小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)方案設(shè)計(jì)示例一、課程基本信息主題：學(xué)會(huì)尊重他人年級(jí)：三年級(jí)上冊課時(shí)：1課時(shí)（40分鐘）課型：新授+活動(dòng)課課標(biāo)依據(jù)：《義務(wù)教育道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中“道德修養(yǎng)”板塊要求：“理解尊重他人的重要性，學(xué)會(huì)在生活中尊重他人，包括尊重不同的意見、習(xí)慣和身份。”；“生活性”原則強(qiáng)調(diào)“課程內(nèi)容源于學(xué)生生活，引導(dǎo)學(xué)生在生活中踐行道德規(guī)范”。二、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)（一）知識(shí)與技能目標(biāo)1.理解“尊重”的核心含義（尊重是對他人的認(rèn)可、接納與善待）；2.能列舉3-5種生活中尊重他人的具體行為（如傾聽、禮貌用語、幫助他人等）。（二）過程與方法目標(biāo)1.通過案例分析、角色扮演等活動(dòng)，提升觀察、分析和解決問題的能力；2.在小組合作中培養(yǎng)表達(dá)與傾聽的能力。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)1.感受尊重他人帶來的溫暖與和諧，樹立“尊重他人就是尊重自己”的意識(shí)；2.愿意在日常生活中主動(dòng)踐行尊重他人的行為。三、教學(xué)重難點(diǎn)分析教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)別生活中尊重他人的具體表現(xiàn)，理解尊重的重要性。教學(xué)難點(diǎn)：將“尊重”從認(rèn)知轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)，學(xué)會(huì)在沖突場景中運(yùn)用尊重的策略。四、教學(xué)準(zhǔn)備1.多媒體資源：校園生活情景視頻（如“課堂打斷他人發(fā)言”“主動(dòng)幫同學(xué)撿文具”）、PPT課件（含案例圖片、討論問題）；2.活動(dòng)材料：案例卡片（打印4組不同的生活場景，如“課間碰撞”“小組討論”）、角色扮演道具（簡易頭飾、情景劇本）；3.評(píng)價(jià)工具：學(xué)生課堂表現(xiàn)記錄表（含“參與度”“合作性”“表達(dá)力”三項(xiàng)指標(biāo)）、班級(jí)“尊重公約”模板（空白海報(bào)）。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)（一）情境導(dǎo)入：發(fā)現(xiàn)“不尊重”的瞬間（5分鐘）教師活動(dòng)：播放一段提前拍攝的校園情景視頻（內(nèi)容：課間，小明奔跑時(shí)撞到了正在看書的小紅，不僅沒道歉，還說“你擋路了”；課堂上，小剛打斷老師的講解，大聲說“我早就會(huì)了”）。提問：“視頻中的小明和小剛做了什么？你覺得他們的行為讓對方感覺怎么樣？如果你是小紅或老師，你會(huì)有什么感受？”學(xué)生活動(dòng)：1.觀看視頻，小組內(nèi)交流感受；2.個(gè)別學(xué)生分享：“小明撞到人沒道歉，小紅會(huì)很生氣；小剛打斷老師，老師會(huì)難過。”設(shè)計(jì)意圖：用學(xué)生熟悉的校園場景引發(fā)共鳴，初步感知“不尊重”的行為帶來的負(fù)面情緒，引出“尊重”的主題。（二）新授探究：解碼“尊重”的密碼（15分鐘）1.案例分析：哪些行為是“尊重”？（8分鐘）教師活動(dòng)：展示三組生活案例圖片（均來自學(xué)生真實(shí)生活）：案例1：小麗在同學(xué)發(fā)言時(shí)，眼睛看著對方，認(rèn)真聽，不插話；案例2：小強(qiáng)看到清潔工阿姨在掃地，主動(dòng)把垃圾扔進(jìn)垃圾桶；案例3：小美嘲笑轉(zhuǎn)學(xué)生的口音，說“你說話真奇怪”。提問：“哪些行為是尊重他人的？哪些不是？為什么？”學(xué)生活動(dòng)：1.分組討論（4人一組），每組選擇1個(gè)案例分析；2.小組代表發(fā)言：“案例1是尊重，因?yàn)樾←愓J(rèn)真聽同學(xué)說話；案例3不是，因?yàn)樾∶莱靶e人，會(huì)傷害對方?！苯處熆偨Y(jié)：尊重他人的行為包括——傾聽（認(rèn)真聽別人說話）、禮貌（使用“請”“謝謝”等用語）、理解（接納不同的習(xí)慣或意見）、幫助（主動(dòng)關(guān)心他人需求）。2.故事分享：尊重的力量（7分鐘）教師活動(dòng)：講述一個(gè)真實(shí)的小故事（改編自學(xué)生經(jīng)歷）：“上周，我們班的小宇因?yàn)樯≌埣伲湎铝藬?shù)學(xué)課。今天早自習(xí)，小美主動(dòng)把自己的筆記借給小宇，還說‘有不懂的地方我?guī)湍阒v’。小宇后來告訴老師，他覺得小美很尊重他，讓他心里很溫暖?！碧釂枺骸靶∶罏槭裁磿?huì)讓小宇感到溫暖？尊重他人會(huì)給我們的生活帶來什么？”學(xué)生活動(dòng)：1.自由發(fā)言：“小美幫助小宇，讓他覺得被重視；尊重別人會(huì)讓大家都開心?！?.教師引導(dǎo)總結(jié)：“尊重他人能讓人與人之間更親近，讓我們的班級(jí)更和諧。”（三）鞏固提升：演練“尊重”的行動(dòng)（10分鐘）教師活動(dòng)：發(fā)放角色扮演任務(wù)卡（4組不同場景）：場景1：課間，你不小心把同學(xué)的鉛筆盒碰掉了，鉛筆散了一地；場景2：小組討論時(shí)，你不同意同學(xué)的觀點(diǎn)，想表達(dá)自己的想法；場景3：看到有同學(xué)嘲笑個(gè)子矮的同學(xué)，你會(huì)怎么做；場景4：老師布置了手工任務(wù)，你發(fā)現(xiàn)同桌不會(huì)做，你會(huì)怎么幫他。要求：每組選擇1個(gè)場景，討論并表演“尊重他人”的解決方式，時(shí)間2分鐘。學(xué)生活動(dòng)：1.分組準(zhǔn)備（5分鐘）：分配角色、設(shè)計(jì)對話；2.小組展示（5分鐘）：如場景1中，學(xué)生表演“對不起，我?guī)湍銚炱饋怼保⒅鲃?dòng)整理鉛筆盒；3.全班點(diǎn)評(píng)：“他們的行為是尊重的，因?yàn)檎f了對不起，還幫忙撿?！痹O(shè)計(jì)意圖：通過角色扮演，讓學(xué)生在模擬場景中實(shí)踐尊重的策略，突破“將認(rèn)知轉(zhuǎn)化為行動(dòng)”的難點(diǎn)。（四）拓展延伸：制定“尊重公約”（8分鐘）教師活動(dòng)：展示空白的“班級(jí)尊重公約”海報(bào)，提問：“為了讓我們班成為一個(gè)充滿尊重的集體，我們可以制定哪些約定？”學(xué)生活動(dòng)：1.分組討論（4人一組），寫出2-3條公約（如“上課不打斷別人說話”“主動(dòng)幫助有困難的同學(xué)”“不嘲笑別人的缺點(diǎn)”）；2.每組分享公約，教師將其整理到海報(bào)上；3.全班齊讀公約，承諾遵守。設(shè)計(jì)意圖：將課堂所學(xué)延伸到生活中，用“公約”約束行為，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)。（五）總結(jié)升華：傳遞“尊重”的溫度（2分鐘）教師活動(dòng)：播放一段溫暖的視頻（內(nèi)容：學(xué)生之間互相幫助、禮貌問候的場景），總結(jié)：“尊重他人其實(shí)很簡單，一句話、一個(gè)動(dòng)作就能讓別人感到溫暖。希望同學(xué)們從今天開始，做一個(gè)懂得尊重的人，讓我們的班級(jí)更美好！”學(xué)生活動(dòng)：齊說口號(hào)：“尊重他人，快樂自己！”六、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)（一）過程性評(píng)價(jià)（課堂內(nèi)）教師觀察：記錄學(xué)生在討論、角色扮演中的參與度（如是否主動(dòng)發(fā)言、是否認(rèn)真傾聽）、合作性（如是否與組員配合），采用“星級(jí)評(píng)價(jià)”（1-3星）；同伴互評(píng)：在角色扮演后，由其他小組對表演的“尊重行為”進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，選出“最佳尊重小組”。（二）結(jié)果性評(píng)價(jià)（課后）作品評(píng)價(jià)：檢查“班級(jí)尊重公約”的制定情況，評(píng)選“最具創(chuàng)意公約”“最實(shí)用公約”；行為追蹤：要求學(xué)生課后記錄1件“尊重他人”的小事（如幫同學(xué)撿文具、聽奶奶講過去的事），下周班會(huì)分享。（三）自我反思（課后）學(xué)生填寫《尊重日記》：“今天我做了什么尊重他人的事？我感覺怎么樣？明天我想怎么做？”七、教學(xué)反思與改進(jìn)（一）預(yù)期效果通過情境導(dǎo)入、案例分析、角色扮演等活動(dòng)，學(xué)生能理解尊重的含義，識(shí)別尊重的行為，并在模擬場景中實(shí)踐尊重的策略?！鞍嗉?jí)尊重公約”的制定，能將課堂所學(xué)延伸到生活中，培養(yǎng)學(xué)生的行為習(xí)慣。（二）可能的問題與調(diào)整1.問題：部分內(nèi)向?qū)W生在角色扮演中參與度低；調(diào)整：提前與小組組長溝通，讓組長鼓勵(lì)內(nèi)向?qū)W生參與，或分配“旁白”“道具準(zhǔn)備”等角色，降低其壓力。2.問題：學(xué)生對“尊重不同意見”的理解不夠深入；調(diào)整：在案例分析中增加“小組討論時(shí)，如何尊重不同的觀點(diǎn)”的場景，引導(dǎo)學(xué)生思考“即使不同意，也可以說‘我覺得你的想法很有道理，不過我有不同的意見’”。3.問題：課后行為追蹤落實(shí)困難；調(diào)整：與家長合作，讓家長提醒學(xué)生記錄《尊重日記》，并在班級(jí)群分享優(yōu)秀日記，增加學(xué)生的參與動(dòng)力。八、設(shè)計(jì)特色1.生活性：所有案例、場景均來自學(xué)生真實(shí)生活，讓學(xué)生感受到“尊重”就在身邊；2.實(shí)踐性：通過角色扮演、制定公約等活動(dòng)，讓學(xué)生在做中學(xué)，將認(rèn)知轉(zhuǎn)化為行動(dòng)；3.主體性：以學(xué)生為中心，通過小組