第頁各大高校學(xué)習資料，期末輔導(dǎo)、考研真題、一對一輔導(dǎo)、調(diào)劑，關(guān)注公眾號：本科生家園淘寶店鋪：大學(xué)百科資料全國2018年4月高等教育自學(xué)考試教育學(xué)原理試題（課程代碼00469）一、單項選擇題：本大題共20小題，每小題1分，共20分。在每小題列出的備選項中只有一項是最符合題目要求的，請將其選出。1．狹義的德育是指A．政治素養(yǎng)教育

B．思想觀念教育

C．道德規(guī)范教育

D．心理輔導(dǎo)教育2．中國古代儒家認為教育的根本目標在于培養(yǎng)。A．紳士B．自然人C．圣賢D．公民3．全面發(fā)展與個性發(fā)展的關(guān)系是A．全面發(fā)展促進個性發(fā)展

B．全面發(fā)展基于個性發(fā)展C．全面發(fā)展與個性發(fā)展相協(xié)調(diào)

D．全面發(fā)展促進個性發(fā)展4．決定個人發(fā)展關(guān)鍵因素是A．生產(chǎn)效率

B．生產(chǎn)體系

C．政治領(lǐng)域

D．文化范疇5．首次將教育學(xué)作為獨立學(xué)科分類的思想家是A．夸美紐斯

B．培根

C．康德

D．赫爾巴特6．我國唐朝的官學(xué)體系涵蓋如下內(nèi)容：A．鄉(xiāng)學(xué)B．私塾C．國子監(jiān)D.“六學(xué)二館”7．我國學(xué)制中，明顯帶有半殖民地半封建色彩的體系是。A．癸卯學(xué)制B．壬子—癸丑學(xué)制C.1951年學(xué)制D．壬戌學(xué)制8．教育對政治制度的影響主要體現(xiàn)在A．促進或抑制作用

B．加快或延緩效果C．促進或阻礙作用

D．增強或削弱作用9．批判教育學(xué)派的代表作包括A．《美國資本主義教育體系》

B．《制度化教育研究》C．《經(jīng)驗與教育》D．《教育與文化》10．教育受社會影響，但社會無法完全改變其內(nèi)在發(fā)展規(guī)律。這表明教育具有A．相對獨立性

B．互斥性

C．外在矛盾性

D．內(nèi)在一致性11．標志一個國家教育經(jīng)費支付能力的指標是教育經(jīng)費占國民總收入的比值和A．國家設(shè)立的學(xué)校數(shù)量

B．國家教育經(jīng)費總額C．國家對教育設(shè)備的投資總量D．給付教師工資的總量12.“天生而知之者為上，通過學(xué)習獲得知識者次之，遇到困難仍求學(xué)為再次，若困頓而不學(xué)，則為民下。”這種思想屬于A．遺傳決定主義

B．環(huán)境決定主義C．教育決定論

D．個體主觀能動性決定論13.“最近發(fā)展區(qū)”理論的提出者是A．凱洛夫

B．贊可夫

C．蘇霍姆林斯基

D．維果茨基14．學(xué)校選擇適當時機，邀請學(xué)生家長參觀學(xué)校，了解學(xué)校的各項工作。這種家校聯(lián)系形式是A．家訪B．家長會C．家長教育活動D．開放日15．完成學(xué)校教育任務(wù)的基本途徑是實現(xiàn)教育過程。A．教學(xué)活動

B．課外實踐活動

C．校外教育活動

D．社會實踐活動16.“明了、聯(lián)想、系統(tǒng)、方法”教學(xué)過程四階段說的提出者是A．杜威

B．赫爾巴特

C．布魯納

D．羅杰斯17．美國教育家杜威所屬的教育學(xué)派是A．實驗教育學(xué)B．文化教育學(xué)C．實用主義教育學(xué)D．批判教育學(xué)18．教育過程涵蓋德育、智育、美育等多個方面。A．藝術(shù)創(chuàng)作過程

B．人文活動過程

C．體育訓(xùn)練過程

D．科學(xué)研究過程19．在學(xué)校課堂教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習的內(nèi)容主要屬于A．直接體驗；B．間接知識；C．生活閱歷；D．社會經(jīng)歷。20.“以美育代宗教說”的倡導(dǎo)者為A．楊賢江B．蔡元培C．陶行知D．胡適二、名詞解釋題：本大題共5小題，每小題4分，共20分。21．教育方式22．生物起源論的教育觀點23．教育活動24．教育的社會制約性25．教師中心論三、簡答題：本大題共6小題，選答其中4小題，每小題8分，共32分，多選答者，按前4小題評分。26．闡述學(xué)校美育的功能。27．闡述學(xué)校教育制度的核心概念。28．闡述家庭教育的基本要求。29．闡述確定教育目的的客觀依據(jù)。30．闡述學(xué)生主體地位與教師主導(dǎo)作用相統(tǒng)一學(xué)說的核心觀點。31．闡述青少年身心發(fā)展的個體差異特征。四、論述題：本題13分。32．試論述德育的社會性功能。自考贏家微信1297755429五、案例分析題：本題15分。33．A老師在接手新班級時，特別細致地觀察每位學(xué)生的表現(xiàn)。開學(xué)初期，A老師注意到小沈同學(xué)在課堂上注意力不集中，偶爾會分心或與鄰座交談。在老師的溫和提示下，學(xué)生雖有所改進，但仍有反復(fù)現(xiàn)象，甚至有一天未提交作業(yè)。據(jù)原任課老師反映，該生智力出眾，但成績欠佳，缺乏上進心，作業(yè)拖延，并且常有撒謊行為。A老師認為，要讓他改掉原來的不良習慣，就應(yīng)抓住新學(xué)期剛開始的有利時機，不能盲目批評他，既然委婉提醒能起作用，說明他很聰明也很要面子．教育學(xué)生也沒有特別的妙法，老師只有靠真誠的關(guān)心打動他，靠自己認真的態(tài)度影響他．于是，A老師找他來問為什么沒交作業(yè)，他很快回答說昨晚做好忘在家里了．明知他在說謊，A老師還是給他臺階下：“那沒關(guān)系，明天帶給老師批。不過，明天不能再忘記，否則讓你回家拿。老師記性也不太好，所以要作記錄。”老師當著他的面，在本子上寫下了幾月幾日小沈同學(xué)忘記帶作業(yè)，明天帶來的備忘記錄；并告訴他這個本子是專門記錄老師與同學(xué)的談話內(nèi)容的。第二天，他帶了作業(yè)，A老師當面批改作業(yè)，對錯誤的地方進行了分析，并表揚他說話算數(shù)。以后課堂上A老師特別留意他，在他開小差時讓他讀題或課文內(nèi)容，在他能回答時讓他回答，并及時給予表揚。慢慢地，A老師發(fā)現(xiàn)他聽課時注意力比較集中、開小差的情況少了，連著幾天作業(yè)都及時交了。但好景不長，后來又有不做作業(yè)的情況發(fā)生，A老師仍舊找他談話，問清原因，提出要求，并認真作好記錄。A老師談話對事不對人，不正面批評，點到為止，這樣小沈同學(xué)比較樂意接受。在平時的課間休息中，與他隨便聊聊家常，順便問問學(xué)習情況，使他感受到老師真誠的關(guān)愛。漸漸地小沈同學(xué)終于進入正常的學(xué)習生活，他變得越來越自信，與老師感情融洽，也不再說謊。這樣到期中考試，他的成績上升到中上水平，受到老師和同學(xué)的好評。試分析A老師在轉(zhuǎn)變小沈同學(xué)的過程中正確地使用了哪些教育方法？2018年4月全國高等教育自學(xué)考試教育學(xué)原理試題答案（課程代碼00469）一、單項選擇題（本大題共20題，每題1分，共計20分）1——5：CCDAB6——10:DABAA11——15:BADDA16——20：BCCBB二、名詞解釋題：本題共包含5個小題，每題4分，總計20分。21．指教育方法在生動和具體的教育過程中可以分解為一系列具體的活動細節(jié)或組成部分。22．該學(xué)說的代表人物是法國的勒圖爾諾和英國的沛西·能。他們認為教育不僅存在于人類社會之中，也存在于人類社會之外，甚至存在于動物界。人類社會的教育是對動物界教育的繼承、改善和發(fā)展。23．有廣義與狹義之分。廣義的是指所有能夠傳遞人類生產(chǎn)生活經(jīng)驗和精神文化的活動；狹義的是指學(xué)校教育活動。24．是教育社會性的最主要的表現(xiàn)形式，指教育受一定社會的生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系發(fā)展水平的制約，同時也受社會文化傳統(tǒng)和人口等其他社會因素的制約。25．以德國赫爾巴特為代表人物。該觀點認為學(xué)生的成長完全仰仗于教師對于教育教學(xué)活動的指導(dǎo)，因此十分強調(diào)教師的權(quán)威，甚至認為學(xué)生對教師必須保持一種被動狀態(tài)。三、簡答題：本大題共6小題，選答其中4小題，每小題8分，共32分，多選答者，按前4小題評分。26．學(xué)校美育的功能主要包括三個方面：(l）直接功能。即育美的功能主要體現(xiàn)在培養(yǎng)正確的審美觀念、提升欣賞美與創(chuàng)造美的能力等方面。(2）間接功能。即為其他教育功能發(fā)揮創(chuàng)造條件的功能，具體表現(xiàn)為育德、促智、健體等功能。(3)"超美育"功能模塊。主要功能在于提升人生趣味和教育美學(xué)精神。27.學(xué)校教育制度簡稱學(xué)制。是指一個國家或地區(qū)各級各類學(xué)校的機構(gòu)與組織系統(tǒng)及其運行規(guī)則，它規(guī)定著各級各類學(xué)校的性質(zhì)、任務(wù)、入學(xué)條件、修業(yè)年限以及它們之間的相互關(guān)系。學(xué)校教育制度是一個國家教育制度的主體部分。28.(l）創(chuàng)造和諧的家庭環(huán)境；(2）對孩子的要求要合理、統(tǒng)一；(3）要理解和尊重孩子；(4）不斷提高家長的文化素養(yǎng)和思想修養(yǎng)。29.(l）教育目的的確定受社會生產(chǎn)力和科學(xué)技術(shù)發(fā)展水平制約；(2)教育目標的設(shè)定受到特定社會經(jīng)濟與政治體制的限制。(3)確定教育目的時需考量歷史發(fā)展的進程。(4)確定教育目的必須遵循受教育者身心發(fā)展的規(guī)律。30．這是我國學(xué)者合理繼承前人思想觀點后提出的師生關(guān)系學(xué)說，其要點是：(1)學(xué)生作為教育活動的核心，能夠主動選擇并接受教育影響。(2)教師在教育活動中始終扮演主導(dǎo)角色，是矛盾的主要方面。(3）教育活動中的師生關(guān)系是學(xué)生主體地位與教師主導(dǎo)作用的相互統(tǒng)一。31．由于遺傳、環(huán)境和教育因素的不同，青少年身心發(fā)展存在著個別差異。這種差異性體現(xiàn)在兩個方面：(l）是指同一年齡階段的兒童在同一方面發(fā)展的速度和水平各不相同；(2)同一年齡段兒童在各發(fā)展領(lǐng)域存在差異。四、論述題：本題13分。32.(l）德育的社會性功能是指德育對社會政治、經(jīng)濟、文化、生態(tài)環(huán)境等發(fā)生的影響作用，即對社會發(fā)展的促進作用。(2）認識德育的社會性功能，首先要樹立全面的德育功能觀。一是要全面認識學(xué)校德育對社會各方面的作用，二是對每項具體的德育功能要全面理解。(3)須充分認識到德育社會性功能實現(xiàn)的間接性。德育的社會性功能實現(xiàn)，通常需以塑造受教育者品德為前提；不應(yīng)過度強調(diào)學(xué)校直接介入社會生活。(4）文化功能是學(xué)校德育功能的中介。通過傳播倫理和政治文化，實現(xiàn)人在政治、倫理方面的社會化，這是德育社會性功能發(fā)揮的重要前提。五、案例分析題：本題巧分。33.A老師在教育學(xué)生過程中，正確的使用了談話法、陶冶法和獎懲法等三種教育方法。(l）談話法是以師生交談的方式進行知識教學(xué)和價值輔導(dǎo)的教育方法。就品德教育而言，這一方法的核心是將真誠、信賴、尊重等觀念引入輔導(dǎo)和被輔導(dǎo)者的關(guān)系中，以促進學(xué)生品德的成長．A老師從新學(xué)期接手這個班開始就發(fā)現(xiàn)小沈同學(xué)有不少不良習慣，但他所做的更多的是“靠真誠的關(guān)心打動他，靠自己認真的態(tài)度影響他”。(2)陶冶法是一種教育方法，通過營造特定情