資源1.教材資源：PEP六年級英語教材（上下冊）中的對話、課文、圖片；2.多媒體資源：教材配套音頻（MP3）、視頻（如"PEP英語動畫"）、PPT課件（含情境圖片、句型卡片）；3.工具資源：錄音設(shè)備（如手機、錄音筆）、投影儀、白板、道具（如超市購物