幼兒園中大班安全教育活動(dòng)記錄表一、設(shè)計(jì)背景根據(jù)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《指南》）“健康領(lǐng)域”目標(biāo)3“具備基本的安全知識(shí)和自我保護(hù)能力”要求，中大班幼兒（5-6歲）需能“識(shí)別常見(jiàn)的安全標(biāo)志，能遵守安全規(guī)則”“知道簡(jiǎn)單的求助方式”“能主動(dòng)遠(yuǎn)離危險(xiǎn)物品”。此階段幼兒好奇心強(qiáng)、動(dòng)作發(fā)展迅速，但對(duì)危險(xiǎn)的判斷能力有限，易因探索行為引發(fā)安全隱患。因此，需通過(guò)情境化、體驗(yàn)化、互動(dòng)化的安全教育活動(dòng)，幫助幼兒建立“危險(xiǎn)識(shí)別-行為規(guī)避-自我保護(hù)”的邏輯鏈，形成穩(wěn)定的安全意識(shí)與技能。二、安全教育活動(dòng)記錄表模板以下模板基于“目標(biāo)-過(guò)程-評(píng)估-反思”的閉環(huán)設(shè)計(jì)，涵蓋活動(dòng)全流程關(guān)鍵信息，適用于“防拐騙”“火災(zāi)逃生”“食品安全”“防溺水”等各類(lèi)安全主題。**項(xiàng)目****內(nèi)容要求****一、活動(dòng)基本信息**活動(dòng)名稱(chēng)、班級(jí)（中/大班）、活動(dòng)時(shí)間、執(zhí)教教師、幼兒人數(shù)、主題領(lǐng)域（健康·安全）**二、活動(dòng)目標(biāo)**分**認(rèn)知目標(biāo)**（知道什么是危險(xiǎn)）、**技能目標(biāo)**（會(huì)做什么保護(hù)自己）、**情感目標(biāo)**（愿意遵守規(guī)則），符合《指南》及幼兒發(fā)展水平**三、活動(dòng)準(zhǔn)備**1.物質(zhì)準(zhǔn)備：教具（圖片/視頻/仿真道具）、操作材料（逃生路線(xiàn)圖/安全標(biāo)志卡片）、場(chǎng)景布置（如“模擬廚房”“逃生通道”）

2.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：前期相關(guān)安全經(jīng)驗(yàn)（如“認(rèn)識(shí)安全標(biāo)志”）、家長(zhǎng)配合（如提供家庭危險(xiǎn)物品照片）**四、活動(dòng)過(guò)程**分**情境導(dǎo)入→問(wèn)題探究→體驗(yàn)操作→總結(jié)提升**四個(gè)環(huán)節(jié)，每環(huán)節(jié)需明確**教師行為**（提問(wèn)/演示）、**幼兒行為**（討論/操作）、**設(shè)計(jì)意圖****五、效果評(píng)估**1.過(guò)程性評(píng)估：幼兒參與度（如舉手發(fā)言、主動(dòng)操作的比例）、目標(biāo)達(dá)成度（如能識(shí)別3種危險(xiǎn)物品的幼兒占比）

2.結(jié)果性評(píng)估：幼兒行為表現(xiàn)（如回家后主動(dòng)提醒家長(zhǎng)“打火機(jī)不能玩”）、家長(zhǎng)反饋（如微信留言“孩子學(xué)會(huì)了用濕毛巾捂口鼻”）**六、反思與調(diào)整**1.成功經(jīng)驗(yàn)：如“模擬逃生環(huán)節(jié)幼兒參與積極，能正確演示動(dòng)作”

2.不足與改進(jìn)：如“故事導(dǎo)入時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，下次可縮短至5分鐘；防拐騙情景中‘陌生人’角色不夠真實(shí)，可邀請(qǐng)家長(zhǎng)志愿者參與”三、實(shí)施指南與示例說(shuō)明（一）活動(dòng)目標(biāo)設(shè)計(jì)：具體可測(cè)，貼合幼兒經(jīng)驗(yàn)示例（“防拐騙”主題）：認(rèn)知目標(biāo)：能識(shí)別“陌生人給零食/玩具”“陌生人說(shuō)‘你媽媽讓我接你’”兩種常見(jiàn)拐騙場(chǎng)景，知道“陌生人的東西不能要，不跟陌生人走”。技能目標(biāo)：掌握“拒絕陌生人”的方法（如大聲說(shuō)“我不認(rèn)識(shí)你，我要找老師”“請(qǐng)你找我爸爸媽媽打電話(huà)”），能記住家長(zhǎng)的手機(jī)號(hào)（簡(jiǎn)化為“記住爸爸媽媽的電話(huà)開(kāi)頭兩位和結(jié)尾兩位”）。情感目標(biāo)：感受“跟陌生人走”的危險(xiǎn)，愿意主動(dòng)拒絕陌生人的邀請(qǐng)。注：目標(biāo)需避免“培養(yǎng)安全意識(shí)”等模糊表述，應(yīng)聚焦“具體行為”（如“能識(shí)別”“會(huì)說(shuō)”“愿意做”）。（二）活動(dòng)準(zhǔn)備：貼近生活，注重真實(shí)性示例（“家庭危險(xiǎn)物品識(shí)別”主題）：物質(zhì)準(zhǔn)備：仿真道具（玩具打火機(jī)、空藥瓶、仿真熱水壺）、《小猴子的危險(xiǎn)一天》繪本、家庭危險(xiǎn)場(chǎng)景照片（如“寶寶伸手夠廚房的熱水壺”“小朋友玩爸爸的打火機(jī)”）。經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：提前請(qǐng)家長(zhǎng)與幼兒一起尋找“家里的危險(xiǎn)物品”，用照片記錄并帶到幼兒園。注：道具需“仿真但安全”（如空藥瓶需貼“危險(xiǎn)”標(biāo)簽，避免幼兒誤食；熱水壺需無(wú)熱水），照片需來(lái)自幼兒真實(shí)生活，增強(qiáng)代入感。（三）活動(dòng)過(guò)程：互動(dòng)體驗(yàn)，避免說(shuō)教以“火災(zāi)逃生”主題為例，展示四環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)邏輯：1.情境導(dǎo)入：用故事引發(fā)共鳴（5分鐘）教師行為：講述繪本《小豬家的火災(zāi)》（小豬玩打火機(jī)引發(fā)火災(zāi)，幸好媽媽用濕毛巾捂口鼻、彎腰走逃生），提問(wèn)：“小豬家發(fā)生了什么事？為什么會(huì)著火？”幼兒行為：傾聽(tīng)故事，舉手回答“小豬玩打火機(jī)”“著火了很危險(xiǎn)”。設(shè)計(jì)意圖：用幼兒熟悉的“小動(dòng)物故事”導(dǎo)入，引發(fā)對(duì)“火災(zāi)危險(xiǎn)”的關(guān)注。2.問(wèn)題探究：用討論梳理經(jīng)驗(yàn)（8分鐘）教師行為：展示火災(zāi)場(chǎng)景圖片（如“客廳著火”“樓梯有煙”），提問(wèn)：“如果家里著火了，你應(yīng)該怎么做？”“為什么要用濕毛巾捂口鼻？”“為什么要彎腰走？”幼兒行為：分組討論，分享自己的想法（如“要跑出去”“找爸爸媽媽”），教師引導(dǎo)總結(jié)“火災(zāi)逃生三步驟：用濕毛巾捂口鼻、彎腰走樓梯、撥打119”。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)幼兒主動(dòng)思考，梳理“火災(zāi)逃生”的關(guān)鍵技能。3.體驗(yàn)操作：用模擬場(chǎng)景鞏固技能（12分鐘）教師行為：布置“模擬逃生通道”（用椅子搭建“樓梯”，用煙霧機(jī)制造“煙霧”），講解規(guī)則：“聽(tīng)到警報(bào)聲，拿濕毛巾捂口鼻，彎腰跟著老師走，不要推擠。”幼兒行為：分組進(jìn)行逃生模擬，教師觀(guān)察并指導(dǎo)（如提醒“毛巾要捂住嘴巴和鼻子”“彎腰低一點(diǎn)”）。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)“真實(shí)場(chǎng)景模擬”，讓幼兒在操作中掌握逃生技能，避免“紙上談兵”。4.總結(jié)提升：用兒歌強(qiáng)化記憶（5分鐘）教師行為：帶領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)《火災(zāi)逃生兒歌》：“火災(zāi)來(lái)，不慌張，濕毛巾，捂口鼻，彎腰走，樓梯下，119，要牢記。”幼兒行為：跟著教師念兒歌，用動(dòng)作表演（如捂口鼻、彎腰）。設(shè)計(jì)意圖：用“兒歌+動(dòng)作”的方式，讓安全知識(shí)更易記憶，便于幼兒日常鞏固。（四）效果評(píng)估：多維度反饋，關(guān)注真實(shí)表現(xiàn)示例（“防溺水”主題）：過(guò)程性評(píng)估：15名幼兒中，13名能正確識(shí)別“河邊玩水”“單獨(dú)去泳池”兩種危險(xiǎn)場(chǎng)景（占比87%），12名能說(shuō)出“不能單獨(dú)去水邊”“要跟爸爸媽媽一起”（占比80%）。結(jié)果性評(píng)估：活動(dòng)后3天，有8位家長(zhǎng)反饋“孩子看到河邊會(huì)說(shuō)‘?huà)寢專(zhuān)@里不能玩，會(huì)淹死的’”（占比53%）；2位家長(zhǎng)說(shuō)“孩子主動(dòng)拒絕了小朋友‘去小區(qū)水池玩’的邀請(qǐng)”（占比13%）。注：評(píng)估需結(jié)合“量化數(shù)據(jù)”（如占比）與“質(zhì)性描述”（如家長(zhǎng)反饋），全面反映活動(dòng)效果。（五）反思與調(diào)整：聚焦問(wèn)題，持續(xù)優(yōu)化示例（“食品安全”主題）：成功經(jīng)驗(yàn)：“模擬超市”環(huán)節(jié)（讓幼兒從“零食筐”中選出“安全食品”<br>（有QS標(biāo)志、在保質(zhì)期內(nèi)））幼兒參與積極，能正確識(shí)別“過(guò)期食品”（如“這個(gè)餅干的日期是去年的，不能吃”）。不足與改進(jìn)：“講解QS標(biāo)志”環(huán)節(jié)過(guò)于抽象，幼兒理解困難（如“什么是QS？”），下次可改為“用視頻演示‘QS標(biāo)志是怎么來(lái)的’”，或用“真實(shí)食品包裝”讓幼兒尋找QS標(biāo)志。四、注意事項(xiàng)1.活動(dòng)前：檢查道具安全性（如仿真藥品需與真藥分離，避免幼兒誤食；模擬煙霧機(jī)需使用安全無(wú)毒的煙霧）。與家長(zhǎng)溝通活動(dòng)主題，請(qǐng)家長(zhǎng)配合在家鞏固（如“讓幼兒當(dāng)‘安全小衛(wèi)士’，檢查家里的危險(xiǎn)物品”）。2.活動(dòng)中：關(guān)注幼兒個(gè)體差異（如膽小的幼兒可能不敢參與模擬逃生，需耐心鼓勵(lì)；活潑的幼兒可能推擠，需提醒“遵守規(guī)則”）。避免“恐怖化”表述（如不說(shuō)“著火了會(huì)燒死你”，而是說(shuō)“著火了會(huì)嗆到，很疼，我們要趕緊逃出去”），保護(hù)幼兒心理安全。3.活動(dòng)后：將活動(dòng)照片、視頻分享給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)了解幼兒的學(xué)習(xí)成果。定期回顧反思（如每月召開(kāi)安全教研會(huì)，討論“哪些活動(dòng)效果好？哪些需要調(diào)整？”），形成“實(shí)踐-反思-改進(jìn)”的循環(huán)。五、示例：“防拐騙”主題活動(dòng)記錄表**項(xiàng)目****內(nèi)容****一、活動(dòng)基本信息**活動(dòng)名稱(chēng)：《不跟陌生人走》；班級(jí)：大班（2班）；活動(dòng)時(shí)間：2023年10月15日；執(zhí)教教師：李老師；幼兒人數(shù)：16人；主題領(lǐng)域：健康·安全**二、活動(dòng)目標(biāo)**認(rèn)知目標(biāo)：能識(shí)別“陌生人給零食”“陌生人說(shuō)‘你媽媽讓我接你’”兩種拐騙場(chǎng)景；

技能目標(biāo)：掌握“拒絕陌生人”的方法（大聲說(shuō)“我不認(rèn)識(shí)你，我要找老師”）；

情感目標(biāo)：愿意主動(dòng)拒絕陌生人的邀請(qǐng)，感受“跟陌生人走”的危險(xiǎn)。**三、活動(dòng)準(zhǔn)備**1.物質(zhì)準(zhǔn)備：《小兔子被拐記》繪本、仿真零食（玩具餅干）、“陌生人”道具（帽子、墨鏡）；

2.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：提前請(qǐng)家長(zhǎng)與幼兒討論“陌生人的危險(xiǎn)”，帶一張“爸爸媽媽的照片”到幼兒園。**四、活動(dòng)過(guò)程**1.情境導(dǎo)入（5分鐘）：講述《小兔子被拐記》（小兔子吃了陌生人的餅干，跟著走了，幸好媽媽及時(shí)找到），提問(wèn)：“小兔子為什么會(huì)被拐？”

2.問(wèn)題探究（8分鐘）：展示“陌生人給零食”“陌生人說(shuō)‘你媽媽讓我接你’”的圖片，提問(wèn)：“如果你遇到這樣的情況，會(huì)怎么做？”引導(dǎo)幼兒總結(jié)“陌生人的東西不能要，不跟陌生人走”。

3.體驗(yàn)操作（12分鐘）：請(qǐng)家長(zhǎng)志愿者扮演“陌生人”，模擬“給零食”“接孩子”的場(chǎng)景，讓幼兒練習(xí)“拒絕”（如“我不認(rèn)識(shí)你，我要找老師”），教師及時(shí)給予表?yè)P(yáng)（如“你做得對(duì)，不跟陌生人走”）。

4.總結(jié)提升（5分鐘）：學(xué)習(xí)《防拐騙兒歌》：“陌生人，給零食，我不要；陌生人，說(shuō)接我，我不信；找老師，找媽媽?zhuān)虐踩！?*五、效果評(píng)估**1.過(guò)程性評(píng)估：16名幼兒中，14名能正確識(shí)別兩種拐騙場(chǎng)景（占比87.5%），13名能大聲說(shuō)“我不認(rèn)識(shí)你，我要找老師”（占比81.25%）；

2.結(jié)果性評(píng)估：活動(dòng)后2天，有10位家長(zhǎng)反饋“孩子看到陌生人給零食會(huì)說(shuō)‘我不要，我媽媽不讓我吃陌生人的東西’”（占比62.5%）；3位家長(zhǎng)說(shuō)“孩子主動(dòng)跟我說(shuō)‘?huà)寢專(zhuān)院蟛灰屇吧私游摇保ㄕ急?8.75%）。**六、反思與調(diào)整**1.成功經(jīng)驗(yàn)：“家長(zhǎng)志愿者扮演陌生人”環(huán)節(jié)很真實(shí)，幼兒反應(yīng)積極，能主動(dòng)拒絕；

2.不足與改進(jìn)：“陌生人說(shuō)‘你媽媽讓我接你’”的場(chǎng)景中，有的幼兒會(huì)問(wèn)“你知道我媽媽的名字嗎？”，教師可補(bǔ)充“如果陌生人說(shuō)知道你媽媽的名字，也要找老師確認(rèn)”，下次活動(dòng)可增加“確認(rèn)信息”的環(huán)節(jié)。六、結(jié)語(yǔ)幼兒