《讀懂內容，把握情感》教案教學目標：了解讀懂古詩的幾個誤區(qū)。掌握讀懂古詩的幾個方法。教學過程：一、導入新課。是明證。愛是愛，可是面對古詩，我們真正讀懂了嗎？二、明確學習目標。認清把握情感的幾個誤區(qū)掌握讀懂情感的幾個方法。那怎樣才算讀懂？怎樣才能讀懂？三、怎樣才算讀懂？理解詩句內容（是表層的讀懂）把時間、地點、人物、事情、景物寫清晰（翻譯出大意），能把含蓄的來。領會思想感情（深層的讀懂），寫出了什么意境（形象、氛圍）；表達了什么情感（情緒、心境）；反映了什么思想（態(tài)度、觀點）?，F在再問自己，讀懂了嗎？可能這時候，就覺得似懂非懂的。那怎樣才能讀懂？我們看看方法。四、怎樣才能讀懂？表達對親友的懷念。就能把握他詩歌的情感基調。建功立業(yè)、或壯志難酬，憂國思家等情感。如典故的含義可以暗示情感等。東行不足”這一句，直接抒發(fā)陶醉喜愛留戀之情。（那我們一起嘗試，看看同學們的解讀，有沒有誤區(qū)？）五、讀懂詩歌的具體備考策略和方法(一)、讀懂情感要注意掌握詞義，熟記典故那我們該如何避免？請看策略和方法。讀懂情感要注意：掌握詞義，熟記典故方法。平時多關注課文注釋。有時解釋疑難字詞，幫助讀懂詩句；有時點明背景，暗示古詩思想主旨；有時介紹詩句，暗示用典或意境；有時介紹作者，暗示思想情感或寫作風格等。歌情感。過渡:除了熟記，還要注意什么呢？請看看下面例題。（二、讀懂情感要注意：分清典故正反A:相傳戰(zhàn)國時燕昭王筑臺置千金，用來招攬人才，表達重用人才之意。借此表達將士誓死報國之情。典故含義為重用人才。詩句情感為誓死報效。在邏輯上是一致的，因為被重用所以思回報。這屬于典故正用。B:典故里曹操率大軍南下，見孫權軍隊軍容整肅，感嘆贊美。詩人辛棄疾借典故贊嘆孫權的雄才大略，表達自己的敬仰和志向。典故中，詩句里都是贊不思進取。從這去思考，估計理解就不一樣了。者。從而達到諷刺朝廷，表達不滿的效果。正用反用雙劍合璧，技高一籌。方法：讀懂典故的內涵（人、事、景、情、理等），作背景，分清典故的正用與反用。過渡：看來詩歌里處處有學問。我們繼續(xù)探索。請看例題，2016中考題。（三）讀懂情感要注意：了解作者，分清題材1.出示例題。飲酒 陶淵明結廬在人境，而無車馬喧。問君何能爾？心遠地自偏。 采菊東籬下，然見南山。山氣日夕佳，飛鳥相與還。 此中有真意，欲辨已忘言。（2）“飛鳥相與還”描寫了什么樣的情景？表現出詩人怎樣的心情？來看同學的思考并進行點評。A:理解題材有誤，對情景的描述有偏差，未能結合作者風格去理解，把握AB,學生C，“飛鳥相與還”情景描述準確，情感分析準確深入。出示參考答案?！拘〗Y】所以讀懂情感要注意：了解作者+分清題材辛棄疾的壯志難酬；杜甫的憂國憂民等。人所處的那個時代。老師簡要歸納了三個重要歷史時期。已經積累了豐富意象。我們看看相應的例題。（四）（掌握意象，樹立整體意識）1.出示例題：閱讀下面這首古詩，然后回答問題。（5分）天凈沙.秋思枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。（2）“小橋流水人家”描寫了什么樣的情景？表現出詩人怎樣的心情（3分）我們看學生的思考并點評A:（對景象描述準確，但對意象理解缺乏整體意識，沒有結合“斷腸人在們的，寂寞孤獨才是我的，在他們的溫馨中，我更孤寂了。B:（對景象描述準確，情感理解到位，但未能緊扣反襯來分析。直接說是如何表達了詩人孤寂愁苦。對此沒有分析點破和解釋，沒有緊扣反襯來解釋，很遺憾。學生C，準確描述情景，結合全詩，理解意象的反襯作用，情感分析準確?！拘〗Y】所以讀懂情感要注意：掌握意象，樹立整體意識（理解情感，要有文本意識，要有整體意識，真正讀進去才能讀懂）。方法： 掌握常見意象的內涵。結合全詩和具體詩句分析意象。不以偏概全不生搬硬套。景為情設，情隨詩走。過渡，當我們真正讀進去后，會發(fā)現，詩歌是個豐富的世界。我們看看例題：（五）讀懂情感要注意：多角度