《2形狀變了》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析《形狀變了》是大象版（2024）科學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第四單元《力和形變》的第二課。本單元圍繞“力和形變”展開(kāi)，旨在引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)等方法，探究力與物體形變之間的關(guān)系。本節(jié)課承接上節(jié)課對(duì)力的初步認(rèn)識(shí)，通過(guò)一系列活動(dòng)，讓學(xué)生直觀感受力可以改變物體的形狀，為后續(xù)深入學(xué)習(xí)力的作用效果奠定基礎(chǔ)。教材內(nèi)容以學(xué)生熟悉的生活場(chǎng)景和常見(jiàn)物體為載體，如跳跳球、氣球、橡皮筋等，讓學(xué)生在親身體驗(yàn)中理解科學(xué)概念，符合二年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。同時(shí)，教材注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手能力和思考能力，引導(dǎo)學(xué)生在探究過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，逐步形成科學(xué)思維。二、學(xué)情分析二年級(jí)學(xué)生正處于對(duì)世界充滿(mǎn)好奇、樂(lè)于探索的階段。他們?cè)谌粘Ｉ钪幸呀?jīng)對(duì)力有了一定的感性認(rèn)識(shí)，如推、拉、擠等動(dòng)作，但對(duì)于力如何改變物體形狀，尚未形成系統(tǒng)的科學(xué)認(rèn)知。這個(gè)階段的學(xué)生具有較強(qiáng)的觀察力和動(dòng)手能力，喜歡通過(guò)親身體驗(yàn)來(lái)獲取知識(shí)，但在實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范性、觀察的細(xì)致性以及對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析總結(jié)能力方面還有待提高。此外，二年級(jí)學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中，可能會(huì)出現(xiàn)分工不明確、合作不夠默契等問(wèn)題，需要教師在教學(xué)過(guò)程中加以引導(dǎo)和指導(dǎo)。三、核心素養(yǎng)目標(biāo)科學(xué)觀念：知道力可以改變物體的形狀，能舉例說(shuō)明生活中力使物體形狀發(fā)生改變的現(xiàn)象?？茖W(xué)思維：通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)等方法，對(duì)物體受力前后形狀的變化進(jìn)行分析和比較，培養(yǎng)邏輯思維能力。在探究力與物體形狀變化關(guān)系的過(guò)程中，嘗試運(yùn)用歸納、概括等方法得出結(jié)論，發(fā)展科學(xué)思維。探究實(shí)踐：經(jīng)歷“提出問(wèn)題—作出假設(shè)—設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)—進(jìn)行實(shí)驗(yàn)—收集證據(jù)—得出結(jié)論”的科學(xué)探究過(guò)程，提高動(dòng)手操作能力和解決問(wèn)題的能力。在小組合作中，學(xué)會(huì)與他人交流、分享，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。態(tài)度責(zé)任：保持對(duì)科學(xué)探究的好奇心和求知欲，積極參與課堂活動(dòng)。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，尊重事實(shí)，如實(shí)記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和數(shù)據(jù)，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。四、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)到力可以改變物體的形狀。能夠列舉生活中力使物體形狀改變的實(shí)例。教學(xué)難點(diǎn)：設(shè)計(jì)并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，探究力的大小與物體形狀變化程度之間的關(guān)系。理解硬的物體在力的作用下也會(huì)發(fā)生形狀改變，只是變化不明顯。五、教學(xué)法講授法：通過(guò)簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言，向?qū)W生講解力改變物體形狀的概念、實(shí)驗(yàn)方法和注意事項(xiàng)等重要知識(shí)，確保學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和方向。例如在課堂開(kāi)始時(shí)，講解本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)和重點(diǎn)概念，讓學(xué)生對(duì)力與形狀改變的關(guān)系有初步認(rèn)識(shí)。實(shí)驗(yàn)探究法：組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，如擠壓氣球、拉伸橡皮筋、彎曲鐵絲等，讓學(xué)生在親身體驗(yàn)中觀察物體形狀的變化，從而得出力可以改變物體形狀的結(jié)論。同時(shí)，設(shè)計(jì)探究力大小與物體形狀變化程度關(guān)系的實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和科學(xué)探究精神。討論法：在實(shí)驗(yàn)后，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論和全班交流，分享實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)論，引導(dǎo)學(xué)生思考和分析問(wèn)題。例如在探究硬物體形狀改變的實(shí)驗(yàn)后，組織學(xué)生討論如何觀察到硬物體形狀的細(xì)微變化，激發(fā)學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作。六、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入新課（5分鐘）教師活動(dòng)：教師手持跳跳球走進(jìn)教室，現(xiàn)場(chǎng)演示玩跳跳球。將跳跳球用力砸向地面，觀察球的形狀變化。提問(wèn)學(xué)生：“同學(xué)們，看老師玩跳跳球，你們發(fā)現(xiàn)球的形狀有什么變化嗎？”引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生認(rèn)真觀察老師的演示，積極回答問(wèn)題，描述跳跳球形狀的變化，如“球砸到地上時(shí)變扁了，彈起來(lái)又變圓了”。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)生動(dòng)有趣的演示，引發(fā)學(xué)生的好奇心和興趣，讓學(xué)生直觀地感受到物體形狀會(huì)發(fā)生變化，從而自然地引入本節(jié)課的主題——形狀變了。2.觀察體驗(yàn)（10分鐘）教師活動(dòng)：展示材料超市，提供多種實(shí)驗(yàn)材料，如氣球、橡皮泥、橡皮筋、海綿、塑料瓶等。提出問(wèn)題：“同學(xué)們，現(xiàn)在老師給大家提供了這些材料，你們想一想，用什么方法可以改變它們的形狀呢？”鼓勵(lì)學(xué)生大膽思考，積極發(fā)言。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)材料，紛紛舉手發(fā)言，提出各種改變物體形狀的方法，如擠壓氣球、捏橡皮泥、拉伸橡皮筋、擠壓海綿、彎曲塑料瓶等。然后學(xué)生分組領(lǐng)取材料，動(dòng)手操作，體驗(yàn)改變物體形狀的過(guò)程，并觀察物體形狀的變化。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過(guò)觀察和實(shí)際操作，親身體驗(yàn)力可以改變物體的形狀，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和動(dòng)手能力，激發(fā)學(xué)生的探究興趣。同時(shí)，在操作過(guò)程中，讓學(xué)生初步感受不同物體受力時(shí)形狀變化的特點(diǎn)。3.實(shí)驗(yàn)探究（15分鐘）教師活動(dòng)：提出問(wèn)題：“力的大小與物體形狀變化的程度有沒(méi)有關(guān)系呢？”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行猜想。組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，以橡皮筋為例，展示實(shí)驗(yàn)方法：將橡皮筋一端固定，另一端逐次懸掛不同數(shù)量的鉤碼，觀察橡皮筋的長(zhǎng)度變化，并記錄下來(lái)。強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)，如保持掛鉤高度一致、使用新橡皮筋保證彈力相同、小組分工合作、認(rèn)真記錄數(shù)據(jù)等。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生對(duì)力的大小與物體形狀變化程度的關(guān)系進(jìn)行猜想，并在小組內(nèi)交流。然后按照實(shí)驗(yàn)方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，小組成員分工明確，有的負(fù)責(zé)懸掛鉤碼，有的負(fù)責(zé)觀察橡皮筋長(zhǎng)度變化，有的負(fù)責(zé)記錄數(shù)據(jù)。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，各小組整理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，分析數(shù)據(jù)得出結(jié)論。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力和邏輯思維能力。讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中學(xué)會(huì)提出猜想、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、收集數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)并得出結(jié)論，體驗(yàn)科學(xué)探究的完整過(guò)程。同時(shí)，通過(guò)探究力與物體形狀變化程度的關(guān)系，加深學(xué)生對(duì)力的作用效果的理解。4.拓展延伸（8分鐘）教師活動(dòng)：展示一些生活中用力改變物體形狀的圖片或視頻，如鐵匠打鐵改變鐵塊形狀、工人用機(jī)器彎曲鋼筋、藝術(shù)家捏制陶藝作品等。引導(dǎo)學(xué)生思考：“在生活中，還有哪些地方用到了力來(lái)改變物體的形狀？”組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，然后請(qǐng)小組代表發(fā)言。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生觀看圖片或視頻，在小組內(nèi)積極討論生活中力改變物體形狀的現(xiàn)象，如拉面條、折紙、擰毛巾等。小組代表發(fā)言，分享小組討論的結(jié)果。設(shè)計(jì)意圖：將科學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際緊密聯(lián)系，拓展學(xué)生的思維，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)知識(shí)在生活中的廣泛應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、發(fā)現(xiàn)科學(xué)問(wèn)題的能力，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)力可以改變物體形狀這一科學(xué)概念的理解。5.課堂總結(jié)（2分鐘）教師活動(dòng)：與學(xué)生一起回顧本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，提問(wèn)學(xué)生：“通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們知道了什么？”引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)力可以改變物體的形狀，力的大小與物體形狀變化程度有關(guān)系，以及生活中很多地方都用到了力來(lái)改變物體形狀等知識(shí)點(diǎn)。對(duì)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，肯定學(xué)生的積極參與和探究成果，鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)觀察生活中的科學(xué)現(xiàn)象。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生積極回答問(wèn)題，總結(jié)本節(jié)課的收獲。認(rèn)真傾聽(tīng)教師的評(píng)價(jià)，受到鼓勵(lì)后更加激發(fā)對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)的熱情。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)課堂總結(jié)，幫助學(xué)生梳理本節(jié)課的知識(shí)脈絡(luò)，強(qiáng)化重點(diǎn)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)歸納能力。同時(shí)，通過(guò)教師的評(píng)價(jià)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。七、板書(shū)設(shè)計(jì)形狀變了1.力可以改變物體的形狀軟物體：氣球、橡皮泥、橡皮筋……硬物體：塑料瓶、玻璃瓶……2.力的大小與物體形狀變化程度有關(guān)力越大，形狀變化越大力越小，形狀變化越小八、教學(xué)反思在本節(jié)課的教學(xué)中，通過(guò)多種教學(xué)方法的運(yùn)用，學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，較好地達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)。實(shí)驗(yàn)探究環(huán)節(jié)中，學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)充滿(mǎn)興趣，動(dòng)手操作能力得到了鍛煉。但在