《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》測(cè)試題庫附答案（2022年版）

一、課程性質(zhì)

1、乏亦是人類精神文明的重要組成部分，是運(yùn)用特定的媒介、語言、形式和

技藝等塑造藝術(shù)形象,反映自然、社會(huì)及人的創(chuàng)造性活動(dòng)。

2、藝術(shù)教育以形象的力量與美的境界促進(jìn)人的審美和人文素養(yǎng)的提升。

3、藝術(shù)教育是美育的重要組成部分，其核心在于弘揚(yáng)真善美，塑造美好心靈。

4、義務(wù)教育藝術(shù)課程包括音樂、美京、舞蹈、戲?。ê瑧蚯?、影視（含數(shù)

字媒體藝術(shù)）,是對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育、情操教育、心靈教育,培養(yǎng)想象力

和創(chuàng)新思維等的重要課程，具有審美性、情感性、實(shí)踐性、創(chuàng)造性、人文性

等特點(diǎn)。

二、基本理念

1.堅(jiān)持以美育人

以新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，以落實(shí)核心素養(yǎng)為主線,引導(dǎo)學(xué)生

積極參與各類藝術(shù)活動(dòng),感受美、欣賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美，豐富審美體驗(yàn)

學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)中華民族藝術(shù)精髓，增強(qiáng)中華民族自信心與自豪感；了解世界文

化的多樣性，開闊藝術(shù)視野。充分發(fā)揮藝術(shù)課程在培育學(xué)生審美和人文素養(yǎng)

中的重要作用。

2.重視藝術(shù)體驗(yàn)

重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的藝術(shù)感知及情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生參與藝術(shù)活動(dòng)的興

趣和熱情，使學(xué)生在欣賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造、聯(lián)系融合的過程中，形成豐富、健

康的審美情趣；強(qiáng)調(diào)藝術(shù)課程的實(shí)踐導(dǎo)向,使學(xué)生在以藝術(shù)體驗(yàn)為核心的多

樣化實(shí)踐中，提高藝術(shù)素養(yǎng)和創(chuàng)造能力。

3.突出課程綜合

以各藝術(shù)學(xué)科為主體,加強(qiáng)與其他藝術(shù)的融合;重視藝術(shù)與其他學(xué)科的聯(lián)系

充分發(fā)揮協(xié)同育人功能；注重藝術(shù)與自然、生活、社會(huì)、科技的關(guān)聯(lián),汲取

豐富的審美教育元素，傳遞人與自然和諧共生理念，促進(jìn)學(xué)生身心健康全面

發(fā)展。

三、設(shè)計(jì)思路

1.適應(yīng)學(xué)生發(fā)展，分段設(shè)計(jì)課程

遵循藝術(shù)學(xué)習(xí)規(guī)律，體現(xiàn)學(xué)生身心發(fā)展階段性、連續(xù)性的特點(diǎn),義務(wù)教育藝

術(shù)課程分階段設(shè)置：第一階段（1?2年級(jí)）以藝術(shù)綜合為主,體現(xiàn)從幼兒園

綜合活動(dòng)到小學(xué)分科課程的過渡與銜接；第二階段（3—7年級(jí)）以音樂和美

術(shù)為主，有機(jī)融入姊妹藝術(shù)，為學(xué)生掌握較為全面的藝術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技

能奠定基礎(chǔ)；第三階段（8~9年級(jí)）開設(shè)藝術(shù)選項(xiàng),幫助學(xué)生掌握1?2項(xiàng)藝

術(shù)特長(zhǎng)，與高中模塊化教學(xué)相銜接。

2.聚焦核心素養(yǎng),組織課程內(nèi)容

聚焦審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實(shí)踐、文化理解等核心素養(yǎng)，圍繞欣賞（欣

賞?評(píng)述）、表現(xiàn)（造型?表現(xiàn)）、創(chuàng)造（設(shè)計(jì)?應(yīng)用）和聯(lián)系/融合（綜合?探

索）4類藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng),以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式遴選和組織課程內(nèi)容。

3.體現(xiàn)藝術(shù)學(xué)科特點(diǎn)，優(yōu)化評(píng)價(jià)機(jī)制

圍繞學(xué)生藝術(shù)學(xué)習(xí)實(shí)踐性、體驗(yàn)性、創(chuàng)造性等等點(diǎn),將學(xué)生的課程學(xué)習(xí)與實(shí)

踐活動(dòng)情況納入學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)。

四、課程目標(biāo)

(一)核心素養(yǎng)內(nèi)涵

核心素養(yǎng)是課程育人價(jià)值的集中體現(xiàn),是學(xué)生通過課程學(xué)習(xí)逐步形成的適應(yīng)

個(gè)人終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。藝術(shù)課

程要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)主要包括審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實(shí)踐、文化理解等。

1.審美感知

審美感知是對(duì)自然世養(yǎng)、社會(huì)生活和藝術(shù)作品中美的特征及其意義與作用的

發(fā)現(xiàn)、感受、認(rèn)識(shí)和反映能力。

2.藝術(shù)表現(xiàn)

藝術(shù)表現(xiàn)是在藝術(shù)活動(dòng)中創(chuàng)造藝術(shù)形象、表達(dá)思想感情、展現(xiàn)藝術(shù)美感的實(shí)

踐能力。

3.創(chuàng)意實(shí)踐

創(chuàng)意實(shí)踐是綜合運(yùn)用多學(xué)科知識(shí),緊密聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)新和實(shí)際

應(yīng)用的能力。

4.文化理解

(1)文化理解是對(duì)特定文化情境中藝術(shù)作品人文內(nèi)涵的感悟、領(lǐng)會(huì)、闡釋能

力。

(2)藝術(shù)課程的4個(gè)核心素養(yǎng)相輔相成，相得益彰，貫穿藝術(shù)學(xué)習(xí)的全過程。

其中，審美感知是藝術(shù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，藝術(shù)表現(xiàn)是學(xué)生參與藝術(shù)活動(dòng)的必備能

“設(shè)計(jì)?應(yīng)用”，再到加強(qiáng)課程內(nèi)容、社會(huì)生活與學(xué)生經(jīng)驗(yàn)之間聯(lián)系的“綜合

?探索”。義務(wù)教育階段共設(shè)置20項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)。

（五）影視（含數(shù)字媒體藝術(shù)）

影視（含數(shù)字媒體藝術(shù)）學(xué)科課程內(nèi)容包括“欣賞”“表現(xiàn)”“創(chuàng)造”和

“融合”4類藝術(shù)實(shí)踐,涵蓋16項(xiàng)具體學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過具體的學(xué)習(xí)任務(wù)組織

教學(xué)。根據(jù)義務(wù)教育階段學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)和教育教學(xué)規(guī)律，影視（含數(shù)

字媒體藝術(shù)）學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)置具有進(jìn)階性。

六、學(xué)業(yè)質(zhì)量

學(xué)業(yè)質(zhì)量是學(xué)生在完成課程階段性學(xué)習(xí)之后的學(xué)業(yè)成績(jī)表現(xiàn)，反映核心素養(yǎng)

要求。

學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)是以核心素養(yǎng)為主要維度，結(jié)合課程內(nèi)容，對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)成就具

體表現(xiàn)特征的整體刻畫。

七、課程實(shí)施

（一）教學(xué)建議

藝術(shù)教學(xué)耍以立德樹人為根本任務(wù)，以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向。教師要深入理解藝

術(shù)課程的性質(zhì)、理念、目標(biāo)、內(nèi)容、學(xué)業(yè)質(zhì)量,充分考慮學(xué)生的身心發(fā)展個(gè)

性特點(diǎn)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)并實(shí)施教學(xué)。

L堅(jiān)持育人為本，強(qiáng)化素養(yǎng)立意

要將核心素養(yǎng)的培育貫穿藝術(shù)教學(xué)的全過程。

2.重視知識(shí)內(nèi)在關(guān)聯(lián)，加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容有機(jī)整合

3.注重感知體驗(yàn)，營(yíng)造開放的學(xué)習(xí)情境

4.善用多種媒材，有機(jī)結(jié)合繼承與創(chuàng)新

5.建立激勵(lì)機(jī)制，激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)潛能

(二)評(píng)價(jià)建議

評(píng)價(jià)是檢驗(yàn)、提升教學(xué)質(zhì)量的重要方式和手段C要充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的診斷、激

勵(lì)和改善功能，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

L教學(xué)皿

評(píng)價(jià)涉及學(xué)習(xí)態(tài)度、過程表現(xiàn)、學(xué)業(yè)成就等多方面,貫穿藝術(shù)學(xué)習(xí)的全過程

和藝術(shù)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。

(1)基本原則

堅(jiān)持素養(yǎng)導(dǎo)向。

堅(jiān)持以評(píng)促學(xué)。

重視表現(xiàn)性評(píng)價(jià)。圍繞學(xué)生藝術(shù)學(xué)習(xí)實(shí)踐性、體驗(yàn)性、創(chuàng)造性等特點(diǎn)。

堅(jiān)持多主體評(píng)價(jià)。充分發(fā)揮學(xué)校、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)等不同評(píng)價(jià)主體或角色

的作用，形成多方共同激勵(lì)的機(jī)制，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)藝術(shù)的動(dòng)力和信心。

(2)主要環(huán)節(jié)的評(píng)價(jià)

①課堂評(píng)價(jià)

課堂評(píng)價(jià)是教學(xué)的有機(jī)組成部分。教師應(yīng)面向全體學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)內(nèi)容

包括學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的行為表現(xiàn)、學(xué)習(xí)態(tài)度、課堂學(xué)習(xí)階段目標(biāo)的達(dá)成情

況等方面。評(píng)價(jià)反饋應(yīng)注重及時(shí)性、生成性、針對(duì)性,以鼓勵(lì)為主，激發(fā)學(xué)

生的積極性，同時(shí)指出存在的問題，幫助學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)。

②作業(yè)評(píng)價(jià)

作業(yè)評(píng)價(jià)作為課堂教學(xué)的有效延伸與補(bǔ)充，是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的手段之一

是學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的重要組成部分。作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)注重素養(yǎng)立意，體現(xiàn)開放性、情境

性、整合性，難度合理，類型多樣，可包括獨(dú)立完成型與團(tuán)隊(duì)合作型、書面

型與活動(dòng)實(shí)踐型、鞏固練習(xí)型與創(chuàng)意實(shí)踐型，也包括共性化作業(yè)與個(gè)性化作

業(yè)。

③期末評(píng)價(jià)

期末評(píng)價(jià)應(yīng)立足于對(duì)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行全面評(píng)定，應(yīng)包括課堂評(píng)價(jià)

作業(yè)評(píng)價(jià)和期末考核的結(jié)果。其中，期末考核要依據(jù)本學(xué)期的課程目標(biāo)、內(nèi)

容、教學(xué)實(shí)際組織實(shí)施，注重采用具有綜合性的題目或任務(wù)，可運(yùn)用表演展

示、紙筆測(cè)試、檔案袋等方式。

(3)評(píng)價(jià)結(jié)果的呈現(xiàn)和運(yùn)用

評(píng)價(jià)結(jié)果可以采用分項(xiàng)等級(jí)制和評(píng)語相結(jié)合的方式呈現(xiàn),避免單純以分?jǐn)?shù)評(píng)

價(jià)學(xué)生。

(三)教材編寫建議

藝術(shù)教材是藝術(shù)課程內(nèi)容的重要載體。藝術(shù)教材的編寫，要充分體現(xiàn)藝術(shù)課

程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念和各項(xiàng)要求，使之成為教師創(chuàng)造性地開展教學(xué)和學(xué)生進(jìn)行

主動(dòng)學(xué)習(xí)最基本的教學(xué)資源。

1.堅(jiān)持育人導(dǎo)向

2.精