小學(xué)語文教師考試新課程標(biāo)準(zhǔn)測試題附答案一、單項(xiàng)選擇題（每題2分，共20分）1.2022年版《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》將義務(wù)教育階段的學(xué)習(xí)時(shí)間劃分為（）個(gè)學(xué)段。A.三B.四C.五D.六答案：B。2022年版《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》將義務(wù)教育階段劃分為四個(gè)學(xué)段，第一學(xué)段（1-2年級(jí)）、第二學(xué)段（3-4年級(jí)）、第三學(xué)段（5-6年級(jí)）、第四學(xué)段（7-9年級(jí)）。2.語文課程是一門學(xué)習(xí)國家通用語言文字運(yùn)用的（）、綜合性課程。A.工具性B.人文性C.思想性D.基礎(chǔ)性答案：A。語文課程是一門學(xué)習(xí)國家通用語言文字運(yùn)用的工具性與人文性相統(tǒng)一的綜合性課程，這里強(qiáng)調(diào)語言文字運(yùn)用的工具性特征。3.下列不屬于語文課程核心素養(yǎng)內(nèi)容的是（）。A.文化自信B.語言運(yùn)用C.思維能力D.審美鑒賞答案：D。語文課程核心素養(yǎng)包括文化自信、語言運(yùn)用、思維能力、審美創(chuàng)造。審美鑒賞表述不準(zhǔn)確，應(yīng)該是審美創(chuàng)造。4.第一學(xué)段要求學(xué)生認(rèn)識(shí)常用漢字（）個(gè)左右，其中（）個(gè)左右會(huì)寫。A.1600；800B.1800；1000C.2000；1200D.1000；500答案：A。第一學(xué)段（1-2年級(jí)）要求學(xué)生認(rèn)識(shí)常用漢字1600個(gè)左右，其中800個(gè)左右會(huì)寫。5.第二學(xué)段學(xué)生默讀一般每分鐘不少于（）字。A.200B.300C.350D.400答案：A。第二學(xué)段（3-4年級(jí)）學(xué)生默讀一般每分鐘不少于200字。6.課程目標(biāo)的確定，立足（），體現(xiàn)正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力的培養(yǎng)要求。A.社會(huì)發(fā)展需要B.學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展C.語文課程特點(diǎn)D.時(shí)代需求答案：B。課程目標(biāo)的確定立足學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展，體現(xiàn)正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力的培養(yǎng)要求。7.（）是落實(shí)課程目標(biāo)、實(shí)施教學(xué)的載體。A.學(xué)習(xí)任務(wù)群B.教材C.教學(xué)方法D.評(píng)價(jià)方式答案：A。學(xué)習(xí)任務(wù)群是落實(shí)課程目標(biāo)、實(shí)施教學(xué)的載體，它以任務(wù)為導(dǎo)向，以學(xué)習(xí)項(xiàng)目為載體，整合學(xué)習(xí)情境、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)資源。8.下列關(guān)于整本書閱讀的表述，錯(cuò)誤的是（）。A.第一學(xué)段可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀簡短的兒歌、童話等B.第二學(xué)段可以嘗試閱讀整本書，用自己喜歡的方式記錄閱讀感受C.第三學(xué)段要了解所讀作品的大意，能說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受D.第四學(xué)段要通讀整本書，梳理作品的基本內(nèi)容，把握文本的主要觀點(diǎn)和情感傾向答案：C。了解所讀作品的大意，能說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受是第二學(xué)段的要求；第三學(xué)段要能提出自己的看法，作出自己的評(píng)價(jià)。9.評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)和進(jìn)步，還要關(guān)注學(xué)生的（）。A.學(xué)習(xí)興趣B.學(xué)習(xí)態(tài)度C.學(xué)習(xí)成果D.學(xué)習(xí)能力答案：C。評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)和進(jìn)步，還要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，全面評(píng)價(jià)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)情況。10.（）是檢驗(yàn)和提升學(xué)生語文課程學(xué)業(yè)質(zhì)量的重要方式。A.課堂練習(xí)B.課后作業(yè)C.考試D.日常表現(xiàn)答案：C?？荚囀菣z驗(yàn)和提升學(xué)生語文課程學(xué)業(yè)質(zhì)量的重要方式，它能夠較為全面地考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和運(yùn)用能力。二、多項(xiàng)選擇題（每題3分，共15分）1.語文課程培養(yǎng)的核心素養(yǎng)，是學(xué)生在積極的語文實(shí)踐活動(dòng)中積累、建構(gòu)并在真實(shí)的語言運(yùn)用情境中表現(xiàn)出來的，是（）的綜合體現(xiàn)。A.文化自信B.語言運(yùn)用C.思維能力D.審美創(chuàng)造答案：ABCD。語文課程培養(yǎng)的核心素養(yǎng)是文化自信、語言運(yùn)用、思維能力、審美創(chuàng)造的綜合體現(xiàn)。2.義務(wù)教育語文課程內(nèi)容主要以學(xué)習(xí)任務(wù)群組織與呈現(xiàn)，學(xué)習(xí)任務(wù)群分（）。A.基礎(chǔ)型學(xué)習(xí)任務(wù)群B.發(fā)展型學(xué)習(xí)任務(wù)群C.拓展型學(xué)習(xí)任務(wù)群D.綜合型學(xué)習(xí)任務(wù)群答案：ABC。義務(wù)教育語文課程內(nèi)容主要以學(xué)習(xí)任務(wù)群組織與呈現(xiàn)，學(xué)習(xí)任務(wù)群分為基礎(chǔ)型學(xué)習(xí)任務(wù)群、發(fā)展型學(xué)習(xí)任務(wù)群、拓展型學(xué)習(xí)任務(wù)群。3.下列屬于基礎(chǔ)型學(xué)習(xí)任務(wù)群的有（）。A.語言文字積累與梳理B.實(shí)用性閱讀與交流C.文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)D.整本書閱讀答案：A。語言文字積累與梳理屬于基礎(chǔ)型學(xué)習(xí)任務(wù)群；實(shí)用性閱讀與交流、文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)屬于發(fā)展型學(xué)習(xí)任務(wù)群；整本書閱讀屬于拓展型學(xué)習(xí)任務(wù)群。4.教學(xué)中要重視情境創(chuàng)設(shè)，可通過（）等途徑，創(chuàng)設(shè)富有意義的學(xué)習(xí)情境。A.文本閱讀B.生活觀察C.問題引導(dǎo)D.角色扮演答案：ABCD。教學(xué)中可通過文本閱讀、生活觀察、問題引導(dǎo)、角色扮演等途徑，創(chuàng)設(shè)富有意義的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。5.語文學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)要以（）為依據(jù)，全面考察學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展?fàn)顩r。A.課程目標(biāo)B.課程內(nèi)容C.學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)D.教學(xué)方法答案：ABC。語文學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)要以課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，全面考察學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展?fàn)顩r，而教學(xué)方法是教學(xué)實(shí)施的手段，不是評(píng)價(jià)的依據(jù)。三、判斷題（每題2分，共10分）1.語文課程應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生熱愛國家通用語言文字，在真實(shí)的語言運(yùn)用情境中，通過積極的語言實(shí)踐，積累語言經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)語言文字的特點(diǎn)和運(yùn)用規(guī)律。（）答案：√。這是語文課程的重要任務(wù)和目標(biāo)，通過引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)情境中實(shí)踐，促進(jìn)語言能力的發(fā)展。2.每個(gè)學(xué)段的學(xué)習(xí)任務(wù)群都是相互獨(dú)立的，不存在關(guān)聯(lián)。（）答案：×。各個(gè)學(xué)段的學(xué)習(xí)任務(wù)群既有各自的側(cè)重點(diǎn)，又相互關(guān)聯(lián)、螺旋上升，共同促進(jìn)學(xué)生語文核心素養(yǎng)的發(fā)展。3.寫作教學(xué)中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思考、表達(dá)和創(chuàng)造能力，要求學(xué)生說真話、實(shí)話、心里話，不說假話、空話、套話。（）答案：√。寫作教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的實(shí)際表達(dá)能力和真實(shí)情感的抒發(fā)，避免虛假和空洞的表達(dá)。4.評(píng)價(jià)的主要目的是為了甄別和選拔學(xué)生。（）答案：×。評(píng)價(jià)的主要目的是為了促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，改善教師教學(xué)，而不是單純的甄別和選拔。5.第三學(xué)段學(xué)生要能在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。（）答案：√。這是第三學(xué)段（5-6年級(jí)）學(xué)生在交流討論方面的能力要求。四、填空題（每題2分，共10分）1.語文課程致力于全體學(xué)生核心素養(yǎng)的形成與發(fā)展，為學(xué)生學(xué)好其他課程打下基礎(chǔ)；為（）發(fā)揮重要作用；為培養(yǎng)全面發(fā)展的人打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。答案：學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀語文課程不僅關(guān)注學(xué)生的語言能力發(fā)展，還注重對(duì)學(xué)生價(jià)值觀的引導(dǎo)，為學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀發(fā)揮重要作用。2.義務(wù)教育語文課程圍繞（），體現(xiàn)課程性質(zhì)，反映課程理念，確立課程目標(biāo)。答案：核心素養(yǎng)課程目標(biāo)的確立圍繞核心素養(yǎng)展開，以確保課程能夠培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)鍵能力和必備品格。3.發(fā)展型學(xué)習(xí)任務(wù)群包括實(shí)用性閱讀與交流、（）、思辨性閱讀與表達(dá)。答案：文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)這是發(fā)展型學(xué)習(xí)任務(wù)群的三個(gè)主要組成部分，分別從不同方面提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。4.第一學(xué)段學(xué)生能正確、（）、有感情地朗讀課文。答案：流利正確、流利、有感情地朗讀課文是第一學(xué)段朗讀的基本要求，逐步培養(yǎng)學(xué)生的語感。5.語文學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)和進(jìn)步，采用（）與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式。答案：過程性評(píng)價(jià)過程性評(píng)價(jià)能夠及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，可以更全面地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)。五、簡答題（每題10分，共30分）1.簡述語文課程核心素養(yǎng)的內(nèi)涵。語文課程核心素養(yǎng)是學(xué)生在積極的語文實(shí)踐活動(dòng)中積累、建構(gòu)并在真實(shí)的語言運(yùn)用情境中表現(xiàn)出來的，是文化自信、語言運(yùn)用、思維能力、審美創(chuàng)造的綜合體現(xiàn)。-文化自信：指學(xué)生認(rèn)同中華文化，對(duì)中華文化的生命力有堅(jiān)定信心。通過語文學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠熱愛國家通用語言文字，傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會(huì)主義先進(jìn)文化，了解和借鑒人類文明優(yōu)秀成果，增強(qiáng)民族自豪感和凝聚力。-語言運(yùn)用：學(xué)生在豐富的語言實(shí)踐中，通過主動(dòng)的積累、梳理和整合，逐步掌握國家通用語言文字的特點(diǎn)和運(yùn)用規(guī)律，形成個(gè)體語言經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展在具體語言情境中正確有效地運(yùn)用祖國語言文字進(jìn)行交流溝通的能力。-思維能力：學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中，通過語言運(yùn)用，獲得直覺思維、形象思維、邏輯思維、辯證思維和創(chuàng)造思維的發(fā)展，促進(jìn)深刻性、敏捷性、靈活性、批判性和獨(dú)創(chuàng)性等思維品質(zhì)的提升。-審美創(chuàng)造：學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中感受美、欣賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力及品質(zhì)。學(xué)生通過感受和理解語言文字的美，欣賞文學(xué)作品的美，表達(dá)自己對(duì)美的體驗(yàn)和感悟，創(chuàng)造出體現(xiàn)審美情趣和創(chuàng)新意識(shí)的語言作品。2.談?wù)勅绾螌?shí)施學(xué)習(xí)任務(wù)群教學(xué)。-深入理解學(xué)習(xí)任務(wù)群的特點(diǎn)和目標(biāo)：教師要認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，明確不同學(xué)習(xí)任務(wù)群的定位、內(nèi)容要求和學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，把握各學(xué)習(xí)任務(wù)群之間的關(guān)聯(lián)和進(jìn)階關(guān)系，以便在教學(xué)中準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)。-創(chuàng)設(shè)真實(shí)的學(xué)習(xí)情境：結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際和認(rèn)知水平，創(chuàng)設(shè)富有意義的學(xué)習(xí)情境，如角色扮演、問題解決、項(xiàng)目探究等。例如，在“實(shí)用性閱讀與交流”學(xué)習(xí)任務(wù)群教學(xué)中，可以創(chuàng)設(shè)模擬購物、策劃活動(dòng)等情境，讓學(xué)生在真實(shí)情境中運(yùn)用語言進(jìn)行交流和表達(dá)。-設(shè)計(jì)具有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)：任務(wù)要緊扣學(xué)習(xí)目標(biāo)，具有一定的開放性和綜合性，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。例如，在“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”學(xué)習(xí)任務(wù)群中，可以讓學(xué)生根據(jù)閱讀的文學(xué)作品進(jìn)行續(xù)寫、改編等創(chuàng)意表達(dá)活動(dòng)。-提供多樣化的學(xué)習(xí)資源：為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，包括教材、課外讀物、多媒體資料等，支持學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究。例如，在“整本書閱讀”學(xué)習(xí)任務(wù)群中，教師可以推薦相關(guān)的閱讀書目，并提供閱讀指導(dǎo)和輔助資料。-組織有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生通過自主、合作、探究等學(xué)習(xí)方式完成學(xué)習(xí)任務(wù)。如小組討論、合作創(chuàng)作、成果展示等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和自主學(xué)習(xí)能力。-及時(shí)評(píng)價(jià)與反饋：在教學(xué)過程中，及時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)和成果進(jìn)行評(píng)價(jià)和反饋，肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，指出存在的問題和改進(jìn)方向，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。3.簡述語文教學(xué)評(píng)價(jià)的原則。-導(dǎo)向性原則：評(píng)價(jià)要體現(xiàn)語文課程的性質(zhì)和理念，引導(dǎo)教學(xué)朝著正確的方向發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生語文核心素養(yǎng)的提升。例如，評(píng)價(jià)應(yīng)關(guān)注學(xué)生對(duì)國家通用語言文字的運(yùn)用能力、文化傳承與理解能力等。-科學(xué)性原則：評(píng)價(jià)要以課程目標(biāo)、課程內(nèi)容和學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，采用科學(xué)合理的評(píng)價(jià)方法和工具，確保評(píng)價(jià)結(jié)果的準(zhǔn)確、可靠。例如，根據(jù)不同的學(xué)習(xí)任務(wù)群和教學(xué)目標(biāo)，選擇合適的評(píng)價(jià)方式，如紙筆測試、表現(xiàn)性評(píng)價(jià)等。-整體性原則：評(píng)價(jià)要全面考察學(xué)生的語文學(xué)習(xí)過程和結(jié)果，關(guān)注學(xué)生在知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面的發(fā)展。不僅要評(píng)價(jià)學(xué)生的語言運(yùn)用能力，還要評(píng)價(jià)學(xué)生的思維能力、審美創(chuàng)造能力和文化自信等。-綜合性原則：綜合運(yùn)用多種評(píng)價(jià)方式，如過程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合、定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合、自我評(píng)價(jià)與他人評(píng)價(jià)相結(jié)合等，全面、客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。-發(fā)展性原則：評(píng)價(jià)的目的是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格和進(jìn)步。通過評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛力和不足，為學(xué)生提供有針對(duì)性的指導(dǎo)和建議，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。六、論述題（15分）結(jié)合實(shí)際，談?wù)勅绾卧谛W(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力是語文課程核心素養(yǎng)的重要內(nèi)容，對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展具有重要意義。以下是一些在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生思維能力的方法和策略：（一）在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)思維能力-引導(dǎo)質(zhì)疑與提問：在閱讀教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容提出疑問，培養(yǎng)他們的問題意識(shí)和批判性思維。例如，在教學(xué)《烏鴉喝水》時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考：“烏鴉還有其他辦法喝到水嗎？”讓學(xué)生從不同角度思考問題，拓寬思維視野。-分析與推理：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本中的信息進(jìn)行分析、推理和判斷，培養(yǎng)邏輯思維能力。比如，在學(xué)習(xí)童話故事時(shí)，讓學(xué)生根據(jù)故事中的情節(jié)和線索，推斷故事的發(fā)展和結(jié)局，理解故事所蘊(yùn)含的道理。-比較與概括：通過比較不同文本的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語言等方面的異同，培養(yǎng)學(xué)生的比較思維和概括能力。例如，在學(xué)習(xí)描寫春天的課文時(shí)，可以將不同作者的作品進(jìn)行比較，讓學(xué)生概括出春天的特點(diǎn)和描寫春天的方法。（二）在寫作教學(xué)中培養(yǎng)思維能力-開拓思路：在寫作教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度觀察生活、思考問題，開拓寫作思路。例如，在寫《我的家庭》時(shí)，教師可以啟發(fā)學(xué)生從家庭成員的性格、愛好、家庭活動(dòng)等方面入手，讓學(xué)生有話可說、有內(nèi)容可寫。-組織邏輯：指導(dǎo)學(xué)生合理安排文章的結(jié)構(gòu)和層次，使文章條理清晰、邏輯嚴(yán)密。在寫作前，可以讓學(xué)生列提綱，明確文章的開頭、中間和結(jié)尾，以及各部分的主要內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。-創(chuàng)意表達(dá)：鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，進(jìn)行創(chuàng)意表達(dá)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力。比如，在寫想象作文時(shí)，讓學(xué)生大膽想象未來的世界、動(dòng)物的生活等，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。（三）在口語交際教學(xué)中培養(yǎng)思維能力-傾聽與理解：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽他人發(fā)言的習(xí)慣，理解他人的觀點(diǎn)和意圖，提高思維的敏捷性和準(zhǔn)確性。在口語交際活動(dòng)中，可以組織學(xué)生進(jìn)行傾聽訓(xùn)練，讓學(xué)生聽完后復(fù)述內(nèi)容、發(fā)表自己的看法。-表達(dá)與交流：引導(dǎo)學(xué)生清晰、有條理地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法，提高語言表達(dá)能力和思維的邏輯性。在交流過程中，鼓勵(lì)學(xué)生與他人進(jìn)行互動(dòng)和討論，促進(jìn)思維的碰撞和發(fā)展。-應(yīng)變與創(chuàng)新：創(chuàng)設(shè)一些具有挑戰(zhàn)性的口語交際情境，讓學(xué)生在情境中靈活應(yīng)變，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和解決問題的能力。例如，組織學(xué)生進(jìn)行辯論活動(dòng)，讓學(xué)生在激烈的辯論中鍛煉思維的敏捷性和創(chuàng)新性。（四）通過綜合