2025上半年教師資格證筆試練習題及答案一、單項選擇題（本大題共29小題，每小題2分，共58分）1.李老師在教授《秋天的雨》一課時，發(fā)現(xiàn)學生小萌因家庭變故情緒低落，課堂上頻繁走神。李老師沒有當眾批評，而是在課后與小萌談心，并利用課余時間為其補習落下的功課。李老師的做法體現(xiàn)了（）。A.學生是獨特的人B.學生是具有獨立意義的人C.學生是發(fā)展的人D.學生是學習的主體2.某小學推行“跨學科主題學習”，要求語文、科學、美術教師共同設計“校園植物觀察”項目，學生通過記錄植物生長、撰寫觀察日記、繪制植物圖譜完成學習。這一做法主要體現(xiàn)了（）。A.素質教育強調創(chuàng)新精神B.素質教育面向全體學生C.素質教育促進學生全面發(fā)展D.素質教育以提高國民素質為根本宗旨3.依據(jù)《中華人民共和國教育法》，下列關于學校及其他教育機構權利的表述，正確的是（）。A.自主決定開除違反校規(guī)的學生B.自行調整收費項目和標準C.拒絕任何組織對教育教學活動的干涉D.聘任教師及其他職工并實施獎勵或處分4.五年級學生小宇在課間與同學追逐打鬧，不慎從樓梯扶手滑落受傷。家長認為學校未盡到管理責任，要求賠償。依據(jù)《學生傷害事故處理辦法》，下列說法正確的是（）。A.學校無過錯，不承擔責任B.學校有過錯，應承擔全部責任C.學校與家長共同承擔責任D.小宇是限制民事行為能力人，自己承擔主要責任5.某小學為提高升學率，將音樂、美術課改為語數(shù)外自習課。該行為侵犯了學生的（）。A.受教育權B.身心健康權C.人身自由權D.藝術鑒賞權6.王老師發(fā)現(xiàn)學生小凱多次偷拿同學文具，他沒有公開批評，而是私下與小凱溝通：“我知道你可能有不得已的原因，我們一起想辦法解決，好嗎？”王老師的做法符合《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》中的（）。A.愛國守法B.關愛學生C.教書育人D.為人師表7.下列選項中，不符合“終身學習”職業(yè)道德要求的是（）。A.張老師參加“大單元教學”培訓并實踐B.李老師因教學經(jīng)驗豐富拒絕參與教研活動C.王老師通過線上課程學習人工智能教育應用D.趙老師訂閱《小學語文教學》雜志更新教學理念8.下列歷史事件中，與“澶淵之盟”直接相關的是（）。A.北宋與遼的和議B.南宋與金的和議C.唐朝與吐蕃的和親D.明朝與瓦剌的戰(zhàn)爭9.下列作品中，屬于莎士比亞“四大悲劇”的是（）。A.《威尼斯商人》B.《羅密歐與朱麗葉》C.《哈姆雷特》D.《仲夏夜之夢》10.2024年，我國發(fā)射的“嫦娥六號”探測器完成了月球背面采樣返回任務。這一成就屬于（）。A.海洋技術領域B.航天技術領域C.生物技術領域D.信息技術領域11.下列詩句中，描寫端午節(jié)習俗的是（）。A.但愿人長久，千里共嬋娟B.遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人C.清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂D.粽包分兩髻，艾束著危冠12.下列選項中，與“教師—教室—授課”邏輯關系一致的是（）。A.醫(yī)生—醫(yī)院—手術B.廚師—廚房—炒菜C.司機—公路—駕駛D.演員—舞臺—觀眾13.找規(guī)律填數(shù)字：2，5，11，23，47，（）。A.93B.94C.95D.9614.在Excel中，若A1單元格輸入“202531”，B1輸入公式“=MONTH(A1)”，則B1的顯示結果為（）。A.2025B.3C.1D.2025315.下列選項中，對“只有努力學習，才能取得好成績”理解正確的是（）。A.只要努力學習，就能取得好成績B.如果取得好成績，一定努力學習了C.不努力學習，也可能取得好成績D.努力學習是取得好成績的充分條件16.某小學組織“紅色文化”主題研學，王老師在總結會上說：“研學不僅是參觀，更要讓紅色精神融入日常學習?！边@體現(xiàn)了德育的（）。A.導向性原則B.知行統(tǒng)一原則C.因材施教原則D.正面教育原則17.下列關于教師職業(yè)行為規(guī)范的表述，錯誤的是（）。A.教師應主動與家長溝通學生情況B.教師可在課堂上發(fā)表個人政治觀點C.教師需保護學生隱私，不公開學生成績排名D.教師應尊重同事，不貶低他人教學成果18.下列科學家中，提出“日心說”并推翻“地心說”的是（）。A.伽利略B.牛頓C.哥白尼D.愛因斯坦19.下列作品中，屬于我國第一部紀傳體通史的是（）。A.《史記》B.《漢書》C.《資治通鑒》D.《春秋》20.下列戲曲劇種中，發(fā)源于江蘇昆山的是（）。A.京劇B.越劇C.昆曲D.豫劇21.某教師在教學中引用“不憤不啟，不悱不發(fā)”，這體現(xiàn)的教學原則是（）。A.直觀性原則B.啟發(fā)性原則C.鞏固性原則D.循序漸進原則22.下列選項中，屬于兒童權利公約核心精神的是（）。A.兒童優(yōu)先B.兒童利益最大化C.兒童教育普及D.兒童健康保障23.下列關于“以人為本”學生觀的表述，錯誤的是（）。A.學生是發(fā)展的人，具有巨大潛能B.學生是獨特的人，需因材施教C.學生是教育的客體，需教師主導D.學生是具有獨立意義的人，不以教師意志為轉移24.找規(guī)律填圖形：□○△□○△○△□○△□（）A.△□○B(yǎng).□○△C.○△□D.△○□25.下列選項中，與“手機—通訊工具”邏輯關系相同的是（）。A.鋼筆—文具B.汽車—卡車C.蔬菜—蘿卜D.電腦—鍵盤26.在Word中，若需將文檔中所有“素質教育”替換為“核心素養(yǎng)教育”，應使用的功能是（）。A.查找B.復制C.格式刷D.替換27.下列關于教育法律責任的表述，正確的是（）。A.教師體罰學生只需承擔民事責任B.學校亂收費由教育行政部門責令退還C.學生輟學由家長承擔全部法律責任D.教育法律責任僅包括行政責任和刑事責任28.下列詩句中，與“問渠那得清如許？為有源頭活水來”蘊含哲理一致的是（）。A.會當凌絕頂，一覽眾山小B.沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春C.紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行D.山重水復疑無路，柳暗花明又一村29.某教師在課堂上播放《經(jīng)典詠流傳》中詩詞演唱片段，引導學生對比古詩原句與現(xiàn)代演唱的表達效果。這體現(xiàn)了教師勞動的（）。A.復雜性B.創(chuàng)造性C.示范性D.長期性二、材料分析題（本大題共3小題，每小題14分，共42分）30.材料：五年級（3）班的小航是出了名的“調皮鬼”，上課說話、作業(yè)拖欠、與同學打架是常事。班主任陳老師沒有放棄他，反而觀察到小航擅長體育，校運會時主動推薦他參加400米賽跑。小航不負眾望獲得亞軍，陳老師在班級表揚他：“小航用堅持和努力為班級爭光，這種精神也能用到學習上！”之后，陳老師安排小航擔任體育委員，鼓勵他“管理班級紀律時，自己先要做好榜樣”。漸漸地，小航上課專注了，作業(yè)按時完成，還主動幫助同學解決矛盾。問題：請結合材料，從學生觀的角度評析陳老師的教育行為。（14分）31.材料：王老師是一名鄉(xiāng)村小學教師，任教20年從未調離。她發(fā)現(xiàn)班上留守兒童居多，便用工資為學生購買課外書，利用周末帶學生去田間觀察植物、認識農(nóng)具。為讓留守兒童感受到溫暖，她每天提前到校給學生熱早飯，學生生病時送醫(yī)陪護，還定期與家長視頻溝通孩子的成長。有家長想送禮物表示感謝，王老師婉拒：“看到孩子們進步，就是最好的禮物?！眴栴}：請結合材料，從教師職業(yè)道德的角度評析王老師的行為。（14分）32.材料：①教育中的“留白”，不是放棄引導，而是給學生思考的空間。就像國畫中的留白，看似空蕩，實則蘊含無窮意境。教師在課堂上提出問題后，若急于給出答案，學生的思維便如被束縛的飛鳥，失去了翱翔的機會。②留白是一種教育智慧。數(shù)學家華羅庚曾說：“學習的過程就是不斷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程。”教師留出時間讓學生自主探究，才能讓他們真正理解知識的本質。例如，在教授“三角形內(nèi)角和”時，教師不直接告知結論，而是讓學生通過測量、剪拼、推理等方式自己發(fā)現(xiàn)，這樣的學習才是深刻的。③留白更是一種教育情懷。它體現(xiàn)了教師對學生的信任，相信他們有能力通過思考找到答案。當學生答錯時，教師不急于糾正，而是問：“你是怎么想的？”這種包容的態(tài)度，比直接給出正確答案更能保護學生的學習熱情。問題：（1）文中“教育中的‘留白’”指的是什么？請簡要概括。（4分）（2）結合材料，分析“留白”對學生學習的意義。（10分）三、寫作題（本大題共1小題，50分）33.閱讀下面的材料，按要求作文。有人說：“教育是點燃火焰，而不是填滿容器?！币灿腥苏f：“教育既要傳遞知識，也要喚醒心靈。”要求：用規(guī)范的現(xiàn)代漢語寫作；角度自選，立意自定，標題自擬；不少于800字。參考答案及解析一、單項選擇題1.答案：C解析：學生是發(fā)展的人，意味著學生具有巨大的發(fā)展?jié)撃?，教師應關注學生的個體差異，幫助其成長。李老師關注小萌的情緒并提供幫助，體現(xiàn)了這一點。2.答案：C解析：跨學科主題學習整合多學科知識，促進學生在知識、能力、情感等方面的全面發(fā)展，符合素質教育促進學生全面發(fā)展的要求。3.答案：D解析：《教育法》規(guī)定，學校有權聘任教師及其他職工并實施獎勵或處分。A項開除學生需符合法定程序；B項收費需按規(guī)定；C項拒絕的是非法干涉。4.答案：A解析：小宇是五年級學生（8周歲以上），屬于限制民事行為能力人，學校已盡到教育、管理職責（樓梯扶手無安全隱患），無過錯，不承擔責任。5.答案：A解析：學校占用音樂、美術課，侵犯了學生接受完整教育的權利，屬于受教育權的范疇。6.答案：B解析：關愛學生要求教師尊重學生人格，平等公正對待學生，不諷刺、挖苦學生。王老師私下溝通體現(xiàn)了對學生的尊重和關愛。7.答案：B解析：終身學習要求教師持續(xù)更新知識結構，拒絕參與教研活動違背了這一要求。8.答案：A解析：澶淵之盟是北宋與遼在澶州達成的和議，結束了雙方長期戰(zhàn)爭。9.答案：C解析：莎士比亞四大悲劇是《哈姆雷特》《奧賽羅》《李爾王》《麥克白》。10.答案：B解析：月球采樣返回屬于航天技術領域的成就。11.答案：D解析：“粽包”“艾束”是端午節(jié)吃粽子、掛艾草的習俗。12.答案：B解析：教師在教室授課，廚師在廚房炒菜，均為職業(yè)場所工作內(nèi)容的對應關系。13.答案：C解析：規(guī)律為前一項×2+1，47×2+1=95。14.答案：B解析：MONTH函數(shù)返回日期中的月份，“202531”的月份是3。15.答案：B解析：“只有A，才B”等價于“B→A”，即取得好成績（B）→努力學習（A）。16.答案：B解析：知行統(tǒng)一原則要求教育與實踐相結合，研學活動既“知”（參觀）又“行”（融入日常），體現(xiàn)了這一原則。17.答案：B解析：教師應在課堂上傳播正確價值觀，不得發(fā)表不當政治觀點。18.答案：C解析：哥白尼提出“日心說”，推翻了教會支持的“地心說”。19.答案：A解析：《史記》是我國第一部紀傳體通史，作者司馬遷。20.答案：C解析：昆曲發(fā)源于江蘇昆山，又稱“昆山腔”。21.答案：B解析：“不憤不啟，不悱不發(fā)”是孔子提出的啟發(fā)式教學原則。22.答案：B解析：《兒童權利公約》的核心精神是兒童利益最大化。23.答案：C解析：學生是教育的主體，教師是主導，C項表述錯誤。24.答案：A解析：圖形規(guī)律為每3個一組循環(huán)右移，前兩組是□○△，接下來是○△□，下一組應為△□○。25.答案：A解析：手機是通訊工具的一種，鋼筆是文具的一種，均為種屬關系。26.答案：D解析：Word的“替換”功能可批量替換文本內(nèi)容。27.答案：B解析：學校亂收費由教育行政部門責令退還并處罰款；教師體罰學生可能承擔民事、行政甚至刑事責任；學生輟學需家長與學校共同負責；教育法律責任包括民事、行政、刑事等。28.答案：C解析：“源頭活水”強調實踐的重要性，與“絕知此事要躬行”均體現(xiàn)實踐對認識的作用。29.答案：B解析：教師靈活運用現(xiàn)代資源（《經(jīng)典詠流傳》）創(chuàng)新教學方法，體現(xiàn)了勞動的創(chuàng)造性。二、材料分析題30.參考答案：陳老師的行為符合“以人為本”的學生觀，值得肯定。（1）學生是發(fā)展的人。學生具有巨大的發(fā)展?jié)撃?，是處于發(fā)展過程中的人。小航雖調皮，但陳老師發(fā)現(xiàn)其體育特長，通過校運會和擔任體育委員激發(fā)其潛能，促進其轉變，體現(xiàn)了用發(fā)展的眼光看待學生。（2）學生是獨特的人。每個學生都有自身的獨特性，需因材施教。陳老師針對小航的體育優(yōu)勢，給予其展示機會，并引導其將體育精神遷移到學習中，符合學生獨特性的要求。（3）學生是具有獨立意義的人。學生是學習的主體，教師應尊重其主體性。陳老師通過鼓勵和信任（“自己先要做好榜樣”），激發(fā)小航的內(nèi)在動力，使其主動改變，體現(xiàn)了對學生主體地位的尊重。31.參考答案：王老師的行為踐行了《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》的要求，具體表現(xiàn)為：（1）愛崗敬業(yè)。王老師扎根鄉(xiāng)村20年，從未調離，體現(xiàn)了對教育事業(yè)的忠誠與奉獻。（2）關愛學生。她用工資購買課外書、帶學生觀察植物、熱早飯、送醫(yī)陪護，關注留守兒童的學習與生活，做到了關心愛護全體學生。（3）教書育人。她不僅傳授知識，還通過實踐活動（田間觀察）培養(yǎng)學生的實踐能力，促進學生全面發(fā)展。（4）為人師表。婉拒家長禮物，堅守廉潔從教的底線，樹立了良好的教師形象。32.參考答案：（1）“教育中的‘留白’”指教師在教學中不急于灌輸答案，而是給學生留出思考、探究和表達的空間，引導其自主發(fā)現(xiàn)知識本質。（2）意義：①激發(fā)思維活力。教師提問后留白，讓學生自主思考，避免思維被束縛，如“三角形內(nèi)角和”的探究活動，學生通過實踐得出結論，理解更深刻。②培養(yǎng)問題解決能力。留白符合“學習是發(fā)現(xiàn)問題、解決問題”的規(guī)律，學生在自主探究中提升分析和解決問題的能力。③保護學習熱情。教師包容學生的錯誤（如問“你是怎么想的？”），傳遞信任，增強學生的自信心和學習動力。④促進知識內(nèi)化。留白讓學生通過親身體驗獲得知識，比直接接受結論更能實現(xiàn)知識的深層理解和內(nèi)化。三、寫作題（示例）以“留白”之筆，書教育之美教育是一門藝術，講究張弛有度、收放自如。正如國畫中的留白，看似“空”，實則“滿”；教育中的“留白”，看似“放”，實則“引”。它不是教師的“偷懶”，而是智慧的“退場”，讓學生在思考的天地里自由生長，在探索的旅程中喚醒心靈。教育留白，是點燃思維的火種。愛因斯坦曾說：“想象力比知識更重要?！敝R是固定的，而思維是流動的。若教師將課堂填得滿滿當當，學生的大腦便成了“存儲柜”，而非“加工廠”。我曾目睹一位語文教師教授《草船借箭》，沒有直接分析諸葛亮的智慧，而是問：“如果換作你，在沒有箭的情況下，會如何應對？”課堂瞬間沸騰，學生們奇思妙想不斷