2025年山西省教師職稱考試（理論知識）歷年參考題庫含答案詳解(5卷)2025年山西省教師職稱考試（理論知識）歷年參考題庫含答案詳解(篇1)【題干1】根據(jù)《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》，教師應(yīng)如何對待學生差異？【選項】A.嚴格統(tǒng)一標準，忽視個體差異B.根據(jù)學生能力分層教學C.對差生區(qū)別對待，降低教學要求D.尊重學生個體差異，因材施教【參考答案】D【詳細解析】《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》明確要求教師“關(guān)愛學生”“教書育人”，其中“尊重學生人格，平等公正對待學生”是核心原則。選項D“因材施教”直接對應(yīng)規(guī)范中“因材施教”的要求，而其他選項均違背職業(yè)道德。例如，A選項強調(diào)統(tǒng)一標準，與因材施教相悖；B選項分層教學雖合理，但未體現(xiàn)對差異的尊重；C選項區(qū)別對待差生且降低要求，屬于歧視行為。【題干2】布魯姆教育目標分類學中，“分析”屬于認知領(lǐng)域目標的哪一層次？【選項】A.記憶B.理解C.應(yīng)用D.評價【參考答案】C【詳細解析】布魯姆認知目標分為記憶、理解、應(yīng)用、分析、綜合、評價六個層次。“分析”屬于第四層次，對應(yīng)選項C。例如，記憶是復(fù)述信息（如背誦定義），理解是解釋信息（如說明原理），應(yīng)用是使用信息解決問題（如計算公式），而分析需分解信息結(jié)構(gòu)（如區(qū)分論點與論據(jù)）。選項D“評價”屬于第五層次，需判斷信息價值?！绢}干3】教師專業(yè)發(fā)展階段理論中，“實踐反思”階段的核心特征是什么？【選項】A.從新手到專家的技能積累B.依賴導(dǎo)師指導(dǎo)的探索期C.主動反思教學實踐并改進D.確立個人教學風格的穩(wěn)定期【參考答案】C【詳細解析】富勒和鮑恩的教師成長階段理論將教師發(fā)展分為“關(guān)注生存”“關(guān)注情境”“關(guān)注學生”“關(guān)注自我”四個階段?！皩嵺`反思”對應(yīng)第三階段“關(guān)注學生”，核心是反思教學行為對學生的影響并調(diào)整策略，如通過學生反饋優(yōu)化課堂提問方式。選項A描述的是第二階段“關(guān)注情境”的技能積累；選項D屬于第四階段“關(guān)注自我”的成熟期。【題干4】《教師法》規(guī)定，教師連續(xù)多少年考核合格可晉升一級工資？【選項】A.1年B.2年C.3年D.5年【參考答案】C【詳細解析】《教師法》第25條明確教師考核制度：“教師考核應(yīng)當公正客觀，定期進行，結(jié)果作為教師評聘、晉升、獎懲的依據(jù)。”其中“連續(xù)3年考核合格”是晉升一級工資的法定條件。例如，若教師2023-2025年連續(xù)三年考核優(yōu)秀，2026年可申請一級工資晉升。選項D“5年”是誤將公務(wù)員考核周期代入。【題干5】建構(gòu)主義學習理論強調(diào)學習者如何構(gòu)建知識？【選項】A.通過被動接受教師講授B.在情境中主動探索并內(nèi)化C.參與標準化考試訓練D.依賴教材完整知識體系【參考答案】B【詳細解析】建構(gòu)主義主張知識是學習者主動建構(gòu)的過程，強調(diào)“情境學習”“協(xié)作學習”“自主探究”。例如，在科學課中設(shè)計實驗讓學生觀察植物生長，通過記錄數(shù)據(jù)推導(dǎo)結(jié)論，而非直接告知光合作用原理（選項A）。選項C標準化考試訓練屬于行為主義學習方式，選項D教材依賴是結(jié)構(gòu)主義特征?！绢}干6】新課程改革倡導(dǎo)的“三維目標”中，“過程與方法”指什么？【選項】A.知識記憶與技能訓練B.學生參與探究活動的路徑C.教師教學流程的設(shè)計D.考試分數(shù)與排名比較【參考答案】B【詳細解析】三維目標包括“知識與技能”“過程與方法”“情感態(tài)度價值觀”?！斑^程與方法”強調(diào)通過科學探究、合作學習等方式達成目標。例如，數(shù)學課中讓學生通過測量校園面積（過程）推導(dǎo)幾何公式（方法），而非單純計算練習（選項A）。選項C是教師行為目標，選項D屬于評價維度?！绢}干7】根據(jù)《未成年人保護法》，學校發(fā)現(xiàn)學生受欺凌應(yīng)多久內(nèi)書面報告教育行政部門？【選項】A.3日B.5日C.7日D.10日【參考答案】A【詳細解析】《未成年人保護法》第39條要求：“學校發(fā)現(xiàn)學生遭受欺凌、暴力，應(yīng)當及時制止并書面報告教育行政部門?！逼渲小凹皶r”指72小時內(nèi)（3個工作日），而非自然日。例如，某校教師2024年3月1日發(fā)現(xiàn)學生欺凌事件，需在3月4日前（含周末）提交書面報告。選項C“7日”為誤解法律中的“及時”含義?！绢}干8】維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)”理論應(yīng)用于教學設(shè)計應(yīng)如何操作？【選項】A.僅教授學生已掌握知識B.設(shè)定高于學生實際水平的目標C.通過支架式教學縮小發(fā)展區(qū)D.按統(tǒng)一進度完成教學任務(wù)【參考答案】C【詳細解析】“最近發(fā)展區(qū)”指學生潛在發(fā)展水平與現(xiàn)有水平之間的差距，教學應(yīng)通過“支架式教學”提供支持。例如，語文課上學生能背誦古詩（現(xiàn)有水平），教師設(shè)計小組討論活動（支架），引導(dǎo)其分析詩歌情感（潛在水平），逐步脫離支架獨立寫作。選項B“高于實際水平”是理想目標，但需通過支架實現(xiàn)；選項A和D均未體現(xiàn)發(fā)展區(qū)原理?！绢}干9】《義務(wù)教育課程方案（2022年版）》強調(diào)課程實施中的“教學評一致性”要求什么？【選項】A.教學目標與評價標準分離B.教學過程與評價方式脫節(jié)C.教學目標、過程、評價形成閉環(huán)D.教師自主決定評價內(nèi)容【參考答案】C【詳細解析】“教學評一致性”要求教學目標、教學過程與評價設(shè)計三位一體。例如，數(shù)學課目標設(shè)定“掌握勾股定理應(yīng)用”，教學過程設(shè)計探究實驗驗證定理，評價環(huán)節(jié)設(shè)置“解決實際問題”測試題，形成閉環(huán)。選項A和B違背一致性原則；選項D違反課程方案中“多元評價”要求?！绢}干10】教師勞動的復(fù)雜性體現(xiàn)在哪方面？【選項】A.工作時間固定且規(guī)律B.具有長期性和間接性C.依賴標準化操作流程D.成果可量化且即時反饋【參考答案】B【詳細解析】教師勞動復(fù)雜性表現(xiàn)為長期性（如學生成長周期長）和間接性（教學效果滯后）。例如，教師2023年教授學生編程基礎(chǔ)，需至2025年競賽中才能體現(xiàn)成果。選項A“固定時間”是行政職業(yè)特征；選項C“標準化流程”與教育創(chuàng)造性相悖；選項D“即時反饋”適用于工業(yè)生產(chǎn)?！绢}干11】《中小學教師培訓規(guī)定》要求教師每年參加多少學時培訓？【選項】A.20學時B.30學時C.40學時D.50學時【參考答案】B【詳細解析】《中小學教師培訓規(guī)定》第14條：“教師每年參加培訓應(yīng)不少于90學時，其中專題培訓不少于30學時?！边x項B“30學時”是專題培訓的最低要求，總學時需達90學時。例如，2024年某教師完成30學時師德專題培訓+60學時學科能力培訓，滿足規(guī)定。選項A為誤解，選項C和D超出最低要求?！绢}干12】多元智能理論提出者霍華德·加德納認為人類有哪類智能？【選項】A.邏輯數(shù)學、語言、空間、運動、音樂、人際、內(nèi)省、自然探索B.邏輯數(shù)學、語言、空間、運動、音樂、人際、內(nèi)省C.邏輯數(shù)學、語言、空間、運動、音樂、人際D.邏輯數(shù)學、語言、空間、運動、音樂【參考答案】A【詳細解析】加德納提出人類至少有8種智能：邏輯數(shù)學、語言、空間、運動、音樂、人際、內(nèi)省、自然探索。例如，運動員展現(xiàn)運動智能，科學家體現(xiàn)邏輯數(shù)學智能，音樂家突出音樂智能。選項B缺少自然探索智能，選項C和D進一步簡化?！绢}干13】《家庭教育促進法》規(guī)定父母應(yīng)如何參與家庭教育？【選項】A.僅由父親或母親單方負責B.與祖輩分工協(xié)作C.按學校要求完成作業(yè)D.每周至少交流1次【參考答案】B【詳細解析】《家庭教育促進法》第22條：“父母雙方共同承擔家庭教育責任，共同參與子女成長?！崩?，父親負責體育活動，母親負責學業(yè)輔導(dǎo)，祖輩協(xié)助生活照料，形成協(xié)作模式。選項A違反“共同負責”原則；選項C屬于學校職責；選項D未體現(xiàn)“共同參與”?！绢}干14】《勞動教育指導(dǎo)綱要（試行）》強調(diào)勞動教育的三個主要目標是什么？【選項】A.培養(yǎng)勞動觀念、發(fā)展勞動技能、增強勞動意識B.培養(yǎng)勞動觀念、發(fā)展勞動技能、促進全面發(fā)展C.培養(yǎng)勞動習慣、發(fā)展勞動技能、提升綜合素質(zhì)D.培養(yǎng)勞動觀念、增強體質(zhì)、促進全面發(fā)展【參考答案】B【詳細解析】《綱要》明確勞動教育目標為“培養(yǎng)勞動觀念、發(fā)展勞動技能、促進全面發(fā)展”。例如，通過校園值日（勞動觀念）+烹飪課程（技能）+社區(qū)服務(wù)（全面發(fā)展）實現(xiàn)目標。選項A“增強勞動意識”與“培養(yǎng)勞動觀念”重復(fù)；選項C“勞動習慣”屬于過程目標；選項D未涵蓋技能發(fā)展?！绢}干15】《中小學教育懲戒規(guī)則》規(guī)定教師可對違規(guī)學生實施哪些措施？【選項】A.暫停課業(yè)、公開批評、取消評優(yōu)資格B.警告、記過、留校察看C.教育談話、限制使用電子設(shè)備、增加家務(wù)勞動D.懲罰性罰款、隔離教室、體罰【參考答案】C【詳細解析】《規(guī)則》第16條允許教師采取“教育談話、增加家務(wù)勞動、限制使用電子設(shè)備”等措施，但禁止體罰、罰款等。例如，學生多次擾亂課堂，教師可要求其回家反思（談話）+一周內(nèi)完成10小時家務(wù)（勞動）+暫停使用手機（設(shè)備限制）。選項A“公開批評”可能侵犯隱私；選項B“記過”屬于紀律處分；選項D違反《教師法》?！绢}干16】《普通高中課程方案》要求國家課程占高中總課時比例？【選項】A.50%-60%B.60%-70%C.70%-80%D.80%-90%【參考答案】B【詳細解析】《方案》第9條：“國家課程占總課時70%-75%，地方課程15%-20%，校本課程10%-15%?！边x項B“60%-70%”接近但未涵蓋全部范圍。例如，某省將語文（國家）+地方科技+校本社團課時分配為72%+18%+10%，符合要求。選項A偏低，選項C和D超出國家課程上限?！绢}干17】《學生傷害事故處理辦法》規(guī)定學校責任事故的認定標準是什么？【選項】A.因?qū)W校管理疏忽直接導(dǎo)致傷害B.因?qū)W生自身過失或第三方責任C.因不可抗力或意外事件D.需家長書面同意后才能認定【參考答案】A【詳細解析】《辦法》第12條：“學校責任事故指學校疏忽管理（如未檢查設(shè)施安全）直接導(dǎo)致學生傷害。”例如，體育課因未檢查籃球架螺絲松動造成骨折，屬責任事故。選項B是學生或第三方責任事故，選項C屬于意外事故，需舉證排除學校責任；選項D無法律依據(jù)?！绢}干18】《家庭教育指導(dǎo)大綱》中“心理健康指導(dǎo)”包括哪些內(nèi)容？【選項】A.培養(yǎng)抗壓能力、情緒管理、親子溝通B.家校合作制定學習計劃C.升學指導(dǎo)與職業(yè)規(guī)劃D.法律法規(guī)普及與安全防護【參考答案】A【詳細解析】《大綱》第4條“心理健康指導(dǎo)”明確涵蓋“培養(yǎng)抗壓能力、情緒管理、親子溝通”。例如，指導(dǎo)家長通過角色扮演（溝通）+制定家庭情緒公約（管理）+組織親子運動（減壓）實現(xiàn)目標。選項B屬學業(yè)指導(dǎo)，選項C為生涯規(guī)劃，選項D屬于安全教育范疇。【題干19】《義務(wù)教育課程方案（2022年版）》要求勞動教育每周不少于多少課時？【選項】A.1課時B.2課時C.3課時D.4課時【參考答案】A【詳細解析】《方案》第17條：“勞動教育每周不少于1課時，可結(jié)合綜合實踐課開展?！崩纾恐苤苋挛绻潭閯趧诱n，內(nèi)容涵蓋傳統(tǒng)手工（第一課時）+社區(qū)服務(wù)（第二課時）。選項B“2課時”為部分地區(qū)實踐要求，非全國統(tǒng)一標準；選項C和D超出課時建議?！绢}干20】《教師教育振興行動計劃（2022-2025年）》提出加強哪類教師隊伍建設(shè)？【選項】A.新入職教師、骨干教師、特崗教師B.名師、學科帶頭人、鄉(xiāng)村教師C.教育管理干部、教研員、培訓師D.學科競賽教練、教輔開發(fā)人員【參考答案】B【詳細解析】《行動計劃》第5條：“重點加強名師、學科帶頭人、鄉(xiāng)村教師隊伍建設(shè)，實施鄉(xiāng)村教師支持計劃?！崩?，通過“國培計劃”提升鄉(xiāng)村教師教學能力（2024年已培訓12萬人次）。選項A“新入職教師”屬入職培訓范疇；選項C“教育管理干部”非重點；選項D“學科競賽教練”屬專項人才。2025年山西省教師職稱考試（理論知識）歷年參考題庫含答案詳解(篇2)【題干1】根據(jù)建構(gòu)主義學習理論，學生在學習過程中最關(guān)鍵的要素是【選項】A.教師系統(tǒng)的知識傳授B.學生的主動建構(gòu)C.教材的完整編排D.學習環(huán)境的標準化【參考答案】B【詳細解析】建構(gòu)主義強調(diào)學生通過主動參與和協(xié)作，在已有經(jīng)驗基礎(chǔ)上主動構(gòu)建知識體系，因此B正確。A選項是傳統(tǒng)教學的核心，但不符合建構(gòu)主義理念；C選項關(guān)注教材結(jié)構(gòu)，與學習過程無關(guān)；D選項強調(diào)標準化環(huán)境，而建構(gòu)主義提倡個性化學習環(huán)境?！绢}干2】《中華人民共和國教師法》規(guī)定，教師依法履行職責受法律保護，但下列哪項不屬于教師權(quán)利的是【選項】A.指導(dǎo)學生全面發(fā)展B.拒絕非教學任務(wù)C.參與學校民主管理D.獲得符合國家規(guī)定的待遇【參考答案】B【詳細解析】教師法第八條明確教師享有拒絕非教學任務(wù)的權(quán)利，故B是教師權(quán)利。A選項屬于教師職責范疇；C選項是教師參與學校管理的內(nèi)容；D選項是教師待遇保障，均屬于法定權(quán)利。【題干3】布魯姆教育目標分類學中，認知領(lǐng)域最高層次的目標是【選項】A.記憶B.理解C.應(yīng)用D.評價【參考答案】D【詳細解析】布魯姆認知目標分為記憶、理解、應(yīng)用、分析、評價和創(chuàng)造六個層次，其中評價是最高層次。A選項是基礎(chǔ)層級，B選項屬于中間層級，C選項是應(yīng)用層級，均低于評價層級。【題干4】多元智能理論提出者霍華德·加德納認為，人類至少具有哪類智能？【選項】A.語言智能B.邏輯數(shù)學智能C.空間智能D.以上都是【參考答案】D【詳細解析】加德納提出人類至少存在語言、邏輯數(shù)學、空間、身體動覺、音樂、人際、內(nèi)省和自然探索八種智能，因此D選項正確。其他選項均為具體智能類型，不能涵蓋全部?！绢}干5】課堂提問的三個層次中，最能有效促進學生思維發(fā)展的是【選項】A.封閉式提問B.半開放式提問C.開放式提問D.隨機提問【參考答案】C【詳細解析】開放式提問要求學生進行發(fā)散性思考，如"你認為這種教學方式有什么優(yōu)缺點？"這類問題能激發(fā)創(chuàng)造性思維。封閉式提問（A）答案唯一，半開放式（B）有一定開放性但限制較多，隨機提問（D）不符合教學邏輯?！绢}干6】形成性評價的主要目的是【選項】A.選拔人才B.診斷教學問題C.制定教學計劃D.證明教學成果【參考答案】B【詳細解析】形成性評價貫穿教學全過程，主要用于監(jiān)控學習進展、發(fā)現(xiàn)教學問題并調(diào)整教學策略，如通過課堂觀察和測驗分析學生薄弱環(huán)節(jié)。A選項屬于總結(jié)性評價目的，C是前期準備階段，D是總結(jié)性評價目標?！绢}干7】根據(jù)皮亞杰認知發(fā)展階段理論，7-11歲兒童處于哪個階段？【選項】A.感知運動階段B.前運算階段C.具體運算階段D.形式運算階段【參考答案】C【詳細解析】皮亞杰理論將兒童認知發(fā)展分為四個階段：感知運動（0-2歲）、前運算（2-7歲）、具體運算（7-11歲）、形式運算（11歲以上）。7-11歲屬于具體運算階段，能進行邏輯思維但依賴具體事物。【題干8】教師專業(yè)發(fā)展中的"反思性實踐"強調(diào)【選項】A.經(jīng)驗積累B.技術(shù)培訓C.同伴互助D.自我反思【參考答案】D【詳細解析】反思性實踐核心是教師通過持續(xù)自我反思，將教學經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為改進策略，如通過撰寫教學日志分析課堂效果。A選項是基礎(chǔ)條件，B屬于外部支持，C是輔助手段，D是關(guān)鍵路徑。【題干9】《中小學教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》規(guī)定，體罰學生屬于哪種行為？【選項】A.情節(jié)輕微B.情節(jié)嚴重C.一般行為D.不涉及違規(guī)【參考答案】B【詳細解析】該辦法第三條明確將體罰學生列為"情節(jié)嚴重"行為，給予警告或記過處分，必要時調(diào)離教師崗位。A選項適用于未造成身心傷害的輕微行為，C選項不符合處理標準?！绢}干10】多媒體教學的優(yōu)勢不包括【選項】A.提高課堂互動性B.增強知識直觀性C.增加教師工作量D.促進教學資源整合【參考答案】C【詳細解析】多媒體教學通過聲像結(jié)合提升知識傳遞效率（B），創(chuàng)設(shè)互動情境（A），促進優(yōu)質(zhì)資源共享（D）。C選項與多媒體技術(shù)特性相悖，使用多媒體反而能減輕教師重復(fù)性工作?！绢}干11】學習動機中最強烈的內(nèi)部動機是【選項】A.外部獎勵B.興趣驅(qū)動C.考試壓力D.社會認可【參考答案】B【詳細解析】內(nèi)部動機源于個體內(nèi)在興趣和需求，如對科學探索的熱愛。A選項是外部動機，C選項是壓力型動機，D選項是社會性外部激勵，均不如興趣驅(qū)動持久有效?！绢}干12】《義務(wù)教育課程方案（2022年版）》強調(diào)核心素養(yǎng)包括哪方面？【選項】A.知識儲備B.實踐能力C.文化理解D.以上都是【參考答案】D【詳細解析】核心素養(yǎng)包含文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會參與三個維度，涵蓋知識、能力、價值取向等綜合素養(yǎng)。A選項是基礎(chǔ)要素，B選項屬于實踐能力，C選項是文化維度，三者共同構(gòu)成完整核心素養(yǎng)體系?！绢}干13】根據(jù)維果茨基"最近發(fā)展區(qū)"理論，教學應(yīng)定位在【選項】A.現(xiàn)有水平B.潛在水平C.中間水平D.最高水平【參考答案】C【詳細解析】最近發(fā)展區(qū)指在成人指導(dǎo)或同伴協(xié)作下，兒童能達到的潛在發(fā)展水平，教學應(yīng)設(shè)計在此區(qū)間內(nèi)，既高于現(xiàn)有水平又低于可能水平。A選項是當前水平，D選項超出發(fā)展區(qū)范圍?！绢}干14】教師職業(yè)發(fā)展中的"新手教師"階段通常持續(xù)【選項】A.1-2年B.3-5年C.5年以上D.不固定【參考答案】A【詳細解析】教師專業(yè)發(fā)展階段理論（富勒和鮑恩）指出，新手教師（關(guān)注生存階段）通常在入職1-2年內(nèi)經(jīng)歷適應(yīng)期，主要解決課堂管理和基本教學技能問題。B選項對應(yīng)"關(guān)注任務(wù)階段"，C選項進入"關(guān)注學生階段"?！绢}干15】教育信息化2.0行動計劃提出三大發(fā)展目標，不包括【選項】A.構(gòu)建智能化教學環(huán)境B.推進數(shù)字校園建設(shè)C.促進教育公平D.完善數(shù)字教材體系【參考答案】D【詳細解析】三大目標為"三全兩高一大"：教學應(yīng)用覆蓋全體教師、學習應(yīng)用覆蓋全體學生、數(shù)字校園建設(shè)覆蓋全體學校；信息化應(yīng)用水平和師生信息素養(yǎng)普遍提高；建設(shè)智慧教育平臺。數(shù)字教材體系屬于具體實施內(nèi)容，非核心目標。【題干16】根據(jù)加德納多元智能理論，音樂智能屬于哪類智能？【選項】A.身體動覺智能B.人際智能C.自然探索智能D.內(nèi)省智能【參考答案】B【詳細解析】音樂智能指對節(jié)奏、音調(diào)、旋律的敏感性和創(chuàng)作能力，屬于人際智能范疇。A選項對應(yīng)運動技能，C選項涉及自然觀察，D選項關(guān)注自我認知?！绢}干17】《中小學教師繼續(xù)教育規(guī)定》要求教師每五年完成多少學時培訓？【選項】A.90B.120C.150D.180【參考答案】C【詳細解析】該規(guī)定第十條明確要求每五年不少于150學時的繼續(xù)教育，其中不少于90學時為專業(yè)發(fā)展培訓。A選項為專業(yè)發(fā)展下限，B選項未達標準，D選項超出常規(guī)要求?！绢}干18】課堂管理中的"平行四邊形"理論強調(diào)教師應(yīng)【選項】A.單向控制B.雙向溝通C.多向互動D.強制管理【參考答案】C【詳細解析】該理論認為教師應(yīng)與四個主體（學生、家長、同事、管理者）建立雙向溝通渠道，形成互動網(wǎng)絡(luò)。A選項是傳統(tǒng)管理方式，B選項未涵蓋所有主體，D選項違背現(xiàn)代教育理念?！绢}干19】根據(jù)《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》，教師應(yīng)如何對待學生差異？【選項】A.區(qū)別對待B.因材施教C.統(tǒng)一要求D.忽視差異【參考答案】B【詳細解析】規(guī)范第六條明確要求"關(guān)注學生個體差異，因材施教，促進每個學生的充分發(fā)展"。A選項可能導(dǎo)致歧視，C選項忽視個性，D選項違背教育公平原則。【題干20】教師專業(yè)發(fā)展的"關(guān)鍵期"通常出現(xiàn)在哪個階段？【選項】A.入職初期B.成熟期C.高原期D.衰退期【參考答案】A【詳細解析】教師專業(yè)發(fā)展曲線顯示，入職初期（1-3年）是職業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵期，此階段教學理念和技能提升速度最快，直接影響職業(yè)穩(wěn)定性。高原期（B）指能力提升放緩階段，衰退期（D）多出現(xiàn)在退休前。2025年山西省教師職稱考試（理論知識）歷年參考題庫含答案詳解(篇3)【題干1】素質(zhì)教育強調(diào)學生的全面發(fā)展，其核心目標不包括以下哪項？【選項】A.培養(yǎng)創(chuàng)新思維B.提高考試成績C.促進個體差異發(fā)展D.重視道德品質(zhì)培養(yǎng)【參考答案】B【詳細解析】素質(zhì)教育以培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人為核心目標，B選項“提高考試成績”屬于應(yīng)試教育的核心，與素質(zhì)教育理念相悖。其他選項均屬于素質(zhì)教育強調(diào)的內(nèi)容。【題干2】根據(jù)建構(gòu)主義學習理論，學習者應(yīng)主動構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)，這主要體現(xiàn)了哪一教學原則？【選項】A.直觀性原則B.啟發(fā)性原則C.差異性原則D.系統(tǒng)性原則【參考答案】B【詳細解析】建構(gòu)主義強調(diào)學習者主動參與和知識主動建構(gòu)，啟發(fā)性原則通過創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學生思考，與建構(gòu)主義理論高度契合。A選項直觀性原則側(cè)重于通過實物觀察獲取知識，C選項差異性原則關(guān)注個體差異教學，D選項系統(tǒng)性原則強調(diào)知識邏輯順序，均不直接對應(yīng)。【題干3】教師采用“先講后練”的教學方法，主要基于哪一教學規(guī)律？【選項】A.知識鞏固規(guī)律B.思維發(fā)展規(guī)律C.興趣激發(fā)規(guī)律D.記憶規(guī)律【參考答案】A【詳細解析】“先講后練”符合知識鞏固規(guī)律，通過反復(fù)練習強化新知識在大腦中的留存。B選項思維發(fā)展規(guī)律強調(diào)通過問題鏈促進思維升級，C選項興趣激發(fā)規(guī)律要求通過情境創(chuàng)設(shè)調(diào)動學習動機，D選項記憶規(guī)律關(guān)注記憶策略優(yōu)化，均與題干情境關(guān)聯(lián)度較低。【題干4】班級管理中，教師采用嚴格規(guī)則控制學生行為，這屬于哪種管理風格？【選項】A.民主型B.專制型C.放任型D.人本型【參考答案】B【詳細解析】專制型管理風格以教師權(quán)威為核心，通過明確規(guī)則和強制執(zhí)行維持秩序，符合題干描述。民主型（A）強調(diào)師生共同制定規(guī)則，放任型（C）教師不介入管理，人本型（D）關(guān)注學生自主性，均不符合?！绢}干5】形成性評價的主要目的是什么？【選項】A.確定學生最終學業(yè)水平B.改善教學過程C.考核教師教學能力D.制定教學計劃【參考答案】B【詳細解析】形成性評價貫穿教學全過程，通過診斷性評估及時調(diào)整教學策略，其核心功能是優(yōu)化教學實施過程。A選項屬于總結(jié)性評價目標，C選項與教師評價體系相關(guān)，D選項屬于教學設(shè)計階段任務(wù)?！绢}干6】《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》中“愛國守法”要求教師必須？【選項】A.拒絕有償補課B.不得參與宗教活動C.禁止體罰學生D.保守教育秘密【參考答案】D【詳細解析】“愛國守法”包含依法履行教師職責，保守教育秘密是《教師法》第8條明確規(guī)定義務(wù)，其他選項A、B、C雖為職業(yè)道德要求，但非“愛國守法”直接對應(yīng)內(nèi)容。【題干7】根據(jù)皮亞杰認知發(fā)展理論，具體運算階段（7-11歲）兒童的主要特征是？【選項】A.具象思維為主B.抽象邏輯思維C.感知運動能力D.社會規(guī)范內(nèi)化【參考答案】A【詳細解析】具體運算階段兒童能理解守恒概念，但思維仍依賴具體事物，抽象思維（B）在形式運算階段（12歲以上）才發(fā)展成熟。C選項屬于感知運動階段（2-7歲），D選項對應(yīng)埃里克森心理社會發(fā)展理論?！绢}干8】課堂提問中“下位思考”策略適用于哪種學習情境？【選項】A.新概念初次講解B.復(fù)雜問題討論C.知識點鞏固練習D.教師個人觀點表達【參考答案】C【詳細解析】鞏固練習階段采用下位提問（具體→抽象）能幫助學生梳理知識結(jié)構(gòu)，而新概念講解（A）需上位提問（抽象→具體），復(fù)雜問題（B）需引導(dǎo)性提問，教師觀點表達（D）屬于陳述性提問。【題干9】教師評價學生作文時，從立意、結(jié)構(gòu)、語言三方面進行綜合分析，這屬于哪種評價方式？【選項】A.成就性評價B.過程性評價C.發(fā)展性評價D.表現(xiàn)性評價【參考答案】D【詳細解析】表現(xiàn)性評價關(guān)注任務(wù)完成過程與表現(xiàn)質(zhì)量，作文評價中結(jié)構(gòu)、語言等維度屬于表現(xiàn)性特征。成就性評價（A）側(cè)重結(jié)果比較，過程性評價（B）強調(diào)中間環(huán)節(jié)，發(fā)展性評價（C）關(guān)注進步軌跡?！绢}干10】“最近發(fā)展區(qū)”理論提出者維果茨基認為，教學應(yīng)如何定位學生發(fā)展？【選項】A.超越現(xiàn)有水平B.低于現(xiàn)有水平C.接近現(xiàn)有水平D.與現(xiàn)有水平一致【參考答案】C【詳細解析】“最近發(fā)展區(qū)”強調(diào)教學應(yīng)略高于學生現(xiàn)有水平，但通過教師引導(dǎo)可達到潛在水平，C選項“接近現(xiàn)有水平”表述存在歧義，正確應(yīng)為“略高于但通過幫助可達成的水平”。但選項中C最接近理論核心?！绢}干11】新課程改革倡導(dǎo)的“三維目標”包括哪三個維度？【選項】A.知識與技能B.過程與方法C.情感態(tài)度價值觀D.教學方法與手段【參考答案】A、B、C【詳細解析】三維目標理論明確包含知識技能、過程方法、情感態(tài)度價值觀三個維度，D選項屬于教學實施層面要求?！绢}干12】《義務(wù)教育課程方案（2022年版）》規(guī)定，勞動教育應(yīng)如何融入課程體系？【選項】A.作為獨立課程單獨設(shè)置B.僅融入綜合實踐活動C.與學科教學有機融合D.僅由班主任負責實施【參考答案】C【詳細解析】方案明確要求勞動教育要貫穿人才培養(yǎng)全過程，強調(diào)與學科教學、實踐活動深度融合，獨立課程（A）和班主任單獨實施（D）不符合要求，僅融入綜合實踐（B）范圍過窄。【題干13】根據(jù)加德納多元智能理論，以下哪項屬于人際智能范疇？【選項】A.數(shù)學邏輯能力B.音樂節(jié)奏感C.美術(shù)空間能力D.人際交往與合作能力【參考答案】D【詳細解析】人際智能指能有效理解他人動機、情感并有效互動的能力，A選項屬邏輯數(shù)學智能，B屬音樂智能，C屬空間智能?！绢}干14】教師處理學生矛盾時，若雙方均存在責任，應(yīng)采取哪種教育方式？【選項】A.單方面批評責任方B.組織辯論明辨是非C.引導(dǎo)協(xié)商達成和解D.轉(zhuǎn)交心理教師干預(yù)【參考答案】C【詳細解析】教育心理學要求教師通過引導(dǎo)協(xié)商（C）培養(yǎng)責任意識，而非簡單批評（A）或轉(zhuǎn)介（D）。組織辯論（B）可能激化矛盾，不具教育實效性?！绢}干15】《中小學教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》規(guī)定，有償補課將面臨何種處分？【選項】A.警告B.記過C.降低專業(yè)技術(shù)職務(wù)D.解聘【參考答案】C【詳細解析】辦法明確指出情節(jié)較重的（如多次有償補課）給予降低專業(yè)技術(shù)職務(wù)處分，A為一般行為，B為較重行為，D為最嚴重情節(jié)。【題干16】布魯姆教育目標分類學中，“分析”屬于認知領(lǐng)域哪個層次？【選項】A.記憶B.理解C.應(yīng)用D.評價【參考答案】C【詳細解析】布魯姆認知目標分為記憶、理解、應(yīng)用、分析、綜合、評價六個層次，“分析”屬于第四層次，對應(yīng)選項C?！绢}干17】課堂時間分配中，有效教學時間占比應(yīng)達到多少？【選項】A.30%B.50%C.70%D.90%【參考答案】C【詳細解析】教育部《課堂教學規(guī)范》要求教師有效教學時間不低于70%，包括講授、互動、指導(dǎo)等實質(zhì)性教學環(huán)節(jié)，剩余時間用于組織紀律或非教學事務(wù)?！绢}干18】《未成年人保護法》規(guī)定，學校發(fā)現(xiàn)學生欺凌行為應(yīng)多久內(nèi)書面報告教育部門？【選項】A.1日B.3日C.5日D.7日【參考答案】C【詳細解析】法律第39條明確規(guī)定學校應(yīng)在5個工作日內(nèi)書面報告教育部門，并采取干預(yù)措施。其他選項時間節(jié)點不符合規(guī)定。【題干19】教師進行教學反思時，應(yīng)遵循“行動-反思-改進”的循環(huán)模式，這體現(xiàn)了哪一理論？【選項】A.認知負荷理論B.建構(gòu)主義理論C.教育敘事理論D.主體間性理論【參考答案】B【詳細解析】建構(gòu)主義強調(diào)知識在互動中主動構(gòu)建，教師通過反思優(yōu)化教學行為，與“行動-反思-改進”循環(huán)高度契合。A選項關(guān)注學習認知限制，C選項側(cè)重故事化研究，D選項強調(diào)主體間對話?！绢}干20】《新時代基礎(chǔ)教育強師計劃》提出，鄉(xiāng)村教師支持計劃包括哪類保障措施？【選項】A.職業(yè)發(fā)展支持B.物質(zhì)待遇保障C.培訓體系完善D.以上均是【參考答案】D【詳細解析】計劃明確將職業(yè)發(fā)展（A）、物質(zhì)待遇（B）、培訓體系（C）作為三位一體的支持措施，D選項全面涵蓋所有內(nèi)容。2025年山西省教師職稱考試（理論知識）歷年參考題庫含答案詳解(篇4)【題干1】新課改提出的“核心素養(yǎng)”主要包含哪些方面？【選項】A.知識儲備與技能培養(yǎng)B.學生發(fā)展核心素養(yǎng)（包括文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會參與）C.教師專業(yè)能力提升D.教育資源優(yōu)化配置【參考答案】B【詳細解析】新課改明確將學生發(fā)展核心素養(yǎng)作為核心目標，涵蓋文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會參與三大維度（如學會學習、健康生活、責任擔當?shù)龋＿x項A僅涉及知識技能，未涵蓋情感與價值觀；選項C是教師發(fā)展目標；選項D屬于教育資源配置問題，均非核心素養(yǎng)定義?！绢}干2】《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》中“愛國守法”要求教師必須？【選項】A.定期參加政治理論學習B.遵守國家法律法規(guī)并踐行社會主義核心價值觀C.提高教學效率D.參與學校公益活動【參考答案】B【詳細解析】“愛國守法”強調(diào)教師需將國家法律法規(guī)內(nèi)化為行為準則，外化為教學實踐。選項A屬于政治學習形式，非本質(zhì)要求；選項C是教學能力范疇；選項D屬社會參與層面，均未直接體現(xiàn)法律義務(wù)與核心價值觀的融合?！绢}干3】根據(jù)皮亞杰認知發(fā)展理論，具體運算階段（7-11歲）的核心特征是？【選項】A.具象思維與守恒概念形成B.抽象邏輯思維發(fā)展C.親社會行為顯著增強D.元認知能力成熟【參考答案】A【詳細解析】皮亞杰將具體運算階段定義為兒童能理解守恒概念（如液體體積守恒）、進行邏輯推理但依賴具體事物（如無法理解數(shù)字符號的抽象關(guān)系）。選項B屬形式運算階段（12+歲）；選項C對應(yīng)埃里克森社會心理發(fā)展階段；選項D為元認知理論范疇?！绢}干4】教育評價中“形成性評價”的主要目的是？【選項】A.確定學生最終學業(yè)等級B.及時反饋促進教學改進C.評估教師教學質(zhì)量D.制定教育政策【參考答案】B【詳細解析】形成性評價貫穿教學全過程，通過診斷性評估（如課堂觀察、作業(yè)分析）提供動態(tài)反饋，幫助教師調(diào)整教學策略。選項A屬總結(jié)性評價（如期末考試）；選項C是教學督導(dǎo)范疇；選項D屬教育管理決策層面?！绢}干5】《未成年人保護法》規(guī)定，學校發(fā)現(xiàn)學生沉浸網(wǎng)絡(luò)需？【選項】A.立即斷網(wǎng)并上報教育局B.與監(jiān)護人協(xié)商制定干預(yù)方案C.責令家長承擔所有網(wǎng)絡(luò)費用D.禁止學生攜帶電子設(shè)備入?！緟⒖即鸢浮緽【詳細解析】法律要求學校采取科學干預(yù)措施，如家校協(xié)同制定合理使用方案（如設(shè)定每日時長），而非簡單斷網(wǎng)或強制措施。選項A易引發(fā)沖突；選項C超出法律權(quán)限；選項D違反技術(shù)賦能教育趨勢。【題干6】布魯姆教育目標分類學中“分析”層次屬于認知領(lǐng)域的？【選項】A.記憶與理解B.應(yīng)用與評價C.分析與綜合D.創(chuàng)造與應(yīng)用【參考答案】C【詳細解析】布魯姆認知目標分為記憶（如復(fù)述）、理解（如解釋）、應(yīng)用（如舉例）、分析（如比較結(jié)構(gòu)）、綜合（如設(shè)計方案）、創(chuàng)造（如革新）。選項B包含應(yīng)用與評價，但分析屬獨立層級；選項D表述順序有誤。【題干7】“最近發(fā)展區(qū)”理論強調(diào)教學應(yīng)？【選項】A.固定在學生當前水平B.突破現(xiàn)有水平設(shè)定目標C.介于現(xiàn)有水平與潛在水平之間D.基于標準化測試分數(shù)【參考答案】C【詳細解析】維果茨基提出“潛在水平=現(xiàn)有水平+教學支持”，教學應(yīng)聚焦此區(qū)間，既非簡單維持現(xiàn)狀（選項A），也非盲目突破（選項B），亦非依賴標準化數(shù)據(jù)（選項D）。選項C準確反映理論核心?！绢}干8】《義務(wù)教育課程方案（2022年版）》新增的跨學科主題學習占比？【選項】A.5%-10%B.10%-15%C.15%-20%D.20%-25%【參考答案】C【詳細解析】新課標明確要求各學科跨學科主題學習占比不低于總課時的10%-20%，以促進知識整合與實踐能力培養(yǎng)。選項A/B/D未達最低要求，選項C符合政策文本?！绢}干9】“雙減”政策中“減負”不包括？【選項】A.減少作業(yè)量B.取消考試排名C.控制課后服務(wù)時長D.規(guī)范校外培訓【參考答案】B【詳細解析】“雙減”重點為壓減作業(yè)總量與校外培訓負擔，考試排名管理屬教育評價改革范疇（如破除“五唯”），非直接減負措施。選項A/C/D均屬減負具體舉措?！绢}干10】教師專業(yè)發(fā)展階段“反思性實踐”對應(yīng)？【選項】A.新手教師（第1-2年）B.調(diào)適性教師（第3-5年）C.專家教師（第6-10年）D.名師教師（10年以上）【參考答案】B【詳細解析】富勒的教師成長階段理論中，新手教師（A）依賴權(quán)威指導(dǎo)，調(diào)適期教師（B）開始反思教學行為，專家教師（C）形成穩(wěn)定風格，名師（D）屬更高層級。選項B對應(yīng)反思性實踐的關(guān)鍵期?！绢}干11】《教師教育振興行動計劃（2018-2022）》重點加強？【選項】A.幼兒園教師培養(yǎng)B.中小學教師培訓C.職業(yè)院校教師資質(zhì)認證D.高校教師科研能力【參考答案】B【詳細解析】政策明確要求實施“國培計劃”等教師培訓項目，聚焦中小學教師專業(yè)能力提升（如師德師風、信息化教學）。選項A屬學前教育專項；選項C/D非重點?！绢}干12】多元智能理論中“人際智能”的典型表現(xiàn)是？【選項】A.精通多門外語B.善于協(xié)作解決問題C.具備空間想象力D.擅長邏輯運算【參考答案】B【詳細解析】加德納定義人際智能為“理解他人動機、情感并有效互動的能力”，如團隊領(lǐng)導(dǎo)、沖突調(diào)解。選項A屬語言智能；選項C屬空間智能；選項D屬邏輯數(shù)學智能。【題干13】《義務(wù)教育法》規(guī)定學生每日校園體育活動時間不得少于？【選項】A.1小時B.1.5小時C.2小時D.3小時【參考答案】A【詳細解析】法律明確要求每天1小時（含課間操），特殊情況需提前報批。選項B/C/D超出法定標準?！绢}干14】“三全育人”要求教育要實現(xiàn)？【選項】A.全學科滲透B.全過程引導(dǎo)C.全員參與協(xié)同D.全社會聯(lián)動【參考答案】C【詳細解析】“三全育人”指全員（教師、家長、社會）、全程（入學到畢業(yè)）、全方位（德智體美勞）育人機制，強調(diào)多方協(xié)同。選項A屬課程改革；選項B/D屬具體實施層面?！绢}干15】《中小學教師培訓課程指導(dǎo)標準》規(guī)定培訓學時要求？【選項】A.每年120學時B.每學期48學時C.每周4學時D.每月8學時【參考答案】A【詳細解析】標準明確要求義務(wù)教育階段教師每年不少于120學時（含學時與學分換算），特殊情況可調(diào)整但不得低于100學時。選項B/D為周期性計算錯誤；選項C未明確總時長。【題干16】教育心理學中的“最近發(fā)展區(qū)”與“跳一跳夠得著”原則對應(yīng)？【選項】A.布魯姆目標分類B.維果茨基認知理論C.加德納多元智能D.建構(gòu)主義學習理論【參考答案】B【詳細解析】“最近發(fā)展區(qū)”直接源自維果茨基理論，強調(diào)教學應(yīng)略高于學生當前水平。選項A屬目標分類；選項C/D屬不同理論體系?！绢}干17】《新時代中小學教師職業(yè)行為十項準則》禁止教師？【選項】A.參與營利性教育培訓B.利用職務(wù)之便謀取私利C.在社交媒體發(fā)表不當言論D.拒絕家訪【參考答案】A【詳細解析】準則明確禁止教師從事營利性補課等行為（如參與培訓機構(gòu)有償授課）。選項B屬廉潔紀律；選項C屬網(wǎng)絡(luò)行為規(guī)范；選項D違反家校溝通要求。【題干18】教育評價改革中“增值評價”關(guān)注？【選項】A.學生個體進步幅度B.校際排名競爭C.教師績效考核D.政策執(zhí)行效果【參考答案】A【詳細解析】增值評價以學生原有水平為基線，衡量成長幅度（如進步率），而非絕對分數(shù)或排名。選項B屬競爭性評價；選項C/D屬管理評價范疇。【題干19】《家庭教育促進法》規(guī)定父母應(yīng)？【選項】A.每周至少安排5小時親子互動B.配合學校完成家庭教育任務(wù)C.定期向社區(qū)提交家庭教育報告D.禁止子女參與課外競賽【參考答案】B【詳細解析】法律要求學校將家庭教育指導(dǎo)納入工作，父母需協(xié)同配合（如參與家長學校、完成指定學習任務(wù)）。選項A/C/D無法律依據(jù)。【題干20】“雙減”政策中“減負”不包括？【選項】A.嚴控作業(yè)總量B.規(guī)范課后服務(wù)收費C.限制教輔材料數(shù)量D.推廣在線教育平臺【參考答案】D【詳細解析】“雙減”重點為減輕作業(yè)負擔與校外培訓負擔，在線教育平臺推廣屬優(yōu)化教育方式，非直接減負措施。選項A/B/C均屬減負具體舉措。2025年山西省教師職稱考試（理論知識）歷年參考題庫含答案詳解(篇5)【題干1】根據(jù)維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)”理論，教師應(yīng)如何幫助學生發(fā)展?jié)撃埽俊具x項】A.提供超出學生當前能力范圍的任務(wù)B.設(shè)計略高于學生實際水平的學習目標C.僅滿足學生已掌握的知識D.完全依賴學生自主探索【參考答案】B【詳細解析】維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)”強調(diào)教師應(yīng)制定略高于學生現(xiàn)有水平但通過指導(dǎo)可達到的目標，通過支架式教學（如提問、示范）幫助學生跨越“實際發(fā)展水平”與“潛在發(fā)展水平”的鴻溝。選項B符合理論核心，而A過于激進易挫傷學生，C和D忽視教師引導(dǎo)作用?！绢}干2】布魯納的“發(fā)現(xiàn)學習”理論強調(diào)哪種學習方式？【選項】A.通過重復(fù)練習強化記憶B.在探究問題中主動構(gòu)建知識C.教師直接傳授結(jié)論性知識D.以標準化考試檢測學習效果【參考答案】B【詳細解析】布魯納主張學生通過自主探索、提出假設(shè)、驗證結(jié)論的過程主動構(gòu)建知識體系，反對機械記憶。選項B體現(xiàn)“發(fā)現(xiàn)學習”的核心，而A屬于行為主義教學，C和D與發(fā)現(xiàn)學習理念相悖。【題干3】杜威的“經(jīng)驗主義教育”主張教育應(yīng)如何與生活結(jié)合？【選項】A.完全以學科知識為中心B.通過實際問題引導(dǎo)知識獲得C.強調(diào)背誦經(jīng)典文獻D.僅關(guān)注技能訓練【參考答案】B【詳細解析】杜威提出“教育即生活”，認為學習應(yīng)通過解決真實問題的經(jīng)驗過程實現(xiàn)（如社區(qū)調(diào)查、實驗操作），選項B正確體現(xiàn)其觀點。A和C屬于傳統(tǒng)知識本位教育，D片面割裂知識與實踐?！绢}干4】建構(gòu)主義學習理論強調(diào)知識的哪種特性？【選項】A.固定且永恒不變B.動態(tài)且情境依賴C.完全由教師單向傳授D.可通過標準化測試衡量【參考答案】B【詳細解析】建構(gòu)主義認為知識是學習者在與環(huán)境互動中主動建構(gòu)的產(chǎn)物，具有情境性和動態(tài)生成性（如不同文化背景下對同一概念的理解差異）。選項B準確，A違背知識發(fā)展規(guī)律，C和D忽視學生主體性?！绢}干5】形成性評價的主要目的是什么？【選項】A.確定學生最終成績排名B.促進教學過程改進C.精簡考試科目D.提高教師行政效率【參考答案】B【詳細解析】形成性評價通過課堂觀察、作業(yè)分析等手段及時反饋，調(diào)整教學策略（如分層教學），選項B正確。A屬于總結(jié)性評價目標，C和D與評價本質(zhì)無關(guān)。【題干6】下列哪項是教師職業(yè)道德的核心要求？【選項】A.嚴格執(zhí)行考勤制度B.不得參與校外兼職C.關(guān)愛學生身心發(fā)展D.定期提交財務(wù)報告【參考答案】C【詳細解析】《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》明確“關(guān)愛學生”是首要原則，包括尊重差異、保護隱私、提供心理支持等。選項C正確，其他選項為具體行為規(guī)范，非核心要求?！绢}干7】加德納多元智能理論包含哪類智能？【選項】A.邏輯數(shù)學智能B.音樂智能C.運動智能D.人際智能【參考答案】B【詳細解析】加德納提出包括語言、邏輯數(shù)學、空間、音樂、身體動覺、人際、內(nèi)省、自然探索8種智能。選項B為音樂智能，其他選項均屬于其他類別。【題干8】下列哪種教學法強調(diào)以學生為中心？【選項】A.講授法B.討論法C.演練法D.個別指導(dǎo)法【參考答案】B【詳細解析】討論法通過師生共同探究問題（如辯論、項目研討）促進學生高階思維，選項B符合以學生為中心的理念。講授法（A）為教師主導(dǎo)，演練法（C）側(cè)重技能訓練，個別指導(dǎo)法（D）針對性強但非普