中華中圖版（五四學(xué)制）（2024）地理六年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)課題發(fā)展與合作第一課時(shí)課型新授課主備人授課時(shí)間課時(shí)2課時(shí)課標(biāo)要求依據(jù)《義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，本節(jié)課要求學(xué)生能夠通過資料，認(rèn)識(shí)不同國家在經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、生活水平等方面存在顯著差異，理解發(fā)展中國家與發(fā)達(dá)國家的劃分依據(jù)及主要差異表現(xiàn)。同時(shí)，運(yùn)用地圖，指出發(fā)展中國家與發(fā)達(dá)國家的地區(qū)分布特點(diǎn)，分析影響其分布的主要因素。通過對(duì)不同國家發(fā)展差異的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的區(qū)域認(rèn)知能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從地理視角分析國家發(fā)展問題，樹立全球意識(shí)和國際視野，理解國際合作在促進(jìn)全球發(fā)展中的重要性。教材分析本節(jié)課是中華中圖版（五四學(xué)制）六年級(jí)上冊(cè)第五單元“人文環(huán)境”第三節(jié)“發(fā)展與合作”的第一課時(shí)。教材在內(nèi)容編排上，首先呈現(xiàn)不同國家在經(jīng)濟(jì)、社會(huì)等方面的發(fā)展數(shù)據(jù)和圖片，直觀展現(xiàn)發(fā)展水平差異，幫助學(xué)生建立對(duì)發(fā)展差異的感性認(rèn)識(shí)。接著闡述發(fā)達(dá)國家與發(fā)展中國家的劃分標(biāo)準(zhǔn)，從工業(yè)、農(nóng)業(yè)、科技等多角度對(duì)比兩者差異，使學(xué)生深入理解概念。教材還通過世界地圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察兩類國家的分布，分析背后的歷史、地理等因素。這些內(nèi)容為后續(xù)學(xué)習(xí)國際合作奠定基礎(chǔ)，同時(shí)有助于學(xué)生全面認(rèn)識(shí)世界人文環(huán)境，培養(yǎng)綜合思維能力。教學(xué)方法講授法：講解重要概念，如發(fā)展中國家與發(fā)達(dá)國家的劃分標(biāo)準(zhǔn)；闡述復(fù)雜知識(shí)，如不同國家發(fā)展差異形成的原因。討論法：組織學(xué)生分組討論不同國家發(fā)展差異的表現(xiàn)及原因，促進(jìn)學(xué)生思維碰撞，加深對(duì)知識(shí)理解。素養(yǎng)目標(biāo)學(xué)生能夠說出不同國家在經(jīng)濟(jì)、社會(huì)等方面的發(fā)展差異表現(xiàn)，如國內(nèi)生產(chǎn)總值、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、人均收入、教育水平、醫(yī)療條件等。準(zhǔn)確闡述發(fā)達(dá)國家與發(fā)展中國家的劃分依據(jù)，能夠根據(jù)相關(guān)信息判斷一個(gè)國家所屬類型。運(yùn)用地圖，指出發(fā)達(dá)國家與發(fā)展中國家的主要分布地區(qū)，描述其分布特點(diǎn)。教學(xué)重、難點(diǎn)不同國家發(fā)展水平差異的具體表現(xiàn)。發(fā)達(dá)國家與發(fā)展中國家的劃分依據(jù)及差異。發(fā)達(dá)國家與發(fā)展中國家的地區(qū)分布特點(diǎn)。教學(xué)流程新課導(dǎo)入導(dǎo)入新課展示圖片：紐約的高樓大廈、非洲部分國家的簡陋民居；展示不同國家兒童生活場(chǎng)景圖片，有發(fā)達(dá)國家兒童在現(xiàn)代化教室里學(xué)習(xí)，也有發(fā)展中國家兒童在艱苦環(huán)境中求學(xué)。提問引導(dǎo)：同學(xué)們，從這些圖片中，你們觀察到了什么？不同國家的城市建設(shè)、人們生活狀況有怎樣的不同？為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的差異呢？設(shè)計(jì)意圖：通過直觀對(duì)比強(qiáng)烈的圖片，激發(fā)學(xué)生好奇心和探究欲，引發(fā)學(xué)生對(duì)不同國家發(fā)展差異的思考，自然導(dǎo)入本節(jié)課主題。新課講解發(fā)展水平差異顯著展示數(shù)據(jù)：利用PPT呈現(xiàn)世界銀行發(fā)布的不同國家國內(nèi)生產(chǎn)總值（GDP）、人均GDP數(shù)據(jù)圖表，如美國、中國、埃塞俄比亞等國家的數(shù)據(jù)。引導(dǎo)分析：同學(xué)們，觀察這些數(shù)據(jù)，你們能發(fā)現(xiàn)什么？哪個(gè)國家GDP總量高？哪些國家人均GDP較低？這反映了國家間在經(jīng)濟(jì)發(fā)展上的什么差異？小組討論：組織學(xué)生分組討論，從工業(yè)、農(nóng)業(yè)、科技、教育、醫(yī)療、生活水平等方面，結(jié)合生活常識(shí)和已有知識(shí)，列舉發(fā)達(dá)國家和發(fā)展中國家的差異表現(xiàn)。例如，工業(yè)方面，發(fā)達(dá)國家工業(yè)技術(shù)先進(jìn)、產(chǎn)品附加值高，發(fā)展中國家工業(yè)多以傳統(tǒng)制造業(yè)為主，技術(shù)相對(duì)落后；農(nóng)業(yè)方面，發(fā)達(dá)國家農(nóng)業(yè)機(jī)械化、自動(dòng)化程度高，發(fā)展中國家很多地區(qū)仍以手工勞動(dòng)為主。各小組推選代表發(fā)言。教師總結(jié)：對(duì)學(xué)生發(fā)言進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)，明確發(fā)達(dá)國家和發(fā)展中國家在各方面的差異特征。如發(fā)達(dá)國家科技水平高，在高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域占據(jù)主導(dǎo)；發(fā)展中國家科技投入相對(duì)較少，創(chuàng)新能力有待提高。在教育方面，發(fā)達(dá)國家教育資源豐富，教育普及程度高，發(fā)展中國家部分地區(qū)教育資源匱乏，教育質(zhì)量有待提升。設(shè)計(jì)意圖：通過具體數(shù)據(jù)和小組討論，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，深入了解不同國家在經(jīng)濟(jì)、社會(huì)等多方面的發(fā)展差異，培養(yǎng)學(xué)生分析數(shù)據(jù)和歸納總結(jié)的能力。發(fā)達(dá)國家和發(fā)展中國家概念講解：同學(xué)們，根據(jù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的高低，我們把世界上的國家分為發(fā)達(dá)國家和發(fā)展中國家。發(fā)達(dá)國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平高，工業(yè)生產(chǎn)以高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)為主，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)高度機(jī)械化、自動(dòng)化，科技、教育、醫(yī)療等社會(huì)事業(yè)發(fā)達(dá)；發(fā)展中國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平相對(duì)較低，工業(yè)基礎(chǔ)薄弱，農(nóng)業(yè)在國民經(jīng)濟(jì)中占比較大，科技、教育、醫(yī)療等方面還有較大提升空間。案例分析：以美國和印度為例，詳細(xì)分析兩者在產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)上的差異。美國工業(yè)中信息技術(shù)、航空航天等高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)達(dá)，服務(wù)業(yè)在經(jīng)濟(jì)中占比高；印度工業(yè)以紡織、鋼鐵等傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)為主，軟件外包等新興產(chǎn)業(yè)雖有發(fā)展，但整體經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)仍有待優(yōu)化。在農(nóng)業(yè)方面，美國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)規(guī)模大，機(jī)械化程度高，農(nóng)產(chǎn)品出口量大；印度農(nóng)業(yè)生產(chǎn)受自然條件影響大，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率相對(duì)較低。學(xué)生活動(dòng)：給出一些國家的相關(guān)信息，包括經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、科技水平等，讓學(xué)生判斷這些國家屬于發(fā)達(dá)國家還是發(fā)展中國家，并說明理由。設(shè)計(jì)意圖：通過概念講解和具體案例分析，幫助學(xué)生準(zhǔn)確理解發(fā)達(dá)國家與發(fā)展中國家的概念及差異，通過學(xué)生活動(dòng)，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，強(qiáng)化所學(xué)內(nèi)容。分布特點(diǎn)地圖展示：利用電子地圖，展示世界主要發(fā)達(dá)國家和發(fā)展中國家的分布。引導(dǎo)觀察：同學(xué)們，觀察地圖，看看發(fā)達(dá)國家主要分布在哪些地區(qū)？發(fā)展中國家又集中在哪些區(qū)域？學(xué)生總結(jié)：請(qǐng)幾位同學(xué)發(fā)言，描述自己觀察到的分布特點(diǎn)。教師歸納：總結(jié)學(xué)生發(fā)言，明確發(fā)達(dá)國家主要集中在北半球的北部，如歐洲西部、北美洲、亞洲的日本等；發(fā)展中國家主要分布在南半球和北半球的南部，包括亞洲、非洲和拉丁美洲的廣大地區(qū)。簡單提及這種分布格局形成的歷史原因，如早期殖民擴(kuò)張，歐洲列強(qiáng)對(duì)亞非拉地區(qū)的掠奪，導(dǎo)致這些地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展滯后。設(shè)計(jì)意圖：通過地圖直觀展示，培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)發(fā)達(dá)國家與發(fā)展中國家的分布特點(diǎn)，初步了解分布格局形成的原因，為后續(xù)深入學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。課堂小結(jié)引導(dǎo)回顧：同學(xué)們，我們一起來回顧一下今天所學(xué)的內(nèi)容。我們首先了解了不同國家在經(jīng)濟(jì)、社會(huì)等方面存在顯著的發(fā)展水平差異，從多個(gè)角度對(duì)比了發(fā)達(dá)國家和發(fā)展中國家的不同表現(xiàn)。接著學(xué)習(xí)了發(fā)達(dá)國家和發(fā)展中國家的劃分依據(jù)，通過具體案例加深了對(duì)兩者差異的理解。最后，我們通過地圖認(rèn)識(shí)了發(fā)達(dá)國家和發(fā)展中國家的地區(qū)分布特點(diǎn)。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：強(qiáng)調(diào)發(fā)展差異是普遍存在的，理解發(fā)達(dá)國家與發(fā)展中國家的差異及分布對(duì)于認(rèn)識(shí)世界人文環(huán)境十分重要。鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)關(guān)注不同國家的發(fā)展情況。設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生梳理本節(jié)課知識(shí)脈絡(luò)，強(qiáng)化重點(diǎn)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)歸納的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容有更系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。課堂練習(xí)以下屬于發(fā)達(dá)國家的是（）A.中國B.巴西C.英國D.印度；發(fā)達(dá)國家主要分布在____半球的北部，發(fā)展中國家主要分布在____半球和北半球的南部。學(xué)生作答：學(xué)生