高中語文現(xiàn)代散文閱讀與寫作技巧培養(yǎng)一、教案取材出處《高中語文教學參考》（現(xiàn)代散文選），《新課程標準下高中語文閱讀與寫作技巧》二、教案教學目標提升學生現(xiàn)代散文閱讀的理解能力和鑒賞水平，使其能夠準確把握散文的主旨、結(jié)構(gòu)和表現(xiàn)手法。培養(yǎng)學生的寫作技巧，學會運用現(xiàn)代散文的表達方式和寫作手法，創(chuàng)作出具有個性和深度的散文作品。激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的文學素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的審美能力和人文情懷。三、教學重點難點教學重點：現(xiàn)代散文的閱讀與鑒賞：培養(yǎng)學生理解散文主旨、結(jié)構(gòu)和表現(xiàn)手法的能力，提高閱讀效果。寫作技巧的培養(yǎng)：使學生掌握現(xiàn)代散文的寫作手法，如象征、意象、比喻等，提升寫作水平。教學難點：如何深入理解散文內(nèi)涵：引導(dǎo)學生從散文的語言、形象、意蘊等方面挖掘文章的深層內(nèi)涵。創(chuàng)作具有個性和深度的散文作品：幫助學生掌握現(xiàn)代散文的寫作技巧，培養(yǎng)創(chuàng)作能力。章節(jié)標題教學內(nèi)容現(xiàn)代散文閱讀與鑒賞1.散文的主旨、結(jié)構(gòu)和表現(xiàn)手法2.閱讀技巧的培養(yǎng)寫作技巧的培養(yǎng)1.寫作手法的掌握：象征、意象、比喻等結(jié)構(gòu)安排、語言表達2.散文寫作練習學生創(chuàng)作與反饋1.學生散文創(chuàng)作實踐學生展示、分享作品教師點評、指導(dǎo)2.學生作品修改與完善四、教案教學方法案例分析法：通過分析經(jīng)典現(xiàn)代散文作品，引導(dǎo)學生理解散文的寫作手法和表達技巧。小組討論法：組織學生進行小組討論，激發(fā)學生的思維，提高他們的合作能力。實踐操作法：通過寫作練習，讓學生將所學知識應(yīng)用于實踐，提升寫作能力。反饋評價法：對學生進行寫作練習的反饋和評價，幫助他們發(fā)覺自己的不足，改進寫作。五、教案教學過程現(xiàn)代散文閱讀與鑒賞教師講解：教師通過多媒體展示幾篇經(jīng)典現(xiàn)代散文，如《荷塘月色》、《背影》等，介紹散文的基本特征和閱讀方法。例如：“同學們，我們今天要學習的散文是一種具有自由、靈活和個性化的文學體裁。在閱讀散文時，我們要注意作者通過意象、象征等手法表達的情感和主旨。”案例分析：接著，教師選取《荷塘月色》進行詳細分析，引導(dǎo)學生理解散文的寫作手法。例如：“請大家閱讀《荷塘月色》的節(jié)選，注意作者是如何運用景物描寫來表達對荷塘美景的贊美以及對人生的感慨的?！毙〗M討論：學生分成小組，針對所選散文進行討論，分享各自的閱讀感受和見解。教師巡回指導(dǎo)，鼓勵學生積極發(fā)言。寫作技巧的培養(yǎng)寫作手法講解：教師講解象征、意象、比喻等寫作手法在散文中的應(yīng)用。例如：“在散文寫作中，象征是一種常用的表現(xiàn)手法，它可以通過具體的事物來暗示抽象的概念。”實踐操作：學生根據(jù)所學寫作手法，嘗試創(chuàng)作一段散文。教師提供素材和寫作提示，如：“請大家以‘故鄉(xiāng)’為題材，運用象征手法寫一段散文?！毙〗M互評：學生將各自的散文展示給小組，進行互相評價和反饋。學生創(chuàng)作與反饋學生創(chuàng)作實踐：學生根據(jù)自己的興趣和擅長領(lǐng)域，創(chuàng)作一篇散文。教師提供指導(dǎo)和幫助。教師點評：教師對學生的散文進行點評，指出優(yōu)點和不足，提出改進建議。學生作品修改與完善：學生根據(jù)教師的點評，對散文進行修改和完善。六、教案教材分析教材章節(jié)教材內(nèi)容現(xiàn)代散文閱讀與鑒賞1.散文的定義和特征2.散文的閱讀方法3.散文的寫作技巧寫作技巧的培養(yǎng)1.象征、意象、比喻等寫作手法的應(yīng)用2.散文的結(jié)構(gòu)和語言表達學生創(chuàng)作與反饋1.學生散文創(chuàng)作實踐學生展示、分享作品教師點評、指導(dǎo)2.學生作品修改與完善七、教案作業(yè)設(shè)計閱讀作業(yè)：學生需閱讀指定的現(xiàn)代散文作品，如《荷塘月色》、《背影》等。完成一份閱讀筆記，包括作者簡介、作品主題、寫作手法和自己的閱讀感悟。寫作作業(yè)：根據(jù)課堂所學，學生需要創(chuàng)作一篇個人風格的散文。主題自選，要求運用象征、意象等寫作手法，展現(xiàn)散文的美感和深度。小組作業(yè)：將學生分成小組，每組選一篇現(xiàn)代散文進行分析和討論。各小組準備一份分析報告，包括作品的結(jié)構(gòu)、主題、寫作技巧等。小組內(nèi)進行角色分工，包括報告撰寫、演示和互動環(huán)節(jié)。家庭作業(yè)：學生需要在家中繼續(xù)閱讀課外現(xiàn)代散文作品，如《故都的秋》、《荷塘月色》等。每周選擇一篇作品，撰寫一篇讀后感，反思自己的閱讀體驗和寫作收獲。作業(yè)類型操作步驟具體話術(shù)閱讀作業(yè)1.獨立閱讀指定散文作品。2.完成閱讀筆記。3.分享閱讀感悟?！按蠹液?，我剛剛讀完了《荷塘月色》，我想分享一下我的感受”寫作作業(yè)1.選擇寫作主題。2.運用象征、意象等手法進行創(chuàng)作。3.修訂作品?！拔矣X得這篇散文可以通過象征手法來更好地表達情感，大家可以試試看。”小組作業(yè)1.小組內(nèi)選擇分析作品。2.分析作品的結(jié)構(gòu)、主題等。3.準備報告。“我們小組準備了一篇關(guān)于《背影》的分析報告，大家覺得哪些方面值得重點探討？”家庭作業(yè)1.獨立閱讀課外散文。2.撰寫讀后感。3.反思閱讀體驗?！巴瑢W們，下周末我布置了一份家庭作業(yè)，請大家抽時間閱讀幾篇散文，并寫下你的讀后感。”八、教案結(jié)語在課程的教師可以進行以下總結(jié)和教師感謝學生的積極參與和努力，表達對他們的鼓勵和肯定。接著，教師簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)散文閱讀和寫作的重要性和技巧。教師提出對未來學習的期望，鼓勵學生在課外繼續(xù)拓展閱讀，提高自己的文學素養(yǎng)和寫作能力。“