七年級語文新課程集體備課方案一、指導思想以2022版《義務(wù)教育語文課程標準》（以下簡稱“新課標”）為核心引領(lǐng)，緊扣“立德樹人”根本任務(wù)，聚焦語文核心素養(yǎng)（語言運用、思維能力、審美鑒賞、文化自信）的培育。遵循“整體設(shè)計、協(xié)同推進、實踐導向、反思優(yōu)化”的原則，立足七年級學生從小學向初中過渡的認知特點與學習需求，通過集體備課整合優(yōu)質(zhì)資源、破解教學難點、優(yōu)化教學設(shè)計，推動新課程理念向課堂實踐轉(zhuǎn)化，實現(xiàn)“教—學—評”一體化，促進教師專業(yè)成長與學生語文素養(yǎng)提升。二、目標任務(wù)1.落實課標要求：將新課標中的“單元整體教學”“學習任務(wù)群”“跨學科融合”等理念轉(zhuǎn)化為具體的教學方案，解決“教什么”“怎么教”“教得怎么樣”的問題。2.優(yōu)化教學設(shè)計：通過集體研討突破單篇教學的局限，構(gòu)建“單元—課時”銜接的教學體系，提升教學設(shè)計的科學性、針對性與創(chuàng)新性。3.提升教師能力：促進教師在教材解讀、學情分析、任務(wù)設(shè)計、評價實施等方面的協(xié)同成長，打造“研究型”備課團隊。4.促進學生發(fā)展：以學生為中心設(shè)計學習活動，激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)自主、合作、探究的學習習慣，落實“雙減”背景下的高效課堂要求。三、組織架構(gòu)與職責（一）領(lǐng)導小組組成：分管教學的副校長、語文教研組長、七年級年級主任。職責：統(tǒng)籌規(guī)劃集體備課整體安排，保障時間、場地、資源等條件；審核備課主題與方案，監(jiān)督實施過程；協(xié)調(diào)解決備課中的重大問題，評估備課成果。（二）備課組組成：七年級全體語文教師（設(shè)組長1名，副組長1名，成員若干）。職責：組長：制定學期備課計劃，確定每次備課主題與分工；組織集中研討，協(xié)調(diào)成員意見；審核并匯總備課成果；推動成果落地與反思。副組長：協(xié)助組長完成計劃制定與組織工作；收集并整理備課資料；記錄研討過程與成果。成員：參與前期準備（學情分析、教材解讀、資料收集）；承擔分工任務(wù)（如單元目標設(shè)計、某課時教案撰寫、作業(yè)設(shè)計）；積極參與研討，提出修改意見；實施教學設(shè)計并反饋效果。四、流程設(shè)計（“四環(huán)節(jié)”閉環(huán)模式）集體備課遵循“前期準備—集中研討—二次備課—實施反思”的閉環(huán)流程，每學期開展8—10次（每兩周1次，每次2—3課時）。（一）前期準備（提前3—5天）1.主題確定：組長根據(jù)學期教學進度與新課標要求，確定本次備課主題（如“七年級上冊第一單元‘四季美景’單元整體設(shè)計”“‘文學閱讀與創(chuàng)意表達’任務(wù)群落實路徑”）。2.分工任務(wù)：根據(jù)教師特長分配具體任務(wù)（如A教師負責單元學情分析，B教師負責單元目標制定，C教師負責某課時教學設(shè)計，D教師負責作業(yè)與評價設(shè)計）。3.資料收集：成員圍繞主題收集相關(guān)資源（新課標原文、教材解讀資料、優(yōu)秀課例、學情數(shù)據(jù)等），并完成個人初步設(shè)計。（二）集中研討（核心環(huán)節(jié)）1.任務(wù)匯報：各成員依次匯報分工任務(wù)（如學情分析需呈現(xiàn)學生小學階段語文基礎(chǔ)、學習習慣、興趣點與難點；單元目標需對應新課標學段要求與單元語文要素；教學設(shè)計需說明情境創(chuàng)設(shè)、任務(wù)鏈設(shè)計、活動安排）。2.集體研討：針對匯報內(nèi)容展開討論，重點解決以下問題：單元目標是否符合“核心素養(yǎng)”導向，是否覆蓋“語言、思維、審美、文化”四個維度？教學設(shè)計是否體現(xiàn)“單元整體”理念，課時之間是否有邏輯銜接？學習活動是否符合七年級學生認知水平（如避免過于抽象的任務(wù)，注重直觀性與互動性）？作業(yè)與評價設(shè)計是否體現(xiàn)“雙減”要求（如分層、彈性、實踐性）？3.達成共識：整合研討意見，形成統(tǒng)一的《單元教學方案》（含單元目標、情境設(shè)計、任務(wù)鏈、課時安排、作業(yè)設(shè)計、評價量表）與《課時教學設(shè)計模板》（含教學目標、重難點、教學流程、板書設(shè)計）。（三）二次備課（個性化調(diào)整）教師根據(jù)自身班級學情（如學生基礎(chǔ)、興趣偏好、班級氛圍），對集體備課成果進行個性化修改。例如：針對基礎(chǔ)較弱的班級，可增加識字寫字的鞏固環(huán)節(jié)；針對思維活躍的班級，可拓展探究性問題（如“《春》中‘小草偷偷地從土里鉆出來’的‘鉆’字好在哪里？請結(jié)合生活體驗談?wù)劇保?；針對興趣偏向視覺的班級，可增加多媒體資源（如四季美景視頻、學生繪畫作品展示）。（四）實施反思（課后1—2天）1.課堂實施：教師按照二次備課方案開展教學，記錄課堂生成（如學生的精彩發(fā)言、問題解決情況、意外狀況）。2.反思總結(jié)：備課組召開課后研討會，圍繞以下問題反思：教學目標是否達成？（通過學生作業(yè)、課堂表現(xiàn)、評價量表判斷）學習活動是否有效？（如任務(wù)鏈是否順暢，學生參與度如何）集體備課成果是否符合班級實際？（如哪些環(huán)節(jié)需要調(diào)整，哪些設(shè)計值得推廣）3.成果優(yōu)化：將反思意見納入備課成果，形成《單元教學反思報告》，為后續(xù)備課提供參考。五、內(nèi)容聚焦（七年級重點方向）結(jié)合七年級語文教材特點（如以記敘文、散文為主，注重語言積累與情感體驗）與新課標要求，集體備課需重點聚焦以下內(nèi)容：（一）單元整體教學設(shè)計以教材單元為基本單位，構(gòu)建“大情境—大任務(wù)—任務(wù)鏈”的教學體系。例如：案例：七年級上冊第一單元“四季美景”（教材選文：《春》《濟南的冬天》《雨的四季》）大情境：“走進四季，做自然的記錄者”（結(jié)合學生生活體驗，激發(fā)參與興趣）；大任務(wù)：完成“四季美景手冊”（包含詩句積累、片段描寫、攝影作品、感悟文字）；任務(wù)鏈：1.任務(wù)一（積累與感知）：收集描寫四季的詩句，制作“四季詩卡”（語言運用）；2.任務(wù)二（閱讀與鑒賞）：分析課文中四季景物的特點與修辭手法（審美鑒賞、思維能力）；3.任務(wù)三（表達與交流）：觀察身邊的四季景物，寫一段150字左右的片段（語言運用）；4.任務(wù)四（展示與評價）：分享“四季美景手冊”，評選“最佳記錄者”（文化自信、評價能力）。（二）學習任務(wù)群落實聚焦新課標中的“文學閱讀與創(chuàng)意表達”“實用性閱讀與交流”“語言文字積累與梳理”三個核心任務(wù)群，設(shè)計符合七年級學生的學習活動。例如：“文學閱讀與創(chuàng)意表達”任務(wù)群：以《秋天的雨》為例，設(shè)計“給秋天寫一封信”活動（將課文中的景物描寫轉(zhuǎn)化為抒情文字，培養(yǎng)創(chuàng)意表達能力）；“實用性閱讀與交流”任務(wù)群：以“介紹我的初中生活”為題，設(shè)計演講稿寫作與展示活動（結(jié)合應用文格式與口語表達要求）；“語言文字積累與梳理”任務(wù)群：每周開展“漢字故事”分享會（如“‘秋’字的演變”“‘霜’的意象”），梳理漢字中的文化內(nèi)涵。（三）跨學科融合設(shè)計結(jié)合七年級學生的認知特點，嘗試與歷史、美術(shù)、音樂等學科融合，豐富語文學習體驗。例如：與美術(shù)融合：學習《春》時，讓學生畫“春景圖”，并為圖畫寫一段文字說明；與歷史融合：學習《論語》選篇時，結(jié)合春秋戰(zhàn)國時期的社會背景，理解孔子的思想；與音樂融合：學習《黃河頌》時，播放《黃河大合唱》片段，感受詩歌的韻律與情感。（四）評價設(shè)計（“教—學—評”一體化）根據(jù)新課標“過程性評價”要求，設(shè)計多元化評價工具，促進學生自主發(fā)展。例如：課堂表現(xiàn)評價量表（維度：參與度、思維深度、表達準確性）；作業(yè)分層評價（基礎(chǔ)層：字詞默寫、片段描寫；提升層：創(chuàng)意寫作、探究報告；拓展層：項目式學習成果）；學生自我反思表（內(nèi)容：本節(jié)課學到了什么？哪里做得好？哪里需要改進？）。六、保障機制（一）制度保障制定《七年級語文集體備課制度》，明確備課時間（如每周三下午第3—4節(jié)課）、地點（固定備課室）、考勤要求（不得無故缺席，請假需提前報備）；將集體備課參與情況納入教師績效考核（如優(yōu)秀備課案例、反思報告可加分）。（二）資源保障配備備課所需的資料（新課標原文、教材解讀叢書、優(yōu)秀課例光盤）、多媒體設(shè)備（電腦、投影儀、白板）；建立“七年級語文備課資源庫”（包含單元方案、課時教案、作業(yè)設(shè)計、評價量表、反思報告等），實現(xiàn)資源共享。（三）激勵機制每學期開展“優(yōu)秀備課案例評選”（由領(lǐng)導小組與備課組共同評審），對優(yōu)秀案例進行展示與推廣；推薦優(yōu)秀備課成果參與校級、區(qū)級教學比賽（如“新課標教學設(shè)計大賽”“單元整體教學案例評選”）。（四）專業(yè)支持邀請區(qū)教研員、語文特級教師參與集體備課，提供專業(yè)指導（如解讀新課標、點評教學設(shè)計）；組織備課組教師外出培訓（如參加“新課標下的單元整體教學”研討會），學習先進經(jīng)驗。七、預期成果1.文本成果：形成《七年級語文單元整體教學方案集》《七年級語文優(yōu)秀課時教案集》《七年級語文作業(yè)設(shè)計與評價量表集》；2.實踐