湛江市部編版小學(xué)語文詩歌鑒賞試題(附答案)一、小學(xué)語文詩歌鑒賞專項訓(xùn)練1．閱讀詩歌，回答問題小兒垂釣【唐】胡令能蓬頭稚子學(xué)垂綸①，側(cè)坐莓苔②草映身。路人借問遙招手，怕得魚驚不應(yīng)人?！咀⑨尅竣倬]，釣絲，“垂綸”即垂釣。②莓苔：泛指貼著地面生長在陰濕地方的低等植物。這里是寫小兒選取了一個僻靜、利于垂釣的地方。（1）詩歌前兩句中“學(xué)垂綸”“側(cè)坐莓苔”的兩個動作描繪出一個________的小兒。（2）詩歌三，四兩句可見小兒是什么心態(tài)？結(jié)合具體字詞簡要分析?！敬鸢浮浚?）一本正經(jīng)、認(rèn)真、機靈、聰敏（2）謹(jǐn)慎或者害怕被打擾（害怕魚兒被嚇跑）的心態(tài)。從“遙招手”“不應(yīng)人”可以看出來，他害怕釣魚被打擾（魚兒受驚嚇），遠(yuǎn)遠(yuǎn)就向路人招手示意，不回應(yīng)路人的詢問，從而看出小兒謹(jǐn)慎?！窘馕觥俊痉治觥浚?）本題考查學(xué)生對人物形象的分析能力。分析一個人的形象時，一定要根據(jù)文章內(nèi)容、故事情節(jié)、人物的言行舉止、文章對人物的各種描寫等來整體感知的。概括時要做到既全面，又要突出重點。從“學(xué)垂綸”“側(cè)坐莓苔”的兩個動作可以看出“小兒”認(rèn)真聰明、一本正經(jīng)的形象。（2）本題考查學(xué)生對詩句的理解能力。三四句詩的意思是：聽到有過路的人問路，連忙遠(yuǎn)遠(yuǎn)地招了招手，害怕驚動了魚兒不敢回應(yīng)過路人。從“遙招手”“不應(yīng)人”可以看出小兒生怕魚兒被驚嚇的小心謹(jǐn)慎心情。故答案為：（1）一本正經(jīng)、認(rèn)真、機靈、聰敏；（2）謹(jǐn)慎或者害怕被打擾（害怕魚兒被嚇跑）的心態(tài)。從“遙招手”“不應(yīng)人”可以看出來，他害怕釣魚被打擾（魚兒受驚嚇），遠(yuǎn)遠(yuǎn)就向路人招手示意，不回應(yīng)路人的詢問，從而看出小兒謹(jǐn)慎?！军c評】人物形象的分析能力。分析一個人的形象時，一定要根據(jù)文章內(nèi)容、故事情節(jié)、人物的言行舉止、文章對人物的各種描寫等來整體感知的。概括時要做到既全面，又要突出重點。2．古詩詞閱讀。十五夜望月寄杜郎中王建中庭地白樹棲鴉，冷露無聲濕桂花。今夜月明人盡望，不知秋思落誰家。（1）“冷露無聲濕桂花”中“冷露”寫出中秋月夜________的氛圍。（2）“不知秋思落誰家”這一問，寫出了詩人怎樣的情感？結(jié)合全詩，簡要分析。【答案】（1）凄涼（意思相近即可）（2）“不知秋思落誰家”以委婉的問句表達(dá)，言有盡而意無窮，突出自己中秋見月不見人的愁苦，表達(dá)對友人的思念之情。（意思相近即可）【解析】【分析】（1）“冷露無聲濕桂花”：這句詩讓人聯(lián)想到冷氣襲人，桂花怡人的情景。由于夜深，秋露打濕庭中桂花。細(xì)致地表現(xiàn)出冷露的輕盈無跡，又渲染了桂花的浸潤之久。而“冷露”寫出中秋月夜凄涼的氛圍。詩句帶給讀者的是十分豐富的聯(lián)想。（2）“不知秋思落誰家”中的“秋思”：秋天的情思，這里指思鄉(xiāng)的情緒。普天之下不知有多少人在望月思親。推己及人，擴大了望月者的范圍。但是，同是望月，那感秋之意，懷人之情，卻是人各不同的。而詩人有感于家人離散，由月宮的凄清，引出了入骨的相思，抒發(fā)了作者對家人，對友人強烈的思念之情。故答案為：⑴凄涼（意思相近即可）⑵“不知秋思落誰家”以委婉的問句表達(dá)，言有盡而意無窮，突出自己中秋見月不見人的愁苦，表達(dá)對友人的思念之情。（意思相近即可）【點評】⑴本題考查考生對詩歌的鑒賞能力，要求考生讀懂詩歌，理解詩歌的內(nèi)容，結(jié)合詩意進行理解。⑵本題考查考生對詩人情感的分析和理解的能力。要求考生整體感悟詩歌，結(jié)合詩人的處境和詩歌語言，進行分析。3．閱讀下面的古詩，完成下面小題。聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過五溪。我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。（1）詩中“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西”抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？（2）下列對本首詩歌理解和分析不正確的一項是（

）A.

詩歌首句寫景，次句敘事，后兩句抒情。B.

首句寫景兼點時令，突出了楊花的美麗和子規(guī)啼叫悅耳動聽，使人賞心悅目。C.

“過五溪”說明友人旅途的艱難，也表達(dá)了詩人對朋友的牽掛和惋惜之情。D.

詩中將無知的明月當(dāng)成善解人意的人，想象奇特，感人至深。【答案】（1）既表現(xiàn)對朋友的思念和同情，又表現(xiàn)了對友人的關(guān)心和勸慰。（2）B【解析】【分析】（1）我把自己擔(dān)憂的心拜托給明月，讓它伴著你一直到夜郎西部。這里運用擬人手法，把明月人格化，像一個知心人，表達(dá)了作者對友人的思念、同情、擔(dān)憂和關(guān)心安慰。（2）B項，首句寫景兼點時令，“楊花落盡”描繪了花朵凋零的凄涼畫面，“子規(guī)啼”又讓人想到杜鵑啼血，更增添凄涼氛圍，故首句寫景句渲染的是悲涼氛圍。故B錯誤，選B。故答案為：⑴既表現(xiàn)對朋友的思念和同情，又表現(xiàn)了對友人的關(guān)心和勸慰。⑵B【點評】⑴該題考查了重點語句的賞析，賞析格式一般為：該句運用了XX修辭手法，生動形象的寫出了（淺層含義），表達(dá)了（深層含義）．回答該題目時，可參照此格式來回答。⑵本題考查詩歌內(nèi)容的理解，注意通讀全詩，把握詩意，揣摩選項正誤。4．閱讀詩歌，完成各題。聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄李白楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過五溪。我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。（1）請你寫出這首詩歌四個詩句的大意？（2）“月亮”這一意象在詩中有怎樣的作用？請簡要分析?！敬鸢浮浚?）在楊花落完，子規(guī)啼鳴的時候，我聽說您被貶為龍標(biāo)尉，龍標(biāo)地方偏遠(yuǎn)要經(jīng)過五溪。我把我憂愁的心思寄托給明月，希望能一直陪著你到夜郎以西。（2）“明月”這一意象往往寄托著思念。本詩中，詩人借明月這個意象，抒發(fā)了對朋友的無限懷念和深切同情?！窘馕觥俊痉治觥浚?）翻譯詩句即可，注意語言通順，明白曉暢。也就是要把以下的意思寫出來：在楊花落盡、杜鵑聲聲的時節(jié)，詩人驚悉好友王昌齡被貶龍標(biāo)。龍標(biāo)在當(dāng)時還很荒涼，詩人十分擔(dān)憂，他想把自己的思念托付明月，帶給遠(yuǎn)方寂寞的朋友。（2）詩人李白通過豐富的想象，用男女情愛的方式以抒寫志同道合的友情，給予抽象的“愁心”以物的屬性，它竟會隨風(fēng)逐月到夜郎西。本來無知無情的明月，竟變成了一個了解自己，富于同情的知心人，她能夠而且愿意接受自己的要求，將自己對朋友的懷念和同情帶到遼遠(yuǎn)的夜郎之西，交給那不幸的遷謫者。抒發(fā)了對朋友的無限懷念和深切同情。這種將自己的感情賦予客觀事物，使之同樣具有感情，也就是使之人格化，乃是形象思維所形成的巨大的特點之一和優(yōu)點之一。故答案為：⑴在楊花落完，子規(guī)啼鳴的時候，我聽說您被貶為龍標(biāo)尉，龍標(biāo)地方偏遠(yuǎn)要經(jīng)過五溪。我把我憂愁的心思寄托給明月，希望能一直陪著你到夜郎以西；⑵“明月”這一意象往往寄托著思念。本詩中，詩人借明月這個意象，抒發(fā)了對朋友的無限懷念和深切同情?！军c評】⑴本題考查學(xué)生對詩歌內(nèi)容的理解與掌握。作答此類題目，一定要認(rèn)真閱讀詩作，正確理解其意思，然后結(jié)合題目的要求作答；⑵此題考查學(xué)生欣賞作品的形象，賞析作品的內(nèi)涵，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力的能力．所謂意象，就是客觀物象經(jīng)過創(chuàng)作主體獨特的情感活動而創(chuàng)造出來的一種藝術(shù)形象．簡單地說，意象就是寓“意”之“象”，就是用來寄托主觀情思的客觀物象。5．閱讀詩歌，回答問題次北固山下王灣客路青山外，行舟綠水前。潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。海日生殘夜，江春入舊年。鄉(xiāng)書何處達(dá)？歸雁洛陽邊。（1）這首詩表達(dá)了詩人的思鄉(xiāng)之情。詩人離鄉(xiāng)遠(yuǎn)游，來到北固山下，看到殘夜未盡而旭日已經(jīng)升起、舊年未逝而春意已經(jīng)顯現(xiàn)，生發(fā)了________的感慨。他想托鴻雁捎一封家信到洛陽，問候家鄉(xiāng)的親人。（2）閱讀畫線詩句，觀察下面兩幅圖畫，簡要說明哪一幅能夠表現(xiàn)這一聯(lián)詩句所描繪的景象。（3）這首詩描寫了長江的風(fēng)光。在我國古代詩詞中，還有許多含“江”（長江）的詩句，其中，你讀過的兩句詩是“①________”和“②________”。（每句詩中允許有一個不會寫的字用拼音替代）【答案】（1）寄回家鄉(xiāng)的書信何時才能送達(dá)（2）圖一，描繪一幅潮水上漲，湖面與兩岸齊平，孤舟懸帆與湖面之上的景象。正體現(xiàn)詩句“潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸”中“潮平”“岸闊”“風(fēng)正”“帆懸”的意象。而圖二中的潮落、水淺、帆停的景象與原詩句不符，故選圖一。（3）不盡長江滾滾流；日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是，煙波江上使人愁【解析】【分析】（1）該詩寫冬末春初、作者舟泊北固山下時看到的兩岸春景。先寫青山重疊，小路蜿蜒，碧波蕩漾，小船輕疾?！俺逼絻砂堕?，風(fēng)正一帆懸”描摹長江下游潮漲江闊，波濤滾滾，詩人揚帆東下的壯觀，氣概豪邁?！昂Ｈ丈鷼堃?，江春入舊年”為歷來傳誦的名句，描繪了晝夜和冬春交替過程中的景象和心中的喜悅，由此而引動末句的鄉(xiāng)思，以歸雁傳書表達(dá)了作者對家鄉(xiāng)的思念，春景和鄉(xiāng)思和諧交融。（2）句中的“闊”表現(xiàn)長江水波激蕩，春潮涌流，江水幾與岸平，顯得江面廣闊浩渺。觀察圖一，畫面寫船行江中，帆正迎風(fēng)飄揚。而圖二則是水落石出，明顯與詩句內(nèi)容不符。（3）考查對詩句的積累。只要寫出的詩句包含“江”或與“長江”有關(guān)，書寫不出現(xiàn)錯字即可。故答案為：（1）寄回家鄉(xiāng)的書信何時才能送達(dá)（2）圖一，描繪一幅潮水上漲，湖面與兩岸齊平，孤舟懸帆與湖面之上的景象。正體現(xiàn)詩句“潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸”中“潮平”“岸闊”“風(fēng)正”“帆懸”的意象。而圖二中的潮落、水淺、帆停的景象與原詩句不符，故選圖一。（3）不盡長江滾滾流；日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是，煙波江上使人愁【點評】（1）本題考查學(xué)生對詩歌中重點詞語的理解和作者情感的體會能力。把握詩中詩人的思想感情，要結(jié)合詩歌的寫作背景、作者所處的時代及詩歌的具體內(nèi)容來理解、分析作者的感情基調(diào)，同時，要聯(lián)系詩中的景、物、意象來體會。（2）本題考查學(xué)生對詩歌中重點詞語的理解能力。解答此題，先結(jié)合課下注釋翻譯為現(xiàn)代漢語，整體感知文本，再結(jié)合寫作背景和具體語境分析畫面描述的內(nèi)容。（3）本題考查學(xué)生古詩詞的背誦能力。詩詞在背誦時不僅要注重讀音，更要注意容易寫錯的字，填寫名句漏填和錯填均不得分，一些易錯字可結(jié)合詞義去背誦。對于結(jié)合詩文內(nèi)容填寫詩句，學(xué)生要多了解詩詞的寫作背景及作者的情感，正確把握內(nèi)容，才能準(zhǔn)確地判斷。6．古詩閱讀。夏意【宋】蘇舜欽別院深深夏?、偾?，石榴開遍透簾明。樹陰滿地日當(dāng)午，夢覺流鶯時一聲?！咀⑨尅竣亵。╠iàn）：竹席（1）這首詩寫了初夏之景，主要描寫院深席清、________、________、夢覺鶯啼四幅夏日畫面。（2）全詩表達(dá)了詩人怎樣的心情？【答案】（1）石榴開遍；樹陰滿地（2）表達(dá)了詩人欣賞夏日美景的喜悅以及悠閑自在的心情?！窘馕觥俊痉治觥?/p>

（1）畫面都是由景物構(gòu)成的，因此概括畫面首先要結(jié)合詩句分析畫面的中有哪些景物，這些景物的特點是什么，然后用精煉的語言概括。這首詩第二句寫的景物是石榴，特點是“開遍”，因此這句話描述的畫面可以用“石榴開遍”進行概括；第三句寫的景物是樹陰，特點是滿地，因此這句話描述的畫面可以概括為：樹陰滿地。（2）結(jié)合詩歌內(nèi)容和寫作背景進行分析，此詩作于慶歷四年或之后，詩人被革職削籍為民后，于蘇州修建滄浪亭，隱居不仕?！断囊狻纷饔谔K州隱居之時。這首詩描寫了院深席清，石榴開遍，樹陰滿地，夢覺鶯啼四幅夏日畫面。由此可以體會出詩人欣賞夏日美景的喜悅以及悠閑自在的心情。故答案為：⑴石榴開遍

樹陰滿地⑵表達(dá)了詩人欣賞夏日美景的喜悅以及悠閑自在的心情?！军c評】⑴本題考查概括詩歌描述畫面的能力。應(yīng)抓住句中的主要景物準(zhǔn)確概括，用自己的語言再現(xiàn)畫面。⑵本題考查體會作者心境的能力，解答此題，首先要了解作者的生平，這是理解作者感情非常重要的一個步驟，然后在此基礎(chǔ)上逐句逐詞分析詩歌內(nèi)容，通過體會詩歌內(nèi)容體會詩人的情感。7．閱讀下面一首古詩，完成各題?！短靸羯场で锼肌罚ㄔR致遠(yuǎn)枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。（1）下面是對這首散曲的分析和鑒賞，不正確的一項是（

）。A.

此曲的前三句選取了富有特征的九種事物組成了一幅深秋晚景圖。B.

第二句用處于動態(tài)中的“流水”與處于靜態(tài)中的“小橋”、“人家”相映襯，更顯出環(huán)境的幽靜。C.

從整個構(gòu)圖來看，前四句寫景，末一句寫人。景物是背景，人是主體。寫景是為了烘托人。D.

從此曲的題目來看，作者所要表達(dá)的是對秋的傷感，而無思鄉(xiāng)之情。（2）作者用了哪些詞語來寫深秋晚景，在寫法上運用了什么手法?表達(dá)了作者怎樣的思想感情？【答案】（1）D（2）用“枯藤”“昏鴉”“西風(fēng)”“瘦馬”“夕陽”等詞語來描繪深秋晚景，在寫法上運用了寓情于景的手法，抒發(fā)了一個飄零天涯的游子在秋天思念故鄉(xiāng)、倦于漂泊的凄苦愁楚之情?！窘馕觥俊痉治觥浚?）D.“秋思”抒發(fā)了一個飄零天涯的游子在秋天思念故鄉(xiāng)、倦于漂泊的凄苦愁楚之情。故選D。（2）這首曲的前三句中用“枯藤”、“昏鴉”、“西風(fēng)”、“夕陽”來表現(xiàn)深秋晚景的特點。此曲以多種景物并置，組合成一幅秋郊夕照圖，讓天涯游子騎一匹瘦馬出現(xiàn)在一派凄涼的背景上，從中透出令人哀愁的情調(diào)，抒發(fā)了一個飄零天涯的游子在秋天思念故鄉(xiāng)、倦于漂泊的凄苦愁楚之情。故答案為：⑴D⑵用“枯藤”“昏鴉”“西風(fēng)”“瘦馬”“夕陽”等詞語來描繪深秋晚景，在寫法上運用了寓情于景的手法，抒發(fā)了一個飄零天涯的游子在秋天思念故鄉(xiāng)、倦于漂泊的凄苦愁楚之情?！军c評】⑴此題考查對詩句的賞析。賞析詩句注意從意境的創(chuàng)設(shè)、構(gòu)思的精巧、手法的運用和情感的表達(dá)的角度進行分析。馬致遠(yuǎn)的《天凈沙秋思》抒發(fā)了一個飄零天涯的游子在秋天思念故鄉(xiāng)、倦于漂泊的凄苦愁楚之情。⑵本題考查學(xué)生對詩歌意象和情感的把握能力。詩的意象組合是詩人創(chuàng)作的一種藝術(shù)方法。詩人往往通過“景”與“情”相融合，而成為意象，并以意象組合的藝術(shù)手法，表達(dá)獨特的藝術(shù)意境與復(fù)雜的內(nèi)心感受。作者通過特定的意象“枯藤”、“昏鴉”、“西風(fēng)”、“夕陽”等抒發(fā)了一個飄零天涯的游子在秋天思念故鄉(xiāng)、倦于漂泊的凄苦愁楚之情?！靖絽⒖甲g文】

枯藤纏繞著老樹，樹枝上棲息著黃昏時歸巢的烏鴉。小橋下，流水潺潺，旁邊有幾戶人家。在古老荒涼的道路上，秋風(fēng)蕭瑟，一匹疲憊的瘦馬馱著游子前行。夕陽向西緩緩落下，極度憂傷的旅人還漂泊在天涯。8．閱讀下面的古詩，完成各題。聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄（唐）李白楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過五溪。我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。（1）李白在詩的開頭寫景，為什么選取“楊花”“子規(guī)”來寫？（2）“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西”，該句運用了什么修辭方法？這樣寫有什么好處？請簡要分析?！敬鸢浮浚?）楊花漂泊不定給人飄零流落之感，子規(guī)啼鳴暗含悲痛之情。詩人選取暮春時節(jié)的這兩種景物，渲染了悲傷的氣氛，融情入景。（2）運用了擬人的修辭，賦予月亮以人的特性。表達(dá)了作者對友人的不幸遭遇的急切關(guān)照和安慰之情?！窘馕觥俊痉治觥浚?）首句描繪“楊花落盡”、“子規(guī)啼”一句，是一句自然環(huán)境描寫，可從自然環(huán)境描寫的作用來分析：表明的時間季節(jié)，渲染了凄涼冷落的氣氛，烘托了離別憂傷的心情。（2）通過豐富的想象，本來無知無情的明月，竟變成了一個了解自己，富于同情的知心人，她能夠而且愿意接受自己的要求，運用擬人修辭手法，將自己對朋友的懷念和同情帶到遼遠(yuǎn)的夜郎之西，表達(dá)了作者對友人的不幸遭遇的關(guān)心和安慰之情。故答案為：⑴楊花漂泊不定給人飄零流落之感，子規(guī)啼鳴暗含悲痛之情。詩人選取暮春時節(jié)的這兩種景物，渲染了悲傷的氣氛，融情入景。⑵運用了擬人的修辭，賦予月亮以人的特性。表達(dá)了作者對友人的不幸遭遇的急切關(guān)照和安慰之情?！军c評】⑴本題考查詩歌意象的把握，注意本內(nèi)容，體會意象。⑵本題考查詩句的賞析，注意結(jié)合詩句內(nèi)容，明確修辭方法，分析寫出的內(nèi)容，體會思想感情。9．閱讀《天上的街市》，回答問題。（1）“你看，那淺淺的天河”中的“淺淺”一詞應(yīng)怎樣理解？理由是什么？（2）詩人開始用“好像”，后來用“定然”，怎樣理解這種詞語運用的變化？（3）傳說中的“牛郎織女”的故事是一個凄美的愛情故事，詩人為什么要對這一故事進行大膽改編？（4）你認(rèn)為“不信，請看那朵流星，是他們提著燈籠在走”這句詩寫得好嗎？為什么？【答案】（1）是河床很淺的意思。詩歌中有“騎著牛兒來往”的句子，可見天河不深。（2）“好像”是用比喻的修辭手法，同時也表示這是一種聯(lián)想；“定然”是用肯定的口吻，表明詩人對美好世界一定會來臨的信心。（3）詩人憎惡當(dāng)時人間黑暗的現(xiàn)實，在現(xiàn)實生活中找不到自由、光明、幸福，所以借豐富、新奇的聯(lián)想和想象描繪出美妙的天街景象，來表達(dá)詩人渴望擺脫封建束縛、追求理想、向往自由幸福生活的思想感情。（4）寫得好。它能給人以許多美好的遐想：他們相愛著，那么溫馨，那么美滿；他們遠(yuǎn)離黑暗，主宰著自己的命運?！窘馕觥俊痉治觥浚?）淺淺一詞的本意是河床很淺的意思。

從“那隔著河的牛郎織女，定能夠騎著牛兒來往”詩句中就可知道天河不深；（2）本題考查對詩歌內(nèi)容的理解和分析。細(xì)讀詩歌可知詩人運用了比喻的修辭手法，把繁星滿天的夜空，比喻成是點著無數(shù)街燈的天上街市，把空中的流星比作為牛郎織女提著燈籠在街上閑游，借豐富、新奇的聯(lián)想和想象描繪出美妙的天街景象。最后作者用“定然”表達(dá)了詩人對美好世界一定會來臨的信心；（3）本題考查本文主旨的理解分析。結(jié)合本文主旨寫作背景明確現(xiàn)實和想象的牛郎織女的生活的不同，體會作者寫作目的是體現(xiàn)了對理想的追求，對丑惡現(xiàn)實的不滿；（4）比喻的修辭手法，把流星比喻為天上的人走動時拿在手里的燈籠；生動形象地表現(xiàn)出了流星很美，十分燦爛，像花一樣的一朵，表現(xiàn)了它能給人以許多美好的遐想：他們相愛著，那么溫馨，那么美滿；他們遠(yuǎn)離黑暗，主宰著自己的命運。故答案為：⑴是河床很淺的意思。詩歌中有“騎著牛兒來往”的句子，可見天河不深。⑵“好像”是用比喻的修辭手法，同時也表示這是一種聯(lián)想；“定然”是用肯定的口吻，表明詩人對美好世界一定會來臨的信心。⑶詩人憎惡當(dāng)時人間黑暗的現(xiàn)實，在現(xiàn)實生活中找不到自由、光明、幸福，所以借豐富、新奇的聯(lián)想和想象描繪出美妙的天街景象，來表達(dá)詩人渴望擺脫封建束縛、追求理想、向往自由幸福生活的思想感情。⑷寫得好。它能給人以許多美好的遐想：他們相愛著，那么溫馨，那么美滿；他們遠(yuǎn)離黑暗，主宰著自己的命運?！军c評】⑴本題考查學(xué)生對詩歌內(nèi)容的理解與掌握。作答此類題目，一定要認(rèn)真閱讀詩作，正確理解其意思，然后結(jié)合題目的要求作答；⑵閱讀現(xiàn)代詩歌需要把握的方面：掌握詩歌特點：高度的概括性鮮明的形象性和諧的音樂性；了解時代背景、作者情況；展開想象：詩歌的跳躍性要借助想象補充；推敲詞句：用詞造句的凝練、準(zhǔn)確、抒情關(guān)鍵詞語的表達(dá)作用；品味音韻：韻律美節(jié)奏美；體會意象的內(nèi)涵與特點，從而把握詩歌情感。⑶本題考查對文章主旨的把握。作者的寫作目的就是來表達(dá)詩人渴望擺脫封建束縛、追求理想、向往自由幸福生活的思想感情。⑷本題考查語言的賞析。結(jié)合語句內(nèi)容體會出比喻的準(zhǔn)確運用即可。10．閱讀下面的詩歌，完成小題。天上的街市遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈明了，好像閃著無數(shù)的明星。天上的明星現(xiàn)了，好像點著無數(shù)的街燈。我想那縹緲的空中，定然有美麗的街市。街市上陳列的一些物品，定然是世上沒有的珍奇。你看，那淺淺的天河，定然是不甚寬廣。那隔著河的牛郎織女，定能夠騎著牛兒來往。我想他們此刻，定然在天街閑游。不信，請看那朵流星，是他們提著燈籠在走。（1）下列對詩的內(nèi)容分析不正確的一項是（

）A.

第一節(jié)描寫詩人面對街燈和明星所引發(fā)的聯(lián)想，表達(dá)了作者向往光明的思想。B.

第二節(jié)作者想象天上街市中的珍奇物品，含蓄表現(xiàn)了作者對現(xiàn)實社會的不滿。C.

第三節(jié)描寫作者想象中的牛郎織女在天河騎牛來往的動人情景，委婉地表達(dá)了作者厭棄壓迫、追求自由幸福生活的理想。D.

第四節(jié)描繪作者想象牛郎織女正提著燈籠在天街閑游，抒發(fā)了作者的喜悅之情。（2）“你看，那淺淺的天河”一句中的逗號有什么表達(dá)作用？（3）詩中使用了“你看”“定然”“不信”“請看”等詞語，有何作用？下列理解正確的一項是（

）A.

表明作者看得仔細(xì)、清楚。B.

這些詞語用得肯定，把想象的內(nèi)容寫得活靈活現(xiàn)，仿佛歷歷在目。C.

聯(lián)想自然，表明作者對美好生活的執(zhí)著追求。D.

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