一年級數(shù)學基礎(chǔ)運算方法教學設(shè)計一、課程基本信息課程名稱：10以內(nèi)加減法與20以內(nèi)進位/退位減法適用年級：一年級上冊/下冊課時安排：4課時（每課時40分鐘）課程類型：新授+練習課教學目標（三維目標）：1.知識與技能：掌握10以內(nèi)加減法的基本算理（數(shù)的組成、分解），能正確計算20以內(nèi)進位加法（湊十法）和退位減法（破十法/想加算減），達到每分鐘8-10題的口算速度。2.過程與方法：通過直觀操作（小棒、計數(shù)器）、游戲互動（找朋友、開火車），培養(yǎng)數(shù)感、動手能力及邏輯推理能力。3.情感態(tài)度與價值觀：在生活情境中體會數(shù)學的實用性，通過成功體驗增強學習信心，激發(fā)對數(shù)學的興趣。二、教學重難點教學重點：10以內(nèi)加減法的正確計算；20以內(nèi)進位加法（湊十法）與退位減法（想加算減）的算理掌握。教學難點：理解“湊十”“破十”的邏輯（如9+4=13中“9湊1成10，再加3”）；退位減法中“想加算減”的逆向思維（如12-8=4，想8+4=12）。三、教學方法設(shè)計1.直觀教學法：用小棒、計數(shù)器、圖片等教具，將抽象的數(shù)字轉(zhuǎn)化為具體物體，幫助學生理解算理（如用5根小棒加3根小棒，直觀感知“5+3=8”）。2.游戲教學法：設(shè)計“口算接龍”“算式找朋友”“數(shù)字迷宮”等游戲，提升練習趣味性，延長注意力持續(xù)時間。3.啟發(fā)式教學：通過問題引導學生自主探索（如“9+2=？”，問“9再添幾個是10？”“10加1是多少？”），培養(yǎng)主動思考習慣。4.分層教學法：針對不同水平學生設(shè)計梯度練習（如基礎(chǔ)層：10以內(nèi)口算；提高層：20以內(nèi)進位加法；拓展層：解決簡單實際問題），確保全員參與。四、教學過程設(shè)計（以“20以內(nèi)進位加法——湊十法”為例）（一）情境導入（5分鐘）場景設(shè)計：播放動畫“小熊摘蘋果”——小熊摘了9個紅蘋果，又摘了4個綠蘋果，一共摘了多少個蘋果？問題引導：“誰能幫小熊算一算？”（學生自由發(fā)言，可能出現(xiàn)“數(shù)手指”“擺小棒”等方法）過渡語：“今天我們要學一種更快的方法，叫做‘湊十法’，能幫小熊快速算出答案！”（二）新授環(huán)節(jié)（20分鐘）1.直觀操作，理解“湊十”（8分鐘）教師展示小棒：左邊9根（代表紅蘋果），右邊4根（代表綠蘋果）。提問：“9根再添幾根就是10根？”（學生回答：1根）操作：從右邊4根中拿出1根，與左邊9根合并成10根，右邊剩下3根?？偨Y(jié)：“9+1=10，10+3=13，所以9+4=13”（板書：9+4=13，標注“湊十法：9+1=10，10+3=13”）。2.兒歌輔助，強化記憶（5分鐘）教讀湊十兒歌：“一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真親密，四六四六一起走，五五湊成一雙手?！保ńY(jié)合動作，如“一九”伸手比1和9）應(yīng)用：“9+4”中，9的好朋友是1，所以從4里拿1給9，湊成10，剩下3，10+3=13。3.遷移練習，鞏固方法（7分鐘）練習1：8+5=？（引導：8的好朋友是2，從5里拿2給8，湊成10，剩下3，10+3=13）練習2：7+6=？（獨立操作小棒，匯報過程）總結(jié)步驟：“一看（看大數(shù)），二拆（拆小數(shù)），三湊十，四加余”（板書步驟）。（三）鞏固練習（10分鐘）1.游戲1：“湊十接力賽”（5分鐘）規(guī)則：每組派5人，依次回答“9+3=？”“8+4=？”等題目，答對得1分，答錯由下一人補答，得分高的組獲勝。目的：提升口算速度，增強團隊合作。2.游戲2：“算式找朋友”（5分鐘）準備：卡片（如“9+5”“14”“8+6”“13”等），學生手持卡片找對應(yīng)的算式或答案。目的：鞏固“湊十法”的應(yīng)用，區(qū)分不同算式的結(jié)果。（四）總結(jié)拓展（5分鐘）1.總結(jié)：“今天我們學了什么？”（學生回答：湊十法）“湊十法的步驟是什么？”（回顧“一看二拆三湊十四加余”）2.拓展：“生活中有沒有用到湊十法的地方？”（如購物時“9元+6元=15元”，用湊十法算更快）3.作業(yè)布置：基礎(chǔ)層：完成課本第XX頁“湊十法”練習（10題）；提高層：用小棒擺一擺“7+5”“9+6”，并記錄過程；拓展層：編一個用“湊十法”解決的生活問題（如“媽媽買了8個橘子，爸爸買了5個，一共買了多少個？”）。五、板書設(shè)計標題：20以內(nèi)進位加法——湊十法核心內(nèi)容：湊十兒歌：一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真親密，四六四六一起走，五五湊成一雙手。計算步驟：一看（看大數(shù)）→二拆（拆小數(shù)）→三湊十→四加余。示例：9+4=13（標注：9+1=10，10+3=13）重點提示：“湊十法”能讓計算更快更準！六、教學評價設(shè)計1.過程性評價：課堂中通過觀察學生的操作（小棒擺放）、發(fā)言（匯報算理）、游戲參與度，及時給予鼓勵（如“你擺得真對！”“你的方法真快！”）。2.結(jié)果性評價：通過作業(yè)批改、口算測試（每分鐘8題以上為達標），評估學生對“湊十法”的掌握情況。3.多元評價：結(jié)合學生自評（“我會用湊十法了嗎？”）、同伴互評（“他的步驟對嗎？”），促進自我反思。七、教學反思與改進1.反思：部分學生對“拆小數(shù)”的理解較慢（如9+4，拆4為1和3），需加強直觀操作的引導（如多讓學生擺小棒）。2.改進：增加“湊十法”的動畫演示（如“9+4”的過程：9個蘋果加1個變成10個，再加3個變成13個），提升視覺沖擊；設(shè)計“湊十法”口訣卡片，讓學生隨身攜帶，隨時復習。八、實用工具推薦1.教具：小棒（10根一捆）、計數(shù)器、湊十法卡片（如“9+□=10”“8+□=10”）；2.軟件：“一起作業(yè)”（含口算練習、游戲化習題）、“小猿口算”（自動批改口算題，生成錯題本）；3.生活素材：超市購物小票（如“9元+