粵教粵科版（2024）小學科學一年級上冊《發(fā)現(xiàn)常見工具的作用》教案一、核心素養(yǎng)教學目標科學觀念1.認識常見的工具，如剪刀、尺子、鉛筆、膠水、訂書機等，知道每種工具的名稱和基本外形特征。2.了解常見工具的主要作用，如剪刀能剪紙、尺子能測量長度、鉛筆能寫字、膠水能粘貼物品等。3.認識到工具是人們在生活和勞動中發(fā)明的，能幫助人們更方便、快捷地完成工作，是人類的好幫手。科學思維1.能在教師引導下，觀察常見工具的外形和使用過程，并用簡單的語言描述工具的特點和作用，如“剪刀有兩個刀刃，能把紙剪開”“尺子上有刻度，能知道東西有多長”，培養(yǎng)觀察和描述能力。2.通過比較徒手完成任務(wù)和使用工具完成任務(wù)的區(qū)別，分析工具帶來的便利，發(fā)展初步的比較和分析能力。3.在選擇工具完成任務(wù)的過程中，能根據(jù)任務(wù)需求思考選用哪種工具合適，培養(yǎng)初步的邏輯推理能力。探究實踐積極參與工具使用的探究活動，主動嘗試用不同的工具完成簡單任務(wù)，如用剪刀剪紙、用尺子量紙條等，提高動手實踐能力。在小組活動中，能與同伴分工合作，共同探究工具的作用，分享自己的發(fā)現(xiàn)和使用心得，培養(yǎng)團隊協(xié)作能力和交流表達能力。嘗試用畫圖、簡單文字等方式記錄不同工具的作用，學會整理和呈現(xiàn)探究成果。態(tài)度責任對常見工具的作用表現(xiàn)出濃厚的興趣，樂于探索和使用各種工具，保持好奇心和求知欲。在使用工具的過程中，能遵守規(guī)則，小心操作，愛護工具，養(yǎng)成安全使用工具和珍惜工具的良好習慣。意識到工具在生活中的重要性，體會人類的智慧，培養(yǎng)樂于運用工具解決實際問題的意識和創(chuàng)新精神。二、教學重難點教學重點認識常見工具的名稱、外形特征和主要作用。通過實際操作，體驗工具能幫助人們更方便、快捷地完成任務(wù)。學會根據(jù)任務(wù)需求選擇合適的工具。教學難點理解工具的作用是“幫助人們更高效地完成任務(wù)”，對于一年級學生來說，需要通過對比實驗才能深刻體會。引導學生規(guī)范、安全地使用工具，尤其是像剪刀這類有一定危險性的工具。讓學生將對工具作用的認識遷移到生活中，主動發(fā)現(xiàn)和運用工具解決問題。三、教學過程（一）趣味導入教師活動：教師拿出一張紙，對學生說：“小朋友們，老師想把這張紙剪成一個小正方形，大家說可以用什么方法呢？”引導學生說出用手撕和用剪刀剪。教師先嘗試用手撕紙，撕得不規(guī)則，然后用剪刀剪出整齊的正方形，提問：“大家看，用手撕和用剪刀剪，哪個更方便、剪得更整齊呢？”學生回答后，教師說：“像剪刀這樣能幫助我們做事的東西就是工具，今天我們就來學習《發(fā)現(xiàn)常見工具的作用》，看看還有哪些常見的工具，它們有什么作用?！睂W生活動：學生們看著教師用手撕紙和用剪刀剪紙的過程，有的學生說：“用手撕的不整齊。”有的學生說：“剪刀剪得又快又整齊?！睂W生們通過對比，初步感受到工具的作用，對學習常見工具的作用產(chǎn)生了興趣。設(shè)計意圖：通過撕紙和剪紙的對比實驗，創(chuàng)設(shè)直觀的情境，讓學生初步感知工具的作用，激發(fā)學生探究工具的興趣，自然引出本節(jié)課的主題。（二）認識常見的工具1.展示常見工具教師活動：教師拿出常見的工具，如剪刀、尺子、鉛筆、膠水、訂書機、橡皮等，一一展示給學生，對學生說：“小朋友們，這些都是我們生活和學習中常見的工具，大家認識它們嗎？知道它們叫什么名字嗎？”引導學生說出工具的名稱，對于不認識的工具，教師進行介紹。學生活動：學生們看著展示的工具，有的學生說：“這是剪刀，我家里有?！庇械膶W生說：“那是尺子，我用它量東西?！睂τ诓徽J識的訂書機，學生們好奇地觀察，聽教師介紹名稱。設(shè)計意圖：通過展示常見工具，讓學生認識工具的名稱，為后續(xù)了解工具的作用奠定基礎(chǔ)，培養(yǎng)學生的觀察能力。2.觀察工具的外形特征教師活動：教師引導學生觀察每種工具的外形特征，對學生說：“大家仔細看看這些工具，它們長什么樣子呢？有什么特別的地方？”如剪刀有兩個刀刃和一個手柄，尺子上有刻度，鉛筆有筆桿和筆芯等。教師引導學生描述。學生活動：學生們認真觀察工具，有的學生說：“剪刀有兩個尖尖的刀刃?！庇械膶W生說：“尺子上有很多小線，還有數(shù)字?！庇械膶W生說：“鉛筆一頭尖，一頭有橡皮?！痹O(shè)計意圖：讓學生觀察工具的外形特征，加深對工具的認識，培養(yǎng)學生的觀察能力和描述能力。3.教材工具圖講解教師活動：教師引導學生翻開教材，找到關(guān)于常見工具的頁面，對學生說：“小朋友們，翻開教材第56頁，看看教材上的工具，和我們剛才看到的是不是一樣的，大家說一說它們的名字和外形特征?！苯處煾鶕?jù)學生的回答進行補充。學生活動：學生們翻開教材，對照圖片說出工具的名稱和外形特征，有的學生還會指著圖片上的工具向同桌介紹，進一步鞏固對常見工具的認識。設(shè)計意圖：結(jié)合教材內(nèi)容，讓學生將課堂上觀察到的工具與教材知識相結(jié)合，培養(yǎng)學生閱讀教材的能力，強化對常見工具的記憶。（三）探究常見工具的作用1.探究剪刀的作用教師活動：教師拿出剪刀和幾張彩紙，對學生說：“小朋友們，我們剛才用剪刀剪了紙，大家想一想，剪刀還能做什么呢？”引導學生思考，然后讓學生分組用剪刀剪紙，體驗剪刀的作用。教師強調(diào)：“使用剪刀時要注意安全，不能對著自己和別人，用完后要放回原處?！睂W生活動：學生們分組用剪刀剪紙，有的學生剪出了三角形，有的學生剪出了小花，他們興奮地說：“剪刀能剪出各種形狀的紙?！痹谑褂眠^程中，學生們注意遵守安全規(guī)則。設(shè)計意圖：通過讓學生親身體驗使用剪刀，探究剪刀的作用，培養(yǎng)學生的動手能力和安全意識，讓學生在實踐中感受工具的作用。2.探究尺子的作用教師活動：教師拿出尺子和幾條不同長度的紙條，對學生說：“大家看這幾條紙條，它們一樣長嗎？我們怎樣才能知道它們有多長呢？”引導學生說出用尺子量。教師示范用尺子測量紙條的長度，然后讓學生分組測量。學生活動：學生們看著教師示范測量，然后分組進行測量，有的學生說：“這條紙條有10厘米長?！庇械膶W生說：“這條比那條短?！睂W生們通過測量，知道了尺子能測量長度。設(shè)計意圖：通過測量活動，讓學生探究尺子的作用，培養(yǎng)學生的動手操作能力和測量意識，了解尺子在生活中的實用價值。3.探究其他工具的作用教師活動：教師依次引導學生探究鉛筆、膠水、訂書機、橡皮的作用。如讓學生用鉛筆寫字，感受鉛筆能寫字的作用；用膠水粘貼兩張紙，感受膠水的粘貼作用；用訂書機裝訂幾張紙，感受訂書機的裝訂作用；用橡皮擦掉鉛筆字，感受橡皮的擦除作用。教師巡視指導，確保學生正確使用工具。學生活動：學生們積極參與各項活動，用鉛筆寫字時說：“鉛筆能寫出字來?！庇媚z水粘貼紙時說：“兩張紙粘在一起了?！痹趯嵺`中親身體驗了各種工具的作用。設(shè)計意圖：通過一系列的動手操作活動，讓學生全面探究常見工具的作用，培養(yǎng)學生的動手能力和探究精神，讓學生在實踐中理解工具的作用。4.教材工具作用圖講解教師活動：教師引導學生翻開教材，找到關(guān)于工具作用的頁面，對學生說：“小朋友們，翻開教材第58頁，看看教材上的圖片，圖上的工具在做什么，它們的作用是什么呢？和我們剛才探究的一樣嗎？”學生活動：學生們翻開教材，看著圖片，有的學生說：“圖上的小朋友在用尺子量東西，和我們做的一樣。”有的學生說：“這里的膠水也在粘東西?！睂W生們進一步鞏固了對常見工具作用的認識。設(shè)計意圖：結(jié)合教材圖片，讓學生將自己的探究結(jié)果與教材知識相結(jié)合，培養(yǎng)學生閱讀教材的能力，加深對工具作用的理解。（四）比較工具與徒手做事的區(qū)別1.體驗活動：徒手與用工具做事教師活動：教師組織學生進行對比體驗活動，如讓學生先用手撕一張紙，再用剪刀剪一張紙；先用手比劃著畫一條直線，再用尺子畫一條直線；先用手指涂抹少量膠水（模擬不用工具粘貼），再用膠水涂抹粘貼。讓學生感受兩者的區(qū)別。學生活動：學生們認真進行對比體驗，有的學生說：“用手撕紙慢，還不整齊，用剪刀又快又整齊?！庇械膶W生說：“不用尺子畫的線歪歪扭扭，用尺子畫的線很直?！睂W生們明顯感受到使用工具更方便、高效。設(shè)計意圖：通過對比體驗活動，讓學生深刻感受工具能幫助人們更方便、快捷、高質(zhì)量地完成任務(wù)，理解工具發(fā)明的意義，培養(yǎng)學生的比較思維能力。2.討論交流教師活動：教師組織學生討論：“通過剛才的體驗，大家覺得使用工具和不使用工具相比，有什么好處呢？”引導學生總結(jié)：“使用工具能讓我們做事更方便、更快、更好。”學生活動：學生們積極討論，有的學生說：“用工具做事省力氣。”有的學生說：“用工具做的事情更漂亮?！痹诮處煹囊龑?，總結(jié)出使用工具的好處。設(shè)計意圖：通過討論交流，讓學生總結(jié)使用工具的好處，培養(yǎng)學生的歸納總結(jié)能力和語言表達能力，加深對工具作用的認識。（五）根據(jù)任務(wù)選擇合適的工具1.任務(wù)分配教師活動：教師為各小組布置不同的任務(wù)，如“把三張紙訂在一起”“把一張畫貼在黑板上”“在紙上畫一條5厘米長的線”“擦掉寫錯的鉛筆字”等。對學生說：“每個小組都有一個任務(wù)，大家想一想，完成這個任務(wù)需要用到什么工具呢？為什么？”學生活動：學生們拿到任務(wù)后，在小組內(nèi)討論，有的小組說：“把三張紙訂在一起需要用訂書機，因為訂書機能把紙訂住?！庇械男〗M說：“畫5厘米長的線需要用尺子和鉛筆，尺子能量長度，鉛筆能畫線?！痹O(shè)計意圖：通過任務(wù)驅(qū)動，讓學生根據(jù)任務(wù)需求選擇合適的工具，培養(yǎng)學生的問題解決能力和思維能力，讓學生學會靈活運用工具。2.實踐操作教師活動：教師讓各小組根據(jù)自己選擇的工具進行實踐操作，完成任務(wù)。教師巡視指導，對選擇工具不合適的小組進行引導，如有的小組想用膠水粘貼訂在一起的紙，教師引導他們思考膠水粘貼和訂書機裝訂的區(qū)別，讓他們選擇更合適的工具。學生活動：各小組用選擇的工具進行操作，有的小組用訂書機順利地把紙訂在一起，有的小組用尺子和鉛筆畫出了5厘米長的線。遇到問題的小組在教師的引導下更換了合適的工具，完成了任務(wù)。設(shè)計意圖：通過實踐操作，讓學生驗證自己選擇的工具是否合適，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力，讓學生在實踐中理解選擇合適工具的重要性。3.成果展示與評價教師活動：各小組完成任務(wù)后，教師組織成果展示，讓各小組介紹自己完成任務(wù)使用的工具和方法，其他小組進行評價。教師對各小組的表現(xiàn)給予肯定和鼓勵，強調(diào)選擇合適工具的重要性。學生活動：各小組代表展示成果并介紹，有的學生說：“我們用訂書機訂紙，又快又牢固?！逼渌麑W生認真傾聽并評價，有的學生說：“他們選的工具很合適，做得很好。”設(shè)計意圖：通過成果展示與評價，讓學生分享自己的經(jīng)驗和發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學生的交流表達能力和評價能力，進一步強化學生對工具作用的認識。（六）了解工具在生活中的廣泛應用1.圖片展示教師活動：教師展示生活中其他工具應用的圖片，如廚師用菜刀切菜、園丁用剪刀修剪樹枝、工人用扳手擰螺絲等。對學生說：“小朋友們，工具不僅在我們的學習中有用，在生活的很多地方都有重要的作用，大家看這些圖片，知道這些工具是做什么用的嗎？”學生活動：學生們看著圖片，有的學生說：“廚師用菜刀切菜，很快?！庇械膶W生說：“園丁用剪刀剪樹枝，讓樹長得更整齊?！睂W生們了解到工具在生活中的廣泛應用。設(shè)計意圖：通過圖片展示，拓寬學生的視野，讓學生了解工具在生活各領(lǐng)域的應用，認識到工具的重要性，培養(yǎng)學生的生活觀察能力。2.分享生活中的工具教師活動：教師提問：“小朋友們，在你們的生活中，還見過哪些工具？它們有什么作用呢？”引導學生結(jié)合生活經(jīng)驗分享，如媽媽用洗衣機洗衣服、爸爸用錘子釘釘子等。學生活動：學生們紛紛分享自己在生活中見到的工具，有的學生說：“洗衣機能幫媽媽洗衣服，很省力。”有的學生說：“錘子能把釘子釘進木頭里?！痹O(shè)計意圖：讓學生分享生活中的工具，將課堂知識與生活實際聯(lián)系起來，培養(yǎng)學生的知識遷移能力，讓學生意識到工具與生活的密切關(guān)系。3.教材生活應用圖講解教師活動：教師引導學生翻開教材，找到關(guān)于工具在生活中應用的頁面，對學生說：“小朋友們，翻開教材第62頁，看看教材上的圖片，這些工具在生活中發(fā)揮了什么作用呢？”讓學生結(jié)合圖片進行描述。學生活動：學生們翻開教材，有的學生說：“圖上的人用掃帚掃地，把地打掃干凈?！庇械膶W生說：“這個工具是拖把，用來拖地的?！睂W生們進一步了解了工具在生活中的應用。設(shè)計意圖：結(jié)合教材圖片，讓學生鞏固對工具在生活中應用的認識，培養(yǎng)學生從教材中獲取信息的能力，強化學生對工具重要性的理解。（七）鞏固練習1.工具作用連線教師活動：教師在黑板上畫出常見工具的圖片（剪刀、尺子、鉛筆、膠水、訂書機）和對應的作用描述（能剪紙、能測量長度、能寫字、能粘貼物品、能裝訂紙張），讓學生進行連線。學生活動：學生們認真看著黑板上的圖片和描述，有