2025年長春市事業(yè)單位招聘考試教育類專業(yè)知識(shí)試題集錦考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、單項(xiàng)選擇題（本部分共20小題，每小題1分，共20分。每小題只有一個(gè)正確答案，請(qǐng)將正確答案的序號(hào)填涂在答題卡上。）1.我國教育的基本法是（）。A.《教師法》B.《義務(wù)教育法》C.《教育法》D.《高等教育法》2.“教學(xué)相長”這一教育思想最早出自（）。A.《論語》B.《學(xué)記》C.《孟子》D.《莊子》3.在教育學(xué)中，將學(xué)生看作是“白板”的是（）。A.盧梭B.洛克C.裴斯泰洛齊D.赫爾巴特4.下列哪一項(xiàng)不屬于現(xiàn)代教育的特征？（）A.普及性B.公平性C.多元化D.精英化5.合作學(xué)習(xí)最早由（）提出。A.杜威B.布魯納C.維果茨基D.阿姆斯特朗6.“最近發(fā)展區(qū)”理論是由（）提出的。A.皮亞杰B.維果茨基C.布魯納D.斯金納7.在教育過程中，教師的主要角色是（）。A.知識(shí)的傳授者B.學(xué)生的管理者C.學(xué)生的引導(dǎo)者D.學(xué)生的朋友8.下列哪一項(xiàng)不屬于行為主義學(xué)習(xí)理論的核心觀點(diǎn)？（）A.學(xué)習(xí)是刺激與反應(yīng)之間的聯(lián)結(jié)B.學(xué)習(xí)可以通過強(qiáng)化和懲罰來促進(jìn)C.學(xué)習(xí)是內(nèi)在認(rèn)知過程的結(jié)果D.學(xué)習(xí)可以通過模仿來發(fā)生9.“教育即生長”這一觀點(diǎn)是由（）提出的。A.杜威B.凱洛夫C.赫爾巴特D.贊可夫10.在教育教學(xué)中，常用的提問方式不包括（）。A.封閉式提問B.開放式提問C.引導(dǎo)式提問D.反思式提問11.下列哪一項(xiàng)不屬于布魯姆認(rèn)知目標(biāo)分類中的認(rèn)知領(lǐng)域？（）A.記憶B.理解C.應(yīng)用D.情感12.“教育無目的論”這一觀點(diǎn)的代表人物是（）。A.杜威B.斯賓塞C.赫爾巴特D.夸美紐斯13.在教育評(píng)價(jià)中，常用的定量評(píng)價(jià)方法不包括（）。A.測(cè)驗(yàn)B.問卷C.觀察D.訪談14.下列哪一項(xiàng)不屬于教師專業(yè)發(fā)展的途徑？（）A.師范教育B.在職培訓(xùn)C.自我反思D.學(xué)歷提升15.“教育即生活”這一觀點(diǎn)是由（）提出的。A.杜威B.凱洛夫C.赫爾巴特D.贊可夫16.在教育教學(xué)中，常用的教學(xué)策略不包括（）。A.講授法B.討論法C.實(shí)驗(yàn)法D.游戲法17.下列哪一項(xiàng)不屬于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的核心觀點(diǎn)？（）A.學(xué)習(xí)是主動(dòng)建構(gòu)的過程B.學(xué)習(xí)是社會(huì)互動(dòng)的結(jié)果C.學(xué)習(xí)是刺激與反應(yīng)之間的聯(lián)結(jié)D.學(xué)習(xí)是內(nèi)在認(rèn)知過程的結(jié)果18.“教育即經(jīng)驗(yàn)的改造”這一觀點(diǎn)是由（）提出的。A.杜威B.凱洛夫C.赫爾巴特D.贊可夫19.在教育教學(xué)中，常用的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方式不包括（）。A.形成性評(píng)價(jià)B.總結(jié)性評(píng)價(jià)C.診斷性評(píng)價(jià)D.過程性評(píng)價(jià)20.下列哪一項(xiàng)不屬于教師職業(yè)道德的核心內(nèi)容？（）A.愛國守法B.愛崗敬業(yè)C.教書育人D.以權(quán)謀私二、多項(xiàng)選擇題（本部分共10小題，每小題2分，共20分。每小題有兩個(gè)或兩個(gè)以上正確答案，請(qǐng)將正確答案的序號(hào)填涂在答題卡上。）1.我國教育的根本任務(wù)是（）。A.培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人B.提高全民族的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)C.促進(jìn)人的全面發(fā)展D.培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人2.教育的本質(zhì)屬性包括（）。A.社會(huì)性B.歷史性C.實(shí)踐性D.階級(jí)性3.現(xiàn)代教育的特征包括（）。A.普及性B.公平性C.多元化D.個(gè)性化4.合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)包括（）。A.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣B.培養(yǎng)學(xué)生的合作能力C.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績D.促進(jìn)學(xué)生的社會(huì)交往5.布魯姆認(rèn)知目標(biāo)分類中的認(rèn)知領(lǐng)域包括（）。A.記憶B.理解C.應(yīng)用D.分析6.教師專業(yè)發(fā)展的途徑包括（）。A.師范教育B.在職培訓(xùn)C.自我反思D.學(xué)歷提升7.教育評(píng)價(jià)的類型包括（）。A.形成性評(píng)價(jià)B.總結(jié)性評(píng)價(jià)C.診斷性評(píng)價(jià)D.過程性評(píng)價(jià)8.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的核心觀點(diǎn)包括（）。A.學(xué)習(xí)是主動(dòng)建構(gòu)的過程B.學(xué)習(xí)是社會(huì)互動(dòng)的結(jié)果C.學(xué)習(xí)是內(nèi)在認(rèn)知過程的結(jié)果D.學(xué)習(xí)是刺激與反應(yīng)之間的聯(lián)結(jié)9.教師職業(yè)道德的核心內(nèi)容包括（）。A.愛國守法B.愛崗敬業(yè)C.教書育人D.為人師表10.教育教學(xué)方法包括（）。A.講授法B.討論法C.實(shí)驗(yàn)法D.游戲法三、判斷題（本部分共10小題，每小題1分，共10分。請(qǐng)將正確答案的序號(hào)填涂在答題卡上。正確的填“√”，錯(cuò)誤的填“×”。）1.教育的本質(zhì)是培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)。（）2.素質(zhì)教育就是減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。（）3.教師在教學(xué)過程中處于主導(dǎo)地位。（）4.學(xué)習(xí)過程就是個(gè)體經(jīng)驗(yàn)不斷積累的過程。（）5.教育的目的就是為社會(huì)培養(yǎng)合格的勞動(dòng)者。（）6.教育與社會(huì)發(fā)展是相互促進(jìn)的關(guān)系。（）7.教育評(píng)價(jià)就是給學(xué)生打分。（）8.教師的專業(yè)發(fā)展是一個(gè)持續(xù)不斷的過程。（）9.教育公平就是教育機(jī)會(huì)均等。（）10.教育就是學(xué)校教育。（）四、簡答題（本部分共5小題，每小題4分，共20分。請(qǐng)將答案寫在答題紙上。）1.簡述教育的本質(zhì)屬性。2.簡述現(xiàn)代教育的特征。3.簡述合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)。4.簡述布魯姆認(rèn)知目標(biāo)分類中的認(rèn)知領(lǐng)域。5.簡述教師專業(yè)發(fā)展的途徑。本次試卷答案如下一、單項(xiàng)選擇題答案及解析1.C解析：我國教育的基本法是《教育法》，這部法律是我國教育工作的根本大法，規(guī)定了我國教育的基本原則、基本制度、基本任務(wù)等。2.B解析：“教學(xué)相長”這一教育思想最早出自《學(xué)記》，《學(xué)記》是我國古代一部重要的教育文獻(xiàn)，其中提出了很多關(guān)于教育教學(xué)的寶貴思想。3.B解析：將學(xué)生看作是“白板”的是洛克，這是洛克“白板說”的觀點(diǎn)，他認(rèn)為人的心靈如同白板，觀念和知識(shí)都來源于后天，通過經(jīng)驗(yàn)和教育來獲得。4.D解析：現(xiàn)代教育的特征包括普及性、公平性、多元化，而精英化不屬于現(xiàn)代教育的特征，現(xiàn)代教育更強(qiáng)調(diào)教育的普及和公平。5.D解析：合作學(xué)習(xí)最早由阿姆斯特朗提出，阿姆斯特朗是合作學(xué)習(xí)的先驅(qū)之一，她認(rèn)為合作學(xué)習(xí)可以促進(jìn)學(xué)生的社會(huì)交往和學(xué)業(yè)進(jìn)步。6.B解析：“最近發(fā)展區(qū)”理論是由維果茨基提出的，這一理論強(qiáng)調(diào)兒童的發(fā)展存在著兩種水平，一種是現(xiàn)有水平，另一種是潛在水平，教育應(yīng)該發(fā)生在最近發(fā)展區(qū)。7.C解析：在教育過程中，教師的主要角色是學(xué)生的引導(dǎo)者，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。8.C解析：行為主義學(xué)習(xí)理論的核心觀點(diǎn)包括學(xué)習(xí)是刺激與反應(yīng)之間的聯(lián)結(jié)，學(xué)習(xí)可以通過強(qiáng)化和懲罰來促進(jìn)，學(xué)習(xí)可以通過模仿來發(fā)生，而學(xué)習(xí)是內(nèi)在認(rèn)知過程的結(jié)果不屬于行為主義學(xué)習(xí)理論的核心觀點(diǎn)。9.A解析：“教育即生長”這一觀點(diǎn)是由杜威提出的，杜威是實(shí)用主義教育學(xué)的代表人物，他認(rèn)為教育就是生長，就是經(jīng)驗(yàn)的不斷改造。10.C解析：在教育教學(xué)中，常用的提問方式包括封閉式提問、開放式提問、反思式提問，而引導(dǎo)式提問不屬于常用的提問方式。11.D解析：布魯姆認(rèn)知目標(biāo)分類中的認(rèn)知領(lǐng)域包括記憶、理解、應(yīng)用、分析、評(píng)價(jià)、創(chuàng)造，情感不屬于認(rèn)知領(lǐng)域。12.A解析：“教育無目的論”這一觀點(diǎn)的代表人物是杜威，杜威認(rèn)為教育本身沒有外在目的，教育就是生活，就是生長。13.C解析：在教育評(píng)價(jià)中，常用的定量評(píng)價(jià)方法包括測(cè)驗(yàn)、問卷，而觀察屬于定性評(píng)價(jià)方法。14.D解析：教師專業(yè)發(fā)展的途徑包括師范教育、在職培訓(xùn)、自我反思，而學(xué)歷提升不屬于教師專業(yè)發(fā)展的途徑。15.A解析：“教育即生活”這一觀點(diǎn)是由杜威提出的，杜威認(rèn)為教育就是生活，就是經(jīng)驗(yàn)的不斷改造。16.D解析：在教育教學(xué)中，常用的教學(xué)策略包括講授法、討論法、實(shí)驗(yàn)法，而游戲法不屬于常用的教學(xué)策略。17.C解析：建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的核心觀點(diǎn)包括學(xué)習(xí)是主動(dòng)建構(gòu)的過程，學(xué)習(xí)是社會(huì)互動(dòng)的結(jié)果，而學(xué)習(xí)是刺激與反應(yīng)之間的聯(lián)結(jié)不屬于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的核心觀點(diǎn)。18.A解析：“教育即經(jīng)驗(yàn)的改造”這一觀點(diǎn)是由杜威提出的，杜威是實(shí)用主義教育學(xué)的代表人物，他認(rèn)為教育就是生長，就是經(jīng)驗(yàn)的不斷改造。19.D解析：在教育教學(xué)中，常用的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方式包括形成性評(píng)價(jià)、總結(jié)性評(píng)價(jià)、診斷性評(píng)價(jià)，而過程性評(píng)價(jià)不屬于常用的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方式。20.D解析：教師職業(yè)道德的核心內(nèi)容包括愛國守法、愛崗敬業(yè)、教書育人、為人師表，而以權(quán)謀私不屬于教師職業(yè)道德的核心內(nèi)容。二、多項(xiàng)選擇題答案及解析1.A、B、C、D解析：我國教育的根本任務(wù)是培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，提高全民族的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，促進(jìn)人的全面發(fā)展，培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。2.A、B、C、D解析：教育的本質(zhì)屬性包括社會(huì)性、歷史性、實(shí)踐性、階級(jí)性，這些屬性體現(xiàn)了教育的本質(zhì)特征。3.A、B、C、D解析：現(xiàn)代教育的特征包括普及性、公平性、多元化、個(gè)性化，這些特征體現(xiàn)了現(xiàn)代教育的發(fā)展方向。4.A、B、C、D解析：合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)包括提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生的合作能力、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、促進(jìn)學(xué)生的社會(huì)交往。5.A、B、C、D解析：布魯姆認(rèn)知目標(biāo)分類中的認(rèn)知領(lǐng)域包括記憶、理解、應(yīng)用、分析，這些領(lǐng)域體現(xiàn)了認(rèn)知目標(biāo)的層次性。6.A、B、C、D解析：教師專業(yè)發(fā)展的途徑包括師范教育、在職培訓(xùn)、自我反思、學(xué)歷提升，這些途徑體現(xiàn)了教師專業(yè)發(fā)展的多樣性。7.A、B、C、D解析：教育評(píng)價(jià)的類型包括形成性評(píng)價(jià)、總結(jié)性評(píng)價(jià)、診斷性評(píng)價(jià)、過程性評(píng)價(jià)，這些類型體現(xiàn)了教育評(píng)價(jià)的不同功能。8.A、B、C解析：建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的核心觀點(diǎn)包括學(xué)習(xí)是主動(dòng)建構(gòu)的過程、學(xué)習(xí)是社會(huì)互動(dòng)的結(jié)果、學(xué)習(xí)是內(nèi)在認(rèn)知過程的結(jié)果。9.A、B、C、D解析：教師職業(yè)道德的核心內(nèi)容包括愛國守法、愛崗敬業(yè)、教書育人、為人師表，這些內(nèi)容體現(xiàn)了教師職業(yè)道德的基本要求。10.A、B、C、D解析：教育教學(xué)方法包括講授法、討論法、實(shí)驗(yàn)法、游戲法，這些方法體現(xiàn)了教學(xué)方法的多樣性。三、判斷題答案及解析1.√解析：教育的本質(zhì)是培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)，這是教育的本質(zhì)屬性。2.×解析：素質(zhì)教育不是減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，而是提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。3.√解析：教師在教學(xué)過程中處于主導(dǎo)地位，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。4.×解析：學(xué)習(xí)過程不僅僅是個(gè)體經(jīng)驗(yàn)不斷積累的過程，還包括對(duì)經(jīng)驗(yàn)的加工和理解。5.×解析：教育的目的不僅僅是為社會(huì)培養(yǎng)合格的勞動(dòng)者，還包括促進(jìn)人的全面發(fā)展。6.√解析：教育與社會(huì)發(fā)展是相互促進(jìn)的關(guān)系，教育可以促進(jìn)社會(huì)發(fā)展，社會(huì)發(fā)展也可以促進(jìn)教育發(fā)展。7.×解析：教育評(píng)價(jià)不僅僅是給學(xué)生打分，還包括對(duì)教育教學(xué)過程的評(píng)價(jià)和對(duì)學(xué)生發(fā)展的評(píng)價(jià)。8.√解析：教師的專業(yè)發(fā)展是一個(gè)持續(xù)不斷的過程，教師需要不斷學(xué)習(xí)，不斷提高自己的專業(yè)水平。9.×解析：教育公平不僅僅是教育機(jī)會(huì)均等，還包括教育過程和教育結(jié)果的公平。10.×解析：教育不僅僅是學(xué)校教育，還包括家庭教育和社會(huì)教育。四、簡答題答案及解析1.教育的本質(zhì)屬性包括社會(huì)性、歷史性、實(shí)踐性、階級(jí)性。教育的本質(zhì)是社會(huì)性，教育是由社會(huì)產(chǎn)生的，為社會(huì)服務(wù)的；教育的歷史性是指教育隨著社會(huì)的發(fā)展而發(fā)展，不同歷史時(shí)期的教育有不同的特點(diǎn)；教育的實(shí)踐性是指教育是一種實(shí)踐活動(dòng)，是通過實(shí)踐來促進(jìn)人的發(fā)展的；教育的階級(jí)性是指教育在不同階級(jí)社會(huì)中具有不同的目的和功能。2.現(xiàn)代教育的特征包括普及性、公平性、多元化、個(gè)性化?，F(xiàn)代教育的普及性是指教育應(yīng)該面向全體人民，讓每個(gè)人都能接受教育；現(xiàn)代教育的公平性是指教育應(yīng)該公平地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，為學(xué)生提供平等的教育機(jī)會(huì)；現(xiàn)代教育的多元化是指教育應(yīng)該滿足不同學(xué)生的需求，提供多樣化的教育內(nèi)容和方法；現(xiàn)代教育的個(gè)性化是指教育應(yīng)該尊重學(xué)生的個(gè)性差異，因材施教。3.合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)包括提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生的合作能力、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、促進(jìn)學(xué)生的社會(huì)交往。合作學(xué)習(xí)可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因?yàn)閷W(xué)生在合作學(xué)習(xí)中可以互相幫助，互相鼓勵(lì)，共同解決問題；合作學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，因?yàn)閷W(xué)生在合作學(xué)習(xí)中需要與他人合作，共同完成任務(wù)；合作學(xué)習(xí)可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，因?yàn)閷W(xué)生在合作學(xué)習(xí)中可以互相學(xué)習(xí)，互相啟發(fā)；合作學(xué)習(xí)可以促進(jìn)學(xué)生的社會(huì)交往，因?yàn)閷W(xué)生在合作學(xué)習(xí)中可以與他人交