大班科學彈性材料實驗方案**一、適用年齡**5-6歲（大班）**二、實驗設計背景**大班幼兒處于具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的關鍵期，對“變化”的現(xiàn)象充滿好奇（如“橡膠圈能拉長又縮回去”“彈簧能彈起來”）。彈性作為材料的重要物理特性，與幼兒生活密切相關（如彈性鞋子、彈性玩具、彈性沙發(fā)）。本實驗通過操作探究、記錄驗證、生活聯(lián)結(jié)三個環(huán)節(jié)，引導幼兒自主發(fā)現(xiàn)彈性材料的共同特征，培養(yǎng)科學探究的核心素養(yǎng)（觀察、猜想、驗證、表達）。**三、實驗教育目標**1.認知目標認識常見彈性材料（如彈簧、橡膠圈、氣球、海綿），理解“彈性”的基本特征（受力時形狀改變，撤力后恢復原狀）。感知不同材料的彈性大小差異（如彈簧比海綿的彈性更強）。2.技能目標能通過“拉伸、擠壓、按壓”等操作方法，觀察彈性材料的變化。能用簡單符號（如“↑↓”“√×”）或圖畫記錄實驗結(jié)果，初步學會用語言表達探究過程（如“彈簧拉的時候變長了，松開手又變回去了”）。3.情感目標激發(fā)對“材料特性”的探究興趣，感受科學與生活的聯(lián)系。培養(yǎng)耐心觀察、樂于合作的探究態(tài)度（如與同伴一起嘗試用彈簧掛重物）。**四、實驗準備**1.材料清單（每組）彈性材料：彈簧（2個，長度相同）、橡膠圈（3個，粗細不同）、海綿塊（2塊，軟硬不同）、氣球（2個，大小相同）、鋼尺（1把，邊緣圓潤）。非彈性材料：毛線（1團）、木塊（1塊）、塑料片（1片）。操作工具：小重物（如積木塊，5個）、托盤（1個）、記錄筆（馬克筆，1支）。記錄材料：《彈性材料記錄表》（見附件1）、畫紙（1張）。2.環(huán)境準備實驗桌：擺放材料（分類整理，彈性材料與非彈性材料分開）。多媒體：準備PPT（包含彈性材料在生活中的應用圖片，如彈性運動鞋、彈性沙發(fā)、彈性玩具）。**五、實驗過程設計（總時長：30分鐘）**（一）導入環(huán)節(jié)：游戲激發(fā)興趣（5分鐘）游戲名稱：“拉一拉，變一變”教師出示橡膠圈：“小朋友們，看！這是什么？我們來玩?zhèn)€‘拉一拉’游戲吧！”請2-3名幼兒上臺嘗試拉伸橡膠圈，教師引導：“拉的時候，橡膠圈變成什么樣了？松開手呢？”（幼兒回答：“變長了”“又縮回去了”）教師總結(jié)：“像橡膠圈這樣，‘拉的時候會變長，松開手又變回原來樣子’的現(xiàn)象，叫做‘彈性’。今天我們就來探秘‘有彈性的材料’！”（二）猜想環(huán)節(jié)：預測哪些材料有彈性（5分鐘）教師出示所有材料（彈簧、橡膠圈、海綿、氣球、鋼尺、毛線、木塊），請幼兒觀察并猜想：“這些材料中，哪些會像橡膠圈一樣有彈性？為什么？”幼兒自由表達猜想（如：“彈簧能彈起來，有彈性”“海綿軟軟的，能壓扁又彈起來”“毛線拉的時候會斷，沒有彈性”）。教師將幼兒的猜想記錄在黑板上（如：“彈簧√”“毛線×”），并提出問題：“怎樣才能知道我們的猜想對不對呢？”（引導幼兒說出“做實驗”）。（三）操作環(huán)節(jié)：探究彈性材料的特性（12分鐘）實驗1：誰會“變魔術(shù)”？——觀察材料的形狀變化操作步驟：1.每組幼兒領取材料托盤（包含彈性材料與非彈性材料）。2.教師示范操作方法：“取一個彈簧，用手輕輕拉長，觀察它的變化；松開手，再看看它有沒有變回原來的樣子?！薄叭∫粔K海綿，用手用力壓扁，松開手，看看它會不會彈回來?！?.幼兒自主操作，教師巡回指導：提醒幼兒“輕拿輕放”（如鋼尺邊緣圓潤，但不要戳到自己）；引導幼兒用“拉伸、擠壓、按壓”三種動作嘗試（如氣球可以“吹起來”“放氣”，觀察形狀變化）；鼓勵幼兒用語言表達發(fā)現(xiàn)（如：“氣球吹的時候變大了，放氣后又變小了”“木塊壓的時候沒變化”）。實驗2：彈性的“力量”——比較彈性大小操作步驟：1.教師出示相同長度的彈簧（2個）和小重物（積木塊）：“彈簧能掛重物，我們來看看哪個彈簧掛的重物多？”2.幼兒分組嘗試：將彈簧固定在椅子背上，逐一掛積木塊，觀察彈簧的伸長情況（如：“掛1塊積木，彈簧變長了一點；掛3塊積木，彈簧變長了很多”）。3.教師引導：“為什么有的彈簧掛的重物多？”（幼兒回答：“這個彈簧更緊”“這個彈簧彈性大”）。4.總結(jié)：“彈性大的材料，能承受更重的物體，恢復原狀的能力更強?！保ㄋ模┯涗洯h(huán)節(jié)：用符號記錄發(fā)現(xiàn)（3分鐘）幼兒使用《彈性材料記錄表》（附件1），用“√”（有彈性）、“×”（無彈性）或圖畫（如笑臉表示有彈性，哭臉表示無彈性）記錄實驗結(jié)果。教師示例：“彈簧拉的時候變長，松開手變回去，所以在‘彈簧’后面打√?！庇變和瓿捎涗浐?，教師請每組分享記錄結(jié)果（如：“我們組發(fā)現(xiàn)彈簧、橡膠圈、海綿、氣球有彈性，毛線、木塊沒有彈性”）。（五）總結(jié)環(huán)節(jié)：梳理彈性的核心特征（5分鐘）教師引導幼兒回顧實驗過程：“剛才我們用了哪些方法發(fā)現(xiàn)材料有彈性？”（幼兒回答：“拉一拉”“壓一壓”“吹一吹”）教師總結(jié)彈性的定義：“像彈簧、橡膠圈這樣，受到力的時候形狀會改變，去掉力的時候又能變回原來樣子的材料，叫做‘彈性材料’。”教師出示PPT（生活中的彈性材料）：“小朋友們，生活中還有哪些彈性材料？”（幼兒回答：“鞋子里的彈簧”“沙發(fā)里的海綿”“媽媽的橡皮筋”）**六、實驗延伸設計**1.生活聯(lián)結(jié)：“尋找生活中的彈性朋友”請幼兒回家尋找家里的彈性材料（如彈性襪子、彈性玩具、彈性床墊），用照片或繪畫記錄，第二天在班級分享。教師總結(jié)：“彈性材料讓我們的生活更舒服、更方便！”2.拓展實驗：“彈性材料的‘極限’”請幼兒嘗試用橡膠圈掛重物，觀察“掛多少個重物后，橡膠圈不會變回原來樣子”（引導幼兒發(fā)現(xiàn)：彈性材料有“彈性極限”，超過極限就會損壞）。教師引導：“所以我們平時玩彈性玩具的時候，不要太用力拉，不然會壞哦！”**七、注意事項**1.安全保障：鋼尺邊緣需打磨圓潤，避免劃傷幼兒；氣球吹脹后需提醒幼兒不要用力擠壓，防止破裂；操作時教師需巡回指導，避免幼兒將材料塞入口中。2.材料選擇：彈性材料需選擇“彈性明顯、安全無毒”的（如食品級橡膠圈、兒童玩具彈簧）；非彈性材料需與彈性材料形成鮮明對比（如木塊、毛線）。3.探究引導：避免直接告訴幼兒“答案”，需引導幼兒通過“操作-觀察-總結(jié)”自主發(fā)現(xiàn)；鼓勵幼兒用“具體描述”表達發(fā)現(xiàn)（如“彈簧拉的時候變長了，松開手又變回去了”），而非抽象詞匯（如“彈性”）。**附件1：彈性材料記錄表**材料名稱有彈性嗎？（√/×）我的發(fā)現(xiàn)（畫一畫或?qū)懸粚懀椈上鹉z