定風(fēng)波莫聽穿林打葉聲：宋詞鑒賞與主題解讀教案一、教案取材出處宋代詞人蘇軾的《定風(fēng)波·莫聽穿林打葉聲》《宋詞鑒賞詞典》相關(guān)章節(jié)《中國古代文學(xué)史》宋代詞部分二、教案教學(xué)目標(biāo)理解并賞析蘇軾《定風(fēng)波·莫聽穿林打葉聲》的文學(xué)藝術(shù)特色。掌握宋詞的基本鑒賞方法，包括意境、情感、手法等方面。認(rèn)識(shí)宋代詞壇的社會(huì)背景，了解詞人在詞作中的情感表達(dá)。通過對(duì)《定風(fēng)波·莫聽穿林打葉聲》的主題解讀，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)重點(diǎn)宋詞的藝術(shù)特色1.情感表達(dá)豐富，情感深沉；2.意境優(yōu)美，情景交融；3.手法多樣，包括對(duì)比、象征、比興等。鑒賞方法1.如何從詞句中提取意象；2.如何分析詞人的情感；3.如何欣賞詞的結(jié)構(gòu)和修辭手法。主題解讀1.詞人的個(gè)人情感與時(shí)代背景的關(guān)系；2.詞中的哲理思考；3.對(duì)現(xiàn)代生活的啟示意義。技能點(diǎn)難點(diǎn)文學(xué)素養(yǎng)提升1.如何在鑒賞過程中培養(yǎng)對(duì)文學(xué)的熱愛；2.如何將個(gè)人情感與作品情感相融合；3.如何在文學(xué)創(chuàng)作中借鑒詞作中的優(yōu)秀元素。審美能力培養(yǎng)1.如何在鑒賞中尋找美的元素；2.如何欣賞不同的藝術(shù)風(fēng)格；3.如何表達(dá)自己的審美觀點(diǎn)。思維方式轉(zhuǎn)變1.從傳統(tǒng)的接受式閱讀向批判性閱讀轉(zhuǎn)變；2.從單一的角度分析向多角度、多層次的思考轉(zhuǎn)變；3.從文學(xué)知識(shí)的被動(dòng)接受者向主動(dòng)探究者轉(zhuǎn)變。四、教案教學(xué)方法討論法：通過小組討論，讓學(xué)生在互動(dòng)中深入理解詞作。情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)詞作背景情境，讓學(xué)生身臨其境地感受詞人的情感。比較分析法：將《定風(fēng)波·莫聽穿林打葉聲》與其他宋詞作品進(jìn)行比較，分析其獨(dú)特之處。任務(wù)驅(qū)動(dòng)法：布置具體任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)摸索詞作。多媒體輔助教學(xué)：利用圖片、音頻等多媒體資源，豐富教學(xué)手段。五、教案教學(xué)過程導(dǎo)入：教師播放蘇軾的《定風(fēng)波·莫聽穿林打葉聲》朗誦音頻，激發(fā)學(xué)生興趣。提問：這首詞描繪了怎樣的景象？詞人表達(dá)了怎樣的情感？情境創(chuàng)設(shè)：教師引導(dǎo)學(xué)生想象詞中所描繪的雨中漫步的場(chǎng)景，感受詞人的心境。提問：詞中的“莫聽穿林打葉聲”有何寓意？為何詞人選擇在這樣的環(huán)境中抒發(fā)情感？小組討論：將學(xué)生分成小組，討論以下問題：詞中的意象有哪些？它們?nèi)绾伪磉_(dá)詞人的情感？詞的結(jié)構(gòu)有何特點(diǎn)？這種結(jié)構(gòu)對(duì)表達(dá)情感有何作用？小組代表分享討論成果，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。比較分析：教師展示《定風(fēng)波·莫聽穿林打葉聲》與其他宋詞作品的片段，引導(dǎo)學(xué)生比較分析。提問：這些作品在情感表達(dá)、意境營造等方面有何異同？任務(wù)驅(qū)動(dòng)：教師布置任務(wù)：以《定風(fēng)波·莫聽穿林打葉聲》為靈感，創(chuàng)作一首小詩。學(xué)生創(chuàng)作，教師點(diǎn)評(píng)并展示優(yōu)秀作品。教師總結(jié)《定風(fēng)波·莫聽穿林打葉聲》的藝術(shù)特色和主題思想。提問：這首詞對(duì)我們有何啟示？六、教案教材分析教材內(nèi)容：《定風(fēng)波·莫聽穿林打葉聲》是蘇軾的代表作之一，具有很高的藝術(shù)價(jià)值和思想深度。教材目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)這首詞，學(xué)生能夠了解宋代詞壇的社會(huì)背景，掌握宋詞的基本鑒賞方法，提高文學(xué)素養(yǎng)。教材分析：情感表達(dá)：詞中表達(dá)了詞人對(duì)人生、自然的感悟，以及對(duì)逆境的樂觀態(tài)度。意境營造：詞通過雨中漫步的場(chǎng)景，營造出一種清新、淡泊的意境。手法運(yùn)用：詞運(yùn)用了豐富的意象、對(duì)比、象征等手法，增強(qiáng)了作品的藝術(shù)感染力。七、教案作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)一：雨中漫步學(xué)生根據(jù)《定風(fēng)波·莫聽穿林打葉聲》中的描寫，創(chuàng)作一篇以雨中漫步為主題的作文。操作步驟：分組討論：學(xué)生分組討論雨中漫步的場(chǎng)景，分享各自的想象和感受。撰寫作文：學(xué)生根據(jù)討論內(nèi)容，撰寫一篇作文，要求語言流暢，情感真摯。交流分享：每組選派一名代表分享作文，其他學(xué)生給予評(píng)價(jià)和建議。作業(yè)二：詞意解讀學(xué)生對(duì)《定風(fēng)波·莫聽穿林打葉聲》中的關(guān)鍵句子進(jìn)行解讀，并闡述其含義和表達(dá)效果。操作步驟：關(guān)鍵句子提?。航處熣故驹~中的關(guān)鍵句子，學(xué)生分組討論并提取關(guān)鍵信息。解讀闡述：學(xué)生根據(jù)關(guān)鍵信息，解讀句子含義，并闡述其表達(dá)效果。課堂展示：每組派代表進(jìn)行展示，教師和同學(xué)共同評(píng)價(jià)。作業(yè)三：詞歌創(chuàng)作學(xué)生根據(jù)《定風(fēng)波·莫聽穿林打葉聲》的意境和情感，創(chuàng)作一首詞歌。操作步驟：意境設(shè)定：學(xué)生分組討論，確定詞歌的意境和情感基調(diào)。歌詞創(chuàng)作：學(xué)生根據(jù)討論結(jié)果，創(chuàng)作歌詞，要求與原詞意境相符。歌曲編排：學(xué)生進(jìn)行歌曲編排，包括旋律、和聲等。展演匯報(bào)：學(xué)生進(jìn)行詞歌演唱和匯報(bào)，其他同學(xué)評(píng)價(jià)。八、教案結(jié)語在結(jié)束本節(jié)課的宋詞鑒賞與主題解讀后，教師可以采取以下結(jié)語方式：教師回顧：簡要回顧本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《定風(fēng)波·莫聽穿林打葉聲》的藝術(shù)特色和主題思想。學(xué)生反思：引導(dǎo)學(xué)生反思自己在鑒賞過程中的收獲，如對(duì)詞人的理解、對(duì)情感的體會(huì)等。拓展延伸：鼓勵(lì)學(xué)生課后繼續(xù)閱讀宋詞作品，感受詞壇的魅力，并將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中。作業(yè)設(shè)計(jì)的表格：作業(yè)類型作業(yè)內(nèi)容操作步驟評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)作文雨中漫步分組討論