小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文閱讀寫(xiě)作綜合教案**一、課程基本信息**課程名稱：語(yǔ)文閱讀與寫(xiě)作綜合課年級(jí)：五年級(jí)上冊(cè)課時(shí)：2課時(shí)（90分鐘）課型：讀寫(xiě)結(jié)合課教材分析：選取散文《外婆的粽子》（文本附后），以“親情”為主題，通過(guò)具體的細(xì)節(jié)描寫(xiě)（動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)）傳遞情感，符合五年級(jí)學(xué)生“感知細(xì)節(jié)、體會(huì)情感、學(xué)習(xí)表達(dá)”的能力發(fā)展需求。學(xué)情分析：五年級(jí)學(xué)生已具備初步的文本概括能力，但對(duì)“細(xì)節(jié)描寫(xiě)的作用”缺乏系統(tǒng)認(rèn)知；寫(xiě)作中多停留在“敘述事件”層面，缺乏“用細(xì)節(jié)傳情”的意識(shí)，需通過(guò)“讀中悟法、寫(xiě)中用法”實(shí)現(xiàn)能力提升。**二、教學(xué)目標(biāo)**1.知識(shí)與能力能概括《外婆的粽子》的主要內(nèi)容，分析外婆的人物形象；掌握“細(xì)節(jié)描寫(xiě)（動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)）”“借物抒情”的寫(xiě)作方法；能運(yùn)用所學(xué)方法完成一篇“親情主題”的短文（300字左右）。2.過(guò)程與方法通過(guò)“朗讀批注、小組討論”感知文本細(xì)節(jié)；通過(guò)“案例分析、模仿練習(xí)”掌握寫(xiě)作技巧；通過(guò)“展示點(diǎn)評(píng)”提升修改作文的能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀體會(huì)親情的溫暖，學(xué)會(huì)觀察生活中的細(xì)微感動(dòng)；激發(fā)用文字表達(dá)情感的興趣。**三、教學(xué)重難點(diǎn)**重點(diǎn)：分析文本中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，理解其對(duì)人物形象和情感表達(dá)的作用；難點(diǎn)：將“細(xì)節(jié)描寫(xiě)”“借物抒情”的方法遷移到寫(xiě)作中，寫(xiě)出有溫度的文字。**四、教學(xué)方法**情境教學(xué)法（用粽子圖片、童年回憶導(dǎo)入，營(yíng)造情感氛圍）；合作探究法（小組討論細(xì)節(jié)描寫(xiě)的作用）；讀寫(xiě)結(jié)合法（讀中悟法、寫(xiě)中用法）；案例分析法（通過(guò)學(xué)生習(xí)作片段點(diǎn)評(píng)，鞏固寫(xiě)作技巧）。**五、教學(xué)準(zhǔn)備**多媒體課件（含粽子圖片、文本朗讀音頻、學(xué)生習(xí)作片段）；文本材料《外婆的粽子》（每人一份）；批注工具（便利貼、熒光筆）；作文本、草稿紙。**六、教學(xué)過(guò)程****第一課時(shí)：閱讀感知——悟細(xì)節(jié)，品親情****（一）情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣（5分鐘）**課件展示“粽子”圖片（外婆包粽子的場(chǎng)景、童年吃粽子的回憶），提問(wèn)：“同學(xué)們，你們吃過(guò)最難忘的粽子是誰(shuí)做的？它是什么味道的？”學(xué)生自由分享，教師過(guò)渡：“今天我們要讀的文章《外婆的粽子》，里面也有一份難忘的味道，讓我們一起走進(jìn)文本，看看作者的外婆是怎樣包粽子的。”**（二）初讀文本，整體感知（10分鐘）**播放文本朗讀音頻，學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：①文章主要寫(xiě)了什么事？（外婆每年給“我”包粽子，“我”長(zhǎng)大后明白其中的愛(ài)）②你從中感受到了什么情感？（外婆對(duì)“我”的愛(ài)，“我”對(duì)外婆的懷念）學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)：“文章通過(guò)‘包粽子’這件小事，傳遞了外婆對(duì)‘我’的深情。”**（三）細(xì)讀文本，分析細(xì)節(jié)（25分鐘）**任務(wù)一：找“外婆包粽子的細(xì)節(jié)”（動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)），用熒光筆標(biāo)注，并在便利貼上寫(xiě)“這些細(xì)節(jié)讓你感受到了什么”。示例：動(dòng)作：“外婆的手像老樹(shù)皮，卻靈活得很——取兩片粽葉，卷成漏斗狀，放一勺糯米，塞一顆蜜棗，再鋪一層糯米，壓實(shí)，裹緊，系上棉線，一系列動(dòng)作一氣呵成?！保`活、熟練，說(shuō)明外婆經(jīng)常給“我”包粽子，用心）語(yǔ)言：“小囡，慢點(diǎn)兒吃，別噎著——粽子要趁熱吃才香。”（關(guān)心、溫柔）神態(tài)：“外婆坐在門(mén)檻上，看著我吃粽子，臉上的皺紋像綻放的菊花?！保ù认椤M足）任務(wù)二：小組討論（5分鐘）：“這些細(xì)節(jié)為什么能讓我們感受到外婆的愛(ài)？”（預(yù)設(shè)結(jié)論：細(xì)節(jié)描寫(xiě)讓人物更真實(shí)，情感更具體，不像“外婆很愛(ài)我”這樣的概括句，而是用“具體的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)”讓愛(ài)“看得見(jiàn)、摸得著”。）任務(wù)三：總結(jié)“借物抒情”的方法（5分鐘）：教師提問(wèn)：“文章為什么不直接寫(xiě)‘外婆愛(ài)我’，而是寫(xiě)‘包粽子’？”（用“粽子”這個(gè)具體的事物承載情感，讓情感更含蓄、深刻）**（四）總結(jié)升華，回顧方法（5分鐘）**教師板書(shū)：主題：親情——外婆的愛(ài)方法：細(xì)節(jié)描寫(xiě)（動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)）+借物抒情（粽子）過(guò)渡：“下節(jié)課我們要學(xué)習(xí)用這些方法，寫(xiě)一寫(xiě)自己身邊的親情故事?！?*第二課時(shí)：寫(xiě)作表達(dá)——用細(xì)節(jié)，傳真情****（一）回顧舊知，明確任務(wù)（5分鐘）**提問(wèn)：“上節(jié)課我們從《外婆的粽子》中學(xué)到了哪些寫(xiě)作方法？”（細(xì)節(jié)描寫(xiě)、借物抒情）明確寫(xiě)作任務(wù)：“寫(xiě)一件‘親情主題’的小事，用‘細(xì)節(jié)描寫(xiě)’和‘借物抒情’的方法，題目自擬（如《媽媽的毛衣》《爺爺?shù)南笃濉贰赌棠痰奶枪蕖罚??！?*（二）指導(dǎo)寫(xiě)作，突破難點(diǎn)（20分鐘）**步驟一：確定“物”與“情”（5分鐘）示例：媽媽的毛衣——媽媽熬夜給“我”織毛衣，體現(xiàn)母愛(ài)；爺爺?shù)南笃濉獱敔斀獭拔摇毕孪笃?，體現(xiàn)爺爺?shù)哪托呐c關(guān)愛(ài)；奶奶的糖罐——奶奶總把糖留給“我”，體現(xiàn)奶奶的疼惜。（學(xué)生自由發(fā)言，教師引導(dǎo)：“‘物’要具體，能承載情感；‘情’要真實(shí)，來(lái)自生活中的小事?！保┎襟E二：設(shè)計(jì)“細(xì)節(jié)”（10分鐘）以“媽媽的毛衣”為例，指導(dǎo)學(xué)生想“具體的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)”：動(dòng)作：媽媽織毛衣時(shí)的動(dòng)作（翻毛線團(tuán)、挑針、揉肩膀）；語(yǔ)言：媽媽的話（“別凍著，這件毛衣厚，明天穿”）；神態(tài)：媽媽織毛衣時(shí)的樣子（眼睛瞇著、嘴角帶著笑）。（學(xué)生練習(xí)寫(xiě)“細(xì)節(jié)片段”，教師巡視指導(dǎo)。）步驟三：結(jié)構(gòu)安排（5分鐘）教師給出“作文提綱”示例：①開(kāi)頭：引出“物”（如“我的衣柜里有一件紅色的毛衣，是媽媽去年冬天織的”）；②中間：寫(xiě)“與物相關(guān)的事”（媽媽織毛衣的過(guò)程，用細(xì)節(jié)描寫(xiě)）；③結(jié)尾：點(diǎn)題（“這件毛衣不僅暖了我的身體，更暖了我的心——媽媽的愛(ài)，都藏在這一針一線里”）。**（三）學(xué)生寫(xiě)作，教師巡視（20分鐘）**學(xué)生根據(jù)提綱寫(xiě)作文（300字左右），教師關(guān)注：①是否用到“細(xì)節(jié)描寫(xiě)”（動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)）；②是否用“物”承載情感；③情感是否真實(shí)。**（四）展示點(diǎn)評(píng)，修改提升（15分鐘）**選取2-3篇學(xué)生習(xí)作（有代表性，如“細(xì)節(jié)豐富”“情感真實(shí)”“需要改進(jìn)”），投影展示。點(diǎn)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)：①有沒(méi)有“細(xì)節(jié)描寫(xiě)”？（如“媽媽織毛衣時(shí)的動(dòng)作”“爺爺教象棋的語(yǔ)言”）②“物”與“情”有沒(méi)有聯(lián)系？（如“毛衣”是否承載了母愛(ài)）③情感是否真實(shí)？（有沒(méi)有“假大空”的句子，如“媽媽太偉大了”，而是用細(xì)節(jié)體現(xiàn)）學(xué)生互評(píng)，教師總結(jié)：“好的作文，不是靠‘喊口號(hào)’，而是靠‘細(xì)節(jié)’讓讀者感受到你的情感。”**（五）總結(jié)延伸，布置作業(yè)（5分鐘）**總結(jié)：“今天我們學(xué)會(huì)了用‘細(xì)節(jié)描寫(xiě)’和‘借物抒情’的方法寫(xiě)親情故事，希望同學(xué)們以后多觀察生活中的小事，用文字記錄身邊的溫暖。”作業(yè)：①修改自己的作文（添加1-2處細(xì)節(jié)描寫(xiě)）；②讀一篇類(lèi)似的文章（如《媽媽的手》），用熒光筆標(biāo)注“細(xì)節(jié)描寫(xiě)”，并寫(xiě)一句讀后感。**七、板書(shū)設(shè)計(jì)**第一課時(shí)（閱讀）主題人物形象寫(xiě)作方法外婆的愛(ài)慈祥、用心細(xì)節(jié)描寫(xiě)（動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)）借物抒情（粽子）第二課時(shí)（寫(xiě)作）寫(xiě)作步驟注意事項(xiàng)確定“物”與“情”“物”具體，“情”真實(shí)設(shè)計(jì)“細(xì)節(jié)”動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)結(jié)構(gòu)安排開(kāi)頭（引物）→中間（敘事）→結(jié)尾（點(diǎn)題）**八、教學(xué)反思**成功之處：通過(guò)“讀中悟法、寫(xiě)中用法”的設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)了“閱讀”與“寫(xiě)作”的有效結(jié)合；學(xué)生能主動(dòng)尋找文本中的細(xì)節(jié)，并在寫(xiě)作中嘗試運(yùn)用，情感表達(dá)更真實(shí)。改進(jìn)方向：部分學(xué)生對(duì)“細(xì)節(jié)描寫(xiě)”的把握還不夠具體（如“媽媽織毛衣”只寫(xiě)“媽媽在織毛衣”，沒(méi)有寫(xiě)“翻毛線團(tuán)”“揉肩膀”等動(dòng)作），需在后續(xù)教學(xué)中加強(qiáng)“細(xì)節(jié)模仿練習(xí)”（如讓學(xué)生觀察“媽媽做飯”的動(dòng)作，寫(xiě)片段）；此外，可增加“親子分享”環(huán)節(jié)（讓學(xué)生把作文讀給父母聽(tīng)），增強(qiáng)情感體驗(yàn)。**附：文本材料《外婆的粽子》**（注：文本需選取符合五年級(jí)學(xué)生認(rèn)知水平的散文，以下為示例片段）外婆的粽子是我童年最甜的回憶。每年端午節(jié)前，外婆都會(huì)坐在院子里的老槐樹(shù)下包粽子。她的手像老樹(shù)皮，卻靈活得很——取兩片翠綠的粽葉，卷成漏斗狀，放一勺泡好的糯米，塞一顆蜜棗，再鋪一層糯米，用手壓實(shí)，然后把粽葉裹緊，系上棉線。整個(gè)過(guò)程一氣呵成，像變魔術(shù)一樣。我蹲在旁邊，盯著外婆的手，咽著口水說(shuō)：“外婆，什么時(shí)候能吃呀？”外婆笑著摸我的頭：“小囡，急什么？等粽子熟了，第一個(gè)給你吃。”粽子熟了，外婆掀開(kāi)鍋蓋，熱氣撲面而來(lái)，帶著粽葉的清香和糯米的甜香。我抓起一個(gè)粽子，剝?nèi)ヴ杖~，咬了一口——蜜棗的甜、糯米的軟、粽葉的香，混在一起，像外婆的愛(ài)，裹著我。外婆坐在門(mén)檻上，看著我吃粽子，臉上的皺紋像綻放的菊花。她說(shuō)：“小囡，慢點(diǎn)兒吃，別噎著——粽子要趁熱吃才香。”后來(lái)我長(zhǎng)大了，去外地讀書(shū)，每年端午節(jié)，外婆都會(huì)寄來(lái)一包粽子。我剝著粽子，仿佛能看見(jiàn)外婆坐在老槐樹(shù)下包粽子的樣子，聽(tīng)見(jiàn)她的聲音：“小囡，慢點(diǎn)兒吃……”現(xiàn)在外婆