粵教粵科版（2024）小學(xué)科學(xué)一年級(jí)上冊(cè)《植物是生物》教案核心素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)科學(xué)觀念學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到植物是生物的重要組成部分，知道植物具有生長(zhǎng)、需要水分和陽(yáng)光、能進(jìn)行繁殖等生物的基本特征，與非生物存在本質(zhì)區(qū)別。了解身邊常見(jiàn)的植物，如小草、樹木、花卉等，建立“植物是有生命的”這一基本科學(xué)觀念。認(rèn)識(shí)到植物與人類的生活密切相關(guān)，如提供氧氣、食物、美化環(huán)境等，初步形成保護(hù)植物的意識(shí)?？茖W(xué)思維能在教師的引導(dǎo)下，通過(guò)觀察和比較，區(qū)分植物與非生物（如石頭、玩具）的不同，找出植物所具有的生物特征，培養(yǎng)對(duì)比分析的思維能力。能夠根據(jù)植物的特征判斷哪些物體是植物，如看到有根、莖、葉，能生長(zhǎng)的物體，能推測(cè)可能是植物，初步形成判斷推理的科學(xué)思維。嘗試用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言描述植物的特征和生長(zhǎng)現(xiàn)象，將觀察到的信息進(jìn)行整理和表達(dá)，提升信息處理和邏輯表達(dá)能力。探究實(shí)踐積極參與認(rèn)識(shí)植物的探究活動(dòng)，學(xué)會(huì)運(yùn)用眼、手等感官觀察植物的根、莖、葉等結(jié)構(gòu)，通過(guò)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)（如給植物澆水觀察其變化）感知植物需要水分，提高觀察和實(shí)驗(yàn)操作能力。在活動(dòng)中，能夠按照教師的要求記錄植物的特征和生長(zhǎng)變化，如用畫圖的方式記錄植物的樣子，培養(yǎng)記錄能力。與小組同學(xué)合作完成探究任務(wù)，如共同觀察校園里的一種植物并討論其特征，學(xué)會(huì)在合作中交流信息、分工合作，提升團(tuán)隊(duì)協(xié)作和溝通能力。態(tài)度責(zé)任1.對(duì)植物的生長(zhǎng)和特征表現(xiàn)出濃厚的興趣，樂(lè)于通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)等方式探索植物的奧秘，保持對(duì)自然界的好奇心和探究欲望。2.養(yǎng)成認(rèn)真、細(xì)致的探究習(xí)慣，在觀察植物和進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)不粗心、不破壞植物，尊重植物的生命，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和愛(ài)護(hù)生命的意識(shí)。3.意識(shí)到植物在自然界中的重要作用，懂得保護(hù)植物的生長(zhǎng)環(huán)境，不隨意采摘花草樹木，形成愛(ài)護(hù)植物的責(zé)任意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)1.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)植物是生物，通過(guò)觀察和探究，了解植物具有生長(zhǎng)、需要水分和陽(yáng)光、有根、莖、葉等生物特征。2.讓學(xué)生能夠區(qū)分植物與非生物，學(xué)會(huì)根據(jù)生物特征判斷物體是否為植物。3.組織學(xué)生進(jìn)行小組合作探究，通過(guò)觀察、討論植物的特征和生長(zhǎng)現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和探究能力。（二）教學(xué)難點(diǎn)幫助學(xué)生理解植物是“有生命的”這一抽象概念，由于植物的生長(zhǎng)和生命活動(dòng)相對(duì)緩慢，一年級(jí)學(xué)生難以直觀感知，需要通過(guò)長(zhǎng)期觀察和對(duì)比來(lái)理解。引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確描述植物的生物特征，如“生長(zhǎng)”“需要營(yíng)養(yǎng)”等，由于一年級(jí)學(xué)生詞匯量有限，對(duì)這些抽象概念的理解和表達(dá)存在困難。讓學(xué)生建立“植物與非生物的本質(zhì)區(qū)別在于是否具有生命特征”的觀念，對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，準(zhǔn)確把握這一本質(zhì)區(qū)別有一定難度。教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入（情境引入，激發(fā)興趣）教師活動(dòng)：同學(xué)們，春天來(lái)了，校園里變得生機(jī)勃勃，大家有沒(méi)有注意到校園里有哪些東西呢？（教師出示校園景色圖片，其中包含植物和非生物）學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生們觀察圖片后回答：“有小草?！薄坝写髽??！薄坝惺^。”“有教學(xué)樓?！苯處熁顒?dòng)：大家提到了小草、大樹，還有石頭、教學(xué)樓。這些東西中，有些是有生命的，有些是沒(méi)有生命的。今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一類有生命的東西——植物，看看它們有什么特別的地方，為什么說(shuō)植物是生物。（板書課題：植物是生物）設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)校園景色圖片，呈現(xiàn)植物和非生物，引發(fā)學(xué)生對(duì)“有生命”和“無(wú)生命”的思考，自然引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學(xué)生的探究興趣，為后續(xù)教學(xué)活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。（二）認(rèn)識(shí)身邊的植物（結(jié)合教材，感知實(shí)例）1.教師活動(dòng)：請(qǐng)大家翻開教材，看看教材上的圖片。（教師翻開教材中展示身邊常見(jiàn)植物的頁(yè)面）大家看，圖上有哪些植物呀？2.學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生們觀察圖片后回答：“有向日葵?！薄坝邢扇苏啤！薄坝芯G蘿。”“有蒲公英?！?.教師活動(dòng)：大家觀察得很仔細(xì)。這些都是我們身邊常見(jiàn)的植物。向日葵的花會(huì)跟著太陽(yáng)轉(zhuǎn)，仙人掌生長(zhǎng)在沙漠里，綠蘿常常種在花盆里，蒲公英的種子會(huì)隨風(fēng)飄散。大家想一想，我們身邊還有哪些植物呢？4.學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生們思考后回答，有的說(shuō)“家里的吊蘭是植物”，有的說(shuō)“路邊的月季花是植物”，有的說(shuō)“稻田里的水稻是植物”。5.教師活動(dòng)：大家列舉了很多植物，看來(lái)植物在我們身邊無(wú)處不在。教材上還告訴我們，植物是有生命的，它們和我們一樣，都是生物。接下來(lái)我們就一起來(lái)研究植物有哪些生命特征。6.設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合教材圖片，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)身邊常見(jiàn)的植物，通過(guò)列舉身邊的植物，讓學(xué)生感受到植物與生活的密切聯(lián)系，為后續(xù)研究植物的生命特征做好鋪墊，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和聯(lián)系生活的能力。（三）探究植物有根、莖、葉（觀察實(shí)踐，感知結(jié)構(gòu)）1.教師活動(dòng)：我們先來(lái)看看植物的樣子。老師給每個(gè)小組準(zhǔn)備了一盆綠蘿（帶有完整的根、莖、葉）。請(qǐng)大家用眼睛仔細(xì)觀察這盆綠蘿，看看它有哪些部分組成?？梢暂p輕撥開土壤看看下面有什么，也可以用手摸一摸（注意不要傷害植物）。2.學(xué)生活動(dòng)：各小組學(xué)生認(rèn)真觀察，有的學(xué)生撥開土壤發(fā)現(xiàn)了白色的根，有的學(xué)生指著長(zhǎng)長(zhǎng)的莖說(shuō)“這部分是連在一起的”，有的學(xué)生數(shù)著綠色的葉子。他們發(fā)現(xiàn)綠蘿有根、莖、葉三個(gè)部分。3.教師活動(dòng)：（巡視各小組，引導(dǎo)學(xué)生觀察）大家看，埋在土壤里的白色部分是根，連接根和葉的部分是莖，最上面綠色的、扁平的部分是葉。大多數(shù)植物都有根、莖、葉，這是植物的重要特征。大家再看看教材上其他植物的圖片，是不是也有根、莖、葉呢？4.學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生們翻看教材圖片，發(fā)現(xiàn)向日葵、仙人掌等植物也有根、莖、葉，紛紛點(diǎn)頭表示認(rèn)同。5.教師活動(dòng)：不同的植物，根、莖、葉的樣子可能不一樣，比如仙人掌的葉變成了刺，大樹的莖很粗壯，但它們都有根、莖、葉。大家再觀察一下，綠蘿的葉子是什么顏色的？摸起來(lái)有什么感覺(jué)？6.學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生們回答：“葉子是綠色的?！薄懊饋?lái)滑滑的、軟軟的?！?.設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)觀察綠蘿的根、莖、葉，讓學(xué)生直觀地感知植物的基本結(jié)構(gòu)，通過(guò)與教材上其他植物的對(duì)比，加深對(duì)植物具有根、莖、葉這一特征的認(rèn)識(shí)。教師的引導(dǎo)幫助學(xué)生準(zhǔn)確描述植物的結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。（四）探究植物會(huì)生長(zhǎng)（對(duì)比觀察，感知生命）1.教師活動(dòng)：植物還有一個(gè)重要的特征，它們會(huì)生長(zhǎng)。老師這里有兩張圖片，一張是三個(gè)月前這盆綠蘿的樣子，一張是現(xiàn)在的樣子。（教師出示對(duì)比圖片）大家看看這兩張圖片，綠蘿有什么變化？2.學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生們觀察后回答：“現(xiàn)在的綠蘿葉子更多了。”“莖變得更長(zhǎng)了。”3.教師活動(dòng)：這就是植物在生長(zhǎng)。植物從小到大，葉子由少變多，莖由短變長(zhǎng)，都是生長(zhǎng)的表現(xiàn)。大家想一想，我們還見(jiàn)過(guò)哪些植物生長(zhǎng)的例子呢？4.學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生們回答，有的說(shuō)“小草從土里鉆出來(lái)，慢慢長(zhǎng)高”，有的說(shuō)“花兒慢慢開放”，有的說(shuō)“小樹苗長(zhǎng)成了大樹”。5.教師活動(dòng)：大家說(shuō)得都很對(duì)。教材上也展示了植物生長(zhǎng)的過(guò)程，從種子發(fā)芽到長(zhǎng)成幼苗，再到長(zhǎng)成高大的植物。植物的生長(zhǎng)需要時(shí)間，我們可以通過(guò)長(zhǎng)期觀察來(lái)記錄它們的生長(zhǎng)變化。老師給每個(gè)小組發(fā)一張植物生長(zhǎng)記錄表，大家可以選擇教室里的一盆植物，每周觀察一次，記錄它的變化。（教師出示簡(jiǎn)單的記錄表，如畫出植物的高度、葉子數(shù)量等）6.學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生們好奇地看著記錄表，有的學(xué)生已經(jīng)開始討論要觀察哪盆植物了。7.設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)比圖片和列舉生活中的例子，讓學(xué)生感知植物會(huì)生長(zhǎng)這一生命特征，了解生長(zhǎng)是生物的重要標(biāo)志。發(fā)放生長(zhǎng)記錄表，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行長(zhǎng)期觀察，培養(yǎng)學(xué)生的觀察習(xí)慣和記錄能力，讓學(xué)生更直觀地感受植物的生命活動(dòng)。（五）探究植物需要水分和陽(yáng)光（實(shí)驗(yàn)感知，理解需求）1.教師活動(dòng)：植物生長(zhǎng)需要什么呢？大家猜一猜。2.學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生們猜測(cè)：“需要水?！薄靶枰?yáng)光。”“需要土壤?！?.教師活動(dòng)：大家猜得很有道理，植物的生長(zhǎng)確實(shí)需要水分和陽(yáng)光。我們來(lái)做一個(gè)小實(shí)驗(yàn)，看看水分對(duì)植物的重要性。老師準(zhǔn)備了兩盆長(zhǎng)勢(shì)相似的綠蘿，一盆我們每天給它澆水，另一盆不澆水，過(guò)幾天我們看看它們會(huì)有什么變化。（教師示范澆水的方法，強(qiáng)調(diào)適量澆水）4.學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生們認(rèn)真觀看教師的示范，有的學(xué)生說(shuō)：“我要每天來(lái)看它們有沒(méi)有變化?！?.教師活動(dòng)：除了水分，陽(yáng)光也很重要。大家看，教室里靠窗的植物和角落里的植物，哪個(gè)長(zhǎng)得更茂盛呢？6.學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生們觀察后回答：“靠窗的植物長(zhǎng)得更茂盛，葉子更綠。”7.教師活動(dòng)：這是因?yàn)榭看暗闹参锬艿玫礁嗟年?yáng)光。植物需要陽(yáng)光來(lái)進(jìn)行光合作用，制造自己需要的營(yíng)養(yǎng)。教材上也有植物在陽(yáng)光下生長(zhǎng)的圖片，大家可以看看。植物就像我們一樣，需要營(yíng)養(yǎng)才能長(zhǎng)大，水分和陽(yáng)光就是它們重要的營(yíng)養(yǎng)來(lái)源。8.學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生們翻看教材圖片，進(jìn)一步理解植物對(duì)水分和陽(yáng)光的需求。9.設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)實(shí)驗(yàn)和觀察，讓學(xué)生直觀地感知植物需要水分和陽(yáng)光才能健康生長(zhǎng)，理解生物需要營(yíng)養(yǎng)這一特征。實(shí)驗(yàn)操作和觀察過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、觀察能力和分析能力，同時(shí)讓學(xué)生感受到植物的生命活動(dòng)需要一定的條件。（六）區(qū)分植物與非生物（對(duì)比分析，鞏固認(rèn)知）教師活動(dòng)：我們認(rèn)識(shí)了植物的這么多特征，現(xiàn)在我們來(lái)區(qū)分一下哪些是植物，哪些是非生物。老師給每個(gè)小組準(zhǔn)備了一些物品的圖片，有小草、石頭、大樹、玩具熊、月季花、塑料花。請(qǐng)大家根據(jù)今天學(xué)到的知識(shí)，把這些圖片分成兩類：一類是植物，一類是非生物。分類的時(shí)候要說(shuō)說(shuō)你的理由哦。學(xué)生活動(dòng)：各小組學(xué)生討論后進(jìn)行分類，有的小組把小草、大樹、月季花歸為植物，理由是“它們有根、莖、葉，會(huì)生長(zhǎng)，需要水分和陽(yáng)光”；把石頭、玩具熊、塑料花歸為非生物。教師活動(dòng)：（巡視各小組分類情況，對(duì)分類正確的小組給予表?yè)P(yáng)，對(duì)有困難的小組進(jìn)行指導(dǎo)）這個(gè)小組分類很準(zhǔn)確，理由也很充分。大家想一想，塑料花為什么不是植物呢？學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生們回答：“塑料花不會(huì)生長(zhǎng)?！薄八芰匣ú恍枰獫菜完?yáng)光?！薄八芰匣](méi)有根、莖、葉，是假的?！苯處熁顒?dòng)：說(shuō)得對(duì)，塑料花雖然看起來(lái)像花，但它沒(méi)有生命，不會(huì)生長(zhǎng)，不需要水分和陽(yáng)光，所以不是植物。通過(guò)分類活動(dòng)，我們知道了植物是有生命的，具有根、莖、葉，會(huì)生長(zhǎng)，需要水分和陽(yáng)光等特征，而非生物沒(méi)有這些特征。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)分類活動(dòng)，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的植物特征對(duì)物體進(jìn)行判斷和分類，鞏固學(xué)生對(duì)植物是生物的認(rèn)知，提升學(xué)生的分析判斷能力和分類能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。（七）植物與我們的生活（聯(lián)系生活，培養(yǎng)情感）教師活動(dòng)：植物是我們的好朋友，它們對(duì)我們的生活有很多幫助。大家想一想，植物能為我們做什么呢？學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生們思考后回答，有的說(shuō)“植物能給我們提供水果和蔬菜”，有的說(shuō)“植物能凈化空氣，讓我們呼吸到新鮮空氣”，有的說(shuō)“植物能美化環(huán)境，讓我們的校園更漂亮”。教師活動(dòng)：大家說(shuō)得都很對(duì)。植物不僅能給我們提供食物，還能凈化空氣、涵養(yǎng)水源、防止水土流失。教材上也展示了植物在生活中的應(yīng)用，如樹木能為我們遮擋陽(yáng)光，花卉能美化房間。我們的生活離不開植物，所以我們要愛(ài)護(hù)它們。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生們翻看教材圖片，進(jìn)一步了解植物與生活的密切關(guān)系。教師活動(dòng)：我們應(yīng)該怎樣愛(ài)護(hù)植物呢？學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生們回答：“不隨意采摘花草。”“給植物澆水。”“不破壞樹木。”設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生了解植物對(duì)人類生活的重要作用，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)植物的情感和責(zé)任意識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生思考愛(ài)護(hù)植物的方法，將認(rèn)知轉(zhuǎn)化為行動(dòng)，落實(shí)態(tài)度責(zé)任目標(biāo)。（八）拓展延伸：種植小植物（實(shí)踐體驗(yàn)，深化認(rèn)識(shí)）1.教師活動(dòng)：為了讓大家更深入地了解植物的生長(zhǎng)，老師給每個(gè)小組準(zhǔn)備了一些綠豆種子和小花盆。大家可以在課后把綠豆種子種在花盆里，按照我們今天學(xué)到的知識(shí)，給它澆水、放在有陽(yáng)光的地方，觀察它的生長(zhǎng)過(guò)程，并記錄下來(lái)。過(guò)一段時(shí)間，我們來(lái)分享大家的種植成果。2.學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生們興奮地接過(guò)種子和花盆，有的學(xué)生已經(jīng)開始討論種植的步驟了。3.教師活動(dòng)：在種植的過(guò)程中，大家要細(xì)心照顧綠豆苗，不要忘記記錄它的變化哦。通過(guò)自己種植，我們能更真切地感受到植物的生長(zhǎng)，體會(huì)到生命的奇妙。4.設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)種植小植物的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)植物的生長(zhǎng)過(guò)程，深化對(duì)植物是生物的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、觀察能力和責(zé)任感，同時(shí)讓學(xué)生感受生命的奇妙，激發(fā)對(duì)自然界的熱愛(ài)。小結(jié)教師活動(dòng)：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《植物是生物》這節(jié)課，大家都有哪些收獲呢？學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生們紛紛舉手發(fā)言，有的說(shuō)“我知道了植物是有生命的，是生物”，有的說(shuō)“我知道了植物有根、莖、葉，會(huì)生長(zhǎng)”，有的說(shuō)“我知道了植物需要水分和陽(yáng)光”，有的說(shuō)“我會(huì)區(qū)分植物和非