基于核心素養(yǎng)的一年級數(shù)學(xué)說課設(shè)計與課堂活動實踐引言一年級是兒童從學(xué)前教育向義務(wù)教育過渡的關(guān)鍵年級，數(shù)學(xué)教學(xué)承擔(dān)著“啟蒙數(shù)感、培養(yǎng)運算能力、構(gòu)建空間觀念”的核心任務(wù)。《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》明確指出，一年級數(shù)學(xué)要“讓學(xué)生經(jīng)歷從具體情境中抽象出數(shù)的過程，理解10以內(nèi)數(shù)的意義，初步建立數(shù)感；能正確計算10以內(nèi)的加減法，體會運算的意義；認(rèn)識簡單的幾何圖形，感知圖形的特征”。本文以“1-5的認(rèn)識”“10以內(nèi)的加法”“認(rèn)識圖形（一）”為例，結(jié)合說課設(shè)計與課堂活動實踐，探討如何實現(xiàn)一年級數(shù)學(xué)教學(xué)的專業(yè)嚴(yán)謹(jǐn)與實用有效。一、一年級數(shù)學(xué)說課設(shè)計框架與實施要點說課是教師對教學(xué)思路的系統(tǒng)性闡述，需緊扣“教什么、怎么教、為什么教”三個核心問題。以下以“1-5的認(rèn)識”（人教版一年級上冊）為例，展示說課的具體環(huán)節(jié)與設(shè)計邏輯。（一）說教材：明確知識定位與編排邏輯“1-5的認(rèn)識”是一年級上冊“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域的起始課，是學(xué)生建立數(shù)感的基礎(chǔ)。教材編排遵循“從具體到抽象”的認(rèn)知規(guī)律：先通過“動物園”情境圖讓學(xué)生數(shù)實物（1只老虎、2只獅子、3只猴子等），再抽象出數(shù)字1-5，最后通過“擺小棒”“畫圖形”鞏固數(shù)字的意義。本節(jié)課的重點是“理解1-5各數(shù)的含義，能正確數(shù)出5以內(nèi)的物體數(shù)量”，難點是“建立數(shù)與實物的對應(yīng)關(guān)系”。（二）說學(xué)情：把握學(xué)生認(rèn)知特點一年級學(xué)生（6-7歲）處于“前運算階段”向“具體運算階段”過渡的時期，具有以下特點：1.直觀形象思維為主：對實物、圖片、動畫等直觀材料更敏感，抽象數(shù)字的理解需要借助具體情境。2.注意力持續(xù)時間短：課堂注意力約15-20分鐘，需通過游戲、活動維持興趣。3.語言表達能力有限：能說出“有3個蘋果”，但難以用“數(shù)量”“對應(yīng)”等抽象詞匯描述。4.已有經(jīng)驗基礎(chǔ)：多數(shù)學(xué)生在學(xué)前已會數(shù)1-10，但對“數(shù)的意義”（如“3表示3個物體”）缺乏清晰認(rèn)知。（三）說目標(biāo)：落實核心素養(yǎng)根據(jù)新課標(biāo)要求，本節(jié)課的三維目標(biāo)設(shè)計如下：1.知識與技能：認(rèn)識1-5的數(shù)字，能正確數(shù)出5以內(nèi)物體的數(shù)量，會用數(shù)字表示物體的個數(shù)。2.過程與方法：通過“數(shù)實物、擺小棒、畫圖形”等活動，經(jīng)歷從具體到抽象的數(shù)感形成過程。3.情感態(tài)度與價值觀：在情境游戲中感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)認(rèn)真觀察、積極發(fā)言的習(xí)慣。（四）說教法與學(xué)法：遵循兒童學(xué)習(xí)規(guī)律1.教法設(shè)計：情境教學(xué)法：用“動物園游玩”的情境引入，讓學(xué)生在熟悉的場景中數(shù)物體，降低認(rèn)知難度。直觀演示法：通過課件展示“1只老虎→數(shù)字1”“2只獅子→數(shù)字2”的轉(zhuǎn)化過程，幫助學(xué)生理解數(shù)的抽象性。游戲教學(xué)法：穿插“數(shù)字寶寶找朋友”“數(shù)小棒比賽”等游戲，維持學(xué)生注意力。2.學(xué)法設(shè)計：操作法：讓學(xué)生用小棒擺1-5的數(shù)字，通過動手操作鞏固數(shù)的意義。觀察法：引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖中的物體，數(shù)出數(shù)量，培養(yǎng)觀察能力。表達法：鼓勵學(xué)生用“我數(shù)了×個×”的句式發(fā)言，提高語言表達與邏輯思維能力。（五）說教學(xué)過程：環(huán)節(jié)清晰，動靜結(jié)合教學(xué)過程分為“情境導(dǎo)入→探究新知→鞏固練習(xí)→總結(jié)拓展”四個環(huán)節(jié)，用時約40分鐘。1.情境導(dǎo)入（5分鐘）教師活動：播放“動物園”動畫（畫面中有1只老虎、2只獅子、3只猴子、4只兔子、5只小鳥），提問：“小朋友們，動物園里有哪些小動物？它們的數(shù)量分別是多少？”設(shè)計意圖：用動畫激發(fā)興趣，讓學(xué)生在真實情境中感知“數(shù)”的存在，自然引入課題。2.探究新知（15分鐘）環(huán)節(jié)1：數(shù)實物，認(rèn)數(shù)字教師逐一出示情境圖中的小動物：“這里有1只老虎，用數(shù)字1表示（板書1）；2只獅子，用數(shù)字2表示（板書2）……”引導(dǎo)學(xué)生跟著數(shù)，并說出“1像鉛筆細又長，2像鴨子水中游”等兒歌，幫助記憶數(shù)字形狀。環(huán)節(jié)2：擺小棒，悟意義讓學(xué)生用小棒擺1-5的數(shù)字：“請用1根小棒擺數(shù)字1，用2根小棒擺數(shù)字2……”教師巡視指導(dǎo)，強調(diào)“數(shù)字3要用3根小棒，每根小棒代表一個物體”，幫助學(xué)生建立“數(shù)與數(shù)量”的對應(yīng)關(guān)系。環(huán)節(jié)3：畫圖形，練應(yīng)用讓學(xué)生在練習(xí)本上畫“3個圓”“4個三角形”，并寫出對應(yīng)的數(shù)字。教師展示優(yōu)秀作品，點評：“××同學(xué)畫了3個圓，寫了數(shù)字3，非常正確！”3.鞏固練習(xí)（15分鐘）游戲1：數(shù)字寶寶找朋友教師出示數(shù)字卡片（1-5），讓學(xué)生找出對應(yīng)的實物圖片（如數(shù)字1對應(yīng)1個蘋果，數(shù)字2對應(yīng)2個香蕉）。游戲2：數(shù)小棒比賽教師說數(shù)字（如3），學(xué)生快速拿出3根小棒，比一比誰拿得又快又對。4.總結(jié)拓展（5分鐘）總結(jié)：“今天我們認(rèn)識了1-5的數(shù)字，學(xué)會了數(shù)5以內(nèi)的物體數(shù)量。請小朋友們說說，數(shù)字1可以表示什么？（1個蘋果、1只貓……）”拓展：“回家后，請小朋友們數(shù)一下家里的家具數(shù)量（如1張桌子、2把椅子），明天來學(xué)校和大家分享?！保┱f板書設(shè)計：簡潔明了，突出重點1-5的認(rèn)識數(shù)字：12345例子：1只老虎2只獅子3只猴子4只兔子5只小鳥兒歌：1像鉛筆細又長，2像鴨子水中游，3像耳朵聽聲音，4像小旗迎風(fēng)飄，5像鉤子掛東西。（七）說評價設(shè)計：多元激勵，促進發(fā)展過程性評價：用“你真棒！”“你的小棒擺得真對！”等表揚語，或用貼紙、星星獎勵積極發(fā)言、操作正確的學(xué)生?？偨Y(jié)性評價：通過“畫圖形寫數(shù)字”的練習(xí)，評價學(xué)生對“數(shù)與數(shù)量對應(yīng)”的掌握情況；通過“回家數(shù)家具”的任務(wù)，評價學(xué)生的應(yīng)用意識。二、一年級數(shù)學(xué)課堂活動設(shè)計案例以下以“10以內(nèi)的加法”“認(rèn)識圖形（一）”為例，展示具體的課堂活動設(shè)計，突出“趣味性、操作性、實效性”。（一）“10以內(nèi)的加法”活動設(shè)計：超市購物游戲設(shè)計意圖：通過“超市購物”的真實情境，讓學(xué)生用學(xué)具模擬“買東西”，理解加法的意義（把兩個部分合起來），培養(yǎng)運算能力與應(yīng)用意識。活動準(zhǔn)備：學(xué)具：蘋果、香蕉、橘子等水果卡片（每種卡片若干）；道具：“超市”招牌、購物籃（每個學(xué)生1個）；課件：超市場景動畫。實施步驟：1.情境導(dǎo)入（3分鐘）：播放“超市”動畫（畫面中有貨架、水果），教師說：“小朋友們，今天我們要去超市買水果，每個小朋友有5個蘋果（發(fā)給學(xué)生5張?zhí)O果卡片），可以用蘋果換香蕉或橘子，換的時候要算一算一共買了多少水果。”2.游戲規(guī)則說明（2分鐘）：“比如，你用2個蘋果換了3個香蕉，那么你一共買了2+3=5個水果（教師用卡片演示）。請小朋友們用自己的蘋果卡片換水果，換完后算一算一共買了多少個?！?.自主購物（10分鐘）：學(xué)生自由選擇水果卡片交換，教師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生：“換的時候要數(shù)清楚，換了幾個香蕉？幾個橘子？一共多少個？”4.分享交流（5分鐘）：請學(xué)生分享自己的購物過程：“我用3個蘋果換了2個香蕉，一共買了3+2=5個水果。”教師引導(dǎo)學(xué)生說出加法算式，并板書：3+2=5。5.鞏固練習(xí)（5分鐘）：“請小朋友們用自己的水果卡片，編一個加法故事，比如‘我有1個蘋果，媽媽又給了我4個，一共5個蘋果’，并說出算式1+4=5?！鳖A(yù)期效果：學(xué)生在“購物”游戲中，通過操作、交流，理解了加法的意義，能正確計算10以內(nèi)的加法，同時感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。（二）“認(rèn)識圖形（一）”活動設(shè)計：圖形寶寶找家設(shè)計意圖：通過“圖形寶寶找家”的游戲，讓學(xué)生識別圓形、正方形、三角形的特征，培養(yǎng)空間觀念與分類意識?；顒訙?zhǔn)備：學(xué)具：圓形、正方形、三角形卡片（每種卡片若干，上面畫有眼睛、嘴巴，做成“圖形寶寶”）；道具：“圖形之家”海報（畫有圓形、正方形、三角形的房子，分別寫著“圓形寶寶的家”“正方形寶寶的家”“三角形寶寶的家”）；課件：圖形寶寶迷路的動畫。實施步驟：1.情境導(dǎo)入（3分鐘）：播放“圖形寶寶迷路”動畫（畫面中有圓形、正方形、三角形寶寶，它們找不到自己的家），教師說：“圖形寶寶迷路了，我們幫它們找家吧！”2.認(rèn)識圖形特征（5分鐘）：教師出示圓形卡片：“圓形寶寶的臉是圓圓的，沒有棱角（用手摸一摸）；正方形寶寶的臉是方方的，有4個棱角（用手比一比）；三角形寶寶的臉有3個角，3條邊（用手?jǐn)?shù)一遍）?！?.游戲：圖形寶寶找家（10分鐘）：把“圖形之家”海報貼在黑板上，發(fā)給學(xué)生圖形寶寶卡片，讓學(xué)生把卡片貼到對應(yīng)的“家”里。教師提問：“你為什么把圓形寶寶貼到圓形的家里？”學(xué)生回答：“因為圓形寶寶的臉是圓圓的，和家的形狀一樣?！?.拓展活動：圖形拼圖（7分鐘）：讓學(xué)生用圓形、正方形、三角形卡片拼出簡單的圖案（如用圓形做頭，正方形做身體，三角形做帽子，拼出“小矮人”），并展示自己的作品。預(yù)期效果：學(xué)生通過“找家”游戲識別了圖形特征，通過“拼圖”活動培養(yǎng)了空間觀念，同時在幫助“圖形寶寶”的情境中，激發(fā)了愛心與責(zé)任感。三、實踐反思與改進建議（一）經(jīng)驗總結(jié)1.情境化教學(xué)是關(guān)鍵：一年級學(xué)生對“生活情境”更敏感，用“動物園”“超市”“圖形寶寶迷路”等情境，能有效激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，降低認(rèn)知難度。2.操作性活動是核心：通過“擺小棒”“畫圖形”“購物游戲”等操作活動，讓學(xué)生在“做中學(xué)”，符合“直觀形象思維”的特點，能加深對知識的理解。3.多元評價是動力：用表揚、貼紙、星星等激勵性評價，能調(diào)動學(xué)生的積極性，讓每個學(xué)生都感受到成功的喜悅。（二）改進建議1.優(yōu)化活動時間分配：一年級學(xué)生注意力持續(xù)時間短，活動時間不宜過長（如“自主購物”活動可縮短至8分鐘），需穿插“兒歌”“口令”等環(huán)節(jié)調(diào)整節(jié)奏。2.加強差異化教學(xué)：對學(xué)有余力的學(xué)生，可增加“拓展題”（如“用5個蘋果換3個香蕉，還剩幾個蘋果？”）；對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，可多給予操作指導(dǎo)（如“幫他數(shù)小棒”“提醒他看圖形特征”）。3.完善評價體系：除了過程性評價，可增加“同伴評價”（如“請你說說××同學(xué)的拼圖好不好？為什么？”），培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維與表達能力。結(jié)語一年級數(shù)學(xué)教學(xué)是“數(shù)學(xué)啟蒙”的關(guān)鍵一步，說課設(shè)計需“