2025年幼兒教師3-6歲指南考試試題（附答案）一、單項選擇題（每題2分，共30分）1.3-4歲幼兒在“具有一定的平衡能力，動作協(xié)調、靈敏”目標中，典型表現(xiàn)是（）A.能沿寬10cm的直線走B.能單腳連續(xù)跳2米C.能連續(xù)自拋自接球D.能從30cm高處跳下答案：A（《指南》健康領域動作發(fā)展子目標，3-4歲能沿地面直線或在較窄的低矮物體上走一段距離；B為4-5歲目標；C為5-6歲目標；D為4-5歲目標）2.以下符合5-6歲幼兒“愿意講話并能清楚表達”目標的是（）A.能在成人提醒下使用禮貌用語B.能基本完整講述自己的見聞C.能根據(jù)場合調整說話聲音大小D.能主動使用禮貌用語，不說臟話、粗話答案：C（5-6歲目標要求“能根據(jù)需要調整說話的語氣”“能有序、連貫、清楚地講述一件事情”；A為3-4歲；B為4-5歲；D為4-5歲）3.關于“具有初步的歸屬感”，4-5歲幼兒的典型表現(xiàn)是（）A.知道自己是中國人B.能說出自己家所在街道的名稱C.能感受到家鄉(xiāng)的發(fā)展變化并為此自豪D.能在成人指導下參與社區(qū)小活動答案：B（4-5歲目標包括“知道自己的民族，知道中國是一個多民族的大家庭”“能說出自己家所在社區(qū)或村莊的名稱”；A為5-6歲；C為5-6歲；D為3-4歲）4.3-4歲幼兒在“親近自然，喜歡探究”目標中的表現(xiàn)是（）A.能對事物或現(xiàn)象進行觀察比較，發(fā)現(xiàn)其相同與不同B.經常問各種問題，或好奇地擺弄物品C.能通過簡單的調查收集信息D.能發(fā)現(xiàn)動植物的生長變化及其基本條件答案：B（3-4歲典型表現(xiàn)為“對感興趣的事物能仔細觀察，發(fā)現(xiàn)其明顯特征”“經常問各種問題，或好奇地擺弄物品”；A為4-5歲；C為5-6歲；D為4-5歲）5.5-6歲幼兒“表現(xiàn)與創(chuàng)造”目標中，關于藝術活動的典型表現(xiàn)是（）A.能用簡單的線條和色彩大體畫出自己想畫的人或事物B.能用自然的、音量適中的聲音基本準確地唱歌C.能用多種工具、材料或不同的表現(xiàn)手法表達自己的感受和想象D.能通過即興哼唱、即興表演或給熟悉的歌曲編詞來表達自己的心情答案：C（5-6歲目標要求“能用多種工具、材料或不同的表現(xiàn)手法表達自己的感受和想象”“藝術活動中能與他人相互配合，也能獨立表現(xiàn)”；A為3-4歲；B為4-5歲；D為4-5歲）6.以下屬于“具有良好的生活與衛(wèi)生習慣”中3-4歲目標的是（）A.每天按時睡覺和起床，并能堅持午睡B.主動飲用白開水，不貪喝飲料C.飯前便后能主動洗手，方法正確D.能主動參加體育活動答案：A（3-4歲目標包括“在提醒下，按時睡覺和起床，并能堅持午睡”“在引導下，不偏食、挑食”；B為4-5歲；C為4-5歲；D為5-6歲）7.4-5歲幼兒“具有初步的閱讀理解能力”的典型表現(xiàn)是（）A.能說出畫面中主要人物和事件，能根據(jù)連續(xù)畫面提供的信息，大致說出故事的情節(jié)B.能大體講出所聽故事的主要內容C.能根據(jù)故事的部分情節(jié)或圖書畫面的線索猜想故事情節(jié)的發(fā)展D.能專注地閱讀圖書答案：A（4-5歲目標包括“能說出畫面中事物的名稱，描述畫面內容”“能根據(jù)連續(xù)畫面提供的信息，大致說出故事的情節(jié)”；B為3-4歲；C為3-4歲；D為3-4歲）8.關于“關心尊重他人”，5-6歲幼兒的典型表現(xiàn)是（）A.長輩講話時能認真聽，并能聽從長輩的要求B.能注意到別人的情緒，并有關心、體貼的表現(xiàn)C.能有禮貌地與人交往D.能尊重為大家提供服務的人，珍惜他們的勞動成果答案：D（5-6歲目標包括“能關注別人的情緒和需要，并能給予力所能及的幫助”“尊重為大家提供服務的人，珍惜他們的勞動成果”；A為3-4歲；B為4-5歲；C為4-5歲）9.3-4歲幼兒“感知和理解數(shù)、量及數(shù)量關系”的典型表現(xiàn)是（）A.能通過一一對應的方法比較兩組物體的多少B.能通過實際操作理解數(shù)與數(shù)之間的關系C.能通過數(shù)數(shù)比較兩組物體的多少D.能初步理解量的相對性答案：A（3-4歲目標包括“能通過一一對應的方法比較兩組物體的多少”“能手口一致地點數(shù)5個以內的物體”；B為4-5歲；C為4-5歲；D為5-6歲）10.以下符合“喜歡進行藝術活動并大膽表現(xiàn)”中4-5歲目標的是（）A.經常自哼自唱或模仿有趣的動作、表情和聲調B.能模仿學唱短小歌曲C.能用多種工具、材料或不同的表現(xiàn)手法表達自己的感受和想象D.能專心地觀看自己喜歡的文藝演出或藝術品，有模仿和參與的愿望答案：D（4-5歲目標包括“喜歡進行藝術活動并大膽表現(xiàn)”“能用自然的、音量適中的聲音基本準確地唱歌”“能通過即興哼唱、即興表演或給熟悉的歌曲編詞來表達自己的心情”；A為3-4歲；B為3-4歲；C為5-6歲）11.5-6歲幼兒“具有一定的適應能力”的典型表現(xiàn)是（）A.能在較熱或較冷的戶外環(huán)境中連續(xù)活動半小時以上B.能較快適應人際環(huán)境中發(fā)生的變化C.能在較熱或較冷的戶外環(huán)境中連續(xù)活動15分鐘左右D.換新環(huán)境時情緒能較快穩(wěn)定，睡眠、飲食基本正常答案：A（5-6歲目標包括“能在較熱或較冷的戶外環(huán)境中連續(xù)活動半小時以上”“天氣變化時較少感冒，能適應車、船等交通工具造成的輕微顛簸”；B為4-5歲；C為4-5歲；D為3-4歲）12.關于“具有書面表達的愿望和初步技能”，3-4歲幼兒的典型表現(xiàn)是（）A.愿意用圖畫和符號表現(xiàn)事物或故事B.會正確書寫自己的名字C.能根據(jù)需要畫出圖形，線條基本平滑D.能初步感受并欣賞書寫符號的形態(tài)答案：A（3-4歲目標包括“喜歡用涂涂畫畫表達一定的意思”；B為5-6歲；C為5-6歲；D為4-5歲）13.4-5歲幼兒“具有初步的探究能力”的典型表現(xiàn)是（）A.能用圖畫或其他符號進行記錄B.能通過觀察、比較與分析，發(fā)現(xiàn)并描述不同種類物體的特征或某個事物前后的變化C.能用簡單的調查、測量等方法收集信息D.能對事物或現(xiàn)象進行觀察比較，發(fā)現(xiàn)其相同與不同答案：D（4-5歲目標包括“能對事物或現(xiàn)象進行觀察比較，發(fā)現(xiàn)其相同與不同”“能根據(jù)觀察結果提出問題，并大膽猜測答案”；A為4-5歲；B為5-6歲；C為5-6歲）14.5-6歲幼兒“愿意與人交往”的典型表現(xiàn)是（）A.喜歡和小朋友一起游戲，有經常一起玩的小伙伴B.有自己的好朋友，也喜歡結交新朋友C.愿意與熟悉的長輩一起活動D.喜歡和長輩交談，有事愿意告訴長輩答案：B（5-6歲目標包括“有自己的好朋友，也喜歡結交新朋友”“有問題愿意向別人請教”；A為4-5歲；C為3-4歲；D為3-4歲）15.3-4歲幼兒“喜歡聽故事、看圖書”的典型表現(xiàn)是（）A.反復看自己喜歡的圖書B.能大體講出所聽故事的主要內容C.能根據(jù)故事的部分情節(jié)或圖書畫面的線索猜想故事情節(jié)的發(fā)展D.對生活中常見的標識、符號感興趣，知道它們表示一定的意義答案：A（3-4歲目標包括“主動要求成人講故事、讀圖書”“喜歡跟讀韻律感強的兒歌、童謠”“愛護圖書，不亂撕、亂扔”；B為3-4歲；C為3-4歲；D為4-5歲）二、填空題（每空1分，共20分）1.《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》從健康、語言、社會、科學、藝術五個領域描述幼兒的學習與發(fā)展，每個領域按照幼兒（學習與發(fā)展最基本、最重要的內容）劃分為若干子領域。2.健康領域包括“身心狀況”“動作發(fā)展”“（生活習慣與生活能力）”三個子領域。3.語言領域的核心目標是培養(yǎng)幼兒的（傾聽與表達）能力和（閱讀與書寫準備）意識。4.社會領域“人際交往”子領域包含“愿意與人交往”“能與同伴友好相處”“（具有自尊、自信、自主的表現(xiàn)）”“關心尊重他人”四個目標。5.科學領域“科學探究”子領域的目標是“親近自然，喜歡探究”“（具有初步的探究能力）”“在探究中認識周圍事物和現(xiàn)象”。6.藝術領域“感受與欣賞”子領域的目標是“喜歡自然界與生活中美的事物”“（喜歡欣賞多種多樣的藝術形式和作品）”。7.3-4歲幼兒“具有健康的體態(tài)”目標要求身高和體重（達到正常范圍），在提醒下能保持（正確的站、坐和行走姿勢）。8.4-5歲幼兒“具有初步的閱讀理解能力”要求能說出畫面中（事物的名稱），描述（畫面內容），能根據(jù)連續(xù)畫面提供的信息，大致說出（故事的情節(jié)）。9.5-6歲幼兒“能與同伴友好相處”目標要求能想辦法（解決同伴間的問題），在成人的指導下，能（與同伴分工合作），完成任務。10.科學領域“數(shù)學認知”子領域中，5-6歲幼兒應能通過（實物操作）或其他方法進行（10以內的加減運算），能用（簡單的記錄表、統(tǒng)計圖）等表示簡單的數(shù)量關系。三、簡答題（每題6分，共30分）1.簡述《指南》中“幼兒的學習是以直接經驗為基礎”的內涵。答案：幼兒的學習是以直接經驗為基礎，在游戲和日常生活中進行的。幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經驗，而非單純通過傾聽或記憶。教師應創(chuàng)設豐富的教育環(huán)境，合理安排一日生活，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經驗的需要，避免“小學化”傾向。2.健康領域“具有良好的生活與衛(wèi)生習慣”中，5-6歲幼兒的具體目標有哪些？答案：5-6歲目標包括：①每天按時睡覺和起床，并能堅持午睡；②主動飲用白開水，不貪喝飲料；③主動保護眼睛，不在光線過強或過暗的地方看書，連續(xù)看電視等不超過30分鐘；④每天早晚主動刷牙，飯前便后主動洗手，方法正確；⑤能主動參加體育活動。3.語言領域“傾聽與表達”子領域中，教師應如何支持4-5歲幼兒“能有序、連貫、清楚地講述”？答案：教師可通過以下方式支持：①為幼兒提供自由表達的機會，鼓勵他們講述自己的經歷、見聞或對事物的看法；②在幼兒講述時耐心傾聽，不打斷，引導他們使用完整的句子；③通過提問引導幼兒補充細節(jié)，如“后來怎么樣了？”“你當時有什么感覺？”；④組織故事接龍、角色扮演等活動，幫助幼兒學習有序表達；⑤通過繪本共讀，引導幼兒觀察畫面，嘗試復述或續(xù)編故事，提升連貫性。4.社會領域“具有初步的歸屬感”目標中，教師應如何幫助3-4歲幼兒建立對班級的歸屬感？答案：①創(chuàng)設溫馨的班級環(huán)境，如布置“我們的照片墻”“作品展示區(qū)”，讓幼兒感受到自己是班級的一員；②開展“值日生”“小助手”等角色活動，讓幼兒參與班級事務（如分發(fā)玩具、整理圖書），體驗責任；③組織“班級生日會”“節(jié)日慶?！钡燃w活動，增強共同經歷；④用積極的語言肯定幼兒的貢獻，如“今天小明幫忙擺椅子，我們班更整齊了！”；⑤引導幼兒關注班級的變化（如新植物角、新玩具），討論“我們的班級”話題，激發(fā)認同感。5.藝術領域“表現(xiàn)與創(chuàng)造”子領域中，教師應如何回應幼兒在繪畫活動中“用夸張的線條和顏色表達情緒”的行為？答案：①尊重幼兒的表達意愿，不評判“像不像”，而是關注“你畫的是什么？能和我說說嗎？”；②肯定其獨特的表現(xiàn)方式，如“你用了這么多紅色，看起來很熱烈！”“這個線條扭來扭去，好像在跳舞”；③提供豐富的材料（如不同顏色的蠟筆、水彩、剪貼材料），支持其用多種方式表達；④結合幼兒的生活經驗，引導其進一步豐富畫面，如“你畫的是生氣的媽媽，除了大嘴巴，還可以用什么線條表現(xiàn)她的頭發(fā)？”；⑤通過藝術欣賞活動（如兒童畫、抽象畫），讓幼兒接觸多樣化的表現(xiàn)手法，拓展創(chuàng)作思路。四、案例分析題（每題10分，共20分）案例1：4歲的朵朵在角色游戲“小醫(yī)院”中，因為爭搶“聽診器”與同伴樂樂發(fā)生爭執(zhí)，朵朵大哭著說“這是我的！”，樂樂則緊攥聽診器不松手。問題：結合《指南》社會領域“能與同伴友好相處”目標，分析教師應如何介入引導。答案：根據(jù)《指南》社會領域“能與同伴友好相處”4-5歲目標（“知道別人的想法有時和自己不一樣，能傾聽和接受別人的意見，不能接受時會說明理由”“與同伴發(fā)生沖突時，能在他人幫助下和平解決”），教師可采取以下步驟：①保持冷靜，觀察沖突程度，避免直接介入剝奪幼兒解決問題的機會；②蹲下來詢問：“朵朵和樂樂都想用聽診器，能告訴我發(fā)生了什么嗎？”引導幼兒表達需求；③幫助梳理問題：“朵朵想用聽診器當醫(yī)生，樂樂也想當醫(yī)生，對嗎？”；④鼓勵幼兒想解決辦法：“你們覺得可以怎么解決呢？輪流玩？還是一起用？”；⑤支持幼兒協(xié)商，如“樂樂說先玩5分鐘再給朵朵，朵朵同意嗎？”；⑥沖突解決后，肯定積極行為：“你們一起商量解決了問題，真厲害！”；⑦后續(xù)通過角色扮演（如“解決小矛盾”游戲），引導幼兒學習輪流、合作等社交策略。案例2：5歲的浩浩在科學活動“沉與浮”中，將木塊、塑料瓶、石頭放入水盆后，興奮地喊：“老師！石頭沉下去了，木塊浮著！”但當教師問“為什么有的沉有的浮”時，浩浩回答：“因為石頭是硬的，木塊是軟的！”旁邊的小雨補充：“塑料瓶是空的，所以浮著！”問題：結合《指南》科學領域“具有初步的探究能力”目標，分析教師應如何支持幼兒的探究學習。答案：根據(jù)《指南》科學領域“具有初步的探究能力”5-6歲目標（“能通過觀察、比較與分析，發(fā)現(xiàn)并描述不同種類物體的特征或某個事物前后的變化”“能用一定的方法驗證自己的猜測”“能用圖畫、圖表或其他符號記錄”），教師可采取以下支持策略：①肯定幼兒的觀察發(fā)現(xiàn)：“浩浩發(fā)現(xiàn)了石頭和木塊的不同狀態(tài)，小雨注意到塑