4/4《認(rèn)識區(qū)域》教學(xué)設(shè)計(jì)一、內(nèi)容及其解析1、內(nèi)容：認(rèn)識區(qū)域2、解析：本節(jié)內(nèi)容主要包括三部分：認(rèn)識區(qū)域、自然地理環(huán)境與人活動的區(qū)域差異、區(qū)域發(fā)展階段與人類活動。第一節(jié)主要讓學(xué)生認(rèn)識什么是區(qū)域，從區(qū)域的含義、區(qū)域差異、區(qū)域地理環(huán)境與人類活動的關(guān)系等方面，概括了區(qū)域地理的主要內(nèi)容及起研究的方法。二、目標(biāo)及其解析1、目標(biāo)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】目標(biāo)1：通過閱讀教材、結(jié)合實(shí)例、與相似概念的比較等方法分析說明區(qū)域的內(nèi)涵。掌握區(qū)域的含義。目標(biāo)2：知道區(qū)域的類型，并從多種劃分角度舉例說明不同類型的區(qū)域。目標(biāo)3：以青藏高原為例，分析說明區(qū)域的整體性，并舉例說明區(qū)域的差異性和開放性。2、解析本節(jié)教材第一部分區(qū)域的含義是本節(jié)教材內(nèi)容的基礎(chǔ)和鋪墊。教材通過圖1-1-2和圖1-1-3引出區(qū)域的含義，知識窗“區(qū)域的劃分”，則對區(qū)域劃分的指標(biāo)作了具體的說明，最后指出區(qū)域劃分是有目的的。第二部分區(qū)域的類型是本節(jié)教材內(nèi)容的難點(diǎn)，區(qū)域有多種類型，不同類型的區(qū)域，有的屬于均質(zhì)區(qū)，有的屬于功能區(qū)。教材還通過知識窗“區(qū)域的空間尺度”和圖1-1-4，說明區(qū)域空間尺度大小不一?；顒油ㄟ^圖1-1-5，概要介紹了我國的七大方言區(qū)，并通過了解家鄉(xiāng)屬于什么方言區(qū)等活動，深化拓展教材內(nèi)容。第三部分區(qū)域的特征是本節(jié)的重點(diǎn)內(nèi)容，以青藏高原為例分別對區(qū)域的整體性、差異性、開放性進(jìn)行分析。三、教學(xué)問題診斷分析區(qū)域的類型和區(qū)域的特征是本節(jié)內(nèi)容的難點(diǎn)和重點(diǎn)，掌握問題的關(guān)鍵還在學(xué)生對區(qū)域的認(rèn)識，再來了解區(qū)域劃分的依據(jù)。而學(xué)生往往把它分離開來，這就難于區(qū)分均質(zhì)區(qū)和功能區(qū)，同時(shí)學(xué)生對新概念的理解能力也較差所導(dǎo)致。本節(jié)內(nèi)容前后相呼應(yīng)，具有較強(qiáng)的邏輯性，因此教學(xué)時(shí)，首先要了解教材的總體構(gòu)思，把握教材的主線與總體結(jié)構(gòu)，然后設(shè)計(jì)一系列的教學(xué)活動。四、教學(xué)支持條件分析本節(jié)內(nèi)容雖不多，但邏輯性比較強(qiáng)，教學(xué)時(shí)需聯(lián)系實(shí)際、并發(fā)揮學(xué)生的空間想象加以教學(xué)，同時(shí)可借助多媒體教學(xué)手段、教材插圖，加強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)知訓(xùn)練。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)（一）教學(xué)基本流程（二）教學(xué)過程【問題1】區(qū)域的含義是什么？它是按什么來劃分出來的？【例題1】讀課本2頁圖1-1-2和1-1-3“甘肅省年降水量分布”和“甘肅省干濕區(qū)的劃分”兩圖討論回答下列問題：甘肅省特殊的地理位置，使其在我國地理分區(qū)中占有重要地位。從圖中讀出甘肅省所跨的干濕區(qū)，劃分各干濕區(qū)的依據(jù)是什么?你知道甘肅省所跨的溫度帶嗎？溫度帶是根據(jù)什么劃分的？甘肅省兼跨季風(fēng)區(qū)和非季風(fēng)區(qū)，季風(fēng)區(qū)和非季風(fēng)區(qū)的劃分依據(jù)是什么？另外甘肅省還跨三大自然區(qū)，我國三大自然區(qū)又是怎樣劃分的？【問題2】區(qū)域的類型有哪些？劃分區(qū)域的目的是什么？【例題2】閱讀課本后，回答下列問題： （1）區(qū)域劃分只能按照一項(xiàng)自然因素或一項(xiàng)人文因素來進(jìn)行嗎？（2）任何區(qū)域都有明確的邊界嗎？（3）無論按什么指標(biāo)劃分，一個(gè)區(qū)域的類型都不會改變嗎？【例題3】（1）列表比較區(qū)域類型：區(qū)域類型概念劃分舉例均質(zhì)區(qū)功能區(qū)（2）讀課本“不同空間尺度的區(qū)域”圖，回答下列問題：①說出圖中三級空間尺度區(qū)域的大小和它們之間的從屬關(guān)系。②三大經(jīng)濟(jì)地帶分別包括那些省級行政區(qū)？你能查找資料，列表比較三大經(jīng)濟(jì)地帶的經(jīng)濟(jì)特征嗎？③說一說京津唐工業(yè)基地與滬寧杭工業(yè)基地的特點(diǎn)。④浦東新區(qū)開發(fā)的有利條件有哪些？⑤圖中各區(qū)域分別屬于均質(zhì)區(qū)還是功能區(qū)？（3）一些區(qū)域的形成與自然環(huán)境關(guān)系密切。讀課本“中國漢語方言區(qū)分布”圖，回答下列問題：①你的家鄉(xiāng)屬于什么漢語方言區(qū)？②漢語方言區(qū)的劃分依據(jù)是什么？它們屬于均質(zhì)區(qū)還是功能區(qū)？③說說漢語方言與自然地理環(huán)境之間的聯(lián)系?！締栴}3】：區(qū)域有哪些特征？對這些特征你是怎么理解的？【例題4】讀課本“青藏高寒區(qū)整體性”圖，理解區(qū)域的整體性。（1）說出各地理要素之間的相互關(guān)系，說明其“高”和“寒”的整體特征。（2）模仿青藏地區(qū)，設(shè)計(jì)西北地區(qū)的聯(lián)系圖表，說明其“干旱”的整體特征。討論：區(qū)域之間存在差異性，區(qū)域內(nèi)部是否存在差異性？【目標(biāo)限時(shí)檢測題】（時(shí)間：5分鐘）1、關(guān)于區(qū)域的敘述，正確的是（）A．區(qū)域是以單一指標(biāo)為依據(jù)劃分的B．區(qū)域均占有一定的空間，有明確的區(qū)位特征C．區(qū)域內(nèi)部各組成要素的特征互不相同D．區(qū)域劃分必須按照自然要素的特征來劃分2、我國跨溫度帶和干濕區(qū)最多的省級行政區(qū)是（）A．陜西 B．四川 C．甘肅 D．新疆3、以下區(qū)域?qū)儆诰|(zhì)區(qū)的有（）①我國的北方方言區(qū)②我國北方的旱作農(nóng)業(yè)區(qū) ③京津唐工業(yè)基地④東北平原區(qū)⑤浦東新區(qū)A．①②③ B．①②④ C．②③④ D．③④⑤4、下列區(qū)域中，區(qū)域特點(diǎn)的描述最具體、最詳細(xì)的是（