小學(xué)美術(shù)魯教版三年級上冊教案重重復(fù)復(fù)【教材分析】本課教學(xué)活動內(nèi)容屬于“設(shè)計(jì)應(yīng)用”和“造型表現(xiàn)”兩大學(xué)習(xí)領(lǐng)域。生活中到處可見重復(fù)的現(xiàn)象：一排排的書桌，一排排的高樓，大樹上的綠葉等等。本課所學(xué)習(xí)的重復(fù)是指色彩造型上的重復(fù)現(xiàn)象。在學(xué)習(xí)過程中，注重與生活、自然相聯(lián)系。教學(xué)所使用的圖片也都是學(xué)生在生活中常見的物體或物品，這樣，易于學(xué)生認(rèn)識和掌握所學(xué)知識。一樣物體在另一樣物體的前面，就產(chǎn)生了重疊。一樣物體在另一樣物體的上面，也會產(chǎn)生重疊。在本課的內(nèi)容里，通過教師的啟發(fā)、引導(dǎo)，使學(xué)生認(rèn)識到景物的前后遮擋關(guān)系的普遍性和合理性。使學(xué)生能夠在今后的繪畫實(shí)踐中有意識的注意觀察對象，發(fā)現(xiàn)它們的前后遮擋關(guān)系，并且能輕松的在畫面中表現(xiàn)出來提高設(shè)計(jì)與創(chuàng)造能力?！緦W(xué)情分析】三年級的學(xué)生經(jīng)過兩年的學(xué)習(xí)，已逐步掌握了一定的美術(shù)表現(xiàn)技法．手和腦的協(xié)調(diào)能力有限制性。學(xué)生在達(dá)成作業(yè)時，思路不夠開闊，設(shè)計(jì)的作品缺少完好性，易出現(xiàn)散、亂等問題。依據(jù)學(xué)生的這些特色，教師可通過貼、拼、擺等方式指引學(xué)生表現(xiàn)有規(guī)律的重復(fù)圖案，寬闊學(xué)生思路，提能手腦協(xié)調(diào)力，進(jìn)而改良學(xué)生作品設(shè)計(jì)能力?！窘虒W(xué)目標(biāo)】知識與技能:認(rèn)識平面構(gòu)成中重復(fù)排列的規(guī)律，了解重復(fù)圖案的藝術(shù)特色，提高學(xué)生審美素養(yǎng)。過程與方法:能夠選用剪貼、拼貼、繪畫等方法設(shè)計(jì)簡單的重復(fù)圖案，訓(xùn)練學(xué)生抽象構(gòu)成的能力。聯(lián)系生活實(shí)際，利用實(shí)物中的重復(fù)排列，引導(dǎo)學(xué)生把課堂知識運(yùn)用到生活中。3.情感態(tài)度與價值觀:通過觀察生活中各種重復(fù)圖案，培養(yǎng)學(xué)生留心生活細(xì)節(jié)的好習(xí)慣和熱愛生活情感?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】繪畫用具、剪紙用具等【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn):讓學(xué)生掌握重復(fù)排列的設(shè)計(jì)方法。教學(xué)難點(diǎn):啟發(fā)學(xué)生有創(chuàng)意地用各種方法表現(xiàn)重重復(fù)復(fù)有規(guī)律的圖案?！窘虒W(xué)過程】引導(dǎo)階段教師出示圖片，看一看，在我們的生活中你見過這樣的圖案？我們可以看到，動物的花紋和家居裝飾中都能看到重復(fù)的花紋。教師小結(jié)：像這樣，把一個基本形向上、向下、向左、向右反復(fù)連續(xù)排列的圖案叫重復(fù)圖案。這就是我們這節(jié)課所要學(xué)的內(nèi)容。

板書課題：重重復(fù)復(fù)。

學(xué)生展示自己收集的生活中重復(fù)排列的物品，小組內(nèi)欣賞。

【設(shè)計(jì)意圖：通過欣賞重復(fù)方式的物品以及觀察不同方位的排列，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，把重復(fù)的概念不知不覺地滲透到學(xué)生的腦海中?！堪l(fā)展階段重重復(fù)復(fù)構(gòu)成的圖形非常有趣，下面請同學(xué)們動動腦筋，想一想,這些重復(fù)圖案，設(shè)計(jì)師們是怎樣設(shè)計(jì)出來的呢？

欣賞中外建筑物當(dāng)中的重重復(fù)復(fù)，感受并總結(jié)重復(fù)之美。

試一試,我們上下左右排一排，擺一擺看看我們能不能排出美麗的圖案？教師引導(dǎo)學(xué)生評論剛才擺出的重復(fù)的圖形，發(fā)揮學(xué)生的想象讓學(xué)生擺出不同的重復(fù)形式。

學(xué)生分小組討論，并動手排出自己喜歡的重復(fù)方式。學(xué)生操作完畢后，各組派代表把排列圖展示給全班同學(xué)欣賞。

師生一起得出結(jié)論：重復(fù)排列的方式是多種多樣的。

板書：

直立排列折線排列半覆蓋排列

形狀變化

顏色變化

【設(shè)計(jì)意圖：通過分組討論、排列給學(xué)生創(chuàng)造一個自主學(xué)習(xí)的空間，引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)和探究，發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力?！孔鳂I(yè)實(shí)踐階段欣賞教師所帶的重復(fù)形式的美術(shù)作品和書中的范圖，誘導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生，拓展創(chuàng)作的題材和空間。除了圖案可以進(jìn)行重重復(fù)復(fù)的排列，還有其他的基本形嗎？學(xué)生欣賞各種重復(fù)形式的美術(shù)作品，引導(dǎo)他們說出還可以用植物、動物、幾何圖形等基本形進(jìn)行排列。讓學(xué)生舉例說說，使學(xué)生明白要表現(xiàn)的題材非常廣泛。課堂練習(xí)：根據(jù)自己所帶來的材料，用繪畫、剪紙、拼帖或其它的方法表現(xiàn)重重復(fù)復(fù)有規(guī)律的圖案。師生共同制定評價標(biāo)準(zhǔn)：是否能選用一種以上的排列方式進(jìn)行練習(xí)，是否能巧妙地利用所收集的材料進(jìn)行作業(yè)，作業(yè)是否新穎獨(dú)特。學(xué)生之間進(jìn)行想象、討論、設(shè)計(jì)、制作，教師巡回輔導(dǎo)?！驹O(shè)計(jì)意圖：在自主探究的學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力及動手動腦的制作能力?！空乖u階段結(jié)合課本范圖誘導(dǎo)啟發(fā)，拓展創(chuàng)作的題材與空間。師：除了動物魚的圖案可以進(jìn)行重復(fù)的排列，還有其他的基本形嗎？引導(dǎo)學(xué)生觀察課本范圖，誘導(dǎo)學(xué)生說出還有用植物、靜物、幾何圖形等基本形進(jìn)行排列。同時讓學(xué)生舉例說說，使學(xué)生明確繪畫的內(nèi)容之多、之廣。

【設(shè)計(jì)意圖：在評價的同時，把藝術(shù)推向生活，使學(xué)生明白生活中隨處可以發(fā)現(xiàn)美，培養(yǎng)學(xué)生留心生活細(xì)節(jié)的好習(xí)慣和熱愛生活的情感?！客卣闺A段引導(dǎo)學(xué)生懂得只要善于觀察并利用身邊的材料和工具，求新求異，就會創(chuàng)作出好的作品。【設(shè)計(jì)意圖：增加學(xué)生的理解能力。引導(dǎo)學(xué)生從生活中去發(fā)現(xiàn)、體會快樂，從而珍惜生