2025年秋大象版（2024）二年級(jí)上冊(cè)《形狀變了》教案一、核心素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)（一）科學(xué)觀念1.知道物體在力的作用下會(huì)發(fā)生形狀的改變，理解“形變”的概念，即物體的形狀或體積發(fā)生變化的現(xiàn)象。例如，用力捏橡皮泥，橡皮泥的形狀會(huì)改變；拉彈簧，彈簧會(huì)變長(zhǎng)。2.認(rèn)識(shí)到不同的力（如拉力、壓力、推力、扭力等）會(huì)使物體產(chǎn)生不同的形變，了解常見物體在不同力的作用下的形變特點(diǎn)。比如，用力壓海綿，海綿會(huì)變扁；用力拉橡皮筋，橡皮筋會(huì)變長(zhǎng)。3.了解有些物體在力消失后能恢復(fù)原來的形狀（彈性形變），有些物體則不能（塑性形變），能區(qū)分生活中常見的彈性形變和塑性形變現(xiàn)象。例如，彈簧受力后形變，力消失后恢復(fù)原狀；橡皮泥受力后形變，力消失后不能恢復(fù)原狀。（二）科學(xué)思維通過觀察物體在力的作用下的形變過程，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析能力，能夠描述物體形變前后的狀態(tài)變化。例如，觀察氣球在吹氣和放氣時(shí)的形狀變化，分析其形變特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)不同物體的形變現(xiàn)象進(jìn)行比較和歸納，總結(jié)出物體形變與力的關(guān)系，以及彈性形變和塑性形變的區(qū)別，培養(yǎng)學(xué)生的歸納推理能力。比如，比較彈簧和橡皮泥在受力后的形變及恢復(fù)情況，歸納出彈性和塑性的特點(diǎn)。鼓勵(lì)學(xué)生針對(duì)物體形變現(xiàn)象提出問題，如“為什么有的物體能恢復(fù)原狀，有的不能”“力的大小會(huì)影響物體形變的程度嗎”等，并嘗試通過實(shí)驗(yàn)、思考等方式尋找答案，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神和解決問題的思維能力。（三）探究實(shí)踐組織學(xué)生開展多種動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，如用不同的力捏橡皮泥、拉彈簧、壓海綿、彎尺子等，觀察物體的形變情況，并做好實(shí)驗(yàn)記錄。指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)記錄表，記錄物體名稱、施加的力、形變現(xiàn)象、力消失后是否恢復(fù)原狀等內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中控制變量，探究力的大小與物體形變程度的關(guān)系。例如，用不同大小的力拉同一根彈簧，觀察彈簧伸長(zhǎng)的長(zhǎng)度變化。安排小組合作探究活動(dòng)，讓學(xué)生在小組內(nèi)分享實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，討論物體形變的原因和規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通表達(dá)能力。（四）態(tài)度責(zé)任培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理現(xiàn)象的好奇心和探究欲望，激發(fā)學(xué)生動(dòng)手操作和實(shí)驗(yàn)探究的興趣，使學(xué)生樂于觀察和研究物體的形變現(xiàn)象。引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中養(yǎng)成認(rèn)真、細(xì)致、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，如實(shí)記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和數(shù)據(jù)，尊重實(shí)驗(yàn)結(jié)果。增強(qiáng)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活的意識(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到物體形變?cè)谏钪械膹V泛應(yīng)用（如彈簧測(cè)力計(jì)、沙發(fā)、輪胎等），培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，以及珍惜物品、合理使用工具的意識(shí)。二、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)1.認(rèn)識(shí)到物體在力的作用下會(huì)發(fā)生形變，能舉例說明生活中常見的物體形變現(xiàn)象。2.區(qū)分彈性形變和塑性形變，知道哪些物體受力后能恢復(fù)原狀，哪些不能。3.通過實(shí)驗(yàn)探究，了解力的作用與物體形變的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)理解“力是使物體發(fā)生形變的原因”這一抽象概念，明確力與形變之間的因果關(guān)系。探究力的大小對(duì)物體形變程度的影響，理解兩者之間的變化規(guī)律。三、教學(xué)過程（一）趣味導(dǎo)入教師活動(dòng)：同學(xué)們，今天老師帶來了一個(gè)小玩具——橡皮泥。（拿出一塊橡皮泥）大家看，現(xiàn)在橡皮泥是什么形狀的？（學(xué)生回答后）老師現(xiàn)在要變個(gè)魔術(shù)，讓它的形狀發(fā)生改變。（教師用力捏橡皮泥，把它捏成小球狀）大家看，橡皮泥的形狀變了嗎？（學(xué)生回答“變了”）那老師是怎么讓它變形狀的呢？學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生觀察教師的操作，積極思考，回答出是老師用力捏橡皮泥，所以它的形狀變了。教師活動(dòng)：沒錯(cuò)，是力讓橡皮泥的形狀發(fā)生了改變。在我們的生活中，還有很多物體在力的作用下會(huì)改變形狀。今天我們就一起來學(xué)習(xí)《形狀變了》，探索物體形變的奧秘。設(shè)計(jì)意圖：通過捏橡皮泥這一簡(jiǎn)單直觀的操作導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生初步感知力可以使物體的形狀發(fā)生改變，自然引出本節(jié)課的主題，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。（二）認(rèn)識(shí)物體的形變現(xiàn)象1.教師活動(dòng)：除了橡皮泥，還有很多物體在力的作用下會(huì)改變形狀。大家看老師帶來的這些物品（展示彈簧、海綿、尺子、氣球等），誰能來試一試，用不同的方法讓它們的形狀發(fā)生改變呢？（邀請(qǐng)幾位學(xué)生上臺(tái)操作）2.學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生上臺(tái)嘗試，有的學(xué)生用力拉彈簧，彈簧變長(zhǎng)；有的學(xué)生用力壓海綿，海綿變扁；有的學(xué)生用力彎尺子，尺子變彎；有的學(xué)生用力捏氣球，氣球變癟等。其他學(xué)生認(rèn)真觀察。3.教師活動(dòng)：大家做得非常好！剛才同學(xué)們用了拉、壓、彎、捏等方法，這些方法都施加了力，而彈簧、海綿、尺子、氣球在力的作用下，形狀都發(fā)生了改變。我們把物體的形狀或體積發(fā)生改變的現(xiàn)象叫做形變。（板書“形變：物體的形狀或體積發(fā)生改變”）大家想一想，生活中還有哪些物體在力的作用下會(huì)發(fā)生形變呢？4.學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)思考，紛紛舉手發(fā)言。例如，用力踢足球，足球會(huì)變扁；坐沙發(fā)時(shí)，沙發(fā)會(huì)凹陷；揉面團(tuán)時(shí)，面團(tuán)的形狀會(huì)改變等。5.教師活動(dòng)：同學(xué)們舉的例子都很棒！教材中也展示了一些物體形變的圖片，大家翻到對(duì)應(yīng)頁面，看看這些圖片中的物體是如何發(fā)生形變的，它們受到了什么力的作用。6.學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生閱讀教材，觀察圖片，進(jìn)一步了解生活中的形變現(xiàn)象。7.設(shè)計(jì)意圖：通過讓學(xué)生親自動(dòng)手操作，直觀感受不同物體在力的作用下發(fā)生的形變，幫助學(xué)生建立“形變”的概念。結(jié)合生活實(shí)例和教材內(nèi)容，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到形變現(xiàn)象在生活中無處不在，拓寬學(xué)生的認(rèn)知范圍，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和聯(lián)系生活的能力。（三）探究彈性形變和塑性形變教師活動(dòng)：同學(xué)們，我們剛才讓很多物體發(fā)生了形變?，F(xiàn)在請(qǐng)大家再仔細(xì)觀察一個(gè)實(shí)驗(yàn)。（拿出一根彈簧和一塊橡皮泥）老師先用力拉彈簧，大家看彈簧變長(zhǎng)了（展示拉長(zhǎng)的彈簧），現(xiàn)在老師松開手，彈簧會(huì)怎么樣呢？（松開手，彈簧恢復(fù)原狀）再看這塊橡皮泥，老師把它捏成了長(zhǎng)方體（展示捏好的橡皮泥），現(xiàn)在老師松開手，它會(huì)恢復(fù)原來的形狀嗎？（學(xué)生觀察到橡皮泥沒有恢復(fù)原狀）學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)彈簧受力后形變，力消失后恢復(fù)原狀，而橡皮泥受力后形變，力消失后不能恢復(fù)原狀。教師活動(dòng)：大家發(fā)現(xiàn)了這兩種物體的不同之處嗎？像彈簧這樣，受力后發(fā)生形變，不受力時(shí)能恢復(fù)原來形狀的，我們叫做彈性形變。（板書“彈性形變：受力形變，不受力恢復(fù)原狀”）而像橡皮泥這樣，受力后發(fā)生形變，不受力時(shí)不能恢復(fù)原來形狀的，我們叫做塑性形變。（板書“塑性形變：受力形變，不受力不能恢復(fù)原狀”）教師活動(dòng)：現(xiàn)在請(qǐng)大家利用桌上的實(shí)驗(yàn)材料（如橡皮筋、海綿、氣球、面團(tuán)、鋁箔紙等），分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。每個(gè)小組選擇幾種材料，分別對(duì)它們施加力，觀察它們的形變情況，以及力消失后是否恢復(fù)原狀，并把實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄在表格中。物體名稱施加的力形變現(xiàn)象力消失后是否恢復(fù)原狀屬于哪種形變橡皮筋拉變長(zhǎng)是彈性形變海綿壓變扁是彈性形變氣球捏變癟是彈性形變面團(tuán)揉、捏形狀改變否塑性形變鋁箔紙折、壓形狀改變否塑性形變學(xué)生活動(dòng)：各小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，分工合作，有的學(xué)生操作，有的學(xué)生觀察，有的學(xué)生記錄。實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)生們認(rèn)真觀察不同物體的形變情況，積極討論，并填寫實(shí)驗(yàn)記錄表。教師活動(dòng)：各小組實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，派代表上臺(tái)展示實(shí)驗(yàn)記錄表，分享實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)。教師對(duì)各小組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，肯定正確的觀察和判斷，糾正錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。例如，有的小組可能認(rèn)為氣球受力后不能完全恢復(fù)原狀，教師可以解釋這是因?yàn)槿绻昧^大，超過了氣球的彈性限度，所以無法恢復(fù)，一般情況下氣球?qū)儆趶椥孕巫?。教師活?dòng)：通過實(shí)驗(yàn)我們知道，生活中的物體有的具有彈性，受力后能恢復(fù)原狀；有的具有塑性，受力后不能恢復(fù)原狀。大家看教材中關(guān)于彈性形變和塑性形變的內(nèi)容，進(jìn)一步加深理解。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生閱讀教材，結(jié)合自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，加深對(duì)彈性形變和塑性形變的認(rèn)識(shí)。設(shè)計(jì)意圖：通過對(duì)比實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生直觀區(qū)分彈性形變和塑性形變，幫助學(xué)生建立清晰的概念。分組實(shí)驗(yàn)活動(dòng)能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力、觀察能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行講解和鞏固，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)更加系統(tǒng)和準(zhǔn)確。（四）探究力的大小與形變程度的關(guān)系教師活動(dòng)：同學(xué)們，我們已經(jīng)知道力可以使物體發(fā)生形變，那力的大小會(huì)影響物體形變的程度嗎？比如，用不同大小的力拉彈簧，彈簧伸長(zhǎng)的長(zhǎng)度一樣嗎？大家猜一猜。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生進(jìn)行猜測(cè)，有的認(rèn)為力越大，彈簧伸得越長(zhǎng)；有的認(rèn)為可能一樣長(zhǎng)。教師活動(dòng)：那我們就通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證一下。（拿出一根彈簧和幾個(gè)相同的鉤碼）老師這里有一根彈簧，現(xiàn)在它的長(zhǎng)度是5厘米（展示并測(cè)量）。老師先掛一個(gè)鉤碼（施加較小的力），大家看彈簧變長(zhǎng)了，現(xiàn)在測(cè)量一下，長(zhǎng)度是7厘米，伸長(zhǎng)了2厘米。（邊操作邊記錄）再掛兩個(gè)鉤碼（施加較大的力），大家再看，現(xiàn)在彈簧的長(zhǎng)度是9厘米，伸長(zhǎng)了4厘米。大家發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)過程和數(shù)據(jù)，得出結(jié)論：力越大，彈簧伸長(zhǎng)得越長(zhǎng)。教師活動(dòng)：大家觀察得很仔細(xì)！確實(shí)，在一定范圍內(nèi)，施加的力越大，彈簧的形變程度就越大。其他物體是不是也有這樣的規(guī)律呢？我們?cè)賮碛煤＞d做一個(gè)實(shí)驗(yàn)。（拿出一塊海綿）老師用較小的力壓海綿，大家看海綿凹陷得較淺；（操作后）再用較大的力壓海綿，海綿凹陷得較深。（操作后）這說明什么呢？學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生回答：力越大，海綿的形變程度也越大。教師活動(dòng)：沒錯(cuò)，在一定范圍內(nèi)，對(duì)于具有彈性的物體來說，施加的力越大，物體的形變程度就越大；當(dāng)力消失后，物體恢復(fù)原狀的程度也越大。教材中也有關(guān)于力的大小與形變程度關(guān)系的內(nèi)容，大家可以閱讀一下，看看還有哪些例子。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生閱讀教材，了解更多相關(guān)例子，如用力越大，橡皮筋拉得越長(zhǎng)等。教師活動(dòng)：現(xiàn)在請(qǐng)大家分組用橡皮筋做實(shí)驗(yàn)，用不同大小的力拉橡皮筋，觀察橡皮筋伸長(zhǎng)的長(zhǎng)度變化，并做好記錄，進(jìn)一步驗(yàn)證這一規(guī)律。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，記錄不同拉力下橡皮筋的長(zhǎng)度，驗(yàn)證力的大小與形變程度的關(guān)系。設(shè)計(jì)意圖：通過彈簧和海綿的實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生探究力的大小與物體形變程度的關(guān)系，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力和分析歸納能力。分組實(shí)驗(yàn)?zāi)茏寣W(xué)生親身體驗(yàn)，加深對(duì)規(guī)律的理解。結(jié)合教材內(nèi)容，豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備。（五）了解形變?cè)谏钪械膽?yīng)用1.教師活動(dòng)：物體的形變?cè)谖覀兊纳钪杏泻芏鄳?yīng)用。大家看這張圖片（展示彈簧測(cè)力計(jì)），知道這是什么嗎？（學(xué)生回答“彈簧測(cè)力計(jì)”）它是用來測(cè)量力的大小的，大家知道它的工作原理嗎？（引導(dǎo)學(xué)生思考）其實(shí)，彈簧測(cè)力計(jì)就是利用了彈簧的彈性形變，拉力越大，彈簧伸得越長(zhǎng)，通過刻度就可以讀出力的大小。2.學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生認(rèn)真聽教師講解，了解彈簧測(cè)力計(jì)的工作原理與物體形變的關(guān)系。3.教師活動(dòng)：大家再想想，生活中還有哪些地方利用了物體的形變呢？（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)思考）4.學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生紛紛發(fā)言，例如，沙發(fā)里面有彈簧，人坐上去會(huì)發(fā)生形變，讓人感覺舒服；輪胎充氣后，受力會(huì)發(fā)生形變，起到緩沖作用；蹦床利用彈性形變讓人可以跳得很高等。5.教師活動(dòng)：同學(xué)們說得都很對(duì)。沙發(fā)利用海綿和彈簧的形變，能讓人坐得更舒適；輪胎利用橡膠的形變，減少行駛中的震動(dòng)；蹦床利用彈性材料的形變，給人帶來樂趣。這些都是物體形變?cè)谏钪械膽?yīng)用。教材中也介紹了一些相關(guān)的例子，大家可以翻到對(duì)應(yīng)頁面看一看。6.學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生閱讀教材，了解更多形變?cè)谏钪械膽?yīng)用實(shí)例。7.教師活動(dòng)：雖然物體的形變?cè)谏钪袘?yīng)用廣泛，但我們?cè)谑褂眠@些物品時(shí)也要注意，不能超過它們的彈性限度，否則就會(huì)損壞。比如，不能用力過猛拉彈簧，否則彈簧會(huì)被拉壞，無法恢復(fù)原狀。8.設(shè)計(jì)意圖：通過生活中的實(shí)例，讓學(xué)生了解物體形變的實(shí)際應(yīng)用，將所學(xué)知識(shí)與生活聯(lián)系起來，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)知識(shí)解釋生活現(xiàn)象的能力。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生合理使用物品，培養(yǎng)學(xué)生珍惜物品的意識(shí)。（六）小組合作：制作簡(jiǎn)易彈性玩具教師活動(dòng)：同學(xué)們，我們已經(jīng)了解了很多關(guān)于物體形變的知識(shí)，現(xiàn)在我們來動(dòng)手制作一個(gè)簡(jiǎn)易的彈性玩具——彈力小球。（展示制作材料：氣球、沙子或小米）制作方法很簡(jiǎn)單：把沙子或小米裝進(jìn)氣球里，然后把氣球口扎緊，一個(gè)彈力小球就做好了。大家想一想，這個(gè)彈力小球?yàn)槭裁茨軓椘饋砟兀浚ㄒ龑?dǎo)學(xué)生思考）學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生思考后回答，因?yàn)闅馇蚴芰Πl(fā)生形變，松開后恢復(fù)原狀，所以能彈起來。教師活動(dòng)：非常正確！現(xiàn)在請(qǐng)大家分組合作，制作彈力小球，制作完成后可以互相玩一玩，感受一下它的彈性。在制作過程中，要注意安全，不要讓沙子或小米灑出來。學(xué)生活動(dòng)：各小組分工合作，制作彈力小球，制作完成后互相玩耍，體驗(yàn)彈力帶來的樂趣。教師活動(dòng)：教師巡視指導(dǎo)，幫助有困難的小組完成制作。組織學(xué)生分享制作過程中的發(fā)現(xiàn)和感受，討論彈力小球彈起的原理。設(shè)計(jì)意圖：通過制作簡(jiǎn)易彈性玩具，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中鞏固所學(xué)知識(shí)，進(jìn)一步理解彈性形變的原理，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和創(chuàng)新意識(shí)。小組合作制作能增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，讓學(xué)生在玩中