二年級數(shù)學觀察物體教案（優(yōu)質(zhì)15篇）二年級數(shù)學觀察物體教案（1）教學目標：1.學生經(jīng)歷探究物體與圖形的形狀、位置關(guān)系和交換的過程，初步體會到從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的。2.學生會辨認簡單物體從不同的角度觀察到的形狀，發(fā)展學生的空間觀念。3.豐富學生對現(xiàn)實空間和圖形的認識，建立初步的空間觀念，發(fā)展形象思維。4.感受數(shù)學生活的聯(lián)系，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。教學重點：1.初步體會到從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的。2.辨認簡單物體從不同的角度觀察到的形狀，發(fā)展學生的空間觀念。教學難點：體會到從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的。教學準備：實物，不同角度觀察到的圖片。教學過程：一、創(chuàng)設情境，引入新課教師：小朋友你們喜歡聽故事嗎？今天老師先給你們講個《盲人摸象》的故事。教師講故事。講完后問：這些盲人叔叔呀有的把大象摸成扇子，有的摸成柱子……他們說得對嗎？那大象到底是什么樣子呢？你能幫助他們想個辦法嗎？學生交流。教師揭示課題：觀察物體[設計意圖]：學生喜歡聽故事，教師用故事引入，引發(fā)學生的討論，從而使學生理解要全面地了解一個物體各方面的特征就要從不同的角度去觀察，感受局部和整體的'關(guān)系，激發(fā)學習的興趣。二、激發(fā)興趣，合作求知1.教師：小朋友剛才你們都說得非常好，每個小組都發(fā)給你們一個獎品，趕快打開看看吧。（學生的獎品有玩具小熊、鬧鐘、模型等）仔細觀察你們桌上的獎品，你看到了獎品的哪一部分？跟你小組的同學說說。2.學生觀察交流3、全班交流匯報。請各小組選一名代表說一說你們組的同學看到的各是獎品的哪一部分？4.各小組輪流說一說，說完之后，讓學生把獎品變換位置，再依照上述過程仔細觀察一次，然后再在小組中說一說。5.引導探究，深入理解出示P67頁上的恐龍圖：這是小亮、小紅、小明三個小朋友看到的獎品的部分。你能很快說出這些圖分別是誰看到的嗎？并說說理由。[設計意圖]：學生通過親身感受、小組合作交流，知道從不同的位置觀察物體，結(jié)果是不同的。在此基礎上判斷三個圖分別是誰看到的，使學生很容易由形象思維過渡到抽象思維，培養(yǎng)了學生的空間想象力。三、聯(lián)系實際，學以致用1、以小組為單位，讓學生完成“做一做”中的活動。2.出示不同的物體，請學生分別說一說從前、后、左、右看可以看到哪一面？3.出示不同位置的圖片，請學生說一說哪幅圖分別是誰看到的？[設計意圖]：讓學生把學到的知識應用到自己的生活中去，學會用自己的語言描述在不同位置看到的物體的樣子，在學生的頭腦中進一步加深印象。在形式多樣的知識應用中體驗成功。四、課堂總結(jié)今天這節(jié)課你有什么收獲？你認為哪位同學表現(xiàn)，好在哪里？五、隨堂練習二年級數(shù)學觀察物體教案（2）教學目標1.通過不同角度觀察同一個物體，體驗角度不同，看到的物體不同，初步體會局部與整體的關(guān)系2.通過觀察各種物體，幫助學生建立空間觀念教學重難點1.角度不同，看到的物體形狀不同，初步體會局部與整體的關(guān)系2.培養(yǎng)學生的空間觀念教學準備：小象的玩具模型，圖涂有不同顏色的長方形盒子，杯子，三張抽象的杯子圖片學生自備一個小玩具教學過程一、新課導入大家在暑假的時候有沒有去旅游呢，說一說你去過哪些地方吧。暑假的時候，我們的三位小朋友，毛毛，淘氣，奇奇也去旅行了。他們來到了印度。印度最有名的動物呢，是大象。這一天他們也看到了一頭大象。（出示大象玩具）毛毛說：“我看到一扇門上掛著一條尾巴?！碧詺庹f：“我發(fā)現(xiàn)一堵墻上有一只耳朵?！逼嫫娓吲d地說：“我看到了一頭可愛的大象兩只呼扇呼扇的耳朵，還有長長的鼻子?！睘槭裁赐瑯右活^大象，三個小朋友看到的卻是完全不同的畫面呢？生答：因為觀察的角度不同，他們看到的｀都不是完整的大象。我們要全面了解一個物體，必須全面觀察這個物體，學會觀察物體。這節(jié)課就讓我們一起來觀察物體吧。（板書課題：觀察物體）二、探索新知1、（出示長方形盒子）現(xiàn)在老師手中有一個盒子，它是什么形狀的呢？生答：長方體大家仔細觀察這個長方體，它的每個面的顏色是一樣的嗎？（轉(zhuǎn)動長方體）它有哪幾種顏色呢？（板書：黃、紅、白、綠、藍、黑）老師手拿盒子，分別提問距離相差很遠的小朋友，在你的位置上你一次能看到幾種顏色？（板書幾個小朋友的答案，并按種類多少將其歸類）（老師手指黑板上的答案）為什么有的小朋友看到的是三種顏色，而有的小朋友看到的卻是兩種甚至只有一種呢？生答：觀察角度不同那大家仔細想想：我們一次最多可以看到幾種顏色呢？生答；3種那只看到一種顏色或者兩種顏色的小朋友要怎樣才能看到三種顏色呢？生答：轉(zhuǎn)動長方體，或改變觀察角度3.現(xiàn)在拿出你自己的玩具，自己來親身體驗觀察的樂趣吧。要求：四人一組，分別從不同角度觀察同一個玩具，告訴同伴你看到了玩具的那一部分，并且思考：從不同角度看到的部分相同嗎？（老師巡視，指導學生觀察物體）剛才我們已經(jīng)觀察了自己的玩具，誰能告訴大家你看到了什么？對集體發(fā)問，在觀察的過程中，你有沒有轉(zhuǎn)動自己的玩具觀察呢？通過轉(zhuǎn)動玩具，你又發(fā)現(xiàn)了什么？老師總結(jié)，板書：觀察的角度不同，觀察結(jié)果不同（齊讀）小游戲：現(xiàn)在我們來做個小游戲，猜猜它是什么自由討論30秒，對于這四幅圖，你的謎底是什么呢？其實，這四幅圖是同一個物體。有的同學可能就疑惑了，同一個物體怎么會有四幅不一樣的圖呢？（觀察角度不同）那把四幅圖片合在一起想想，這個謎底是什么呢？生答：杯子真的是杯子嗎？（出示杯子）我們就一起來看看到底是不是杯子吧！你在哪個角度看到的第一幅圖呢？第二幅第三幅還有第四幅呢？三、練習鞏固（課本67頁）1.軍事博物館舉行恐龍展，小亮、小明、小紅都來看恐龍。那你知道這些圖分別是誰看到的嗎？（老師巡視，然后集體糾正）2.現(xiàn)在不把書壘起來，你會做第2題嗎？試一試吧。四、總結(jié)通過觀察長方體，自己的玩具，還有猜謎游戲，你有什么收獲？二年級數(shù)學觀察物體教案（3）一、教學目標（一）知識與技能知道在不同位置觀察到的物體的形狀可能是不同的；能正確辨認從不同位置觀察簡單物體的形狀。（二）過程與方法通過觀察、操作、辨認、想象、推理等活動，初步掌握全面、正確觀察物體的基本方法，發(fā)展學生的空間觀念。（三）情感態(tài)度和價值觀在豐富的活動中初步體會局部與整體的關(guān)系，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，感受數(shù)學的和諧美，培養(yǎng)學生的合作意識。二、目標解析這節(jié)課是學生在一年級認識上、下、前、后、左、右的空間方位之后，第一次接觸觀察物體的內(nèi)容，主要是引導學生用眼觀察、用口描述、用心體驗，親身經(jīng)歷知識產(chǎn)生、形成和發(fā)展的過程，學會辨認從前面、后面、左側(cè)面、右側(cè)面等不同方位觀察到的簡單物體的形狀，從而幫助學生建立初步的空間觀念，并為進一步學習立體幾何知識奠定基礎。三、教學重難點教學重點：認識從不同位置觀察到的物體的形狀可能是不同的，初步體會局部與整體的關(guān)系。教學難點：正確辨認從不同側(cè)面觀察到的物體形狀。四、教學準備課件，四張熊貓玩偶圖片，每組一個熊貓玩偶、茶缸。五、教學過程（一）創(chuàng)設情境，激趣導入1.故事激趣(1)課件播放：盲人摸象。(2)引發(fā)問題：同學們?yōu)槭裁从X得好笑呢？他們看到的大象真的不一樣嗎？(3)學生交流：這幾位盲人只摸到大象的一部分，所以說不出大象的全貌。2.揭示課題在生活中，我們該怎樣觀察物體，才有可能做出符合實際的判斷。這節(jié)課我們就來學習觀察物體。（板書課題：觀察物體）【設計意圖】問題是探究的出發(fā)點，本課伊始，創(chuàng)設兒童熟悉的故事情境，旨在誘發(fā)學生產(chǎn)生問題意識，激活學生的思維，學生在有趣的故事中，初步感受局部與整體的關(guān)系，不僅帶著愉快的心情進入新知的學習，而且為新知的學習奠定良好的起點。（二）觀察實踐，自主建構(gòu)將熊貓玩偶放在桌子中間，學生四人一組分前、后、左、右四個方位圍坐在四周。1.定位觀察，建立表象(1)首次觀察：每個學生均正對熊貓觀察。（2）組內(nèi)交流：你看到了熊貓的哪一面？是從哪個位置觀察的？（3）全班匯報：指定一組中的四位學生依次說說自己看到的熊貓是什么樣的，教師適時點撥。(4)設疑探究：你們看的是同一個熊貓玩偶，為什么看到的情況卻不一樣？2、全面觀察，豐富表象是這樣的嗎？接下來我們換個位置觀察一下好嗎？(1)再次觀察：每組同學按順時針依次到其他三個位置進行觀察。(2)交流反思：你現(xiàn)在看到小汽車的哪一面？為什么和剛才的一樣呢？3.重點觀察，深化表象（1）對比觀察：剛才有兩個位置看到的熊貓的樣子好像差不多，請再到這兩個位置進行觀察。(2)質(zhì)疑辨析：你看到的熊貓左右個側(cè)面一樣嗎？有什么不一樣？(3)明確認識：引導學生根據(jù)熊貓右耳朵上戴的蝴蝶結(jié)進行區(qū)分，說明熊貓的臉、四肢伸向左邊還是右邊即可?！驹O計意圖】以學生熟悉的熊貓玩偶為直觀背景，讓學生通過觀察、比較、思考、交流，學生的思維在情境活動中激發(fā)，在想象活動中激活，在推理活動中建構(gòu)，幫助學生建立清晰的表象，為下一環(huán)節(jié)的運用做好充分的準備。（三）運用表象，發(fā)展觀念剛才我們在不同位置對熊貓進行了觀察，下面老師就來考考你。出示例1情境圖：1.情景模擬(1)看一看：對照情境圖，先請每組的四位學生都站到小明的位置上，看看小明看到的熊貓是什么樣的。再到小紅、小芳、小亮所站的'位置看一看。(2)想一想：請學生靜靜地想一想上圖中的四位同學看到的圖是什么樣子的。2.運用表象(1)說一說：教師在黑板上分別貼出四個不同側(cè)面的熊貓圖片，學生說一說下面的圖分別是誰看到的，教師根據(jù)學生的回答在相應的圖片下板書四位同學的名字。(2)辨一辨：課件任意出示上圖中的一張熊貓照片，判斷是哪個座位上看到的，請快速站到相應的座位旁。3.自主遷移找一找：除了從前、后、左、右四個位置觀察，你還可以從什么位置去觀察？又會看到什么？（例如，從上面觀察，看到熊貓玩偶的頭頂。等等）4.反思提升(1)啟迪反思：通過剛才的觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？(2)歸納提升：同一物體，如果從不同的位置觀察就會得到不同的結(jié)果。板書：觀察的位置不同，看到的形狀不同?！驹O計意圖】通過情景模擬、方法遷移、想象推理等形式，幫助學生在活動中理解觀察者與熊貓之間的位置關(guān)系，從而較好地實現(xiàn)由實物到形狀圖的轉(zhuǎn)化，明確平面圖形與立體圖形之間的對應關(guān)系，進而初步體會局部與整體的關(guān)系，建立空間觀念。（四）聯(lián)系生活，應用拓展1、連一連(1)課件出示下圖：（教材第68頁做一做）(2)觀察推理：圖中的四位同學看到大卡車的哪一面？分別是右邊的哪幅圖？(3)獨立解答：學生各自在書上連一連，然后匯報，同時課件顯示答案。2、站一站(1)自由觀察：每組組長將桌上的熊貓玩偶換成茶缸，每組同學圍著茶缸走一圈，邊走邊想每個位置觀察到的茶缸形狀是怎樣的？(2)活動判斷：課件分別出示茶缸前、后、左、右四個不同位置拍的四張圖片，學生想一想在哪個位置上能看到這一面，就馬上站到相應的位置。3.填一填(1)課件出示下圖：（教材練習十六第4題）(2)想象推理：有三名學生分別站在3個序號所在的位置，為城樓拍照，右邊的三幅圖分別是哪個位置拍的，請把相應的序號填在括號內(nèi)。(3)交流匯報：學生回答后顯示照片的序號。4.猜一猜(1)課件依次出示：電腦的背面圖、盤子的底面圖、茶壺的頂面圖、兔子的背面圖、儲蓄罐的側(cè)面圖、鬧鐘的正面圖。(2)大膽猜測：可能是什么物體？分別是物體的哪個面？【設計意圖】讓學生在現(xiàn)實情境中激活經(jīng)驗儲備，經(jīng)歷應用數(shù)學分析和解決問題的過程。大膽猜測、合情推理使學生的數(shù)學學習充滿著智慧的挑戰(zhàn)，負載著豐富的體驗，學會數(shù)學思考，感受數(shù)學美。（五）全課總結(jié)，遷移延伸1.暢談收獲2.小結(jié)延伸同一物體，如果從不同的位置觀察就會得到不同的結(jié)果。今后在看待事物時，不能像盲人摸象中的盲人那樣只憑某一方面的了解來判斷，這是不準確的，必須從事物的各個方面來觀察，才能全面地認識事物?！驹O計意圖】課尾小結(jié)呼應課始，有意識地將學生的思維由課內(nèi)引向課外，提高學生用數(shù)學思想認識事物的能力，同時滲透辯證唯物主義思想，感受生活數(shù)學的魅力。二年級數(shù)學觀察物體教案（4）教學目標：1.讓學生經(jīng)歷從現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)角、抽象角的過程，初步建立角的概念，知道角的各部分名稱。2、在操作活動中感知角的大小與兩邊張開的大小有關(guān)，會直觀比較角的大小。3.讓學生認識直角，能在物體的表面找出直角。4.形成角的正確表象，促進學生空間觀念及抽象思維的發(fā)展，感悟抽象的數(shù)學方法。教學重點：幫助學生形成角的正確表象，初步建立角的概念。理解角的大小與邊的長短無關(guān)，而與兩邊叉開的大小有關(guān)。教學過程：一、創(chuàng)設情境，導入新課請學生仔細看大屏幕，根據(jù)照片來猜猜這是什么？（出示冰箱照片）學生猜測。根據(jù)學生的回答，出示學生相應的照片。再猜猜（出示捐款箱圖），你們知道這是什么嗎？你們要是看見哪個面的照片你就能猜出來呢？剛才同學們看得都特別仔細、特別認真。用眼睛仔細、認真地看這就叫“觀察”。二、授新課今天老師給大家請來了一個好朋友，瞧！就是這只玩具小熊。小朋友們，喜歡這只小熊嗎？它可愛嗎？（出示試一試1）小朋友想一想：男孩站在玩具小熊的哪一邊？請大家頭不要偏，手不要動，仔細觀察玩具小熊，思考一個問題：仔細觀察，站在女孩的位置上，又能看見玩具小熊的什么？請一位學生站起來向全班學生說說？結(jié)合學生發(fā)言，讓學生進行描述，同時教師進行板書：前面、側(cè)面。為什么觀察的是同樣的玩具小熊，大家剛才說得卻不一樣呢？結(jié)合回答，教師歸納：由于位置不同，所以觀察角度就不同，看到的玩具小熊的形狀也就不一樣了?；顒右唬赫掌椅恢谩＠蠋煶鍪緢D片（試一試2）學生想一想：這張照片上，小貓、小猴分別看到的是大象的什么？請學生用最快的速度找到那個面，并連一連吧！活動二：老師再出示試一試3（1）圖片，請學生根據(jù)圖片想想淘氣、蘭蘭、小紅分別看到茶壺的哪個面？剛才他們坐在自己的位置上，都看到了茶壺的一個面。如果能讓小朋友全面地看到茶壺的上下兩個面，那才好呢！你們有什么好辦法能看到它的上下兩個面嗎？請大家開動你們聰明的腦袋想想吧！請看幻燈片試一試3中的（2）。大家發(fā)現(xiàn)了：要全面地觀察物體可以圍著它轉(zhuǎn)，從四處看；也可以讓它給我們轉(zhuǎn)一圈來進行觀察。如果是一些較大的物體，同學們想一想，那應該怎么辦呢？對于一些較大的、不能動的物體，我們就要站在不同位置，從不同角度觀察，才能看得更清楚、更全面！也就是說我們應該根據(jù)具體情況靈活選擇觀察方法！三、拓展運用激勵創(chuàng)新老師準備了一些練習題，大家一起拼一拼。課件出示圖片?？匆豢?，你知道他們分別看到木箱的哪一面嗎？請小朋友積極動腦，猜一猜吧！學生小結(jié)這節(jié)課我們學到了什么？四、教師總結(jié)今天我們知道了在不同的位置觀察到的物體的形狀是不同的。希望大家課后能夠處處留心觀察，從不同的角度進行觀察和感受，做一個勤于思考的好孩子！二年級數(shù)學觀察物體教案（5）教學目標1.使學生能辨認從不同位置觀察到的簡單物體的形狀，并能根據(jù)看到的形狀正確判斷觀察者的位置。2.通過觀察、比較、辨認、想象等活動，使學生體會到從不同位置觀察物體，看到的物體形狀可能不同（也可能相同），培養(yǎng)學生辯證、縝密的數(shù)學思維習慣。3.培養(yǎng)學生認真觀察、仔細聆聽、大膽發(fā)言的良好學習習慣。教學重難點教學重點：體會到從不同位置觀察物體，看到的物體形狀可能是不同的；能辨認從不同位置觀察到的簡單物體的形狀。教學難點：能辨認從不同位置觀察到的簡單物體的形狀。教學過程一、思維碰撞，導入主題。師：同學們，老師想給同學們講一個盲人摸象的故事。從前，有五個盲人，從來沒有見過大象。第一個人摸到鼻子，他說：“大象像一條彎彎的管子?！钡诙€人摸到了尾巴，他說：“大象像個細細的棍子?！钡谌齻€人摸到了身體，他說：“大象像一堵墻。”第四個人摸到了腿。他說：“大象像一根粗粗的柱子?！蓖瑢W們，同樣一頭大象，為什么四個人的說法都不一樣呢？（生交流）其實把四個人說的綜合起來才是象的真正樣子，看來我們在觀察物體時應該從多個角度、全方位地觀察，師：今天我們就一起來學習從不同位置觀察物體（板書課題）。二、合作交流，自主探究（一）初步感知正面、側(cè)面、背面。1.教師轉(zhuǎn)動身體，讓學生初步感知正面、側(cè)面、背面。2.拿出玩具恐龍進行展示，讓學生簡單感知恐龍的正面、側(cè)面、背面。（二）從不同的四個面觀察玩具恐龍。課件出示觀察要求：a、靜靜地觀察，靜靜地思考。b、請4位同學觀察匯報，“我在恐龍的（）面，我看到了恐龍的（）”。1.原位觀察，交流，指名匯報。2.換位觀察，四名學生每次沿順時針方向移動一個座位，直至回到原位。每換一次座位均要做交流及匯報。討論：從四個不同的位置觀察恐龍后有什么發(fā)現(xiàn)？在學生回答的基礎上引導總結(jié)出：從不同位置觀察物體，結(jié)果不同。3.師：同學們，老師課前還給恐龍拍了照片?；脽羝来纬鍪救齻€面的恐龍照片，學生認真觀察，想一想這是從哪個方向拍的。4.試一試練習鞏固指名匯報，全班評價。（三）觀察數(shù)學課本的上下認識上面、下面感知物體師：除了前面，后面，左邊，右邊，還有什么方位呢？生：上面、下面。師：猜一猜他們是從哪個方向看到的？配一個練習上面、下面三、拓展提問，完善探究師：通過觀察恐龍、數(shù)學課本，我們都能得出一個結(jié)論：從不同位置觀察物體，結(jié)果不同。一定是這樣嗎？師：老師拿出杯子，順時針移動從不同位置觀察。師：同學們從不同位置觀察杯子后，有沒有什么發(fā)現(xiàn)想和大家分享？生：從不同位置觀察水杯，看到的是一樣的。引導學生小結(jié)：從不同位置觀察物體，結(jié)果可能相同，也可能不同。鞏固練習1、攝影展覽，連一連：小猴子照出來的是：小兔子照出來的是：2、下面這個圖分別是在車的哪個方位看到的？3、下面的圖形分別是在哪個位置看到的？連一連。4、連一連，并說一說分別是從電視機的哪個方位看到的？5、說一說分別是從電視機的哪個方位看到的？四、全課小結(jié)，課后延伸師：通過這節(jié)課的學習，你有什么想和大家分享的收獲嗎？師：孩子們，通過這堂課的學習，我們知道從不同位置觀察物體，結(jié)果可能不同。板書設計：從不同位置觀察物體結(jié)果可能不同二年級數(shù)學觀察物體教案（6）教學內(nèi)容：教材第68頁例1，“做一做”。教學目標：知識與技能(3)知道在不同的位置上，觀察到的物體形狀是不同的。(4)通過活動，能正確辨認從物體正面、側(cè)面、后面觀察到的物體形狀。過程與方法通過觀察、操作等實踐活動，培養(yǎng)學生的觀察能力和想象能力。情感態(tài)度與價值觀在學習活動中，幫助學生初步建立空間概念，培養(yǎng)學生的合作意識。教學重點、難點：能辨認從不同位置觀察到的簡單物體的形狀。教法與學法：教法：談話法。學法：小組研討法。教學準備：熊貓玩具、汽車玩具、小黑板、動物卡片等。教學過程：一、創(chuàng)設情境，引入新課(10)播放多種動物叫聲的音樂請學生猜一猜都有哪些動物，同時問：“低估是怎樣猜出來的？”(11)出示幾張動物卡片，遮住動物的一部分，請同學們猜是什么動物。(12)根據(jù)學生的回答，逐步撤掉遮住動物的紙片，問學生是怎么猜出來的。二、探究新知(1)請同學們拿出熊貓玩具放在桌上，小組同學在各自的位置觀察熊貓的形狀。匯報，看到的是什么形狀？(2)學生畫看到的熊貓形狀。(3)展示圖畫。請小組長把本小組的畫收集到一起，并貼在黑板上。大家想一想：為什么大家畫的熊貓形狀都不一樣？(13)請同學們交換位置再觀察，再畫一畫所見到熊貓的形狀。三、應用拓展找朋友。請小組每一個成員將自己的汽車玩具擺在桌上，再請每一個同學從自己所在的位置介紹自己所看到的汽車形狀。教師同時出示圖片請學生判斷。四、評價小結(jié)我們的生活中有許許多多從不同位置看到的物體形狀（出示卡片），所以在我們的眼睛里世界是多姿多彩的，而這里面有許多數(shù)學的知識，因此我們應該熱愛我們的生活。板書設計觀察物體正面?zhèn)让妫◤牟煌慕嵌扔^察到的物體形狀是不同的。）后面課后反思觀察物體是課程標準新增加的教學內(nèi)容。教學時，不僅要讓學生學會觀察物體的方法，同時要發(fā)展學生的空間觀念。在教學中我認為要注意如下幾個問題：第一，激發(fā)學生觀察的心理需求。第二，重視觀察方法的指導。第三，采用合適的方式表達觀察物體的結(jié)果。第四，注意建立物體與視圖間的聯(lián)系。二年級數(shù)學觀察物體教案（7）教學內(nèi)容：從不同位置觀察物體和立體圖形。教學目標：知識點：1.使學生能辨認從不同位置觀察到的簡單物體的形狀。2.通過觀察、操作，判斷所給圖畫是從什么位置看到的。3.通過觀察、操作，能根據(jù)一個方向觀察到的圖形猜測可能是什么物體。能力點：通過以上活動，發(fā)展學生的空間觀念，培養(yǎng)學生觀察能力和動手操作能力。德育點：使學生學會欣賞數(shù)學美，提高學習數(shù)學的興趣。教學重點：1.讓學生認識到，從不同的角度觀察同一物體，觀察到的物體形狀是不同的，并通過觀察和空間想象判斷從不同位置觀察到的形狀。2.辨認簡單物體從不同的角度觀察到的形狀，發(fā)展學生的空間觀念。教學難點：體會到從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的。教學模式：“自主探究”教學模式。教學課時：3課時。二年級數(shù)學觀察物體教案（8）一、教學目標（一）知識與技能知道在不同位置觀察到的物體的形狀可能是不同的；能正確辨認從不同位置觀察簡單物體的形狀。（二）過程與方法通過觀察、操作、辨認、想象、推理等活動，初步掌握全面、正確觀察物體的基本方法，發(fā)展學生的空間觀念。（三）情感態(tài)度和價值觀在豐富的活動中初步體會局部與整體的關(guān)系，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，感受數(shù)學的和諧美，培養(yǎng)學生的合作意識。二、目標解析這節(jié)課是學生在一年級認識上、下、前、后、左、右的空間方位之后，第一次接觸觀察物體的內(nèi)容，主要是引導學生用眼觀察、用口描述、用心體驗，親身經(jīng)歷知識產(chǎn)生、形成和發(fā)展的過程，學會辨認從前面、后面、左側(cè)面、右側(cè)面等不同方位觀察到的簡單物體的形狀，從而幫助學生建立初步的空間觀念，并為進一步學習立體幾何知識奠定基礎。三、教學重難點教學重點：認識從不同位置觀察到的物體的形狀可能是不同的，初步體會局部與整體的關(guān)系。教學難點：正確辨認從不同側(cè)面觀察到的物體形狀。四、教學準備課件，四張熊貓玩偶圖片，每組一個熊貓玩偶、茶缸。五、教學過程（一）創(chuàng)設情境，激趣導入1.故事激趣(1)課件播放：盲人摸象。(2)引發(fā)問題：同學們?yōu)槭裁从X得好笑呢？他們看到的大象真的不一樣嗎？(3)學生交流：這幾位盲人只摸到大象的一部分，所以說不出大象的全貌。2.揭示課題在生活中，我們該怎樣觀察物體，才有可能做出符合實際的判斷。這節(jié)課我們就來學習觀察物體。（板書課題：觀察物體）【設計意圖】問題是探究的出發(fā)點，本課伊始，創(chuàng)設兒童熟悉的故事情境，旨在誘發(fā)學生產(chǎn)生問題意識，激活學生的思維，學生在有趣的故事中，初步感受局部與整體的關(guān)系，不僅帶著愉快的心情進入新知的學習，而且為新知的學習奠定良好的起點。（二）觀察實踐，自主建構(gòu)將熊貓玩偶放在桌子中間，學生四人一組分前、后、左、右四個方位圍坐在四周。1.定位觀察，建立表象(1)首次觀察：每個學生均正對熊貓觀察。（2）組內(nèi)交流：你看到了熊貓的哪一面？是從哪個位置觀察的？（3）全班匯報：指定一組中的四位學生依次說說自己看到的熊貓是什么樣的，教師適時點撥。(4)設疑探究：你們看的是同一個熊貓玩偶，為什么看到的情況卻不一樣？2、全面觀察，豐富表象是這樣的嗎？接下來我們換個位置觀察一下好嗎？(1)再次觀察：每組同學按順時針依次到其他三個位置進行觀察。(2)交流反思：你現(xiàn)在看到小汽車的哪一面？為什么和剛才的一樣呢？3.重點觀察，深化表象（1）對比觀察：剛才有兩個位置看到的熊貓的樣子好像差不多，請再到這兩個位置進行觀察。(2)質(zhì)疑辨析：你看到的熊貓左右個側(cè)面一樣嗎？有什么不一樣？(3)明確認識：引導學生根據(jù)熊貓右耳朵上戴的蝴蝶結(jié)進行區(qū)分，說明熊貓的臉、四肢伸向左邊還是右邊即可?！驹O計意圖】以學生熟悉的熊貓玩偶為直觀背景，讓學生通過觀察、比較、思考、交流，學生的思維在情境活動中激發(fā)，在想象活動中激活，在推理活動中建構(gòu)，幫助學生建立清晰的表象，為下一環(huán)節(jié)的運用做好充分的準備。（三）運用表象，發(fā)展觀念剛才我們在不同位置對熊貓進行了觀察，下面老師就來考考你。出示例1情境圖：1.情景模擬(1)看一看：對照情境圖，先請每組的四位學生都站到小明的位置上，看看小明看到的熊貓是什么樣的。再到小紅、小芳、小亮所站的位置看一看。(2)想一想：請學生靜靜地想一想上圖中的四位同學看到的圖是什么樣子的。2.運用表象(1)說一說：教師在黑板上分別貼出四個不同側(cè)面的熊貓圖片，學生說一說下面的圖分別是誰看到的，教師根據(jù)學生的回答在相應的圖片下板書四位同學的名字。(2)辨一辨：課件任意出示上圖中的一張熊貓照片，判斷是哪個座位上看到的，請快速站到相應的座位旁。3.自主遷移找一找：除了從前、后、左、右四個位置觀察，你還可以從什么位置去觀察？又會看到什么？（例如，從上面觀察，看到熊貓玩偶的頭頂。等等）4.反思提升(1)啟迪反思：通過剛才的觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？(2)歸納提升：同一物體，如果從不同的位置觀察就會得到不同的結(jié)果。板書：觀察的位置不同，看到的形狀不同?！驹O計意圖】通過情景模擬、方法遷移、想象推理等形式，幫助學生在活動中理解觀察者與熊貓之間的位置關(guān)系，從而較好地實現(xiàn)由實物到形狀圖的轉(zhuǎn)化，明確平面圖形與立體圖形之間的對應關(guān)系，進而初步體會局部與整體的關(guān)系，建立空間觀念。（四）聯(lián)系生活，應用拓展1、連一連(1)課件出示下圖：（教材第68頁做一做）(2)觀察推理：圖中的四位同學看到大卡車的哪一面？分別是右邊的哪幅圖？(3)獨立解答：學生各自在書上連一連，然后匯報，同時課件顯示答案。2、站一站(1)自由觀察：每組組長將桌上的熊貓玩偶換成茶缸，每組同學圍著茶缸走一圈，邊走邊想每個位置觀察到的茶缸形狀是怎樣的？(2)活動判斷：課件分別出示茶缸前、后、左、右四個不同位置拍的四張圖片，學生想一想在哪個位置上能看到這一面，就馬上站到相應的位置。3.填一填(1)課件出示下圖：（教材練習十六第4題）(2)想象推理：有三名學生分別站在3個序號所在的位置，為—城樓拍照，右邊的三幅圖分別是哪個位置拍的，請把相應的序號填在括號內(nèi)。(3)交流匯報：學生回答后顯示照片的序號。4.猜一猜(1)課件依次出示：電腦的背面圖、盤子的底面圖、茶壺的頂面圖、兔子的背面圖、儲蓄罐的側(cè)面圖、鬧鐘的正面圖。(2)大膽猜測：可能是什么物體？分別是物體的哪個面？【設計意圖】讓學生在現(xiàn)實情境中激活經(jīng)驗儲備，經(jīng)歷應用數(shù)學分析和解決問題的過程。大膽猜測、合情推理使學生的數(shù)學學習充滿著智慧的挑戰(zhàn)，負載著豐富的體驗，學會數(shù)學思考，感受數(shù)學美。（五）全課總結(jié)，遷移延伸1.暢談收獲2.小結(jié)延伸同一物體，如果從不同的位置觀察就會得到不同的結(jié)果。今后在看待事物時，不能像盲人摸象中的盲人那樣只憑某一方面的了解來判斷，這是不準確的，必須從事物的各個方面來觀察，才能全面地認識事物?！驹O計意圖】課尾小結(jié)呼應課始，有意識地將學生的思維由課內(nèi)引向課外，提高學生用數(shù)學思想認識事物的能力，同時滲透辯證唯物主義思想，感受生活數(shù)學的魅力。二年級數(shù)學觀察物體教案（9）一、教學目標（一）知識與技能知道在不同位置觀察到的物體的形狀可能是不同的；能正確辨認從不同位置觀察簡單物體的形狀。（二）過程與方法通過觀察、操作、辨認、想象、推理等活動，初步掌握全面、正確觀察物體的基本方法，發(fā)展學生的空間觀念。（三）情感態(tài)度和價值觀在豐富的活動中初步體會局部與整體的關(guān)系，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，感受數(shù)學的和諧美，培養(yǎng)學生的合作意識。二、目標解析這節(jié)課是學生在一年級認識上、下、前、后、左、右的空間方位之后，第一次接觸觀察物體的內(nèi)容，主要是引導學生用眼觀察、用口描述、用心體驗，親身經(jīng)歷知識產(chǎn)生、形成和發(fā)展的過程，學會辨認從前面、后面、左側(cè)面、右側(cè)面等不同方位觀察到的簡單物體的形狀，從而幫助學生建立初步的空間觀念，并為進一步學習立體幾何知識奠定基礎。三、教學重難點教學重點：認識從不同位置觀察到的物體的形狀可能是不同的，初步體會局部與整體的關(guān)系。教學難點：正確辨認從不同側(cè)面觀察到的物體形狀。四、教學準備課件，四張熊貓玩偶圖片，每組一個熊貓玩偶、茶缸。五、教學過程（一）創(chuàng)設情境，激趣導入1.故事激趣(1)課件播放：“盲人摸象”。(2)引發(fā)問題：同學們?yōu)槭裁从X得好笑呢？他們看到的大象真的不一樣嗎？(3)學生交流：這幾位盲人只摸到大象的一部分，所以說不出大象的全貌。2.揭示課題在生活中，我們該怎樣觀察物體，才有可能做出符合實際的判斷。這節(jié)課我們就來學習觀察物體。（板書課題：觀察物體）【設計意圖】問題是探究的出發(fā)點，本課伊始，創(chuàng)設兒童熟悉的故事情境，旨在誘發(fā)學生產(chǎn)生問題意識，激活學生的思維，學生在有趣的故事中，初步感受局部與整體的關(guān)系，不僅帶著愉快的心情進入新知的學習，而且為新知的學習奠定良好的起點。（二）觀察實踐，自主建構(gòu)將熊貓玩偶放在桌子中間，學生四人一組分前、后、左、右四個方位圍坐在四周。1.定位觀察，建立表象(1)首次觀察：每個學生均正對熊貓觀察。（2）組內(nèi)交流：你看到了熊貓的哪一面？是從哪個位置觀察的？（3）全班匯報：指定一組中的四位學生依次說說自己看到的熊貓是什么樣的，教師適時點撥。(4)設疑探究：你們看的是同一個熊貓玩偶，為什么看到的情況卻不一樣？2、全面觀察，豐富表象是這樣的嗎？接下來我們換個位置觀察一下好嗎？(1)再次觀察：每組同學按順時針依次到其他三個位置進行觀察。(2)交流反思：你現(xiàn)在看到小汽車的哪一面？為什么和剛才的一樣呢？3.重點觀察，深化表象（1）對比觀察：剛才有兩個位置看到的熊貓的樣子好像差不多，請再到這兩個位置進行觀察。(2)質(zhì)疑辨析：你看到的熊貓左右個側(cè)面一樣嗎？有什么不一樣？(3)明確認識：引導學生根據(jù)熊貓右耳朵上戴的蝴蝶結(jié)進行區(qū)分，說明熊貓的臉、四肢伸向左邊還是右邊即可。【設計意圖】以學生熟悉的熊貓玩偶為直觀背景，讓學生通過觀察、比較、思考、交流，學生的思維在情境活動中激發(fā)，在想象活動中激活，在推理活動中建構(gòu)，幫助學生建立清晰的表象，為下一環(huán)節(jié)的運用做好充分的準備。二年級數(shù)學觀察物體教案（10）教學目標1.體驗從不同角度觀察同一物體，看到的形狀是不同的2.能結(jié)合具體事物辨認從不同位置（正面、側(cè)面、上面）看到的物體的形狀。3、發(fā)展學生的空間觀察和合作意識，培養(yǎng)初步的辯證唯物主義思想。教學重點能結(jié)合具體事物辨認從不同位置看到的物體形狀。教學難點體驗從不同角度看物體，看到的形狀是不同的，最多只能看到三個面。教學準備課件配圖長方體、正方體、不同形狀的物體。教學板塊教與學預設一、情景創(chuàng)設1、以小組為單位，從不同的角度觀察講臺。下面我們以小組為單位，每人選擇一個位置來觀察這張講臺，然后互相說說觀察到的形狀是什么樣子的，然后再交換位置觀察、交流。想一想你能得出什么結(jié)論？剛才同學們從不同的角度觀察了講臺。現(xiàn)在請同學們來說一說，你看到的講臺是什么樣子的？2.總結(jié)：通過剛才的活動，我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，站在不同的位置觀察物體，所看到的形狀是不一樣的，看到的面的個數(shù)也是不一樣的，每個位置最多能看到三個面。二、問題探究1.講解每個面的名稱2、板書：正面、側(cè)面、上面3.拿出物體變換擺放，指出不同的面4、組織學生互相擺放，指出不同的面三、體驗感悟1.學生試說，老師糾正強調(diào)2.學生齊讀每個面的名稱3.學生按照老師擺放說出不同的面4、以小組為單位活動四、實踐應用完成練一練1.第一題2.口算3、連一連4.觀察一個物體五、小結(jié)這堂課你們學得開心嗎？能說說你的收獲嗎？六、作業(yè)布置完成本節(jié)的《資源與評價》二年級數(shù)學觀察物體教案（11）教學目標：1.知識與技能目標(1)學生通過實際的操作、觀察、比較，體會從不同的位置觀察物體所看到的形狀可能是不一樣的。(2)能正確辨認從某個位置觀察到的簡單物體的形狀，或能根據(jù)看到的形狀正確判斷觀察者的位置。2.過程與方法：學生在觀察活動中，感受數(shù)學學習的樂趣，體會數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，豐富對現(xiàn)實空間及圖形的認識。3.情感、態(tài)度與價值觀：通過觀察活動，進一步激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。激勵學生積極主動地參與操作和觀察活動；能克服困難，努力追求成功。教學重點：1.能辨認從不同位置觀察到的物體的形狀。2.能根據(jù)看到的形狀判斷觀察的角度。教學難點：能根據(jù)看到的形狀判斷觀察的角度。教學過程：一、創(chuàng)設情境，引入新課師：我從學生喜歡的故事入手，出示《盲人摸象》的畫面，選用成語《盲人摸象》的故事導入新課。師：故事中的盲人們分別把大象說成什么，為什么？引發(fā)學生討論。（設計意圖：激發(fā)學習興趣，由“摸”過渡到“觀察”。既能為新知做好鋪墊，又能滲透本課的重點內(nèi)容，從而使學生初步理解從不同的角度去觀察，結(jié)果是不一樣的，感受局部與整體的關(guān)系。）師：看來觀察物體，只看到一部分或者一個面還不行，要不然就要鬧笑話了。教師引出課題：這就是我們今天要學習的從不同的角度來觀察物體。板書：觀察物體二、體驗感悟，探索新知1.猜一猜。運用課件出示一個小猴的照片，先出示從前面拍的讓學生說一說都看到了這個猴子的哪個部位，再出示猴子的后面、側(cè)面的照片，分別讓學生說一說都看到了什么。師：拍的是同一個猴子，為什么照片會不一樣呢？知道嗎？（設計意圖：這部分主要是引導學生學會從物體的不同角度去觀察，初步感受觀察點不同，所看到的結(jié)果是不一樣的。我這樣的做得主要目的是以身邊的實物激發(fā)學生的學習興趣。了解觀察物體的角度，如正面、側(cè)面、背面）。得出結(jié)論：同一個物體，站在不同的位置，從不同的角度去拍，得到的照片是不一樣的。分別從正面、側(cè)面和后面觀察，看到的結(jié)果是不同的。出示課本例1讓學生觀察圖1，趙亮、王麗、丁一、江分別看到水壺的哪一面？并說一說為什么。小結(jié)：為什么他們看到的圖形不一樣呢？（同一物體，從不同方向觀察，看到的形狀不一樣；想要全面地了解一個物體的形狀，要從不同的角度進行觀察。）2.實物觀察教學教師在教室中間的桌子上放一個水杯，全體同學面向水杯進行觀察。(1)同桌之間說一說自己看到水杯的那些地方。(2)課件出示水杯各個側(cè)面圖，請觀察結(jié)果一樣的同學舉手，并說說你從水杯的哪一面進行觀察的，分別看到了什么？(3)剛才我們坐在自己的面只能看到水杯的一個面，怎樣才能看到水杯的其他面？（小組討論）請對面的兩組同學交換位置，說說所觀察到的結(jié)果跟剛才一樣嗎？你知道為什么？（設計意圖：啟發(fā)學生思考，位置的變化對觀察結(jié)果的影響）小結(jié)：站在各個位置觀察到的水杯的部位是不同的所以得出從不同位置觀察物體，結(jié)果是不同的。出示課本例二進一步讓學生仔細觀察，說出小女孩的正面、左面、側(cè)面分別是小紅、小軍、小明畫的。3.觀察驗證在學生初步掌握了觀察的方法以后，請每個小組的同學拿出準備好的一個實物（如長方體，正方體，玩具車等特征較明顯的）放在桌面上，小組四個人分別在自己的位置觀察，小組成員互相交流自己看到的是實物的哪一個部位。（設計意圖此環(huán)節(jié)的設計，是想讓學生通過親身經(jīng)歷、自主探究，總結(jié)出“從不同的位置觀察物體結(jié)果是不同的”）這一結(jié)論。（板書）。三、鞏固練習、實踐應用（1）下面的圖形分別是誰看到的？利用多媒體出示課堂活動第一題，說一說圖中三個人看到的小汽車分別是什么樣的？然后匯報，并說明理由。（設計意圖：在觀察實物的基礎上判斷三個圖分別是誰看到的，使學生很容易由形象思維過渡到抽象思維，培養(yǎng)了學生的空間想象力。（2）練習。四、歸納總結(jié)，拓展延伸。首先讓學生說一說在這節(jié)課中，你們都學會了什么？回家后大家思考一個問題，是不是所有的物體從不同位置觀察，所看到的物體形狀都不相同呢？（設計意圖：本節(jié)課重點介紹了從不同位置觀察同一物體，得到的形狀不同，然而，在我們實際生活中，有一些物體從不同的位置觀察形狀是相同的，因此，可讓學生在課下自己去尋找，觀察，如球、蘋果等，這樣既體現(xiàn)了知識的嚴密性，同時培養(yǎng)了學生搜集信息，處理信息的能力。）二年級數(shù)學觀察物體教案（12）教學內(nèi)容：觀察物體，教材第90——91頁的內(nèi)容。教學目標：1.讓學生通過實際的觀察、比較，初步體會從不同的位置觀察物體所看到的形狀是不一樣的，并學會根據(jù)看到的形狀正確地判斷觀察者的位置。2.使學生在觀察物體的過程中發(fā)展初步的空間觀念，發(fā)展數(shù)學思維，提高解決問題的能力，培養(yǎng)學習數(shù)學的積極情感。教學重點：辨認簡單物體從不同角度觀察到的形狀，發(fā)展學生的空間觀念。教學難點：體會從不同的角度觀察物體所看到的形狀可能不同。教學過程：一、初步感知，形成表象。1、分別出示教室前、后兩張照片。提問：這是什么地方？這一張呢？為什么拍出來的兩張照片不一樣呢？請仔細觀察兩張照片，說說為什么不一樣？小結(jié)：因為拍照的人站的位置不一樣，所以拍出來的照片不一樣。2.揭題：今天我們就要學習從不同的角度來觀察物體。（板書：觀察物體）二、游戲活動，加深體驗。1.游戲：畫圖形。方法：以四人為一組，分別圍坐在桌子的四面，在桌子的中間放一個水壺，每人把自己看到的畫下來。學生自己活動，交流所畫圖形，并換位觀察、體驗。小結(jié)：由于觀察位置的不同，看到的形狀可能不一樣。2.游戲：找圖片。方法：組長轉(zhuǎn)動水壺，使把手正對著一個小朋友，每人根據(jù)自己看到的`找出一幅畫，組長再轉(zhuǎn)動水壺，重新尋找，過程同上。3.游戲：找位置。方法：請組長把四幅圖片合在一起，打亂順序，然后給組里的每一個小朋友發(fā)一張，學生根據(jù)自己手里的圖片找一找自己的位置，坐在自己的位置上，師生互動，進行相應的評價。三、實踐鞏固，提升能力。1、連一連：課本第90頁。學生先看圖想一想每個小朋友看到的小猴會是什么樣的，再獨立連一連，集體交流時說說自己的想法。2.“想想做做”第1題，學生聯(lián)系生活經(jīng)驗進行判斷，指名說說理由。3.完成“想想做做”第2題，完成后全班交流訂正。小結(jié)：今天我們從不同的角度觀察了物體，知道由于觀察位置的不同，所看到的情況是不一樣的。四、拓展延伸，引導觀察。生活中有許多物體，小朋友課后可以自己找一些物體，從不同的角度去觀察，看看會看到哪些不同的樣子？把你看到的情況畫下來。二年級數(shù)學觀察物體教案（13）教學目標：1.學生經(jīng)歷探究物體與圖形的形狀、位置關(guān)系和交換的過程，初步體會到從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的。2.學生會辨認簡單物體從不同的角度觀察到的形狀，發(fā)展學生的空間觀念。3.豐富學生對現(xiàn)實空間和圖形的認識，建立初步的空間觀念，發(fā)展形象思維。4.感受數(shù)學生活的聯(lián)系，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。教學重點：1.初步體會到從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的。2.辨認簡單物體從不同的角度觀察到的形狀，發(fā)展學生的空間觀念。教學難點：體會到從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的。教學準備：實物，不同角度觀察到的圖片教學過程：一、創(chuàng)設情境，引入新課教師：小朋友你們喜歡聽故事嗎？今天老師先給你們講個《盲人摸象》的故事。教師講故事。講完后問：這些盲人叔叔呀有的把大象摸成扇子，有的摸成柱子……他們說得對嗎？那大象到底是什么樣子呢？你能幫助他們想個辦法嗎？學生交流。教師揭示課題：觀察物體［設計意圖］：學生喜歡聽故事，教師用故事引入，引發(fā)學生的討論，從而使學生理解要全面地了解一個物體各方面的特征就要從不同的角度去觀察，感受局部和整體的關(guān)系，激發(fā)學習的興趣。二、激發(fā)興趣，合作求知1.教師：小朋友剛才你們都說得非常好，每個小組都發(fā)給你們一個獎品，趕快打開看看吧。（學生的獎品有玩具小熊、鬧鐘、模型等）仔細觀察你們桌上的獎品，你看到了獎品的哪一部分？跟你小組的同學說說。2.學生觀察交流3、全班交流匯報。請各小組選一名代表說一說你們組的同學看到的各是獎品的哪一部分？4.各小組輪流說一說，說完之后，讓學生把獎品變換位置，再依照上述過程仔細觀察一次，然后再在小組中說一說。5.引導探究，深入理解出示P67頁上的恐龍圖：這是小亮、小紅、小明三個小朋友看到的獎品的部分。你能很快說出這些圖分別是誰看到的嗎？并說說理由。［設計意圖］：學生通過親身感受、小組合作交流，知道從不同的位置觀察物體，結(jié)果是不同的。在此基礎上判斷三個圖分別是誰看到的，使學生很容易由形象思維過渡到抽象思維，培養(yǎng)了學生的空間想象力。三、聯(lián)系實際，學以致用1、以小組為單位，讓學生完成“做一做”中的活動。2.出示不同的物體，請學生分別說一說從前、后、左、右看可以看到哪一面？3.出示不同位置的圖片，請學生說一說哪幅圖分別是誰看到的？［設計意圖］：讓學生把學到的知識應用到自己的生活中去，學會用自己的語言描述在不同位置看到的物體的樣子，在學生的頭腦中進一步加深印象。在形式多樣的知識應用中體驗成功。四、課堂總結(jié)今天這節(jié)課你有什么收獲？你認為哪位同學表現(xiàn)，好在哪里？一、教學目標（一）知識與技能知道在不同位置觀察到的物體的形狀可能是不同的；能正確辨認從不同位置觀察簡單物體的形狀。（二）過程與方法通過觀察、操作、辨認、想象、推理等活動，初步掌握全面、正確觀察物體的基本方法，發(fā)展學生的空間觀念。（三）情感態(tài)度和價值觀在豐富的活動中初步體會局部與整體的關(guān)系，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，感受數(shù)學的和諧美，培養(yǎng)學生的合作意識。二、目標解析這節(jié)課是學生在一年級認識上、下、前、后、左、右的空間方位之后，第一次接觸觀察物體的內(nèi)容，主要是引導學生用眼觀察、用口描述、用心體驗，親身經(jīng)歷知識產(chǎn)生、形成和發(fā)展的過程，學會辨認從前面、后面、左側(cè)面、右側(cè)面等不同方位觀察到的簡單物體的形狀，從而幫助學生建立初步的空間觀念，并為進一步學習立體幾何知識奠定基礎。三、教學重難點教學重點：認識從不同位置觀察到的物體的形狀可能是不同的，初步體會局部與整體的關(guān)系。教學難點：正確辨認從不同側(cè)面觀察到的物體形狀。四、教學準備課件，四張熊貓玩偶圖片，每組一個熊貓玩偶、茶缸。五、教學過程（一）創(chuàng)設情境，激趣導入1.故事激趣(1)課件播放：“盲人摸象”。(2)引發(fā)問題：同學們?yōu)槭裁从X得好笑呢？他們看到的大象真的不一樣嗎？(3)學生交流：這幾位盲人只摸到大象的一部分，所以說不出大象的全貌。2.揭示課題在生活中，我們該怎樣觀察物體，才有可能做出符合實際的判斷。這節(jié)課我們就來學習觀察物體。（板書課題：觀察物體）【設計意圖】問題是探究的出發(fā)點，本課伊始，創(chuàng)設兒童熟悉的故事情境，旨在誘發(fā)學生產(chǎn)生問題意識，激活學生的思維，學生在有趣的故事中，初步感受局部與整體的關(guān)系，不僅帶著愉快的心情進入新知的學習，而且為新知的學習奠定良好的起點。（二）觀察實踐，自主建構(gòu)將熊貓玩偶放在桌子中間，學生四人一組分前、后、左、右四個方位圍坐在四周。1.定位觀察，建立表象(1)首次觀察：每個學生均正對熊貓觀察。（2）組內(nèi)交流：你看到了熊貓的哪一面？是從哪個位置觀察的？（3）全班匯報：指定一組中的四位學生依次說說自己看到的熊貓是什么樣的，教師適時點撥。(4)設疑探究：你們看的是同一個熊貓玩偶，為什么看到的情況卻不一樣？2、全面觀察，豐富表象是這樣的嗎？接下來我們換個位置觀察一下好嗎？(1)再次觀察：每組同學按順時針依次到其他三個位置進行觀察。(2)交流反思：你現(xiàn)在看到小汽車的哪一面？為什么和剛才的一樣呢？3.重點觀察，深化表象（1）對比觀察：剛才有兩個位置看到的熊貓的樣子好像差不多，請再到這兩個位置進行觀察。(2)質(zhì)疑辨析：你看到的熊貓左右個側(cè)面一樣嗎？有什么不一樣？(3)明確認識：引導學生根據(jù)熊貓右耳朵上戴的蝴蝶結(jié)進行區(qū)分，說明熊貓的臉、四肢伸向左邊還是右邊即可?！驹O計意圖】以學生熟悉的熊貓玩偶為直觀背景，讓學生通過觀察、比較、思考、交流，學生的思維在情境活動中激發(fā)，在想象活動中激活，在推理活動中建構(gòu)，幫助學生建立清晰的表象，為下一環(huán)節(jié)的運用做好充分的準備。二年級數(shù)學觀察物體教案（14）一、教學目標（一）知識與技能知道在不同位置觀察到的物體的形狀可能是不同的；能正確辨認從不同位置觀察簡單物體的形狀。（二）過程與方法通過觀察、操作、辨認、想象、推理等活動，初步掌握全面、正確觀察物體的基本方法，發(fā)展學生的空間觀念。（三）情感態(tài)度和價值觀在豐富的活動中初步體會局部與整體的關(guān)系，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，感受數(shù)學的和諧美，培養(yǎng)學生的合作意識。二、目標解析這節(jié)課是學生在一年級認識上、下、前、后、左、右的空間方位之后，第一次接觸觀察物體的內(nèi)容，主要是引導學生用眼觀察、用口描述、用心體驗，親身經(jīng)歷知識產(chǎn)生、形成和發(fā)展的過程，學會辨認從前面、后面、左側(cè)面、右側(cè)面等不同方位觀察到的簡單物體的形狀，從而幫助學生建立初步的空間觀念，并為進一步學習立體幾何知識奠定基礎。三、教學重難點教學重點：認識從不同位置觀察到的物體的形狀可能是不同的，初步體會局部與整體的關(guān)系。教學難點：正確辨認從不同側(cè)面觀察到的物體形狀。四、教學準備課件，四張熊貓玩偶圖片，每組一個熊貓玩偶、茶缸。五、教學過程（一）創(chuàng)設情境，激趣導入1.故事激趣(1)課件播放：盲人摸象。(2)引發(fā)問題：同學們?yōu)槭裁从X得好笑呢？他們看到的大象真的不一樣嗎？(3)學生交流：這幾位盲人只摸到大象的一部分，所以說不出大象的全貌。2.揭示課題在生活中，我們該怎樣觀察物體，才有可能做出符合實際的判斷。這節(jié)課我們就來學習觀察物體。（板書課題：觀察物體）【設計意圖】問題是探究的出發(fā)點，本課伊始，創(chuàng)設兒童熟悉的故事情境，旨在誘發(fā)學生產(chǎn)生問題意識，激活學生的思維，學生在有趣的故事中，初步感受局部與整體的關(guān)系，不僅帶著愉快的心情進入新知的學習，而且為新知的學習奠定良好的起點。（二）觀察實踐，自主建構(gòu)將熊貓玩偶放在桌子中間，學生四人一組分前、后、左、右四個方位圍坐在四周。1.定位觀察，建立表象(1)首次觀察：每個學生均正對熊貓觀察。（2）組內(nèi)交流：你看到了熊貓的哪一面？是從哪個位置觀察的？（3）全班匯報：指定一組中的四位學生依次說說自己看到的熊貓是什么樣的，教師適時點撥。(4)設疑探究：你們看的是同一個熊貓玩偶，為什么看到的情況卻不一樣？2．全面觀察，豐富表象是這樣的嗎？接下來我們換個位置觀察一下好嗎？(1)再次觀察：每組同學按順時針依次到其他三個位置進行觀察。(2)交流反思：你現(xiàn)在看到小汽車的哪一面？為什么和剛才的一樣呢？3.重點觀察，深化表象（1）對比觀察：剛才有兩個位置看到的熊貓的樣子好像差不多，請再到這兩個位置進行觀察。(2)質(zhì)疑辨析：你看到的熊貓左右個側(cè)面一樣嗎？有什么不一樣？(3)明確認識：引導學生根據(jù)熊貓右耳朵上戴的蝴蝶結(jié)進行區(qū)分，說明熊貓的臉、四肢伸向左邊還是右邊即可?！驹O計意圖】以學生熟悉的熊貓玩偶為直觀背景，讓學生通過觀察、比較、思考、交流，學生的思維在情境活動中激發(fā)，在想象活動中激活，在推理活動中建構(gòu)，幫助學生建立清晰的表象，為下一環(huán)節(jié)的運用做好充分的準備。（三）運用表象，發(fā)展觀念剛才我們在不同位置對熊貓進行了觀察，下面老師就來考考你。出示例1情境圖：1.情景模擬(1)看一看：對照情境圖，先請每組的四位學生都站到小明的位置上，看看小明看到的熊貓是什么樣的。再到小紅、小芳、小亮所站的位置看一看。(2)想一想：請學生靜靜地想一想上圖中的四位同學看到的圖是什么樣子的。2.運用表象(1)說一說：教師在黑板上分別貼出四個不同側(cè)面的熊貓圖片，學生說一說下面的圖分別是誰看到的，教師根據(jù)學生的回答在相應的圖片下板書四位同學的名字。(2)辨一辨：課件任意出示上圖中的一張熊貓照片，判斷是哪個座位上看到的，請快速站到相應的座位旁。3.自主遷移找一找：除了從前、后、左、右四個位置觀察，你還可以從什么位置去觀察？又會看到什么？（例如，從上面觀察，看到熊貓玩偶的頭頂。等等）4.反思提升(1)啟迪反思：通過剛才的觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？(2)歸納提升：同一物體，如果從不同的位置觀察就會得到不同的結(jié)果。板書：觀察的位置不同，看到的形狀不同。【設計意圖】通過情景模擬、方法遷移、想象推理等形式，幫助學生在活動中理解觀察者與熊貓之間的位置關(guān)系，從而較好地實現(xiàn)由實物到形狀圖的轉(zhuǎn)化，明確平面圖形與立體圖形之間的對應關(guān)系，進而初步體會局部與整體的關(guān)系，建立空間觀念。（四）聯(lián)系生活，應用拓展1．連一連(1)課件出示下圖：（教材第68頁做一做）(2)觀察推理：圖中的四位同學看到大卡車的哪一面？分別是右邊的哪幅圖？(3)獨立解答：學生各自在書上連一連，然后匯報，同時課件顯示答案。2．站一站(1)自由觀察：每組組長將桌上的熊貓玩偶換成茶缸，每組同學圍著茶缸走一圈，邊走邊想每個位置觀察到的茶缸形狀是怎樣的？(2)活動判斷：課件分別出示茶缸前、后、左、右四個不同位置拍的四張圖片，學生想一想在哪個位置上能看到這一面，就馬上站到相應的位置。3.填一填(1)課件出示下圖：（教材練習十六第4題）(2)想象推理：有三名學生分別站在3個序號所