幼兒園教學(xué)說(shuō)課稿全集一、引言說(shuō)課是幼兒園教師梳理教育理念、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)的重要環(huán)節(jié)，也是展示專業(yè)能力的核心載體。優(yōu)質(zhì)的說(shuō)課稿需以《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下簡(jiǎn)稱《指南》）為依據(jù)，緊扣“幼兒為中心”的教育原則，涵蓋教材分析、學(xué)情研判、目標(biāo)定位、重難點(diǎn)突破、教法學(xué)法選擇、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)、板書與延伸等關(guān)鍵模塊，既體現(xiàn)專業(yè)嚴(yán)謹(jǐn)性，又具備實(shí)踐可操作性。本全集聚焦幼兒園健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五大領(lǐng)域，選取10個(gè)典型活動(dòng)（每領(lǐng)域2個(gè)，覆蓋小中大班），通過(guò)“模板化結(jié)構(gòu)+個(gè)性化設(shè)計(jì)”的方式，為教師提供可借鑒、可調(diào)整的說(shuō)課范例，助力教師提升教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施能力。二、健康領(lǐng)域說(shuō)課稿（一）小班健康活動(dòng)：《小手真干凈》1.說(shuō)教材本活動(dòng)選自《指南》健康領(lǐng)域“生活習(xí)慣與生活能力”目標(biāo)1（具有良好的生活與衛(wèi)生習(xí)慣），對(duì)應(yīng)小班要求“在提醒下能做到飯前便后洗手”。活動(dòng)以“小手”為核心，通過(guò)情境化、游戲化設(shè)計(jì)，將洗手技能轉(zhuǎn)化為幼兒可理解、可操作的生活經(jīng)驗(yàn)，符合小班幼兒“具體形象思維占主導(dǎo)”的認(rèn)知特點(diǎn)。2.說(shuō)學(xué)情小班幼兒（3-4歲）手部精細(xì)動(dòng)作處于“探索與練習(xí)”階段，對(duì)“清潔”的概念模糊，常因“玩得投入”忘記洗手；同時(shí)，他們對(duì)“角色扮演”“游戲互動(dòng)”有強(qiáng)烈興趣，適合用“擬人化”“故事化”的方式引導(dǎo)行為習(xí)慣。3.說(shuō)目標(biāo)認(rèn)知目標(biāo)：知道“臟手”會(huì)帶來(lái)細(xì)菌，了解洗手的重要性；技能目標(biāo)：能跟隨兒歌掌握“七步洗手法”的基本步驟（內(nèi)、外、夾、弓、大、立、腕）；情感目標(biāo)：愿意主動(dòng)洗手，體驗(yàn)“干凈小手”的舒適感。4.說(shuō)重難點(diǎn)重點(diǎn)：掌握七步洗手法的正確步驟；難點(diǎn)：主動(dòng)形成“飯前便后洗手”的習(xí)慣。5.說(shuō)教法學(xué)法教法：情境創(chuàng)設(shè)法（“小手寶寶的煩惱”故事）、示范講解法（教師慢動(dòng)作演示七步洗法）、游戲強(qiáng)化法（“小手變干凈”競(jìng)賽）；學(xué)法：操作練習(xí)法（用泡沫洗手液實(shí)際操作）、模仿學(xué)習(xí)法（跟隨教師/視頻做動(dòng)作）。6.說(shuō)教學(xué)過(guò)程（1）導(dǎo)入：情境激趣（5分鐘）教師出示“臟小手”玩偶：“今天小手寶寶哭了，因?yàn)樗砩嫌泻枚嗉?xì)菌，小朋友都不愿意和它玩，怎么辦呀？”引導(dǎo)幼兒討論：“怎樣讓小手寶寶變干凈？”引出“洗手”主題。（2）感知：學(xué)習(xí)技能（10分鐘）播放動(dòng)畫《小手洗洗澡》：展示“七步洗手法”的具體步驟（配兒歌：“手心手心搓搓，手背手背搓搓，手指縫里搓搓，手腕手腕搓搓”）；教師用“慢動(dòng)作+講解”示范：強(qiáng)調(diào)“每個(gè)步驟要搓10下”“沖干凈泡沫”；幼兒跟隨教師做“空手練習(xí)”，教師逐一糾正動(dòng)作（如“手指縫要分開搓”）。（3）練習(xí)：實(shí)際操作（8分鐘）組織幼兒到盥洗室，提供泡沫洗手液、小毛巾；教師巡回指導(dǎo)：重點(diǎn)幫助動(dòng)作不規(guī)范的幼兒（如“手腕沒(méi)搓到”），鼓勵(lì)幼兒“自己擠洗手液”“自己擦手”。（4）鞏固：游戲強(qiáng)化（5分鐘）開展“小手變干凈”競(jìng)賽：請(qǐng)幼兒展示洗手過(guò)程，教師用“笑臉貼紙”獎(jiǎng)勵(lì)動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)的幼兒；總結(jié)：“干凈的小手寶寶真可愛(ài)，以后我們要經(jīng)常給它洗澡哦！”（5）延伸：生活滲透（2分鐘）布置任務(wù)：“今天回家后，教爸爸媽媽做‘七步洗手法’，明天來(lái)幼兒園分享！”7.說(shuō)板書設(shè)計(jì)主題：《小手真干凈》內(nèi)容：七步洗手法圖示（簡(jiǎn)筆畫：手心、手背、手指縫、手腕）+兒歌關(guān)鍵詞（“搓搓”“沖”“擦”）。（二）大班健康活動(dòng)：《跳繩真好玩》1.說(shuō)教材本活動(dòng)選自《指南》健康領(lǐng)域“動(dòng)作發(fā)展”目標(biāo)1（具有一定的平衡能力、動(dòng)作協(xié)調(diào)、靈敏），對(duì)應(yīng)大班要求“能連續(xù)跳繩”?；顒?dòng)以“跳繩”為載體，通過(guò)“分層挑戰(zhàn)”設(shè)計(jì)，滿足不同能力幼兒的發(fā)展需求，培養(yǎng)幼兒的堅(jiān)持性與合作意識(shí)。2.說(shuō)學(xué)情大班幼兒（5-6歲）肢體協(xié)調(diào)性與耐力顯著提升，部分幼兒已能連續(xù)跳繩，但存在“動(dòng)作不協(xié)調(diào)”（如“腳跳得太高”“手甩繩太快”）或“畏難情緒”（如“不會(huì)跳就放棄”）的問(wèn)題；他們喜歡“競(jìng)爭(zhēng)”與“合作”，適合用“闖關(guān)游戲”激發(fā)參與興趣。3.說(shuō)目標(biāo)認(rèn)知目標(biāo)：了解跳繩的基本動(dòng)作要領(lǐng)（“手甩繩、腳起跳、落地輕”）；技能目標(biāo)：能連續(xù)跳繩5-10次（能力強(qiáng)的幼兒嘗試15次以上）；情感目標(biāo)：體驗(yàn)跳繩的樂(lè)趣，愿意克服困難堅(jiān)持練習(xí)。4.說(shuō)重難點(diǎn)重點(diǎn)：掌握“手甩繩與腳起跳”的協(xié)調(diào)配合；難點(diǎn)：克服畏難情緒，堅(jiān)持練習(xí)。5.說(shuō)教法學(xué)法教法：分解指導(dǎo)法（將跳繩分解為“甩繩”“起跳”“連跳”三步）、分層教學(xué)法（設(shè)置“初級(jí)闖關(guān)”“中級(jí)闖關(guān)”“高級(jí)闖關(guān)”）、激勵(lì)法（用“跳繩小達(dá)人”證書獎(jiǎng)勵(lì)）；學(xué)法：自主練習(xí)法（根據(jù)自身能力選擇闖關(guān)級(jí)別）、合作學(xué)習(xí)法（同伴互相指導(dǎo)“糾正動(dòng)作”）。6.說(shuō)教學(xué)過(guò)程（略，可參考小班活動(dòng)結(jié)構(gòu)，調(diào)整為“闖關(guān)游戲”模式）三、語(yǔ)言領(lǐng)域說(shuō)課稿（一）中班語(yǔ)言活動(dòng)：《猜猜我有多愛(ài)你》1.說(shuō)教材本活動(dòng)選自經(jīng)典繪本《猜猜我有多愛(ài)你》，符合《指南》語(yǔ)言領(lǐng)域“傾聽與表達(dá)”目標(biāo)2（能清楚地表達(dá)自己的想法和感受）。繪本以“大兔子與小兔子”的對(duì)話為線索，用“具象化的比喻”（“像手臂一樣長(zhǎng)”“像跳得那么高”）表達(dá)愛(ài)，適合中班幼兒“用具體形象表達(dá)情感”的特點(diǎn)。2.說(shuō)學(xué)情中班幼兒（4-5歲）已能理解“愛(ài)”的基本含義，但缺乏“用語(yǔ)言表達(dá)愛(ài)”的經(jīng)驗(yàn)；他們喜歡“重復(fù)句式”與“互動(dòng)對(duì)話”，繪本中的“猜猜我有多愛(ài)你”句式符合其語(yǔ)言發(fā)展水平。3.說(shuō)目標(biāo)認(rèn)知目標(biāo)：理解故事內(nèi)容，感知“愛(ài)”的不同表達(dá)方式；技能目標(biāo)：能運(yùn)用“我有多愛(ài)你，像……一樣”的句式表達(dá)愛(ài)；情感目標(biāo)：體驗(yàn)親子之間的溫暖情感，愿意向家人表達(dá)愛(ài)。4.說(shuō)重難點(diǎn)重點(diǎn)：理解故事中“愛(ài)”的具象化表達(dá)；難點(diǎn)：用“比喻句”表達(dá)自己的愛(ài)。5.說(shuō)教法學(xué)法教法：講述法（分段講述繪本，引導(dǎo)幼兒猜測(cè)“小兔子會(huì)怎么表達(dá)愛(ài)”）、討論法（討論“你會(huì)怎么表達(dá)對(duì)爸爸媽媽的愛(ài)”）、情境表演法（幼兒扮演“大兔子”“小兔子”對(duì)話）；學(xué)法：傾聽理解法（聽教師講述故事，感受情感）、模仿表達(dá)法（跟隨教師用“像……一樣”句式說(shuō)話）。6.說(shuō)教學(xué)過(guò)程（略，突出“對(duì)話互動(dòng)”與“情感表達(dá)”）四、社會(huì)領(lǐng)域說(shuō)課稿（一）大班社會(huì)活動(dòng)：《我是環(huán)保小衛(wèi)士》1.說(shuō)教材本活動(dòng)選自《指南》社會(huì)領(lǐng)域“社會(huì)適應(yīng)”目標(biāo)3（具有初步的歸屬感），對(duì)應(yīng)大班要求“能關(guān)注身邊的環(huán)境問(wèn)題，嘗試解決”。活動(dòng)以“幼兒園環(huán)境”為切入點(diǎn)，通過(guò)“調(diào)查-實(shí)踐-分享”流程，培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)與責(zé)任意識(shí)。2.說(shuō)學(xué)情大班幼兒（5-6歲）已能感知“環(huán)境變化”（如“地上有垃圾”“小花枯萎了”），但缺乏“主動(dòng)解決問(wèn)題”的經(jīng)驗(yàn)；他們喜歡“實(shí)際操作”與“角色扮演”，適合用“環(huán)保小衛(wèi)士”的身份激發(fā)參與感。3.說(shuō)目標(biāo)認(rèn)知目標(biāo)：知道“垃圾分類”“節(jié)約用水”“愛(ài)護(hù)植物”是常見的環(huán)保行為；技能目標(biāo)：能主動(dòng)參與幼兒園環(huán)保實(shí)踐（如撿垃圾、澆花）；情感目標(biāo)：樹立“保護(hù)環(huán)境，從我做起”的意識(shí)。4.說(shuō)重難點(diǎn)重點(diǎn)：參與環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)；難點(diǎn)：形成主動(dòng)環(huán)保的意識(shí)。5.說(shuō)教法學(xué)法教法：案例分析法（展示“幼兒園環(huán)境問(wèn)題”照片，引導(dǎo)討論）、實(shí)踐法（組織“環(huán)保行動(dòng)”）、分享法（交流“我做了什么”）；學(xué)法：觀察法（觀察幼兒園的環(huán)境問(wèn)題）、行動(dòng)法（用實(shí)際行動(dòng)解決問(wèn)題）。6.說(shuō)教學(xué)過(guò)程（略，突出“實(shí)踐體驗(yàn)”與“責(zé)任培養(yǎng)”）五、科學(xué)領(lǐng)域說(shuō)課稿（一）小班科學(xué)活動(dòng)：《有趣的沉浮》1.說(shuō)教材本活動(dòng)選自《指南》科學(xué)領(lǐng)域“科學(xué)探究”目標(biāo)2（能運(yùn)用多種感官探索事物），對(duì)應(yīng)小班要求“能對(duì)感興趣的事物仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)其明顯特征”。活動(dòng)以“沉浮現(xiàn)象”為核心，通過(guò)“操作材料”讓幼兒感知“哪些東西會(huì)沉，哪些會(huì)浮”，符合小班幼兒“用感官探索”的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。2.說(shuō)學(xué)情小班幼兒（3-4歲）對(duì)“水”有強(qiáng)烈興趣，喜歡“把東西放進(jìn)水里”；他們的觀察多為“無(wú)意注意”，需要教師引導(dǎo)“關(guān)注現(xiàn)象”（如“積木浮起來(lái)了，石頭沉下去了”）。3.說(shuō)目標(biāo)認(rèn)知目標(biāo)：感知“沉”與“浮”的基本現(xiàn)象（有些東西會(huì)沉到水底，有些會(huì)浮在水面）；技能目標(biāo)：能動(dòng)手操作，將材料分類（“沉的東西”“浮的東西”）；情感目標(biāo)：對(duì)科學(xué)探究感興趣，愿意嘗試新事物。4.說(shuō)重難點(diǎn)重點(diǎn)：感知沉浮現(xiàn)象；難點(diǎn)：將材料分類（沉/?。?。5.說(shuō)教法學(xué)法教法：操作法（提供多種材料，讓幼兒自由探索）、引導(dǎo)法（提問(wèn)“這個(gè)東西是沉還是??？”）、總結(jié)法（歸納“沉”與“浮”的特點(diǎn)）；學(xué)法：感官探索法（用手摸、用眼觀察、用耳朵聽“東西掉進(jìn)水里的聲音”）、分類法（將材料放進(jìn)“沉的籃子”“浮的籃子”）。6.說(shuō)教學(xué)過(guò)程（略，突出“操作探索”與“感官體驗(yàn)”）六、藝術(shù)領(lǐng)域說(shuō)課稿（一）中班藝術(shù)活動(dòng)：《春天的花朵》1.說(shuō)教材本活動(dòng)選自《指南》藝術(shù)領(lǐng)域“表現(xiàn)與創(chuàng)造”目標(biāo)1（能用多種工具、材料表達(dá)自己的感受和想象），對(duì)應(yīng)中班要求“能運(yùn)用繪畫、手工等方式表現(xiàn)自己觀察到的事物”?；顒?dòng)以“春天的花朵”為主題，通過(guò)“欣賞-創(chuàng)作-展示”流程，讓幼兒用多種材料（彩紙、黏土、油畫棒）表現(xiàn)花朵的美，符合中班幼兒“喜歡動(dòng)手創(chuàng)作”的特點(diǎn)。2.說(shuō)學(xué)情中班幼兒（4-5歲）已能識(shí)別“春天的花朵”（如桃花、櫻花、郁金香），對(duì)“顏色”與“形狀”有一定的感知；他們喜歡“自由創(chuàng)作”，但需要教師引導(dǎo)“觀察細(xì)節(jié)”（如“桃花的花瓣是五片”“郁金香的花像杯子”）。3.說(shuō)目標(biāo)認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)春天常見花朵的顏色與形狀（如桃花是粉色、五片花瓣；郁金香是紅色、杯狀）；技能目標(biāo)：能用彩紙折花、黏土捏花或油畫棒畫花，表現(xiàn)花朵的特征；情感目標(biāo)：感受春天的美，喜歡用藝術(shù)方式表達(dá)自己的感受。4.說(shuō)重難點(diǎn)重點(diǎn)：用多種材料表現(xiàn)花朵的特征；難點(diǎn)：觀察并表現(xiàn)花朵的細(xì)節(jié)（如花瓣數(shù)量、形狀）。5.說(shuō)教法學(xué)法教法：欣賞法（展示春天花朵的圖片/實(shí)物，引導(dǎo)觀察）、示范法（教師演示“折桃花”“捏郁金香”的方法）、鼓勵(lì)法（表?yè)P(yáng)“觀察仔細(xì)”“創(chuàng)作獨(dú)特”的幼兒）；學(xué)法：觀察法（觀察花朵的顏色與形狀）、創(chuàng)作法（用自己喜歡的材料制作花朵）、表達(dá)法（分享“我的花朵是什么樣子的”）。6.說(shuō)教學(xué)過(guò)程（略，突出“欣賞感知”與“自由創(chuàng)作”）七、結(jié)語(yǔ)幼兒園說(shuō)課稿的核心是“以幼兒為中心”，既要符合《指南》的目標(biāo)要求，又要