校園學(xué)生心理安全排查與干預(yù)方案一、方案背景與總體目標(biāo)（一）背景當(dāng)前，青少年心理問題呈現(xiàn)高發(fā)化、低齡化、復(fù)雜化趨勢(shì)，校園心理安全已成為教育高質(zhì)量發(fā)展的核心議題?！丁敖】抵袊?guó)2030”規(guī)劃綱要》《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育工作的意見》等政策明確要求，學(xué)校需建立“預(yù)防-篩查-干預(yù)-跟蹤”全鏈條心理安全體系。本方案旨在通過系統(tǒng)化排查識(shí)別風(fēng)險(xiǎn)，分層級(jí)干預(yù)化解危機(jī)，多主體協(xié)同保障落實(shí)，構(gòu)建“早發(fā)現(xiàn)、早干預(yù)、早康復(fù)”的校園心理安全屏障。（二）總體目標(biāo)1.預(yù)防：通過普及性教育降低心理問題發(fā)生率，提升學(xué)生心理韌性；2.識(shí)別：建立全維度排查機(jī)制，精準(zhǔn)識(shí)別不同程度的心理風(fēng)險(xiǎn)（一般心理問題、嚴(yán)重心理問題、危機(jī)狀態(tài)）；3.干預(yù)：針對(duì)風(fēng)險(xiǎn)等級(jí)實(shí)施分層干預(yù)，降低危機(jī)事件發(fā)生率；4.跟蹤：對(duì)干預(yù)對(duì)象進(jìn)行長(zhǎng)期跟蹤，促進(jìn)心理康復(fù)與成長(zhǎng)。二、全維度心理安全排查體系（一）排查原則1.科學(xué)性：采用標(biāo)準(zhǔn)化量表（如SCL-90、PHQ-9、GAD-7）與結(jié)構(gòu)化訪談結(jié)合，避免主觀判斷；2.全面性：覆蓋全體學(xué)生，兼顧情緒、行為、社會(huì)功能等多維度；3.保密性：排查信息僅用于心理工作，嚴(yán)格遵守《心理輔導(dǎo)倫理守則》；4.協(xié)同性：整合班主任、心理教師、家長(zhǎng)、同學(xué)等多主體信息，避免單一來(lái)源偏差。（二）排查內(nèi)容維度具體指標(biāo)**情緒狀態(tài)**持續(xù)情緒低落/高漲、易激惹、無(wú)明顯原因的哭泣、興趣減退等**行為表現(xiàn)**逃學(xué)/曠課、沉迷網(wǎng)絡(luò)、自傷/自殺傾向、攻擊性行為、社交退縮等**社會(huì)功能**學(xué)習(xí)成績(jī)驟降、無(wú)法完成日常任務(wù)、人際關(guān)系惡化、生活自理能力下降等**風(fēng)險(xiǎn)因素**家庭變故（如離異、喪親）、校園欺凌、重大挫折（如考試失?。?、軀體疾病等（三）排查流程1.日常篩查（全員覆蓋）：班主任通過班級(jí)觀察、日常溝通收集學(xué)生情緒行為信息，每周填寫《學(xué)生心理狀態(tài)周報(bào)表》；心理教師每學(xué)期使用標(biāo)準(zhǔn)化量表（如PHQ-9、GAD-7）進(jìn)行全員篩查，建立學(xué)生心理檔案；同學(xué)通過“心理委員報(bào)告制度”反饋異常情況（如同學(xué)長(zhǎng)期沉默、突然疏遠(yuǎn)他人）。2.重點(diǎn)關(guān)注（精準(zhǔn)識(shí)別）：對(duì)日常篩查中得分異常（如PHQ-9≥10分）、行為異常（如連續(xù)3天未交作業(yè)且情緒低落）的學(xué)生，由心理教師進(jìn)行結(jié)構(gòu)化訪談（采用《青少年心理危機(jī)訪談提綱》），進(jìn)一步評(píng)估風(fēng)險(xiǎn)等級(jí)。3.定期復(fù)查（動(dòng)態(tài)跟蹤）：對(duì)重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生，每季度進(jìn)行一次量表復(fù)查與訪談，更新心理檔案；對(duì)干預(yù)后學(xué)生，每月進(jìn)行一次跟蹤評(píng)估，直至心理狀態(tài)穩(wěn)定。（四）排查工具工具類型工具名稱適用場(chǎng)景標(biāo)準(zhǔn)化量表SCL-90（癥狀自評(píng)量表）全員篩查，識(shí)別心理問題類型標(biāo)準(zhǔn)化量表PHQ-9（抑郁篩查量表）抑郁情緒篩查標(biāo)準(zhǔn)化量表GAD-7（焦慮篩查量表）焦慮情緒篩查結(jié)構(gòu)化訪談提綱《青少年心理危機(jī)訪談提綱》重點(diǎn)學(xué)生深度評(píng)估三、分層級(jí)心理危機(jī)干預(yù)體系根據(jù)排查結(jié)果，將學(xué)生心理風(fēng)險(xiǎn)分為三級(jí)，實(shí)施差異化干預(yù)：（一）一級(jí)干預(yù)：普及性預(yù)防（面向全體學(xué)生）目標(biāo)：提升心理素養(yǎng)，預(yù)防心理問題發(fā)生。措施：1.課程化教育：開設(shè)《心理健康教育》必修課（每周1課時(shí)），內(nèi)容涵蓋情緒管理、人際交往、挫折應(yīng)對(duì)等；2.主題活動(dòng)：每學(xué)期開展“心理宣傳月”活動(dòng)（如心理講座、團(tuán)體輔導(dǎo)、心理劇表演）；3.環(huán)境支持：建立“心理放松室”，提供音樂放松、沙盤游戲等服務(wù)，營(yíng)造包容的校園心理氛圍。（二）二級(jí)干預(yù)：針對(duì)性干預(yù)（面向一般心理問題學(xué)生）目標(biāo)：緩解情緒困擾，恢復(fù)社會(huì)功能。適用對(duì)象：存在輕度抑郁/焦慮、學(xué)習(xí)壓力大、人際關(guān)系沖突等一般心理問題的學(xué)生（如PHQ-9得分5-9分）。措施：1.個(gè)體心理咨詢：心理教師每周提供1-2次個(gè)體咨詢（每次50分鐘），采用認(rèn)知行為療法（CBT）、焦點(diǎn)解決短期療法（SFBT）等技術(shù)；2.團(tuán)體輔導(dǎo)：針對(duì)同類問題學(xué)生（如“適應(yīng)不良團(tuán)體”“情緒管理團(tuán)體”）開展每周1次的團(tuán)體輔導(dǎo)；3.家校協(xié)同：向家長(zhǎng)反饋學(xué)生情況，指導(dǎo)家長(zhǎng)采用積極的養(yǎng)育方式（如傾聽、支持而非指責(zé)）。（三）三級(jí)干預(yù)：危機(jī)干預(yù)（面向嚴(yán)重心理問題/危機(jī)狀態(tài)學(xué)生）目標(biāo)：防止危機(jī)事件發(fā)生，保障生命安全。適用對(duì)象：存在嚴(yán)重抑郁/焦慮（如PHQ-9≥10分且有自殺傾向）、自傷/自殺行為、精神障礙疑似癥狀的學(xué)生。措施：1.應(yīng)急處理（立即響應(yīng)）：發(fā)現(xiàn)學(xué)生有自傷/自殺傾向時(shí)，立即啟動(dòng)《校園心理危機(jī)應(yīng)急預(yù)案》：第一步：安置學(xué)生到安全環(huán)境（如心理教師辦公室），由2名以上工作人員陪伴；第二步：聯(lián)系家長(zhǎng)（需避免刺激語(yǔ)言，如“你孩子要自殺了”），告知情況并要求立即到校；第三步：聯(lián)系精神衛(wèi)生機(jī)構(gòu)（如當(dāng)?shù)鼐裥l(wèi)生中心），請(qǐng)求專業(yè)支援；第四步：填寫《心理危機(jī)事件記錄表》，記錄事件經(jīng)過、處理措施。2.轉(zhuǎn)介治療（專業(yè)介入）：對(duì)確診為精神障礙的學(xué)生（如抑郁癥、精神分裂癥），協(xié)助家長(zhǎng)辦理休學(xué)手續(xù)，轉(zhuǎn)介至精神衛(wèi)生機(jī)構(gòu)進(jìn)行藥物治療；與治療機(jī)構(gòu)保持聯(lián)系，定期了解學(xué)生治療進(jìn)展。3.后續(xù)跟蹤（長(zhǎng)期支持）：學(xué)生返校后，心理教師每周進(jìn)行1次跟蹤訪談，評(píng)估心理狀態(tài)；班主任調(diào)整班級(jí)環(huán)境（如安排同學(xué)陪伴、減少學(xué)習(xí)壓力），避免刺激因素；家長(zhǎng)需簽署《心理危機(jī)學(xué)生監(jiān)護(hù)責(zé)任書》，承諾配合學(xué)校做好日常監(jiān)護(hù)。四、多主體協(xié)同保障機(jī)制（一）組織保障1.領(lǐng)導(dǎo)小組：成立由校長(zhǎng)任組長(zhǎng)、分管德育的副校長(zhǎng)任副組長(zhǎng)、心理教師、班主任、家長(zhǎng)代表組成的“校園心理安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組”，負(fù)責(zé)方案制定、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)。2.專業(yè)隊(duì)伍：配備專職心理教師（按1:1500的比例），定期參加心理危機(jī)干預(yù)培訓(xùn)（如“青少年自殺預(yù)防培訓(xùn)”“精神障礙識(shí)別培訓(xùn)”）；3.班級(jí)網(wǎng)絡(luò)：每個(gè)班級(jí)設(shè)立1名心理委員（由學(xué)生選舉產(chǎn)生），接受心理教師培訓(xùn)（如“如何識(shí)別同學(xué)異常情況”“如何溝通”）。（二）制度保障1.排查制度：明確日常篩查、重點(diǎn)關(guān)注、定期復(fù)查的流程與責(zé)任分工；2.干預(yù)流程制度：規(guī)范個(gè)體咨詢、團(tuán)體輔導(dǎo)、危機(jī)干預(yù)的操作流程；3.保密制度：心理檔案由心理教師專人保管，嚴(yán)禁泄露學(xué)生信息（法律規(guī)定除外）；4.責(zé)任追究制度：對(duì)未履行排查職責(zé)、泄露學(xué)生信息、處理危機(jī)事件不當(dāng)?shù)娜藛T，依法依規(guī)追究責(zé)任。（三）資源保障1.場(chǎng)地資源：設(shè)立“心理輔導(dǎo)中心”，配備個(gè)體咨詢室、團(tuán)體輔導(dǎo)室、心理放松室等功能室；2.經(jīng)費(fèi)資源：將心理安全工作納入學(xué)校年度預(yù)算，用于量表購(gòu)買、教師培訓(xùn)、活動(dòng)開展等；3.專業(yè)支持：與當(dāng)?shù)鼐裥l(wèi)生中心、高校心理系建立合作關(guān)系，定期邀請(qǐng)專家開展培訓(xùn)、督導(dǎo)。（四）評(píng)價(jià)與改進(jìn)1.過程評(píng)價(jià)：每月召開“心理安全工作例會(huì)”，匯報(bào)排查、干預(yù)進(jìn)展，解決存在問題；2.效果評(píng)價(jià)：每學(xué)期通過學(xué)生心理量表復(fù)查、家長(zhǎng)反饋、危機(jī)事件發(fā)生率等指標(biāo)，評(píng)估方案效果；3.持續(xù)改進(jìn)：根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果，調(diào)整排查工具、干預(yù)措施（如增加針對(duì)留守兒童的心理支持）。五、結(jié)語(yǔ)校園學(xué)生心理安全排查與干預(yù)是一項(xiàng)系統(tǒng)性、長(zhǎng)期性工作，需堅(jiān)持“預(yù)防為主、干預(yù)及時(shí)、協(xié)同聯(lián)動(dòng)”的原則。通過構(gòu)建“全周期、分層級(jí)、多主體”的防護(hù)體系，學(xué)校能有效識(shí)別心理風(fēng)險(xiǎn)，化解危機(jī)事件，為學(xué)生健康成長(zhǎng)提供堅(jiān)實(shí)的心理保障。本方案需根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況（如