2020-2021高考語文現(xiàn)代文閱讀訓(xùn)練經(jīng)典題目(及答案)50一、高中現(xiàn)代文閱讀1．閱讀下面的文字，完成各題。材料一：

2018年4月2日，教育部制定印發(fā)《高等學(xué)校人工智能創(chuàng)新行動計劃》，其中提到發(fā)展目標(biāo)：

到2020年，基本完成適應(yīng)新一代人工智能發(fā)展的高?？萍紕?chuàng)新體系和學(xué)科體系的優(yōu)化布局，高校在新一代人工智能基礎(chǔ)理論和關(guān)鍵技術(shù)研究等方面取得新突破，人才培養(yǎng)和科學(xué)研究的優(yōu)勢進一步提升，并推動人工智能技術(shù)廣泛應(yīng)用。

到2025年，高校在新一代人工智能領(lǐng)域科技創(chuàng)新能力和人才培養(yǎng)質(zhì)量顯著提升，取得一批具有國際重要影響的原創(chuàng)成果，部分理論研究、創(chuàng)新技術(shù)與應(yīng)用示范達到世界領(lǐng)先水平，有效支撐我國產(chǎn)業(yè)升級、經(jīng)濟轉(zhuǎn)型和智能社會建設(shè)。

到2030年，高校成為建設(shè)世界主要人工智能創(chuàng)新中心的核心力量和引領(lǐng)新一代人工智能發(fā)展的人才高地，為我國躋身創(chuàng)新型國家前列提供科技支撐和人才保障。

——摘編自教育部《高等學(xué)校人工智能創(chuàng)新行動計劃》材料二：

2018年6月8日，教育部相關(guān)負責(zé)人召開新聞發(fā)布會解讀《高等學(xué)校人工智能創(chuàng)新行動計劃》，在回答“《行動計劃》在人工智能領(lǐng)域人才培養(yǎng)方面有何舉措”的問題時，相關(guān)負責(zé)人說：支持高校在計算機科學(xué)與技術(shù)學(xué)科設(shè)置人工智能學(xué)科方向，深入論證并確定人工智能學(xué)科內(nèi)涵，完善人工智能的學(xué)科體系，推動人工智能領(lǐng)域一級學(xué)科建設(shè)。支持高校自主設(shè)置相關(guān)二級學(xué)科或交叉學(xué)科。加快實施“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”（2.0版），積極開展“新工科”研究與實踐，重視人工智能與計算機、控制、數(shù)學(xué)、統(tǒng)計學(xué)、物理學(xué)、生物學(xué)、心理學(xué)、社會學(xué)、法學(xué)等學(xué)科專業(yè)教育的交叉融合，探索“人工智能+X”的人才培養(yǎng)模式。鼓勵高校對照國家和區(qū)域產(chǎn)業(yè)需求布點人工智能相關(guān)專業(yè)。加快人工智能領(lǐng)域科技成果和資源向教育教學(xué)轉(zhuǎn)化，推動人工智能重要方向的教材和在線開放課程建設(shè)，推動編寫一批具有國際一流水平的本科生、研究生教材和國家級精品在線開放課程；將人工智能納入大學(xué)計算機基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容。引導(dǎo)高校完善人工智能領(lǐng)域多主體協(xié)同育人機制，并通過增量支持和存量調(diào)整，穩(wěn)步增加相關(guān)學(xué)科專業(yè)招生規(guī)模、合理確定層次結(jié)構(gòu)，加大人工智能領(lǐng)域人才培養(yǎng)力度。此外，還要努力構(gòu)建多層次教育體系。在中小學(xué)階段引入人工智能普及教育；不斷優(yōu)化完善專業(yè)學(xué)科建設(shè)，構(gòu)建人工智能專業(yè)教育、職業(yè)教育和大學(xué)基礎(chǔ)教育于一體的高校教育體系；鼓勵、支持高校相關(guān)教學(xué)、科研資源對外開放，建立面向青少年和社會公眾的人工智能科普公共服務(wù)平臺，積極參與科普工作。

——摘編自中國政府網(wǎng)材料三：

6月10日，在江漢大學(xué)舉行的高校招生咨詢會上，人工智能成為了家長和考生最關(guān)注的專業(yè)之一，多數(shù)家長們看好它的就業(yè)和薪資前景。

長江日報記者發(fā)現(xiàn)，大數(shù)據(jù)、機器人工程成高校爆款專業(yè)，教育部在漢高校在設(shè)置此類專業(yè)時非常積極主動。在湖北今年新增“數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)技術(shù)”專業(yè)的高校里，除武漢大學(xué)和華中科技大學(xué)，中國地質(zhì)大學(xué)(武漢)、武漢理工大學(xué)、華中農(nóng)業(yè)大學(xué)、華中師范大學(xué)、中南財經(jīng)政法大學(xué)”雙一流高校全部“集體上線”。

省屬高校中，湖北大學(xué)、湖北工業(yè)大學(xué)、武漢輕工大學(xué)今年新增數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)技術(shù)專業(yè)，武漢科技大學(xué)、湖北工業(yè)大學(xué)新增機器人工程專業(yè)。

作為市屬高校的江漢大學(xué)圍繞武漢市經(jīng)濟社會發(fā)展需求和雙一流高校建設(shè)需要，增加了大數(shù)據(jù)、智能制造專業(yè)方向；武漢商學(xué)院去年成立了湖北省首個機器人工程本科專業(yè)。

部分民辦高校也十分敏感，武昌理工學(xué)院、武漢工程科技學(xué)院新增數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)技術(shù)專業(yè)，武昌首義學(xué)院、湖北工業(yè)大學(xué)工程技術(shù)學(xué)院新增機器人工程專業(yè)。

那么，如何培養(yǎng)人工智能人才?中南財經(jīng)政法大學(xué)統(tǒng)計與數(shù)學(xué)學(xué)院院長張虎認為，人工智能人才一定是交叉學(xué)科人才，培養(yǎng)人工智能人才時一定要打牢基礎(chǔ)。江漢大學(xué)數(shù)學(xué)與計算機科學(xué)學(xué)院執(zhí)行院長程輝也持同一觀點。他認為低年級的大學(xué)生首先要學(xué)好數(shù)學(xué)、計算機這些基礎(chǔ)學(xué)科知識，到高年級再進行大數(shù)據(jù)挖掘分析實踐。湖北大學(xué)計算機與信息工程學(xué)院副院長楊維明認為，人工智能人才可以結(jié)合項目進行培養(yǎng)。

——摘編自2018年6月12號《長江日報》（1）對材料一相關(guān)內(nèi)容的理解和分析不正確的一項是（

）A.

2020年時，適應(yīng)新一代人工智能發(fā)展的高?？萍紕?chuàng)新體系和學(xué)科體系的優(yōu)化布局基本完成，人工智能技術(shù)已經(jīng)得到廣泛應(yīng)用。B.

2025年，高校在新一代人工智能領(lǐng)域科技創(chuàng)新和人才培養(yǎng)質(zhì)量方面成效顯著，并在我國經(jīng)濟發(fā)展和社會建設(shè)方面發(fā)揮重要作用。C.

2030年，中國要建設(shè)世界主要人工智能創(chuàng)新中心，要躋身創(chuàng)新型國家前列，高校在技術(shù)和人才方面，要發(fā)揮核心力量作用。D.

該目標(biāo)從人工智能領(lǐng)域的科技創(chuàng)新和人才培養(yǎng)兩個方面提出，具有很強的指導(dǎo)意義，同時也凸顯了人工智能發(fā)展的前景。（2）下列對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，正確的一項是（

）A.

如果計劃得以順利實施，那么，2030年，高校將成為引領(lǐng)新一代人工智能發(fā)展的人才高地，我國也因此而走在了創(chuàng)新型國家的前列。B.

高校要努力構(gòu)建多層次教育體系，開放人工智能教學(xué)、科研資源，積極參與人工智能科普工作。C.

大數(shù)據(jù)、機器人工程成高校爆款專業(yè)，與人工智能本身的發(fā)展前景有關(guān)，同時，跟教育部出臺的《高等學(xué)校人工智能創(chuàng)新行動計劃》有關(guān)。D.

培養(yǎng)人工智能人才一定要打牢基礎(chǔ)，所以，專家們并不建議在大學(xué)低年級就學(xué)習(xí)人工智能的相關(guān)知識。（3）教育部在高校人工智能領(lǐng)域人才培養(yǎng)方面有哪些舉措？請結(jié)合材料二簡要概括?！敬鸢浮浚?）A（2）C（3）①學(xué)科建設(shè)方面：支持推動高校人工智能領(lǐng)域?qū)W科建設(shè)；②專業(yè)建設(shè)方面：研究探索“人工智能+X”的人才培養(yǎng)模式；③教材建設(shè)方面：推動加快人工智能領(lǐng)域科技成果和資源向教育教學(xué)的轉(zhuǎn)化；④人才培養(yǎng)力度方面：引導(dǎo)高校完善人工智能領(lǐng)域多主體協(xié)同育人機制；⑤努力構(gòu)建多層次教育體系?！窘馕觥俊痉治觥浚?）A項，“人工智能技術(shù)已經(jīng)得到廣泛應(yīng)用”錯誤，材料一第一段說的是“到2020年，基本完成適應(yīng)新一代人工智能發(fā)展的高校科技創(chuàng)新體系和學(xué)科體系的優(yōu)化布局，高校在新一代人工智能基礎(chǔ)理論和關(guān)鍵技術(shù)研究等方面取得新突破，人才培養(yǎng)和科學(xué)研究的優(yōu)勢進一步提升，并推動人工智能技術(shù)廣泛應(yīng)用”，文中說的是“并推動人工智能技術(shù)廣泛應(yīng)用”，注意“推動”二字，選項把未然變成已然。故選A項。（2）A項，“我國也因此而走在了創(chuàng)新型國家的前列”錯誤，文中說的是“為我國躋身創(chuàng)新型國家前列提供科技支撐和人才保障”，文中說的是“提供……保障”。B項，“高校要努力構(gòu)建多層次教育體系”錯誤，這一說法張冠李戴，從材料二來看，不是“高?！迸?gòu)建，構(gòu)建的主體是“教育部”。D項，“專家并不建議在大學(xué)低年級就學(xué)習(xí)人工智能的相關(guān)知識”錯誤，這一說法于文中無據(jù)。故選C項。（3）仔細閱讀材料二內(nèi)容，可以從中篩選出“支持高校在計算機科學(xué)與技術(shù)學(xué)科設(shè)置人工智能學(xué)科方向，深入論證并確定人工智能學(xué)科內(nèi)涵，完善人工智能的學(xué)科體系，推動人工智能領(lǐng)域一級學(xué)科建設(shè)”“支持高校自主設(shè)置相關(guān)二級學(xué)科或交叉學(xué)科。加快實施“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”（2.0版），積極開展“新工科”研究與實踐，重視人工智能與計算機、控制、數(shù)學(xué)、統(tǒng)計學(xué)、物理學(xué)、生物學(xué)、心理學(xué)、社會學(xué)、法學(xué)等學(xué)科專業(yè)教育的交叉融合，探索“人工智能+X”的人才培養(yǎng)模式。鼓勵高校對照國家和區(qū)域產(chǎn)業(yè)需求布點人工智能相關(guān)專業(yè)”“加快人工智能領(lǐng)域科技成果和資源向教育教學(xué)轉(zhuǎn)化，推動人工智能重要方向的教材和在線開放課程建設(shè)，推動編寫一批具有國際一流水平的本科生、研究生教材和國家級精品在線開放課程；將人工智能納入大學(xué)計算機基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容”“引導(dǎo)高校完善人工智能領(lǐng)域多主體協(xié)同育人機制，并通過增量支持和存量調(diào)整，穩(wěn)步增加相關(guān)學(xué)科專業(yè)招生規(guī)模、合理確定層次結(jié)構(gòu)，加大人工智能領(lǐng)域人才培養(yǎng)力度”“還要努力構(gòu)建多層次教育體系”“鼓勵、支持高校相關(guān)教學(xué)、科研資源對外開放，建立面向青少年和社會公眾的人工智能科普公共服務(wù)平臺，積極參與科普工作”等信息，根據(jù)這些信息分條概括教育部在高校人工智能領(lǐng)域人才培養(yǎng)方面有哪些舉措。故答案為：⑴A；⑵C；⑶①學(xué)科建設(shè)方面：支持推動高校人工智能領(lǐng)域?qū)W科建設(shè)；②專業(yè)建設(shè)方面：研究探索“人工智能+X”的人才培養(yǎng)模式；③教材建設(shè)方面：推動加快人工智能領(lǐng)域科技成果和資源向教育教學(xué)的轉(zhuǎn)化；④人才培養(yǎng)力度方面：引導(dǎo)高校完善人工智能領(lǐng)域多主體協(xié)同育人機制；⑤努力構(gòu)建多層次教育體系?！军c評】（1）此題考核信息篩選和整合能力，答題時要求明確具體的考核的要點，找準文章的對應(yīng)位置，然后結(jié)合文章內(nèi)容逐個判斷正誤。（2）這是考查學(xué)生對文本內(nèi)容的篩選和概括。首先應(yīng)瀏覽選項的內(nèi)容，然后到文中找到相關(guān)的句子，最后進行辨析。（3）本題考查篩選并整合文章信息的能力，答題時明確題目要求，然后篩選信息概括。概括材料主要內(nèi)容的方法有：方法一：語句摘錄法。通過摘錄文中的中心句，概括文段的主要內(nèi)容。方法二：要點歸納法。把揭示文段中心內(nèi)容的詞語或者句子找出來，歸納組織成句子即可。方法三：層意合并法。先將文段分層歸納出層意。然后在層意的基礎(chǔ)上提煉概括。2．（2019?江蘇）閱讀下面的作品，完成下面小題。書家和善書者沈尹默

“古之善書者，往往不知筆法?！鼻叭耸沁@樣說過。就寫字的初期來說，這句話，是可以理解的，正同音韻一樣，四聲清濁，是不能為晉宋以前的文人所熟悉的，他們作文，只求口吻調(diào)利而已。筆法不是某一個人憑空創(chuàng)造出來的，而是由寫字的人們逐漸地在寫字的點畫過程中，發(fā)現(xiàn)了它，因而很好地去認真利用它，彼此傳授，成為一定必守的規(guī)律。由此可知，書家和非書家的區(qū)別，在初期是不會有的。

寫字發(fā)展到相當(dāng)興盛之后（尤其到唐代），愛好寫字的人們，一天比一天多了起來，就產(chǎn)生出一批好奇立異、相信自己、不大愿意守法的人，各人使用各人的手法，各人創(chuàng)立各人所愿意的規(guī)則。凡是人為的規(guī)則，它本身與實際必然不能十分相切合，因而它是空洞的、缺少生命力的，因而也就不會具有普遍的、永久的活動性，因而也就不可能使人人都滿意地沿用著它而發(fā)生效力。在這里，自然而然地便有書家和非書家的分別了。

有天分、有休養(yǎng)的人們，往往依他自己的手法，也可能寫出一筆可看的字，但是詳細監(jiān)察一下它的點畫，有時與筆法偶然暗合，有時則不然，尤其是不能各種皆工。既是這樣，我們自然無法以書家看待他們，至多只能稱之為善書者。講到書家，那就得精通八法，無論是端楷，或者是行草，他的點畫使轉(zhuǎn)，處處皆須合法，不能四號茍且從事，你只要看一看二王、歐、虞、褚、顏諸家遺留下來的成績，就可以明白的。如果拿書和畫來相比著看，書家的書，就好比精通六法的畫師的畫；善書者的書，就好比文人的寫意畫，也有它的風(fēng)致可愛處，但不能學(xué)，只能參觀，以博其趣。其實這也是寫字發(fā)展過程中，不可避免的現(xiàn)象。

六朝及唐人寫經(jīng)，風(fēng)格雖不甚高，但是點畫不失法度，它自成為一種經(jīng)生體，比之后代善書者的字體，要嚴謹?shù)枚?。宋代的蘇東坡，大家都承認他是個書家，但他因天分過高，放任不羈，執(zhí)筆單鉤，已為當(dāng)時所非議。他自己曾經(jīng)說過：“我書意造本無法?！秉S山谷也嘗說他“往往有意到筆不到處”。就這一點來看，他又是一個道地的不拘拘于法度的善書的典型人物，因而成為后來學(xué)書人不須要講究筆法的借口。我們要知道，沒有過人的天分，就想從東坡的意造入手，那是毫無成就可期的。我嘗看見東坡畫的枯樹竹石橫幅，十分外行，但極有天趣，米元章在后邊題了一首詩，頗有相互發(fā)揮之妙。這為文人大開了一個方便之門，也因此把守法度的好習(xí)慣破壞無遺。自元以來，書畫都江河日下，到了明清兩代，可看的書畫就越來越少了。一個人一味地從心所欲做事，本來是一事無成的。但是若能做到從心所欲不逾矩（自然不是意造的矩）的程度，那卻是最高的進境。寫字的人，也需要做到這樣。（有刪改）（1）根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（

）A.

善書而不知筆法，這一現(xiàn)象出現(xiàn)在寫字初期，當(dāng)時筆法還未被充分發(fā)現(xiàn)和利用。B.

唐代愛好寫字的人漸多，有一批人好奇立異，自創(chuàng)規(guī)則，經(jīng)生體就是這么產(chǎn)生的。C.

二王、歐、虞、褚、顏諸家都是嚴格遵守筆法的典型，他們都屬于書家的行列。D.

元明清三代，書畫創(chuàng)作每況愈下，優(yōu)秀作品越來越少，與守法度的習(xí)慣被破壞有關(guān)。（2）下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（

）A.

在寫字過程中，那些與實際不能完全切合的人為的規(guī)則，不具有普遍的永久的活動性，因而不能稱之為筆法。B.

書與畫相似，書家之書正如畫師之畫，謹嚴而不失法度，而善書者之書正如文人的寫意，別有風(fēng)致。C.

蘇東坡天分高，修養(yǎng)深，意造的書畫自有天然之趣，但率先破法，放任不羈，成為后世不守法度的借口。D.

一味從心所欲做事是不可取的，但寫字的人如能做到“從心所欲不逾矩”，卻能達到最高的境界。（3）書家和善書者的區(qū)別體現(xiàn)在哪些方面？請簡要概括?！敬鸢浮浚?）B（2）C（3）是否盡合筆法；能否諸體皆工；是否適宜學(xué)習(xí)?！窘馕觥俊痉治觥竣臖“經(jīng)生體就是這么產(chǎn)生的”錯誤，原文是“六朝及唐人寫經(jīng)，風(fēng)格雖不甚高，但是點畫不失法度，它自成為一種經(jīng)生體”。故B錯誤。ACD準確。故選B。⑵C原文是“就這一點來看，他又是一個道地的不拘于法度的善書的典型人物，因而成為后來學(xué)書人不須要講究筆法的借口”。故C錯誤。ABD正確。故選C。⑶本題根據(jù)題干要求，到原文找到相關(guān)語段，結(jié)合文本第3、4兩段內(nèi)容概括即可。故答案為：⑴B；⑵C；⑶是否盡合筆法；能否諸體皆工；是否適宜學(xué)習(xí)?！军c評】⑴本題考查學(xué)生把握文章內(nèi)容要點和篩選整合信息的能力。此類題要求學(xué)生在理解文章大意的基礎(chǔ)上，能快速找出題目各選項在文章中的對應(yīng)句子并進行比對，得出正確結(jié)論。⑵本題考查對文章內(nèi)容的理解能力。解答此題既要對文章進行整體的把握，又要對文章的局部進行恰當(dāng)?shù)姆治觥Ｔ诶斫饷恳粋€選項時，要仔細分析選項中賞析的每一個重點，對文章的內(nèi)容、觀點、結(jié)構(gòu)思路等進行分析概括，注意結(jié)合語境。⑶本題考查把握文章內(nèi)容要點和篩選整合文章信息的能力。解答本題，應(yīng)根據(jù)對文意的理解，從文本中篩選出主要信息，然后運用文中詞語概括作答。3．閱讀下面的文字，完成下面各題。

箋紙是中國的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，是中國固有的藝術(shù)形式和交流載體。表面看來，它的作用就是詩文唱和、書札往來。但是，由于它一產(chǎn)生就和傳統(tǒng)文化結(jié)合在一起，因此就帶有明顯的精神印記。

從古代的竹簡、木牘到縑帛、紙張，中國的先人們一直在尋找便捷而低廉的文化載體。最后，紙張成了傳播信息、記錄歷史、傳承文明最為理想的媒介。因此，人們對紙張情有獨鐘。愛美是人的天性。由于素紙不能滿足人們審美的需求，便有了染色、砑花、描繪花紋圖案等完全出于審美追求的舉措。之后，便以雕版、饾版、拱花的形式賦予箋紙更多的藝術(shù)含量?？梢哉f，箋紙的發(fā)展史不僅是印刷技術(shù)的發(fā)展史，更是歷代知識分子對美的自覺追求史。

中國傳統(tǒng)文化源遠流長，博大精深，因此，各種類型的箋紙都有著豐富的內(nèi)涵和厚重的根基。比如，博古題材的箋紙向人們展示了古代文明的遺跡，大凡鐘鼎、器物、錢幣，都是秩序、權(quán)威、社會交往的象征；再比如，大量的佛像箋、羅漢箋的印行，無疑是在向人們傳播、普及佛教精神；再比如，將山水林泉、高人隱逸作為箋畫的題材，也正是在傳遞一種遺世獨立、潔身自好、不隨流俗、不同流合污的精神氣度；再比如，大量蔬果箋、花卉箋的流行，也表現(xiàn)了人們對美好事物和美好生活的向往；再比如，魚藻箋、花鳥箋、生肖箋的出現(xiàn)，也在向人們傳遞大自然的美妙信息，引導(dǎo)人們熱愛自然、珍惜自然、順應(yīng)自然，等等。

箋紙對于傳統(tǒng)文化的普及、傳承起到了推動的作用。在古代，許多作家的作品通過個人題壁、歌女吟唱的形式傳播四方。在現(xiàn)代社會，傳統(tǒng)文化不僅可以通過圖書、報刊、音像、影視等形式進行傳播，而且可以通過日常生活中的用具進行傳播。作為文房清玩的箋紙，由于它和知識分子的生活密不可分，因此扮演了傳承傳統(tǒng)文化的角色。如前所述，箋紙中不僅有圖畫，而且有書法、篆刻、詩詞、掌故，通過箋紙，人們可以重溫詩、詞、歌、賦的名句，可以品味傳統(tǒng)文化的精神。比如，林紓的宋詞意箋，陳師曾的杜甫詩意箋，都在很大程度上普及了唐詩宋詞。應(yīng)該說，在傳承優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化方面，箋紙功德無量。

中國的箋紙內(nèi)涵豐富，琳瑯滿目，給人以目不暇接、美不勝收之感。世界上還沒有第二個國家將箋紙印制成一種精美絕倫的藝術(shù)品，賦予其如此多的文化內(nèi)涵，使其承載精神追求和人文情懷的使命。但是，不可否認的是，現(xiàn)在關(guān)注箋紙的人愈來愈少。隨著電腦的普及，微信、短信、郵件的常態(tài)化，除了極少數(shù)人，已經(jīng)很少有人再寫信了，更遑論用毛筆在箋紙上書寫信件和詩文了。如何把箋紙及其文化傳承下去，我們還需要更多的思考。（摘編自劉運峰《中國箋紙：微型國畫的人文情懷》）（1）下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（

）A.

中國的先人們一直在尋找便捷而低廉的文化載體，最終紙張成了最為理想的媒介。B.

中國箋紙是一種精美絕倫的藝術(shù)品，其它國家沒有任何一種藝術(shù)品像箋紙一樣承載著人們的精神追求和人文情懷的使命。C.

箋紙助推了中國傳統(tǒng)文化的普及和傳承，特別是在傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化方面，箋紙功德無量。D.

在中國傳統(tǒng)文化的滋養(yǎng)下，各種類型的箋紙都有著豐富的內(nèi)涵和厚重的根基。（2）下列對原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項是（

）A.

文章由箋紙在傳統(tǒng)文化領(lǐng)域的地位入手，引出論題，并提出中心論點。B.

文章采用總分總的結(jié)構(gòu)，主體部分從三個方面探討箋紙所帶有的精神印記。C.

文章主要采用舉例論證，并且適時穿插引用論證，觀點鮮明，說服力強。D.

文章聯(lián)系現(xiàn)實，引出箋紙傳承難的問題，開放式結(jié)尾，引發(fā)讀者深入思考。（3）根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法正確的一項是（

）A.

箋紙中的詩詞，如林紓的宋詞意箋、陳師曾的杜甫詩意箋，都讓唐詩宋詞得到了普及。B.

染色、砑花等舉措和雕版、饾版、拱花等形式說明箋紙的出現(xiàn)是印刷技術(shù)使然。C.

隨著微信、短信、郵件的常態(tài)化，現(xiàn)在很少有人寫信，也就談不上在箋紙上寫信了。如何傳承箋紙及其文化是我們需要思考的問題。D.

箋紙因為扮演了傳承傳統(tǒng)文化的角色，所以它和知識分子的生活密不可分?！敬鸢浮浚?）B（2）C（3）C【解析】【分析】（1）B項，“其它國家沒有任何一種藝術(shù)品像箋紙一樣承載著人們的精神追求和人文情懷的使命”錯誤，文章最后一段說的是“世界上還沒有第二個國家將箋紙印制成一種精美絕倫的藝術(shù)品，賦予其如此多的文化內(nèi)涵，使其承載精神追求和人文情懷的使命”，文中說的是“世界上還沒有第二個國家將箋紙印制成……”，并不是“沒有任何一種藝術(shù)品……”選項曲解文意。故選B。（2）C項，“文章……并且適時穿插引用論證，觀點鮮明，說服力強”錯誤，從文中來看，文章從頭至尾都沒有采用引用論證。故選C。（3）A項，“都讓唐詩宋詞得到了普及”錯誤，第四段說的是“林紓的宋詞意箋，陳師曾的杜甫詩意箋，都在很大程度上普及了唐詩宋詞”，選項忽略了“很大程度”這一限制詞。B項，“……說明箋紙的出現(xiàn)是印刷技術(shù)使然”錯誤，從文中來看，箋紙的出現(xiàn)不僅有印刷技術(shù)的因素，也有人的審美追求因素，選項以偏概全。D項，“因為……所以……”錯誤，選項因果倒置，文中說的是“在現(xiàn)代社會，傳統(tǒng)文化不僅可以通過圖書、報刊、音像、影視等形式進行傳播，而且可以通過日常生活中的用具進行傳播。作為文房清玩的箋紙，由于它和知識分子的生活密不可分，因此扮演了傳承傳統(tǒng)文化的角色”，選項把二者的關(guān)系弄反了。故選C。故答案為：⑴B；⑵C；⑶C【點評】（1）本題考查篩選并整合文中的信息、歸納內(nèi)容要點的能力。首先瀏覽選項，然后到文中找到與選項相關(guān)的語句，進行比較、辨析。解答理解和分析題要辨明檢索區(qū)間，確定對應(yīng)語句；聯(lián)系上下文體會，要死摳字眼，尋找細微的差別。（2）本題考查分析論點、論據(jù)、論證方法，以及文章結(jié)構(gòu)、論證思維的能力。本題考查分析論點、論據(jù)和論證方法的能力。答題時注意：第一步，逐項審查每一個選項有幾個分句，分句與分句之間是什么關(guān)系，一般的有因果、條件、假設(shè)、目的等關(guān)系。第二步，比對每一分句的意義在原文是否有依據(jù)，分句與分句之間的邏輯關(guān)系在原文中是否有依據(jù)。（3）本題考查整合文本信息、依據(jù)文章內(nèi)容進行推斷的能力。本題考查理解和分析文中重要信息的能力。答題時注意仔細閱讀文章，找準有效答題區(qū)間，然后認真對讀，尋找不同。4．閱讀下面的文字，完成各題。

當(dāng)代中國的科幻小說，在很長一段時間內(nèi)，都是出于科學(xué)知識普及、為現(xiàn)實服務(wù)的創(chuàng)作。一些小說雖將時空延展至千年之后、宇宙之間，卻仍然因為缺少對歷史本質(zhì)的深入觀照而缺乏宏大感。直到20世紀90年代之后，在王晉康、劉慈欣、江波、阿越等人的筆下，中國科幻小說的時空維度才真正較為充分地得到了延展。從早期的《亞當(dāng)回歸》開始，到后來的《水星播種》《逃出母宇宙》等小說，王晉康科幻小說中的世界倏忽千年，動輒萬里，故事中的人物或穿越到原始社會，或用星際冬眠的方式抵達遙遠未來，通過這樣的時空穿梭，站在人類文明史的高度思考基因技術(shù)、人工智能、太空開發(fā)等前沿科技對于人類生活可能產(chǎn)生的影響。

除卻廣闊的時空維度，科幻小說獨具的科學(xué)精神與科學(xué)美學(xué)，也讓這一文學(xué)類型本身具有宏大的特質(zhì)。王晉康說過，宏大、深邃的科學(xué)體系本身就是科幻的美學(xué)因素。要把科學(xué)之美在文學(xué)中表達出來，需要小說家兼具文學(xué)與科學(xué)兩種素養(yǎng)。英國的阿瑟·克拉克的《2001太空漫游》《與拉瑪相會》等作品，用流暢、極具畫面感的文字為讀者描繪出外太空極致的理性之關(guān)；劉慈欣的《地球大炮》里穿越地心向太空發(fā)射的地球大炮、《流浪地球》里比珠穆朗瑪峰還要高的地球發(fā)動機，生動形象地展現(xiàn)了科技鑄就的機器美學(xué)。同樣是充滿力量感和驚奇感，但與自然山川河澤的雄渾壯美完全不同，科學(xué)之美是一種融合理性美、秩序美和邏輯美的“人類世”之美，冰冷、肅穆而崇高。

科幻小說宏大敘事的另一個層面，即作為文學(xué)長篇敘事的宏大。首先是“敘事的宏大”。在科幻小說家中，王晉康、劉慈欣努力以科技文明為內(nèi)核書寫價值信仰，但是對科學(xué)的堅定信仰并不能夠支撐起人的全部價值理念，只有有效地將科學(xué)精神與現(xiàn)代人本精神、人性探索融合在一起，才能真正實現(xiàn)科幻小說的宏大敘事。在這方面，有些作品表現(xiàn)出科學(xué)精神有余而人本精神不足的缺陷。

其次是“宏大的敘事”。精神提得再高遠，如果敘事能力跟不上，那么這個宏大敘事依然是有問題的。很多科幻小說可以輕易地把時空范圍延展到星際之間、千年之外，但在基本的人物形象塑造、情節(jié)設(shè)置方面，仍然比較單薄、生硬，觀念化的痕跡相對明顯。而另外一些科幻小說，則是敘事技巧到位，對人性、人情的書寫在某種程度上為主流文學(xué)創(chuàng)作提供了新的思考空間，比如陳楸帆的《荒潮》，韓松的《地鐵》和《醫(yī)院》系列等，但這些作品因為價值觀念問題方面的原因，又比較難以展開宏大敘事。或許正由于此，劉慈欣的《三體》才始終會讓人覺得難以超越。（摘編自詹玲《當(dāng)代中國科幻小說的宏大敘事》）（1）下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是（

）A.

當(dāng)代中國科幻小說長期以來缺乏宏大感，就是因為中國科幻小說的時空維度沒有真正得到延展。B.

科幻小說于宏大方面得天獨厚，王晉康就認為宏大、深邃的科學(xué)體系本身就是科幻的美學(xué)因素。C.

科幻小說作為文學(xué)長篇敘事的宏大，其實就是所敘之“事”的宏大，是將科技理性與人文追求融為一體的精神高度。D.

人物形象塑造、情節(jié)設(shè)置依然是科幻小說的基本要求，對人性、人情的書寫可以減少科幻小說的觀念化痕跡。（2）下文對原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項是（

）A.

文章思路清晰，第一段論述科幻小說具備廣闊的時空維度，第二段論述科幻小說獨具科學(xué)精神與科學(xué)美學(xué)。B.

文章在論述科幻小說獨有的宏大優(yōu)勢的時候，運用對比論證，說明了中外成功的科幻作家都表達出科學(xué)之美。C.

文章有理有據(jù)，特別是在前半部分，每分析一個角度都有具體的例子來論證觀點，便于讀者理解。D.

文章從科幻小說的“科幻”和“小說”兩個層面分析了中國科幻小說的宏大敘事現(xiàn)狀，層次分明。（3）根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（

）A.

王晉康的《亞當(dāng)回歸》等小說，站在人類文明史的高度思考前沿科技對人類生活可能的影響，體現(xiàn)了對歷史本質(zhì)的深入觀照。B.

劉慈欣的《流浪地球》，展現(xiàn)出一種融合理性美、秩序美和邏輯美的“人類世”之美，充滿力量感和驚奇感。C.

韓松的《地鐵》等小說雖然敘事技巧到位，但最終未能展開宏大敘事，可見其敘事能力還是有不足之處。D.

劉慈欣的《三體》，則克服了很多科幻小說敘事能力不足的缺陷，終于成為中國科幻小說的巔峰之作?！敬鸢浮浚?）B（2）B（3）C【解析】【分析】（1）A項，“就是因為中國科幻小說的時空維度沒有真正得到延展”以偏概全。結(jié)合文本內(nèi)容“只有有效地將科學(xué)精神與現(xiàn)代人本精神、人性探索融合在一起，才能真正實現(xiàn)科幻小說的宏大敘事。在這方面，有些作品表現(xiàn)出科學(xué)精神有余而人本精神不足的缺陷”“很多科幻小說可以輕易地把時空范圍延展到星際之間、千年之外，但在基本的人物形象塑造、情節(jié)設(shè)置方面，仍然比較單薄、生硬，觀念化的痕跡相對明顯”等分析可知，“當(dāng)代中國科幻小說”“缺乏宏大感”有多個原因。C項，選項內(nèi)容偷換概念，結(jié)合“在科幻小說家中，王晉康、劉慈欣努力以科技文明為內(nèi)核書寫價值信仰，但是對科學(xué)的堅定信仰并不能夠支撐起人的全部價值理念，只有有效地將科學(xué)精神與現(xiàn)代人本精神、人性探索融合在一起，才能真正實現(xiàn)科幻小說的宏大敘事”分析可知，混淆了“文學(xué)長篇敘事的宏大”和“敘事的宏大”。D項，“對人性、人情的書寫可以減少科幻小說的觀念化痕跡”曲解文意。結(jié)合文本內(nèi)容“而另外一些科幻小說，則是敘事技巧到位，對人性、人情的書寫在某種程度上為主流文學(xué)創(chuàng)作提供了新的思考空間，比如陳楸帆的《荒潮》，韓松的《地鐵》和《醫(yī)院》系列等，但這些作品因為價值觀念問題方面的原因，又比較難以展開宏大敘事”分析可知，“對人性、人情的書寫”也可能會“單薄、生硬”“觀念化”的。故選B。（2）本B項，“運用對比論證，說明了中外成功的科幻作家都表達出科學(xué)之美”錯誤。該部分整體上無對比論證，科學(xué)美與自然美的比較是為了闡明科學(xué)美的特征。故選B。（3）C項，“可見其敘事能力還是有不足之處”推斷錯誤。結(jié)合文本內(nèi)容“而另外一些科幻小說，則是敘事技巧到位，對人性、人情的書寫在某種程度上為主流文學(xué)創(chuàng)作提供了新的思考空間，比如陳楸帆的《荒潮》，韓松的《地鐵》和《醫(yī)院》系列等，但這些作品因為價值觀念問題方面的原因，又比較難以展開宏大敘事”分析可知，“……敘事技巧到位……”即“敘事能力”方面的正面例證；“未能展開宏大敘事”是“價值觀念問題方面的原因”。故選C。故答案為：⑴B；⑵B；⑶C【點評】（1）此題考查篩選整合文中信息和把握文章內(nèi)容要點的能力。篩選和提取信息類試題的答案均在文中，因此，及時找到選項在原文的位置，順藤摸瓜，確定篩選范圍。找準選項有關(guān)內(nèi)容在原文的位置后，要把原文與選項對照，辨明正誤。（2）此題考查把握文章論證思路和方法的能力。這類題要求學(xué)生認真閱讀文本，理清文章結(jié)構(gòu)，把握文章內(nèi)容，明確論證方法。（3）此題考查學(xué)生運用文本知識進行推斷的能力。此類題這實際上是運用原文所提供的知識、結(jié)論，在原文允許的范圍內(nèi)，通過實踐進行運用，推出原文沒有直接表述的觀點，或者得出原文所沒有必要直接得出的結(jié)論，或者提出新的看法。5．閱讀下面的文字，完成各題。

基層避責(zé)是指基層政府各管理主體采取諸多策略規(guī)避由其職位帶來的直接責(zé)任和潛在責(zé)任，以避免自身利益受到損失。這一概念界定包括三個層面的含義：第一，雖然避責(zé)是一種客觀存在的行政行為，但基于社會影響的直接性角度，本文只關(guān)注政府特別是基層政府的避責(zé)。本文所指的基層政府包括市、縣、區(qū)和鄉(xiāng)、鎮(zhèn)兩級政府，并涵蓋了基層治理過程中的多元主體，即在職能分工、權(quán)責(zé)配置中存在較大差異的“官僚群體、派生群體和雇傭群體”。第二，避責(zé)行為主要規(guī)避的是直接責(zé)任和潛在責(zé)任。在層級管理體制下，上級通過激勵、約束機制對基層行政過程進行控制，雖然各機構(gòu)和行政人員均有建立在職能分工基礎(chǔ)上的書面權(quán)責(zé)說明，但由于既有規(guī)定過于寬泛模糊，并且基層行政主體需承辦大量的臨時性任務(wù)和上級交辦的其他工作，故避責(zé)行為所規(guī)避的不僅是書面上的直接責(zé)任，還包括法定職責(zé)外的其他潛在責(zé)任。第三，在成本——收益權(quán)衡的基礎(chǔ)上，避責(zé)行為的目的在于減少利益損失。由于行政過程中體現(xiàn)出的不同利益訴求、行為偏好和價值觀念，解釋避責(zé)現(xiàn)象自然無法忽視基層政府內(nèi)部成員的混合動機及其構(gòu)成邏輯。

作為基層在權(quán)責(zé)分立結(jié)構(gòu)下應(yīng)對風(fēng)險的行為選擇，避責(zé)極具復(fù)雜性和多樣性。基層工作人員通過對風(fēng)險和收益的整合分析，在不同情況下條件式地選擇不同避責(zé)行為，并且會根據(jù)策略的實際效果進行動態(tài)組合。各種避責(zé)行為是并行不悖的，多種行為可同時存在，并進行區(qū)別性搭配和組合。根據(jù)近年來對基層政府的田野調(diào)查和跟蹤觀察，在對第一手訪談資料和現(xiàn)實情況開展深入分析的基礎(chǔ)上，結(jié)合決策樹和類型學(xué)的分類方法，從兩個維度出發(fā)對現(xiàn)階段基層政府中普遍存在的避責(zé)行為進行分析（見圖1）。圖1

基層避責(zé)的具體策略分類

一是時間序列維度。基層行政人員在采取避責(zé)行為時呈現(xiàn)出序貫決策的形式，這種基于時間序列的動態(tài)選擇可主要劃分為事前主動選擇和事后被動應(yīng)對。前者是在事前未釀成不良后果的情況下，基層人員通過有限的自由裁量權(quán)減少風(fēng)險，主動采取措施規(guī)避懲罰，以常態(tài)化策略應(yīng)對可能出現(xiàn)的壓力和追責(zé)。后者是當(dāng)行政過程出現(xiàn)不良后果時，基層人員處于被動應(yīng)付的狀態(tài)，需要投入大量資源消解惡劣影響帶來的嚴重損失，這屬于一種非常規(guī)的策略選擇。

二是傳導(dǎo)方向維度。在按照時間序列進行劃分的前提下?；鶎颖茇?zé)在傳導(dǎo)方向上也出現(xiàn)了縱向避責(zé)和橫向避責(zé)的差異?？v向避責(zé)是以層級結(jié)構(gòu)下責(zé)任轉(zhuǎn)移為基礎(chǔ)的策略，可細分為自上而下的避責(zé)策略和自下而上的避責(zé)策略。橫向避責(zé)是以平行結(jié)構(gòu)下責(zé)任轉(zhuǎn)移為基礎(chǔ)的策略。可細分為政府組織內(nèi)部同級之間、政府與外部社會、市場之間的互動。

綜合時間序列和傳導(dǎo)方向兩個維度，匯聚行為先后次序、不同主體的行為選擇，由此產(chǎn)生了不同情況下的基層避責(zé)策略。（摘編自倪星、王銳《權(quán)責(zé)分立與基層避責(zé)：一種理論解釋》《中國社會科學(xué)》2018年第5期）（1）下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是（

）A.

基層避責(zé)是基層政府各管理主體為保護自身利益，推卸由其職能分工帶來的潛在責(zé)任。B.

基層政府的避責(zé)是一種客觀存在的行政行為，跟上級政府相比對社會的影響更為直接。C.

基層避責(zé)的主體具有多元性，所以上級常常用激勵、約束機制對基層行政過程進行控制。D.

避責(zé)行為的邏輯是利益考量，基層行政主體權(quán)衡成本與收益的關(guān)系，只求降低經(jīng)濟損失。（2）下列對原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項是（

）A.

文章先闡釋基層避責(zé)的概念，再從兩個維度分析現(xiàn)階段基層政府的避責(zé)行為。B.

文章以權(quán)責(zé)分立結(jié)構(gòu)為前提，分析基層行政主體避責(zé)行為的復(fù)雜性和多樣性。C.

文章采用田野的調(diào)查和跟蹤觀察，兼用決策樹等分類方法討論權(quán)責(zé)分立的危害。D.

文章梳理基層避責(zé)策略形成圖表，展示了基層政府選擇具體避責(zé)策略的邏輯。（3）根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法正確的一項是（

）A.

承辦繁重的臨時性任務(wù)和上級交辦的其他工作，是基層避責(zé)行為產(chǎn)生的根源。B.

以常態(tài)化策略應(yīng)對可能出現(xiàn)的壓力和追責(zé)是一種事后被動應(yīng)對的避責(zé)策略。C.

縱向避責(zé)和橫向避責(zé)在傳導(dǎo)方向上雖不同，但都是以責(zé)任轉(zhuǎn)移為基礎(chǔ)的策略。D.

上級對下級的職責(zé)予以具體明確，積極鼓勵下級擔(dān)責(zé)，下級避責(zé)行為將消失?！敬鸢浮浚?）B（2）C（3）C【解析】【分析】（1）A項，“推卸由其職能分工帶來的潛在責(zé)任”說法錯誤，原文是說“采取諸多策略規(guī)避由其職位帶來的直接責(zé)任和潛在責(zé)任，以避免自身利益受到損失”，縮小范圍，還有“直接責(zé)任”。C項，“基層避責(zé)的主體具有多元性，所以……”說法強加因果，原文是“涵蓋了基層治理過程中的多元主體”“在層級管理體制下，上級通過激勵、約束機制對基層行政過程進行控制”，無因果關(guān)系。D項，“只求降低經(jīng)濟損失”曲解文意，文中是說“避責(zé)行為的目的在于減少利益損失”。故選B。（2）C項，“兼用決策樹等分類方法討論權(quán)責(zé)分立的危害”，分析錯誤，原文是“結(jié)合決策樹和類型學(xué)的分類方法，從兩個維度出發(fā)對現(xiàn)階段基層政府中普遍存在的避責(zé)行為進行分析”，并不是討論“權(quán)責(zé)分立的危害”。故選C。（3）A項，“是基層避責(zé)行為產(chǎn)生的根源”無中生有，曲解文意，原文是說“并且基層行政主體需承辦大量的臨時性任務(wù)和上級交辦的其他工作，故避責(zé)行為所規(guī)避的不僅是書面上的直接責(zé)任，還包括法定職責(zé)外的其他潛在責(zé)任”。B項“事后被動應(yīng)對的避責(zé)策略”錯，根據(jù)原文“這種基于時間序列的動態(tài)選擇可主要劃分為事前主動選擇和事后被動應(yīng)對。前者是在事前未釀成不良后果的情況下，基層人員通過有限的自由裁量權(quán)減少風(fēng)險。主動采取措施規(guī)避懲罰，以常態(tài)化策略應(yīng)對可能出現(xiàn)的壓力和追責(zé)”，所以是“事前主動選擇”。D項“下級避責(zé)行為將消失”說法太絕對，原文是“避責(zé)是一種客觀存在的行政行為”。故選C。故答案為：⑴B；⑵C；⑶C【點評】（1）此題考查把握文章主要內(nèi)容和篩選信息的能力。解答此類題時，閱讀一定要細致，要回到原文中逐句比較。依據(jù)文意，力求明辨各選項表述的正誤。特別要注意其中的細枝末節(jié)的毛病，例如事件的前后倒置、內(nèi)容上的歸納不完整、中心概括上的無中生有、片面遺漏、強拉硬連、任意拔高等等。（2）本題考查學(xué)生對文章論證的分析能力。答題時注意分析文章的結(jié)構(gòu)思路，中心論點和分論點的關(guān)系，論點和論據(jù)之間的關(guān)系，論證方法的類型，重點考核論點是否正確，論據(jù)證明的是什么觀點和論證的方法。（3）此題考查把握文章內(nèi)容、分析作者觀點態(tài)度的能力。此種歸納內(nèi)容要點和分析作者觀點態(tài)度的題目，解答時應(yīng)先根據(jù)選項確定原文信息所在的位置，然后將選項和原文進行比較，并結(jié)合上下文語境進行判斷。6．閱讀下面的文字，完成各題。

在人類智慧發(fā)展的不同的歷史階段，科學(xué)（本文特指自然科學(xué)）和藝術(shù)之間在內(nèi)容或者形式方面都有各不相同的聯(lián)系方式，考察二者在不同階段相互聯(lián)系的特征對于理解二者的關(guān)系很有意義。古代文明中，藝術(shù)與萌芽時期的科學(xué)的結(jié)合是通過神話傳說和宗教來完成的，有關(guān)古埃及、古巴比倫和后來的古希臘的史料幾乎都是神話與宗教。據(jù)記載，古埃及的醫(yī)學(xué)史涉及一個有關(guān)“賀魯斯之眼”的神話，這個神話使埃及人將“賀魯斯之眼”崇敬為守護與康復(fù)的象征，以至于“R”這個象征著賀魯斯眼睛的神秘符號便出現(xiàn)在后來醫(yī)生的處方箋上。金字塔的修建可以看成是神話幻想和科學(xué)的完美結(jié)合，這些埃及王朝的法老們幻想能夠使之再生的陵墓以最簡單的幾何形狀獲得最抽象的藝術(shù)效果。古代的宇宙論思想也與神話直接相關(guān)，很多民族的神話傳說里都認為大地是被某種有力的能夠負重的動物馱在背上的，并以這些動物因為過于勞累導(dǎo)致腿腳抖動來解釋地震的成因。古代科學(xué)與藝術(shù)神話的這種從內(nèi)容到形式近乎自然的融合，既與當(dāng)時的科學(xué)發(fā)展?fàn)顟B(tài)有關(guān)，也與神話的性質(zhì)和形成背景有關(guān)。

文藝復(fù)興后，科學(xué)與藝術(shù)的聯(lián)系主要是通過繪畫和文學(xué)的形式來實現(xiàn)的。將繪畫藝術(shù)和科學(xué)密切聯(lián)系在一起的早期人物之一是意大利的達·芬奇。他創(chuàng)作了一系列詳細記錄人體結(jié)構(gòu)及功能的筆記和素描，具有藝術(shù)作品和科學(xué)研究的雙重價值。近代以來，將藝術(shù)與科學(xué)聯(lián)系在一起的還有詩歌和小說等文學(xué)作品。英國優(yōu)秀的詩人亞歷山大·蒲柏的童年時期恰好是牛頓確立經(jīng)典力學(xué)并在數(shù)學(xué)和天文學(xué)、光學(xué)等領(lǐng)域取得輝煌成就的黃金時代，他在詩中這樣贊美牛頓：大自然及其規(guī)律，隱匿在黑暗中，神說，“讓牛頓去吧”，一切變得光明。不僅是詩人，思想家們還用其他的文學(xué)形式來贊美科學(xué)，比如托馬斯·莫爾以水手對話的形式寫成幻想小說《烏托邦》，書中的“烏托邦人”竟然掌握著當(dāng)時最高水平的科學(xué)技術(shù)并廣泛地加以運用?？障胫髁x者康帕內(nèi)拉所著的《太陽城》也描述了公有社會里所擁有的先進科學(xué)和技術(shù)。

當(dāng)代藝術(shù)與科學(xué)的結(jié)合呈多元化和復(fù)雜化趨勢。從20世紀后期直到今天，現(xiàn)代科學(xué)和當(dāng)代藝術(shù)又以一種完全不同于古代和近代的結(jié)合方式呈現(xiàn)給世界，二者交融的側(cè)重點不僅在于內(nèi)容或者形式，更在于成果的相互利用，這一特點主要是由于科學(xué)和技術(shù)的飛速發(fā)展和向社會的廣泛滲透。首先，當(dāng)代藝術(shù)的發(fā)展需要多種科技手段的參與和支持。各類藝術(shù)形式無不充分利用科學(xué)，尤其是當(dāng)代技術(shù)的最新成就，藝術(shù)家們正是巧妙地利用現(xiàn)代高新技術(shù)塑造了眾多的利用傳統(tǒng)表現(xiàn)手段根本無法實現(xiàn)的藝術(shù)形象，來滿足當(dāng)今社會不斷變換的審美需求。當(dāng)然，科學(xué)和技術(shù)不僅是手段，很多科學(xué)成果的內(nèi)容自身就顯示出極強的藝術(shù)性。比如數(shù)學(xué)家們用透代方程在復(fù)數(shù)平面上產(chǎn)生的分形圖案奇幻迷離，這種全新的藝術(shù)格調(diào)帶給人們以對稱與和諧的美感。其次，科學(xué)自身的發(fā)展與普及也需要藝術(shù)家的幫助，只要留意就會發(fā)現(xiàn)在很多國家的城市里都有藝術(shù)家們參與科學(xué)普及和教育所做出的貢獻。

科學(xué)與藝術(shù)都是人類認識世界和改造世界的學(xué)問，二者相互促進、相互依賴、相互滲透，成為人類燦爛文化的兩翼。當(dāng)科學(xué)與藝術(shù)尋找到一個完美的結(jié)合點的時候，我們的生活必將散發(fā)出無盡的光彩。（摘編自《討論科學(xué)與藝術(shù)之關(guān)系》）（1）下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是（

）A.

從醫(yī)學(xué)史上的“賀魯斯之眼”、法老的陵墓、把大地馱在背上的動物這些史料中，可以看出古代科學(xué)與神話近乎自然的融合。B.

文藝復(fù)興后先進的科學(xué)技術(shù)興起，達·芬奇的人體素描、小說《烏托邦》《太陽城》和蒲柏的詩歌都展示了藝術(shù)與科學(xué)的價值。C.

為了充分地利用現(xiàn)當(dāng)代科學(xué)和技術(shù)的最新成就，藝術(shù)家巧妙地塑造了眾多的利用傳統(tǒng)表現(xiàn)手段根本無法實現(xiàn)的藝術(shù)形象。D.

數(shù)學(xué)家用迭代方程在復(fù)數(shù)平面上產(chǎn)生的奇幻迷離的分形圖案，顯示出全新的藝術(shù)格調(diào)，這證明了科技手段極強的藝術(shù)性。（2）下列對原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項是（

）A.

文章列舉了從古至今社會生活中科學(xué)和藝術(shù)方面的許多具體實例，論述了科學(xué)與藝術(shù)之間的關(guān)系。B.

科學(xué)技術(shù)發(fā)展迅速，與藝術(shù)廣泛滲透，這是文章論述當(dāng)代藝術(shù)與科學(xué)結(jié)合呈多元化和復(fù)雜化的前提。C.

文章中三個歷史階段的科學(xué)與藝術(shù)相互關(guān)系的論證重點，始終與二者結(jié)合交融的內(nèi)容或形式有關(guān)。D.

文章按照遠古時代、近代和當(dāng)代的順序論述了各個歷史階段中科學(xué)與藝術(shù)相互聯(lián)系的不同的特征。（3）根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（

）A.

通過對人類歷史階段性的考察，我們發(fā)現(xiàn)，科學(xué)對藝術(shù)的影響是不斷加強、不斷深化的過程。B.

如果沒有現(xiàn)當(dāng)代多種科學(xué)技術(shù)手段的參與和支持，就很難滿足當(dāng)今社會不斷變換的審美需求。C.

科學(xué)與藝術(shù)都是人類認識世界和改造世界的學(xué)問，它們的結(jié)合是人類思想和文化發(fā)展的必然。D.

如果在工作實踐中不斷地提高科學(xué)技術(shù)水平，就能夠?qū)ふ业揭粭l科學(xué)與藝術(shù)完美結(jié)合的路徑?！敬鸢浮浚?）A（2）B（3）D【解析】【分析】（1）B項，根據(jù)文意，只有達·芬奇的人體素描具備藝術(shù)與科學(xué)研究的雙重價值。C項，前后分句邏輯關(guān)系錯誤。D項，“這證明了科技手段極強的藝術(shù)性”于文不符，不是“科技手段”，而是“科學(xué)成果的內(nèi)容自身”。（2）B項，科技與藝術(shù)廣泛滲透，不是“前提”；科技向社會廣泛滲透才是“前提”。（3）D項，條件與結(jié)論不匹配。尋找到科學(xué)與藝術(shù)完美結(jié)合的路徑，必須科學(xué)和藝術(shù)兩個方面都不斷提高。故答案為：⑴A；⑵B；⑶D【點評】（1）本題考查學(xué)生把握文章內(nèi)容要點和篩選整合信息的能力。此類題要求學(xué)生在理解文章大意的基礎(chǔ)上，能快速找出題目各選項在文章中的對應(yīng)句子并進行比對，得出正確結(jié)論。（2）本題考查學(xué)生對文章論證的分析能力。答題時注意分析文章的結(jié)構(gòu)思路，中心論點和分論點的關(guān)系，論點和論據(jù)之間的關(guān)系，論證方法的類型，重點考核論點是否正確，論據(jù)證明的是什么觀點和論證的方法。（3）本題考查把握文章內(nèi)容要點和作者觀點態(tài)度的能力。先要對作品有整體的了解和準確的把握。要善于抓住關(guān)鍵語句，理解作品內(nèi)容，把握作者觀點。解答本題，可將各選項表述同文本相關(guān)內(nèi)容加以比照，確定答案。7．閱讀下面的文字，完成各題。朋霍費爾①從五樓縱身一躍蔡東

海德格爾②行動籌劃了已有半年,總是快成了,到底又沒成。

以前,周末的時候,身為科大哲學(xué)老師的喬蘭森喜歡坐在陽臺的藤椅上跟學(xué)生聊哲學(xué),他說話不緊不慢,很隨意地引述原典,一派閑逸迷人的風(fēng)度。

那會兒,他才四十出頭,圓寸發(fā)型很精神,身材又瘦高,站起來在陽臺上踱步時,一步一步,像風(fēng)吹動起銅管風(fēng)鈴,連腳步聲都是清脆的。即使當(dāng)著學(xué)生的面,她看他的眼神里也掩藏不住愛意。

說起來,她也算個熱衷于家事的女人,興頭上跑幾個超市買材料就為做一道程序煩瑣的新菜。但現(xiàn)在大部分時候,她提不起興致來,日子一天一天失去了柔韌性,心緒沒來由就是惡劣無比。她聽到了日子發(fā)出的聲音,規(guī)律的讓人聽久了會發(fā)狂的聲音。

現(xiàn)在,周素梅準備陪著丈夫,在回放里一集一集地找《天天飲食》看,看煩了就換成《西游記》。感謝電視,要是沒有電視,這幾年她真不知道該怎么熬過來。誰知他說不看,沒什么好看的。

她說:“要不,就睡會兒覺去?”他茫然地搖搖頭,說:“我想做個木匠?！?/p>

生病后,他說話就沒頭沒腦地,但今天這句話還是讓她愣住了。木匠?做了三十年夫妻,她還是第一次聽他說起,他想做個木匠。

她看著丈夫,此刻的他,是裸露的,誠實的。藉由腦部的萎縮退化,他再度成為長不大的孩童,那段幽密的記憶突然開始放光,纖毫畢現(xiàn)。

她點點頭:“我知道了,知道了,原來你是想做個木匠?！?/p>

她看看表,已經(jīng)五點多了。

她說:“蘭森,等著我給你買點做木工活的材料;眼下,我也有自己想做的事,我想一個人出去待一待,放個假,放幾個小時的假,你能聽懂吧?”

喬蘭森點點頭,他說:“馬頰河的木匠最好?！?/p>

演唱會八點開始,她第一次看演唱會不熟悉情況,想著還是早去為好。她從儲藏間暗格里取出麻繩,捋幾圈掛在胳膊上,又搬出那把半年前她找遍家具賣場才尋獲到的寬大舒適的座椅,跟沙發(fā)并排放好,確保椅子跟電視機之間的距離合適。

他看到嶄新的木椅子,很歡快地坐上去。她趕緊抻著麻繩,把他攔在椅子上,先系上一道。接著捆胳膊,木椅子棱多,很容易穿梭打結(jié),最后是綁住兩只腳踝。打結(jié)的扣是死扣,但繩子綁得松,怕勒疼了他。

熟練,迅捷,閃電行動。她半張著嘴,腦子里一片空白。

看著她忙活,他一直笑,說:“你先綁我,一會兒我還要綁你。什么時候換?”

喬蘭森終于被她綁在了椅子上。海德格爾行動,籌謀多時,大功告成。

她低聲說:“我寸步不離地看護你,時刻提著心,在超市里買袋鹽也擔(dān)心,往購物車里放完東西,一回身你已經(jīng)不見了?！?/p>

“我真的受不了,受不了了。”

她拿起皮包,檢查了一下演唱會門票?？嫔习?換鞋,開門,她聽見他的聲音從身后傳過來:“你要走?”

她說:“我出去一下?！彼^續(xù)問:“去哪里?”她背對著他,說:“你看電視吧,《貓和老鼠》?！?/p>

她迅速關(guān)上門,乘電梯來到樓下。經(jīng)過天井時,她的步子慢了下來。她控制不住地想象家里的畫面。也許,喬蘭森正低著頭,身子往前掙,想從木椅子上掙脫出來。就算他從麻繩里掙脫出來又如何,他被幽閉在一個奇怪的地方,臉上是智識詭異消失的蠢樣子,不能思考,不能獨立完成任何一件小事。

她猛然睜開眼睛,那只丈夫起名朋霍費爾的、早已被發(fā)現(xiàn)摔死在小區(qū)天井的白貓侵入進她的行程,這次白貓出現(xiàn)的方式跟以往不同,它不是被抱在丈夫懷中的,也沒有躺在地上的光斑里。白貓朋霍費爾從五樓縱身一跳,摔死在小區(qū)的天井內(nèi)。這幅畫面如此真切,就像她親眼看到過一樣,畫面里,白貓沒有回頭,一躍而下。

上樓,打開防盜門,沖進客廳,站在椅子前面。她惶惑地站著,根本不知道自己怎么會出現(xiàn)在家里。他笑了,說:“這么快就回來了?”

她愣了一下,忽然想到什么似的。她回答道:“好玩吧?今天就到這里,先不玩了,晚上我?guī)闳タ囱莩獣??！?/p>

她俯下身子去解那綁住他的繩子。(有刪改）【注釋】①朋霍費爾:20世紀德國神學(xué)家,著有《獄中書簡》等。②海德格爾:20世紀德國哲學(xué)家。（1）下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞,不正確的一項是（

）A.

小說的女主人公是一個承擔(dān)著家庭重負,有責(zé)任心的形象。雖然丈夫失智了,但她沒有放棄自己的家和丈夫,有條不紊地操持著一切。B.

周素梅之所以策劃海德格爾行動,是因為她已經(jīng)厭倦了周而復(fù)始的日常生活,想要逃離并徹底擺脫這種生活。C.

小說以富有柔軟細膩的敘述,既直面了灰色的人生,又對苦難的人世葆有溫情和暖意。語言清新,富含深意,頗具藝術(shù)張力。D.

小說善于用細節(jié)描寫來表現(xiàn)人物,挑選寬大舒適的座椅、綁繩子等細節(jié),都充分表現(xiàn)了女主人心思細膩以及對丈夫的體貼。（2）結(jié)合全文,梳理主人公周素梅的情感變化。（3）小說的標(biāo)題和開頭（第一段）很有特點,請結(jié)合作品分析作者的用意。請把標(biāo)題和開頭合在一起作答?！敬鸢浮浚?）B（2）回憶過往生活感到甜蜜,對周而復(fù)始的照顧失智丈夫的厭倦,實施行動時的渴望與茫然,短暫逃離后對丈夫的擔(dān)憂,放棄逃避決定共同面對的釋然。（3）①表現(xiàn)形象。丈夫以朋霍費爾給貓命名,女主人公以海德格爾給自己短暫逃離的行動命名，都體現(xiàn)了曾經(jīng)閑逸迷人、睿智博學(xué)的哲學(xué)家丈夫?qū)@個家庭的影響無處不在,進而體現(xiàn)了女主人公對丈夫的愛。②關(guān)聯(lián)情節(jié)。“朋霍費爾從五樓縱身一躍”雖然是周素梅的一次幻想,但它體現(xiàn)的是女主人公內(nèi)心對丈夫的擔(dān)憂,直接導(dǎo)致海德格爾行動不能成功。③暗示主題。題目和開頭都包含有哲學(xué)家的名字,又與后文出現(xiàn)的男主人的身份相對應(yīng)，暗示讀者小說所要探討的是關(guān)于人生境遇的哲學(xué)層面的思考。④吸引讀者。標(biāo)題驚心眩目設(shè)有懸念,倒敘式的開頭令人頓生疑惑，兩者成功達到了吸引讀者的目的。（答出三點即可）【解析】【分析】（1）B項，“想要逃離并徹底擺脫這種生活”說法錯誤，主人公不是想徹底擺脫，只是短暫逃離。故選B。（2）從文中看，周素梅回憶過往生活感到甜蜜，如：“那會兒，他才四十出頭，圓寸發(fā)型很精神，身材又瘦高，站起來在陽臺上踱步時，一步一步，像風(fēng)吹動起銅管風(fēng)鈴，連腳步聲都是清脆的?！睂χ芏鴱?fù)始的照顧失智丈夫的厭倦，如：“就算他從麻繩里掙脫出來又如何，他被幽閉在一個奇怪的地方，臉上是智識詭異消失的蠢樣子，不能思考，不能獨立完成任何一件小事?！睂嵤┬袆訒r的渴望與茫然，如“她趕緊抻著麻繩，把他攔在椅子上，先系上一道。接著捆胳膊，木椅子棱多，很容易穿梭打結(jié)，最后是綁住兩只腳踝。打結(jié)的扣是死扣，但繩子綁得松，怕勒疼了他?！倍虝禾与x后對丈夫的擔(dān)憂，如：“上樓，打開防盜門，沖進客廳，站在椅子前面。她惶惑地站著，根本不知道自己怎么會出現(xiàn)在家里。”放棄逃避決定共同面對的釋然，如“今天就到這里，先不玩了，晚上我?guī)闳タ囱莩獣?。?）從情節(jié)上看，設(shè)置懸念，吸引讀者的目的；從內(nèi)容看，以朋霍費爾給貓命名，以海德格爾給自己短暫逃離的行動命名，都體現(xiàn)了曾經(jīng)閑逸迷人、睿智博學(xué)的丈夫?qū)@個家庭的影響無處不在。這位小說設(shè)定了特定的情境；從主旨的角度看，“朋霍費爾從五樓縱身一跳”雖然是周素格的一次幻想，但它體現(xiàn)的是主人公對丈夫的擔(dān)憂牽掛，這也直接導(dǎo)致海德格爾行動不能成功，從而深化了小說的主題——愛的偉大，它可以超越一切。故答案為：⑴B；⑵回憶過往生活感到甜蜜,對周而復(fù)始的照顧失智丈夫的厭倦,實施行動時的渴望與茫然,短暫逃離后對丈夫的擔(dān)憂,放棄逃避決定共同面對的釋然。⑶①表現(xiàn)形象。丈夫以朋霍費爾給貓命名,女主人公以海德格爾給自己短暫逃離的行動命名，都體現(xiàn)了曾經(jīng)閑逸迷人、睿智博學(xué)的哲學(xué)家丈夫?qū)@個家庭的影響無處不在,進而體現(xiàn)了女主人公對丈夫的愛。②關(guān)聯(lián)情節(jié)。“朋霍費爾從五樓縱身一躍”雖然是周素梅的一次幻想,但它體現(xiàn)的是女主人公內(nèi)心對丈夫的擔(dān)憂,直接導(dǎo)致海德格爾行動不能成功。③暗示主題。題目和開頭都包含有哲學(xué)家的名字,又與后文出現(xiàn)的男主人的身份相對應(yīng)，暗示讀者小說所要探討的是關(guān)于人生境遇的哲學(xué)層面的思考。④吸引讀者。標(biāo)題驚心眩目設(shè)有懸念,倒敘式的開頭令人頓生疑惑，兩者成功達到了吸引讀者的目的。（答出三點即可）【點評】⑴此題考查學(xué)生對文本思想內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析和鑒賞的能力。解答此題，應(yīng)從語句理解、手法分析、內(nèi)容分析、主題理解等角度分析判斷。根據(jù)對文本內(nèi)容的感知與理解，仔細辨識選項與原文的細微差別，做出判斷。⑵此題考查對小說中人物的情感變化的理解能力。做題要注意從以下方面進行分析：①結(jié)合人物活動的具體情境，揣摩人物的內(nèi)心世界或情感變化。②聯(lián)系上下文，結(jié)合情節(jié)發(fā)展揣摩人物的心理情感變化。③抓關(guān)鍵詞，結(jié)合外部表情體會人物內(nèi)心變化。⑶此題考查標(biāo)題作用的鑒賞能力。把握小說標(biāo)題的作用：貫穿全文，起線索作用；概括小說主要事件；點明時間地點，創(chuàng)設(shè)故事背景；渲染環(huán)境氛圍，奠定文章的感情基調(diào)；烘托人物的思想性格，突顯人物形象；揭示小說主旨，深化主題；從給讀者的帶來的感受角度來說，還有吸引讀者，引發(fā)閱讀沖動的作用。8．閱讀下面的作品，完成下列小題。來電與應(yīng)答（以色列）埃特加·凱雷特

我真心崇拜那些打來電話時，并不立刻迫使你進入話題，而是先傾聽并嘗試體會你情緒的貼心的電話推銷員。這就是“耶思”衛(wèi)星電視公司的德芙拉打來電話問我是否有心情跟她交談時，我首先對她的周到表達感謝的原因。隨后我禮貌地回答她，我沒有這個心情。

“因為我剛剛不巧摔進一個洞里，碰傷前額和腳。所以時機實在是不合適?！蔽医忉尩?。

“我理解，”德芙拉說，“那您覺得什么時候會比較合適呢？一小時以后？”

“我不太確定，”我說，“我的腳踝一定斷了。這洞很深，要是沒人幫我，我自己可出不了洞。所以我什么時候能與人通電話，取決于救援隊什么時候能到，以及醫(yī)生是否要給我的腳打石膏?！?/p>

“也就是說，我或許應(yīng)該明天再打過來？”她提議道，語氣平靜極了。

“是呀，”我呻吟，“明天也許挺好?！?/p>

“洞到底是怎么回事？”出租車里，坐在我身旁的妻子在聽了我閃爍其詞的回絕伎倆后責(zé)備道。這是我們第一次把兒子列維留給我媽媽帶，兩個人外出，所以她有點兒煩躁?！澳愀陕锞筒荒苤苯诱f‘謝謝，不過我對你推銷的任何東西都沒有買或租或借的興趣，所以請你這輩子都別再打來了，如果可以，下輩子也別打來?！S后在簡短的停頓后來一句‘祝你一天愉快’，然后掛斷，其他人都是這樣干的。”

我不覺得其他人對德芙拉的態(tài)度像我妻子說的那樣強硬惡劣，但我必須承認她說到了點子上。中東人比這個星球上的其他人對必死的命運體會更深，這導(dǎo)致大多數(shù)中東人對試圖浪費一點點他們待在地球上的時間的陌生人形成一種攻擊性傾向。我雖然也吝嗇地保衛(wèi)自己的時間，但真的無法對電話中的陌生人說不。我可以毫無困難地擺脫上門推銷的小販，或在電話里向我推銷的熟人。但是“電話推銷”加“陌生人”這個詭異組合麻痹了我，在一秒之內(nèi)，我就想象著電話那端的人由痛苦和屈辱生活導(dǎo)致的挫敗的面龐。我給他設(shè)想了一個站在他四十二樓辦公室窗邊拿著無繩電話跟我平靜交談的畫面，他此時已經(jīng)下定決心：“再被該死地回絕一次就跳下去！”在一個人的生命和被每個月僅僅九塊九毛九謝克爾的“氣球雕塑：全家無限歡樂”電視頻道節(jié)目套牢之間，我選擇生命，至少在妻子和經(jīng)濟顧問禮貌地要求我停止這樣做之前這樣選。

從那時起，我發(fā)明出一套“外婆戰(zhàn)術(shù)”——我召喚出一個女人，為她安排了好多虛構(gòu)的葬禮，用來擺脫這些瑣碎無聊的來電。但我既然已經(jīng)因為衛(wèi)星電視公司的德芙拉的關(guān)心而給自己挖了個坑并摔了進去，在接到她的來電時只好讓肖莎娜外婆安息了。

“早上好，凱雷特先生，”德芙拉第二天來電時說道，“我希望這次的談話時間比昨天合適?！?/p>

“我的腳現(xiàn)在出現(xiàn)了并發(fā)癥，”我咕噥道，“不知怎么搞的，潰爛更厲害了。我正要去做截肢手術(shù)?！?/p>

“我只需要幾分鐘。”她不屈不撓地爭取。

“我很抱歉，”我堅持道，“他們已經(jīng)給我打了麻藥，醫(yī)生已經(jīng)在示意我關(guān)手機。他說手機沒經(jīng)過消毒?！?/p>

“那我明天再打給您，”德芙拉說，“祝您手術(shù)成功?！?/p>

大多數(shù)電話推銷員打了一次電話就放棄了。做電話民意調(diào)查的人和上網(wǎng)流量包銷售員也許會再打一輪。但衛(wèi)星電視公司的德芙拉是個異數(shù)。

“您好，凱雷特先生，”我接起電話再次聽到她的聲音時，有點兒猝不及防，“您過得怎么樣？”我想出答案之前，她繼續(xù)道，“鑒于您目前的健康狀況，您可能不得不待在家里，我想我可以向您介紹我們的‘極限運動’節(jié)目包。四個頻道，涵蓋世界上的各種極限運動，從愛爾蘭‘矮人曲棍球世界冠軍賽’到澳大利亞吃玻璃比賽，什么都有?！?/p>

“你是想找埃特加？”我悄聲問。

“是的?！钡萝嚼f。

“他死了，”我頓了頓，繼續(xù)壓低嗓門說道，“真是個悲劇啊。一個實習(xí)醫(yī)生在手術(shù)臺上要了他的命。我們正在考慮訴訟?！?/p>

“那請問您是哪位？”德芙拉問。

“米歇爾，他弟弟，”我臨場發(fā)揮，“但我現(xiàn)在不方便講話，我正在參加葬禮?！?/p>

“我對您失去親人深表遺憾，”德芙拉用顫抖的聲息說，“我跟他沒能講上幾句話，但他聽上去是個很好的人?！?/p>

“謝謝，”我繼續(xù)低語，“我真得掛電話了，輪到我致禱文了。”

“那當(dāng)然，”德芙拉說，“我之后會再打電話過來。我想給您推薦一個可以撫慰情緒的電視節(jié)目包，這個節(jié)目包非常適合您?！保?）什么是“外婆戰(zhàn)術(shù)”？請用自己的語言概括。（2）概括德芙拉的形象特點。（3）文中插入妻子的一段話有什么作用？（4）請?zhí)骄课恼碌呢S富意蘊?！敬鸢浮浚?）為應(yīng)付電話推銷，“我”不忍直接拒絕而以外婆去世作為借口掛斷電話的策略。（2）推銷執(zhí)著，不依不饒；性情冷漠，缺少同情。（3）表現(xiàn)妻子對電話推銷的厭煩，也表明大多數(shù)人對此的態(tài)度；以妻子的強硬惡劣與“我”的閃爍其詞形成對比，襯托我的善良與優(yōu)柔；承接上文“我”的第一個托辭，引出下文“我”被逼得走投無路的經(jīng)過。（4）對德芙拉這一類推銷員片面追求利益缺乏同情心的批判；對“我”多次設(shè)法委婉拒絕卻一步步被逼得走投無路遭遇的自嘲；引發(fā)讀者對當(dāng)今社會經(jīng)濟至上的觀念沖擊道德倫理這一普遍性問題的反思。【解析】【分析】（1）本題可以迅速在文章中定位大體范圍是第8，9兩段，如“我雖然也吝嗇地保衛(wèi)自己的時間，但真的無法對電話中的陌生人說不。我可以毫無困難地擺脫上門推銷的小販，或在電話里向我推銷的熟人。但是‘電話推銷’加‘陌生人’這個詭異組合麻痹了我”“從那時起，我發(fā)明出一套‘外婆戰(zhàn)術(shù)’——我召喚出一個女人，為她安排了好多虛構(gòu)的葬禮，用來擺脫這些瑣碎無聊的來電”，關(guān)鍵詞為“保衛(wèi)自己的時間”“用來擺脫瑣碎無聊的來電”，但是需要注意“用自己的語言概括”，不可照抄。概括題在近幾年的高考題中也有所涉及，難度一般較低，仔細分析文本即可得出答案。（2）小說情節(jié)主要通過“德芙拉”的來電與“我”的應(yīng)答展開，文中對“德芙拉”的描寫主要是語言描寫以及“我”對她（語氣）的揣摩和評價，可從這些方面去考慮。如為了營銷，面對“我”的危險境遇和傷情，德芙拉依然“語氣平靜”地建議約談時間、“不屈不撓”地爭取“我只需要幾分鐘”，說明她只關(guān)心自己推銷的內(nèi)容而不顧客戶傷情的進一步加重。綜上可以看出德芙拉是一個只顧自己感受和營銷、不為客戶考慮的人；從“推銷執(zhí)著”“不屈不撓”“性情冷漠”“缺少同情”等方面答題。（3）本題考生先要到文中找到妻子的這段話，明確這段話的內(nèi)容，主要是寫了什么，表現(xiàn)了什么，文中妻子的這段話表達了她對“我”如此應(yīng)對電話推銷員來電的不解，也說明了一般人對待此類來電的態(tài)度，由此可以看出，妻子的態(tài)度與我的態(tài)度形成了一個對照；同時，從這里開始，文章的寫作思路發(fā)生變化，作者開始對這一問題生發(fā)議論。語段作用題的難度系數(shù)不高，關(guān)鍵在于考生能夠準確分析出考點，并牢固掌握相關(guān)知識點。語段在內(nèi)容方面的作用較簡單，在結(jié)構(gòu)上的作用，除了要考慮一般的作用之外，還要考慮當(dāng)該語段處在特殊位置（如開頭、中間過渡段、結(jié)尾等）時的作用。作用題除此之外，還包括“次要人物形象的作用”“物象的作用”“環(huán)境描寫的作用”等等，同學(xué)們平時應(yīng)注意去梳理、總結(jié)出相應(yīng)的知識體系。（4）從人物要素來看，德芙拉并不在乎客戶的遭遇有多么不幸，只是一味推銷，反映了服務(wù)業(yè)從業(yè)人員的社會生活狀況；“我”面對推銷員的來電，“我”不會像其他人那樣“剛強惡劣”，而是想盡辦法委婉拒絕，表現(xiàn)了“我”的善解人意、懂得換位思考的人性美。根據(jù)塑造的不同人物形象，可看出作者的感情傾向和態(tài)度。從情節(jié)要素來看，本篇文章主要通過“來電”與“應(yīng)答”展開，講述了雖然“我”多次婉拒，但德芙拉依然“不屈不撓”向我推銷的故事，向我們揭示了當(dāng)時的社會現(xiàn)狀。根據(jù)以上內(nèi)容，我們又可以從主題的角度進行拔高、提升?？傊?，考生需要圍繞人物、情節(jié)、社會現(xiàn)狀和作者情感態(tài)度進行具體分析。這篇小說具有很強的社會意義，諸如此類的高考小說真題、模擬題還有很多，比如關(guān)注當(dāng)代人生存狀態(tài)的《不是時候》、提醒讀者注重家庭教育的《預(yù)演》，等等。同學(xué)們在備考時要也要多關(guān)注社會生活中的一些現(xiàn)象和問題，并對此多進行思考，提高自己的思辨能力。故答案為：⑴為應(yīng)付電話推銷，“我”不忍直接拒絕而以外婆去世作為借口掛斷電話的策略。⑵推銷執(zhí)著，不依不饒；性情冷漠，缺少同情。⑶表現(xiàn)妻子對電話推銷的厭煩，也表明大多數(shù)人對此的態(tài)度；以妻子的強硬惡劣與“我”的閃爍其詞形成對比，襯托我的善良與優(yōu)柔；承接上文“我”的第一個托辭，引出下文“我”被逼得走投無路的經(jīng)過。⑷對德芙拉這一類推銷員片面追求利益缺乏同情心的批判；對“我”多次設(shè)法委婉拒絕卻一步步被逼得走投無路遭遇的自嘲；引發(fā)讀者對當(dāng)今社會經(jīng)濟至上的觀念沖擊道德倫理這一普遍性問題的反思?！军c評】⑴此題考核信息篩選和整合能力，主要對文章的內(nèi)容綜合分析能力。答題時要求明確具體的考核的要點，找準文章的對應(yīng)位置，然后進行概括。⑵該題考查人物形象的把握能力。把握人物形象，需要掌握人物塑造的方法：正面描寫（語言描寫、動作描寫、外貌描寫、心理描寫等）、側(cè)面描寫（他人反應(yīng)、環(huán)境烘托等）和細節(jié)描寫。通過這些方面的分析，把握人物的特點。⑶該題考查重點語句的作用。完成這類題目，首先考生應(yīng)該把握小說三要素：人物形象、故事情節(jié)、環(huán)境描寫，另外還要掌握主旨和藝術(shù)手法。小說語句的作用，一般可以考慮對人物形象塑造的作用，對小說故事情節(jié)的作用（是否為小說線索、是否統(tǒng)領(lǐng)整篇小說、是否為下文做鋪墊或者呼應(yīng)前文等），對主旨的作用（突出主題、深化主題、升華主題等）。另外再從題目特點或手法角度分析（是否設(shè)置懸念、是否點明時間、地點或交代環(huán)境、背景等）。

⑷本題考查對文本主題的分析鑒賞。解答本題既要對文章進行整體的把握，又要對文章的局部進行恰當(dāng)?shù)姆治?。在理解每一個選項時，要仔細分析選項中賞析的每一個重點，對文章的內(nèi)容、人物、語言、觀點等進行分析概括，注意結(jié)合語境。9．閱讀下面的文字，完成各題。

①呼應(yīng)著“一帶一路”倡議，隨著海上絲綢之路在新時代的延伸，詩歌創(chuàng)作也開辟出了一條朝向海洋的航線。越來越多的詩人將筆觸伸向大海的神秘與無垠，抒寫海洋意象與海洋經(jīng)驗，從而拓寬了新詩的題材，形成了詩歌創(chuàng)作中審美方式的嬗變與生存經(jīng)驗的更新。

②海洋意象與海洋經(jīng)驗對于中國詩人來說并不陌生。當(dāng)曹操面對大海時，首先征服他的是大海對日月經(jīng)行的容納：“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里?！钡?，曹操在《觀滄?！分袑Ｑ蟮臅鴮懸差A(yù)示了詩人的位置與書寫范式：一種海邊眺望式的感性書寫。這種書寫一直延展到海子的《面朝大海，春暖花開》，面朝大海，意味著詩人的立足之地仍然是堅實的陸地。詩人用想象中的春暖花開遮蔽了對大海本身的恐懼，拒絕了直接面對大海不測的幽深與遼闊。這種對于海洋的眺望式書寫構(gòu)成了審美經(jīng)驗與生存經(jīng)驗的雙重自閉。在眺望中，海洋成為陸地的中斷而不是延伸，作為陸地的限制而不是開放。用黑格爾的話說，他們和海不發(fā)生積極的關(guān)系。

③現(xiàn)在，到了必須與海發(fā)生積極關(guān)系的時刻。詩人們不再滿足于對海的眺望與想象，而是真正地朝向海洋，投身海洋，置身于大海之中。“一帶一路”倡議為海洋詩歌創(chuàng)作帶來新的機遇與挑戰(zhàn)?！度呈銘选贰对娪鋈场贰逗Ｌ旒返仍娂年懤m(xù)出版，展示了詩人們躍過陸地的邊界，朝向海洋，投身大海的積極努力。詩人們終于擺脫了眺望式、觀光式、想象式的海洋書寫，而真正讓海洋作為一種詩歌元素內(nèi)化為詩人的生存視野，從而在詩歌中帶來一種全新的生存空間感受與詩歌審美經(jīng)驗。

④朝向海洋的詩歌創(chuàng)作，意味著一種新的生存空間與生存經(jīng)驗的開拓。在詩歌中，海洋成為祖國的具體構(gòu)成部分，被詩人具體地感知。詩人李琦在《三沙筆記》中寫道：“祖國在此，有了顏色、氣味、形狀和聲音/藍色的系著白浪花飄帶的祖國/貴重的被波浪簇擁的鄉(xiāng)土?！痹姼韪轮藗儗τ谧鎳恼J知：無垠的大海的藍也是我們貴重的鄉(xiāng)土。

⑤朝向海洋的詩歌創(chuàng)作，意味著“海與詩”構(gòu)成一種豐富而微妙的互喻關(guān)系。海洋在拓展詩的經(jīng)驗疆域的同時，也在不斷地激發(fā)詩歌本身的形式與語音的潛能。詩人蔣浩的作品《詩》是一首典型的“海之詩”。在詩中，“詩與?！敝g具有非常微妙的互喻、互文關(guān)系。詩歌采用的體例具有波浪般的片段性、一種海水涌動的語法和一排排浪式的句群?！皪u是這顆心臟。波浪是，船也是?！痹娙瞬辉賰H僅把海洋作為一個觀光的對象，而是將海洋當(dāng)成一個立足點，重新展開詩人的語言和詩人的世界。

⑥朝向海洋的詩歌創(chuàng)作，意味著一種新的詩歌審美經(jīng)驗的體驗。當(dāng)詩人被命運驅(qū)使，來到大海之中，他總會從大海里獲取他所尋找的東西。許多震撼的瞬間會楔入詩人涌動的生命的潮汐中。這樣的瞬間，要求詩人更新自己的詩歌語言與詩歌經(jīng)驗來適應(yīng)這種全新的生存經(jīng)驗；或者說，為這種全新的生存經(jīng)驗找到一種恰當(dāng)?shù)脑姼璞磉_。如果再用以前的“風(fēng)、花、雪、月”的詩意經(jīng)驗?zāi)Ｊ?，顯然不能夠很好地應(yīng)對商業(yè)化、全球化和海洋化的新的生存秩序。

⑦當(dāng)一個詩人敢于站在大海邊上，敢于出海，敢于像海燕置身于海洋的風(fēng)暴中，他才不會辜負這個新時代。(摘編自田一坡《朝向海洋的詩歌創(chuàng)作》)（1）下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是（

）A.

詩歌審美方式的嬗變促使詩人們拓寬詩的題材，把筆觸伸向大海去抒寫海洋意象和海洋經(jīng)驗。B.

從李琦和蔣浩的作品看，朝向海洋的詩歌創(chuàng)作通過海與詩的互喻，能更新我們對祖國的認知。C.

當(dāng)詩人躍過陸地的邊界，投身大海之中，那些震撼的瞬間總會使他找到一種全新的生存經(jīng)驗。D.

當(dāng)詩人將海洋當(dāng)成一個立足點而不是觀光對象時，詩歌語言就不再是以前的“風(fēng)花雪月”了。（2）下列對原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項是（

）A.

文章采用總分總的論證結(jié)構(gòu)，開篇就提出了“朝向海洋的詩歌創(chuàng)作”的背景與意義。B.

②至⑥段從不同角度提出分論點以論證中心觀點，各段之間構(gòu)成并列式的論證結(jié)構(gòu)。C.

在論證對待海洋的態(tài)度上，作者列舉《三沙抒懷》等，與曹操和海子的詩形成對比。D.

文章最后指出詩人們要敢于置身海洋的風(fēng)暴中，才不會辜負這個新時代，收束有力。（3）根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（

）A.

只有擺脫眺望、觀光、想象式書寫，讓海洋內(nèi)化為詩人的視野，才能帶來全新的詩歌感受。B.

詩人如果恐懼大海，拒絕直面其幽深遼闊，就容易造成審美經(jīng)驗與生存經(jīng)驗的雙重自閉。C.

想要很好地應(yīng)對商業(yè)化、全球化、海洋化的生存新秩序，就要摒棄傳統(tǒng)的詩意經(jīng)驗?zāi)Ｊ?。D.

“一帶一路”的倡議為海洋詩歌創(chuàng)作帶來了機遇與挑戰(zhàn)，可見時代呼喚詩人也造就詩人。【答案】（1）C（2）B（3）C【解析】【分析】（1）A項，“詩歌審美方式的嬗變促使詩人們拓寬詩的題材，把筆觸伸向大海去抒寫海洋意象和海洋經(jīng)驗”錯誤，選項因果倒置，第一段說的是“越來越多的詩人將筆觸伸向大海的神秘與無垠，抒寫海洋意象與海洋經(jīng)驗，從而拓寬了新詩的題材，形成了詩歌創(chuàng)作中審美方式的嬗變與生存經(jīng)驗的更新”，選項將二者的關(guān)系顛倒了；B項，“從李琦和蔣浩的作品看，朝向海洋的詩歌創(chuàng)作通過海與詩的互喻，能更新我們對祖國的認知”錯誤，選項把李琦和蔣浩作品的特點交融到一起了，第四段說的是“朝向海洋的詩歌創(chuàng)作，意味著一種新的生存空間與生存經(jīng)驗的開拓。在詩歌中，海洋成為祖國的具體構(gòu)成部分，被詩人具體地感知。詩人李琦在《三沙筆記》中寫道……詩歌更新著人們對于祖國的認知”，第五段說的是“朝向海洋的詩歌創(chuàng)作，意味著‘海與詩’構(gòu)成一種豐富而微妙的互喻關(guān)系……詩人蔣浩……在詩中，‘詩與海’之間具有非常微妙的互喻、互文關(guān)系”；D項，“……詩歌語言就不再是以前的‘風(fēng)花雪月’了”錯誤，“不再是”的說法過于絕對，第六段說的是“如果再用以前的‘風(fēng)、花、雪、月’的詩意經(jīng)驗?zāi)Ｊ剑@然不能夠很好地應(yīng)對……”，文中說的是“不能夠很好應(yīng)對”。故選C。（2）B項，“②至⑥段……各段之間構(gòu)成并列式的論證結(jié)構(gòu)”錯誤，從文中來看，這幾段分別是說“海洋意象與海洋經(jīng)驗對于中國詩人來說并不陌生……用黑格爾的話說，他們和海不發(fā)生積極的關(guān)系”“現(xiàn)在，到了必須與海發(fā)生積極關(guān)系的時刻。詩人們不再滿足于