2019年小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)學(xué)期競(jìng)賽試卷匯編一、引言小學(xué)英語(yǔ)競(jìng)賽是檢測(cè)學(xué)生語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力的重要載體，對(duì)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、鞏固基礎(chǔ)知識(shí)、提升核心素養(yǎng)具有積極導(dǎo)向作用。四年級(jí)作為小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)折期（從“聽(tīng)說(shuō)為主”向“讀寫(xiě)結(jié)合”過(guò)渡），學(xué)生需逐步掌握“理解—運(yùn)用—表達(dá)”的綜合能力。此時(shí)，系統(tǒng)梳理競(jìng)賽命題規(guī)律、積累針對(duì)性練習(xí)資源，對(duì)師生優(yōu)化教學(xué)策略、提高備考效率尤為關(guān)鍵?；诖?，本匯編選取2019年全國(guó)及部分省市知名小學(xué)英語(yǔ)競(jìng)賽（如“全國(guó)小學(xué)生英語(yǔ)能力競(jìng)賽”“XX市小學(xué)英語(yǔ)風(fēng)采大賽”等）的典型試題，經(jīng)篩選、整合而成，旨在為教學(xué)與備考提供專業(yè)參考。二、匯編說(shuō)明（一）資料來(lái)源本匯編選取2019年權(quán)威性、代表性小學(xué)英語(yǔ)競(jìng)賽試卷，覆蓋全國(guó)性賽事（如“全國(guó)小學(xué)生英語(yǔ)能力競(jìng)賽”）及區(qū)域特色賽事（如“XX省小學(xué)英語(yǔ)創(chuàng)新能力大賽”），確保試題符合《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》（以下簡(jiǎn)稱《課標(biāo)》）對(duì)四年級(jí)學(xué)生的能力要求。（二）整理原則1.考點(diǎn)覆蓋性：涵蓋《課標(biāo)》要求的四年級(jí)核心考點(diǎn)（如聽(tīng)力理解、詞匯運(yùn)用、語(yǔ)法基礎(chǔ)、閱讀感知、情景交際、簡(jiǎn)單寫(xiě)作），確保無(wú)遺漏。2.年齡適應(yīng)性：試題難度符合四年級(jí)學(xué)生認(rèn)知水平，避免超綱（如未涉及復(fù)雜時(shí)態(tài)、生僻詞匯），注重“貼近生活、符合童趣”。3.能力導(dǎo)向性：突出“語(yǔ)言運(yùn)用”核心，避免機(jī)械記憶類試題，強(qiáng)調(diào)在語(yǔ)境中理解、在場(chǎng)景中運(yùn)用。三、內(nèi)容框架解析本匯編按“競(jìng)賽題型+能力維度”劃分模塊，共設(shè)五大模塊，具體如下：（一）聽(tīng)力理解：語(yǔ)境化信息提取占比：約30%題型：短對(duì)話（5-8題）、長(zhǎng)對(duì)話（3-5題）、獨(dú)白/短文（2-4題）考點(diǎn)：關(guān)鍵信息捕捉（時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件）；情感態(tài)度判斷（如“IsMaryhappy?—No,sheissad.”）；推理預(yù)測(cè)（如“WhatwillTomdonext?—Hewillgotothelibrary.”）。話題：學(xué)校生活（上課、課外活動(dòng)）、家庭場(chǎng)景（晚餐、周末計(jì)劃）、日常交際（問(wèn)候、邀請(qǐng)）、公共場(chǎng)景（超市、醫(yī)院）。（二）詞匯與語(yǔ)法：實(shí)用性基礎(chǔ)鞏固占比：約25%題型：詞匯題：?jiǎn)卧~拼寫(xiě)（根據(jù)圖片/語(yǔ)境寫(xiě)單詞，如“Lookatthe_cat_（貓）.”）、詞義匹配（單詞與圖片/中文釋義配對(duì)）、詞匯運(yùn)用（選擇或填空，如“Ihavetwo_books_（書(shū)）.”）；語(yǔ)法題：名詞單復(fù)數(shù)（如“apple—apples”）、動(dòng)詞時(shí)態(tài)（一般現(xiàn)在時(shí)、現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，如“She_reads_（讀）abookeveryday./She_isreading_（正在讀）abooknow.”）、介詞（in/on/at，如“inthemorning/onMonday/at3:00”）、形容詞比較級(jí)（簡(jiǎn)單形式，如“tall—taller”）。（三）閱讀理解：文本化能力提升占比：約20%題型：選擇題（選擇正確答案）、判斷題（判斷正誤）、填空題（填寫(xiě)關(guān)鍵信息）文章類型：記敘文（小故事、人物介紹，如“Tom’sBirthdayParty”）；說(shuō)明文（事物描述、科普小知識(shí)，如“AboutPandas”）；應(yīng)用文（通知、便條，如“SchoolNotice”）?？键c(diǎn)：細(xì)節(jié)理解（如“Whereisthebook?—It’sonthedesk.”）、主旨大意（如“Whatisthepassageabout?—It’saboutacat.”）、推理判斷（如“IsLilyagoodgirl?—Yes,sheis.”）。（四）情景交際：場(chǎng)景化語(yǔ)言運(yùn)用占比：約15%題型：對(duì)話補(bǔ)全（選擇合適的句子填入對(duì)話）、情景選擇（根據(jù)場(chǎng)景選擇正確的回應(yīng)）、角色扮演（根據(jù)提示完成對(duì)話）場(chǎng)景：購(gòu)物（買文具、水果，如“CanIhelpyou?—Iwantapen.”）、問(wèn)路（找教室、圖書(shū)館，如“Excuseme,whereisthelibrary?—It’snexttotheclassroom.”）、就醫(yī)（感冒、發(fā)燒，如“What’swrong?—Ihaveacold.”）、問(wèn)候（新學(xué)期見(jiàn)面、生日祝福，如“Happybirthday!—Thankyou.”）。（五）書(shū)面表達(dá)：邏輯性思維輸出占比：約10%題型：郵件（給朋友寫(xiě)郵件介紹周末活動(dòng)，如“DearAmy,ThisweekendIwillgototheparkwithmyparents.Wewillplayfootballandhaveapicnic.I’mveryhappy.—Yours,Tom.”）、日記（記錄一天的生活，如“TodayisSunday.Igotupat8:00.Iatebreakfastat8:30.ThenIdidmyhomework.Intheafternoon,Iplayedwithmyfriend.Ihadagoodday.”）、圖片描述（根據(jù)圖片寫(xiě)幾句話，如“Lookatthepicture.Thereisaboy.Heisplayingbasketball.Heishappy.”）。四、2019年競(jìng)賽命題特點(diǎn)分析結(jié)合本匯編試題，2019年小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)競(jìng)賽命題呈現(xiàn)以下三大趨勢(shì)：（一）語(yǔ)境化：從“孤立記憶”到“場(chǎng)景運(yùn)用”聽(tīng)力、情景交際題均設(shè)置具體生活場(chǎng)景，要求學(xué)生在語(yǔ)境中理解語(yǔ)言含義。例如：聽(tīng)力題：“—Whatwouldyoulikeforlunch?—I’dlikesomericeandfish.”（場(chǎng)景：餐廳點(diǎn)餐）；情景交際題：“—Excuseme,canIuseyourpencil?—Sure,hereyouare.”（場(chǎng)景：教室借文具）。目的：避免“死記硬背”，培養(yǎng)學(xué)生“用英語(yǔ)解決實(shí)際問(wèn)題”的能力。（二）實(shí)用性：從“知識(shí)考查”到“生活應(yīng)用”詞匯、語(yǔ)法題均選取日常高頻內(nèi)容，確保學(xué)生學(xué)用結(jié)合。例如：詞匯題：考查“apple（蘋果）、book（書(shū)）、play（玩）”等生活中常用單詞；語(yǔ)法題：考查“現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)”（如“Sheisreadingabook.”）、“名詞單復(fù)數(shù)”（如“twocats”）等基礎(chǔ)語(yǔ)法，均為日常交流必備。（三）能力化：從“簡(jiǎn)單識(shí)記”到“綜合運(yùn)用”閱讀理解、書(shū)面表達(dá)題注重能力層次遞進(jìn)：閱讀理解：從“細(xì)節(jié)找答案”（如“Whereisthecat?—It’sonthechair.”）到“主旨概括”（如“Whatisthestoryabout?—It’saboutacatandadog.”），再到“推理判斷”（如“Istheboyhappy?—Yes,heis.”），逐步提升閱讀能力；書(shū)面表達(dá)：從“寫(xiě)句子”（如“Ilikeapples.”）到“寫(xiě)短文”（如“Todayismybirthday.Igotmanygifts.Myfriendscametomyparty.Weatecakeandplayedgames.Iwasveryhappy.”），培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維與表達(dá)能力。五、教學(xué)與備考實(shí)用建議本匯編不僅是練習(xí)資源，更是教學(xué)導(dǎo)向工具。以下為師生、家長(zhǎng)提供具體使用建議：（一）教師：作為備課與訓(xùn)練的核心參考1.聽(tīng)力訓(xùn)練：每天安排10-15分鐘聽(tīng)力練習(xí)，使用匯編中的聽(tīng)力材料，重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生對(duì)“時(shí)間、地點(diǎn)、人物”等關(guān)鍵信息的捕捉能力?？刹捎谩奥?tīng)前預(yù)測(cè)（看問(wèn)題猜內(nèi)容）—聽(tīng)中記錄（記關(guān)鍵詞）—聽(tīng)后核對(duì)（檢查答案）”的流程。2.詞匯與語(yǔ)法教學(xué)：結(jié)合匯編中的試題，梳理四年級(jí)核心考點(diǎn)（如名詞單復(fù)數(shù)、一般現(xiàn)在時(shí)），通過(guò)“例子講解—針對(duì)性練習(xí)—錯(cuò)題分析”的模式，鞏固基礎(chǔ)。例如，講解“現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)”時(shí)，可用試題中的句子（“Sheisreadingabook.”）為例，說(shuō)明“be動(dòng)詞+動(dòng)詞-ing”的結(jié)構(gòu)。3.閱讀策略培養(yǎng)：用閱讀理解題引導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀技巧，如“略讀（skimming）找主旨”（讀開(kāi)頭結(jié)尾）、“尋讀（scanning）找細(xì)節(jié)”（找關(guān)鍵詞）。例如，做“AboutPandas”的閱讀理解題時(shí)，讓學(xué)生先略讀找出主旨（“Thispassageisaboutpandas.”），再尋讀回答細(xì)節(jié)問(wèn)題（“Wheredopandaslive?—TheyliveinChina.”）。4.情景交際訓(xùn)練：將情景交際題用于課堂角色扮演，讓學(xué)生在模擬場(chǎng)景中練習(xí)對(duì)話。例如，模擬“購(gòu)物”場(chǎng)景，讓學(xué)生分角色扮演“售貨員”和“顧客”，用英語(yǔ)表達(dá)“CanIhelpyou?—Iwantapen.—Howmuchisit?—It’sfiveyuan.—Hereyouare.—Thankyou.”。（二）學(xué)生：作為自我提升的練習(xí)工具1.分模塊練習(xí)：每天完成一個(gè)模塊的試題（如周一聽(tīng)力、周二詞匯與語(yǔ)法、周三閱讀理解、周四情景交際、周五書(shū)面表達(dá)），逐步鞏固知識(shí)點(diǎn)。避免“一次性做完整套試卷”，以免疲勞。2.建立錯(cuò)題本：將做錯(cuò)的題目整理出來(lái)，分析錯(cuò)誤原因（如“聽(tīng)力沒(méi)聽(tīng)清‘cat’這個(gè)單詞”“語(yǔ)法沒(méi)掌握‘現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)’的結(jié)構(gòu)”），定期復(fù)習(xí)錯(cuò)題（每周1次），避免重復(fù)錯(cuò)誤。3.多聽(tīng)多讀：利用匯編中的聽(tīng)力材料反復(fù)聽(tīng)，模仿錄音中的發(fā)音（如“cat”的發(fā)音/k?t/）；閱讀文章時(shí)大聲朗讀，培養(yǎng)語(yǔ)感（如讀“Tom’sBirthdayParty”時(shí)，注意語(yǔ)氣的輕重緩急）。4.嘗試寫(xiě)作：參考書(shū)面表達(dá)題的例子，每天寫(xiě)1-2句話（如“TodayIateanapple.”“Iplayedwithmyfriend.”），逐步過(guò)渡到寫(xiě)短文（如“TodayisSaturday.Igotupat8:00.Iatebreakfastat8:30.ThenIdidmyhomework.Intheafternoon,Iplayedfootballwithmybrother.Ihadagoodday.”）。（三）家長(zhǎng)：作為家庭輔導(dǎo)的輔助資源1.監(jiān)督進(jìn)度：每天提醒孩子完成規(guī)定的模塊練習(xí)，避免拖延。可制定“練習(xí)計(jì)劃表”（如“周一18:00-18:30聽(tīng)力練習(xí)”），貼在冰箱上，讓孩子明確任務(wù)。2.配合聽(tīng)力練習(xí)：和孩子一起聽(tīng)錄音，讓孩子復(fù)述聽(tīng)到的內(nèi)容（如“剛才聽(tīng)到的對(duì)話是關(guān)于什么的？—是關(guān)于Tom周末去公園的。”），幫助孩子鞏固聽(tīng)力理解。3.模擬情景交際：和孩子一起做情景交際練習(xí)，比如模擬“問(wèn)路”場(chǎng)景，家長(zhǎng)問(wèn)：“Excuseme,whereisthelibrary?”，孩子回答：“It’snexttotheclassroom.”；模擬“生日祝?！眻?chǎng)景，家長(zhǎng)說(shuō)：“Happybirthday!”，孩子回答：“Thankyou.”。4.鼓勵(lì)開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)：每天用英語(yǔ)和孩子打招呼，比如“Goodmorning!”“Howareyoutod