基于課程標(biāo)準(zhǔn)的“教學(xué)評”一致性課堂教學(xué)設(shè)計(jì)科目英語授課教材仁愛版（2024）七年級上冊授課題目Unit1Let’sBeFriends!Lesson7DevelopingOralmunication&ReadingforWriting課時(shí)課型1課時(shí)口語交際+讀寫課主題情境猜測人物身份及介紹自己與朋友授課教師語篇研讀【W(wǎng)hat】本課語篇圍繞“介紹自己與朋友”主題展開，融合口語交際與讀寫訓(xùn)練。包含三部分內(nèi)容：一是聽力活動(dòng)（匹配人物信息、填空），涉及李明、梅梅、林華的籍貫、班級、年齡、愛好等；二是口語任務(wù)（小組介紹組員讓他人猜測），需運(yùn)用描述人物的詞匯和句型；三是讀寫結(jié)合（閱讀范文《MyFriendandI》并仿寫），范文涵蓋玲玲和小雅的基本信息、性格、愛好及共同活動(dòng)，配套思維導(dǎo)圖梳理信息?！網(wǎng)hy】幫助學(xué)生掌握聽力獲取關(guān)鍵信息的策略（如姓名、班級、愛好），學(xué)會用英語描述人物并猜測身份，能仿照范文結(jié)構(gòu)撰寫介紹自己與朋友的短文。通過學(xué)習(xí)，提升聽說讀寫綜合能力，培養(yǎng)合作交流意識和友好交往的態(tài)度?！綡ow】語篇采用“輸入內(nèi)化輸出”的邏輯：先通過聽力輸入人物信息，再通過口語活動(dòng)內(nèi)化描述性語言，最后通過閱讀范文提煉寫作結(jié)構(gòu)并完成輸出?；顒?dòng)設(shè)計(jì)由淺入深：聽力從匹配到填空逐步細(xì)化；口語從示范到小組實(shí)踐；寫作從思維導(dǎo)圖梳理到仿寫短文，形成“聽說讀寫”閉環(huán)。學(xué)情分析from...like...型（如“I’mfrom...”,“Ilike...”），但在以下方面存在不足：聽力中難以快速抓取多個(gè)人物的細(xì)節(jié)信息（如混淆不同人的愛好）；口語描述人物時(shí)維度單一（多提及姓名、年齡，忽略性格、共同活動(dòng)）；寫作中缺乏清晰結(jié)構(gòu)（開頭結(jié)尾不明確，信息雜亂）。對“suchas”等連接詞的使用及“many”與“much”的辨析不熟練。因此，課堂需通過分層任務(wù)和結(jié)構(gòu)支架強(qiáng)化能力。課標(biāo)要求能聽懂關(guān)于人物介紹的對話，獲取關(guān)鍵信息（籍貫、班級、年齡、愛好）。能運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型描述人物特征，完成猜測身份的口語活動(dòng)。能讀懂介紹朋友的短文，提取信息并繪制思維導(dǎo)圖。能仿照范文結(jié)構(gòu)，撰寫介紹自己與朋友的短文，語句基本通順。在小組活動(dòng)中，能合作完成聽說讀寫任務(wù)，進(jìn)行簡單交流。教學(xué)目標(biāo)通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：掌握描述人物的核心詞匯（性格：friendly,honest；愛好：swimming,cooking等）和句型（“He/Sheisfrom...”,“He/Shelikesdoing...”,“Weoften...together”），理解“many/much”“suchas”的用法。(學(xué)習(xí)理解)能聽懂對話并匹配人物信息、填空；能小組合作介紹組員讓他人猜測；能閱讀范文并完成思維導(dǎo)圖。(應(yīng)用實(shí)踐)能獨(dú)立撰寫介紹自己與朋友的短文，在真實(shí)情境中（如班級介紹）運(yùn)用所學(xué)語言，理解友誼的珍貴。(遷移創(chuàng)新)教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：聽力獲取人物細(xì)節(jié)信息；口語描述人物并猜測身份；仿寫介紹文的結(jié)構(gòu)（開頭主體結(jié)尾）。難點(diǎn)：聽力中區(qū)分多個(gè)人物的信息；寫作中運(yùn)用連接詞（and,suchas）使語句連貫；準(zhǔn)確使用“many”與“much”。核心語言【核心詞匯】性格：friendly,honest,hardworking,quiet愛好：swimming,running,cooking,drawing其他：everyone,girl,her,picture,book,also,many,thing,such,as,great,time,with,beautiful【核心短語】drawpictures,likedoingsth.,readbooks,listentomusic,suchas【核心句型】描述基本信息：He/Sheisfrom...;He/SheisinClass...Grade...;He/Sheis...yearsold.描述特征：He/Sheisa...boy/girl;He/Sheisfriendly/hardworking.描述愛好：He/Shelikesswimming/cooking.共同活動(dòng)：Weoften...together;Wedomanythingstogether,suchas...教學(xué)工具PPT，教材，思維導(dǎo)圖模板，寫作提綱支架教學(xué)策略任務(wù)型教學(xué)法、合作學(xué)習(xí)法、聽說法、讀寫結(jié)合法教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖Step1情境導(dǎo)入（Leadin）（5min）播放有關(guān)個(gè)人簡介的視頻，提問：“What’stheboy’sname?Howtodescribehishobbies?”根據(jù)視頻里的個(gè)人信息描述詞，歸納個(gè)人信息的描述要點(diǎn)。邊看視頻邊記錄圖片中的關(guān)鍵信息詞。記錄視頻中的目標(biāo)句型，書寫思維導(dǎo)圖框架；總結(jié)這些人物介紹的共同點(diǎn)。通過視覺與視聽結(jié)合，激活已有知識，為聽力和寫作鋪墊語言素材。效果評價(jià)：師評。觀察學(xué)生能否說出23個(gè)描述性詞匯，了解其語言儲備。Step2聽力訓(xùn)練（Listening）（10min）活動(dòng)1：聽前預(yù)測（Activity1A）展示聽力表格，引導(dǎo)學(xué)生分析信息類型：示范速記符號：“Sw=swimming,Rn=running”。活動(dòng)2：聽中記錄（Activity1AB）播放對話1遍，學(xué)生完成連線：“Connectnameswithclassesandhobbiesusingarrows.”播放第2遍，完成填空：“LiMingisfrom______.Heis______yearsold...”活動(dòng)3：聽后驗(yàn)證（Activity1AB）用不同顏色筆區(qū)分信息類型（如藍(lán)色寫姓名，黑色寫班級）。完成聽力任務(wù)（Activity1AB）通過“預(yù)測速記修正”閉環(huán)訓(xùn)練，培養(yǎng)聽力策略與信息處理能力。效果評價(jià)：師評。檢查匹配正確率和填空完整性，關(guān)注數(shù)字、地名的聽辨能力。Step3口語交際（Oralmunication）（5min）活動(dòng)1：小組信息卡制作（Activity1）分發(fā)信息卡模板，學(xué)生填寫組內(nèi)1名成員信息：提供句型支架：“Thisis...

He/Sheisfrom...He/SheisinClass...He/Sheis...yearsold.Unlikeme,He/Shelikes

...”活動(dòng)2：猜謎游戲（Activity2）小組輪流朗讀信息卡，其他組猜測人物：根據(jù)課件上的表格內(nèi)容，再聽一遍，制作人物個(gè)人信息卡。介紹人物時(shí)加入肢體語言（如模仿游泳動(dòng)作）。設(shè)計(jì)同組類的人物信息，朗讀出來，讓其他小組猜猜他/她是誰。通過真實(shí)任務(wù)內(nèi)化語言，提升口語邏輯性與表達(dá)趣味性。效果評價(jià)：互評+師評。小組內(nèi)評價(jià)描述的維度完整性，師評語言準(zhǔn)確性。Step4以讀促寫（ReadingforWriting）（20min）活動(dòng)1：范文分析（Activity1）展示范文《MyFriendandI》，引導(dǎo)學(xué)生劃分段落：Para1:SelfintroductionPara2:Friend’sinfoPara3:Ourfriendship活動(dòng)2：設(shè)計(jì)閱讀任務(wù)活動(dòng)3：思維導(dǎo)圖寫作（Activity23）學(xué)生繪制“我和朋友”思維導(dǎo)圖：中心主題：MyFriendandI分支：Personalinfo,Friend’sinfo,monhobbies根據(jù)思維導(dǎo)圖完成5句話短文，使用銜接詞（also,suchas等）。引導(dǎo)學(xué)生一步步完成寫作任務(wù)?；顒?dòng)4：講解重點(diǎn)語法用不同形狀標(biāo)注信息類型（如圓形=個(gè)人信息，方形=朋友信息）。劃分段落；總結(jié)每段的主要內(nèi)容。完成額外的閱讀任務(wù)，再次熟悉文本的寫作內(nèi)容細(xì)節(jié)。先畫思維導(dǎo)圖：列出“我和我的朋友”的關(guān)鍵信息。完成寫作任務(wù)，然后互相批改作文，用波浪線標(biāo)出優(yōu)美句子。記錄重要知識點(diǎn)。通過“范文分析思維導(dǎo)圖寫作”流程，實(shí)現(xiàn)從輸入到輸出的轉(zhuǎn)化。效果評價(jià)：師評。檢查思維導(dǎo)圖的信息完整性，關(guān)注寫作提綱的邏輯性。Step5總結(jié)與練習(xí)（Summary&Practice）（5min）回顧本課重點(diǎn)：聽力技巧、口語描述維度、寫作結(jié)構(gòu)。講解語言點(diǎn)：“many”（接可數(shù)名詞）與“much”（接不可數(shù)名詞）；“suchas”舉例用法。3.完成選擇題和按要求完成句子。1.跟隨老師回顧，在筆記本上補(bǔ)全語言點(diǎn)筆記。2.獨(dú)立完成練習(xí)，同桌互查。鞏固核心知識，通過練習(xí)突破難點(diǎn)（“many/much”“suchas”）。Part6：作業(yè)布置(Homework)基礎(chǔ)作業(yè)：抄寫聽力中的3組人物信息，朗讀對話2遍。提高作業(yè)：繪制“我的朋友圈”思維導(dǎo)圖（2人以上，含完整信息）。3.拓展作業(yè)：采訪組內(nèi)成員，用英文記錄其信息并寫成短文（如“Mydeskmateisfrom...Shelikes...”）。記錄作業(yè)，按要求完成。分層作業(yè)滿足不同需求，鞏固課堂知識，延伸閱讀策略的運(yùn)用。板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思本節(jié)課通過“聽說讀寫”聯(lián)動(dòng)設(shè)計(jì)，學(xué)生基本能完成聽力匹配、口語猜測和寫作框架搭建，思維導(dǎo)圖有效幫助