2024年部編版五年級上冊語文教案常用篇

部編版五年級上冊語文教案常用15篇

作為一位不辭辛勞的人民教師，總不可避免地需要編寫教案，借助教案可以更好地組織教學

活動。教案應該怎么寫呢？以下是我精心整理的部編版五年級上冊語文教案，歡迎閱讀與L攵藏。

部編版五年級上冊語文教案1

教學目標

1.認識"間、譴"等7個生字，會寫"汛、挽"等10個生字，掌握多音字"間"，理解"無

名、汛期〃等詞語。

2.快速閱讀課文，不回讀。從具體事件中，感受鄉(xiāng)親們默默無聞，無私奉獻的精神，并受到

熏陶。

3.學習作者仔細觀察、生動描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習慣。

教學

重點

快速閱讀課文，不回讀。從具體事件中，感受鄉(xiāng)親們默默無聞，無私奉獻的精神，并受到熏

陶。

教學

難點

學習作者仔細觀察、生動描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習慣。

第一課時

教學

目標

1.認識"間、譴"等7個生字，會寫"汛、挽"等10個生字，理解"無名、汛期"等詞語。

2.快速閱讀課文，不叵讀。感受鄉(xiāng)親們默默無聞，無私奉獻的精神，并受到熏陶。

教具

準備

課件

教學設計

設計意圖

導入

（）分鐘

一、出示題目，導入新課。

同學們，請讀一下課題，并說出你們的問題。（出示課件1）同學們想知道什么是搭石嗎？

它有什么用呢？搭石承載了哪些美德？讓我們帶著這些問題走進課文去看一看吧式板書:搭石）

新課

教學

（）分鐘

二、初讀課文，自學生字詞。

師：請同學們帶著這些問題速讀課文，注意讀準字音，并且在自己不懂的地方做上記號.（出

示課件2）

1.各小組自學生字詞，對易錯字詞互相提醒。

2.互讀。小組成員之間互相讀，互相糾正讀音。

3.理解下列詞語的意思。（出示課件3）

譴責

俗語

協(xié)調(diào)有序

人影綽綽

理所當然

汛期

三、精讀課文，解決問題

1.學習第一自然段。

生自由讀。(出示課件4)

師：(1)讀了這一自然段，你明白什么是搭石了嗎？人們是怎樣挑選、擺放搭石的？從文

中找出重點詞語理解體會。

平整方正二尺左右的間隔擺放。

(2)從這些搭石的挑選和擺放，你感受到了什么？

感受到鄉(xiāng)親們的善良、質(zhì)樸。

師小結(jié)：家鄉(xiāng)的人們根據(jù)水的深淺，找平整、方正的石頭，按照二尺左右的距離擺放搭石，

讓人們從上面平穩(wěn)地過去。從中，我們感受到的是鄉(xiāng)親們的善良與質(zhì)樸。

2.學習2-4自然段。(出示課件5)

(1)指名讀這三個自然段，同學們邊聽邊想，說說你都看到了哪些美麗的畫面.

(2)"風景"是什么意思？為什么說搭石構(gòu)成家鄉(xiāng)一道風景呢？

生讀，師總結(jié)：

風景是指美麗的地方。文中哪些地方描寫了家鄉(xiāng)搭石的"美"？找出相關(guān)語句讀一讀，好好

體會家鄉(xiāng)的搭石到底美在哪里。我們下節(jié)課來解決這個問題。

B這句話告訴我們，這里的人們善良，互讓，民風很淳樸。

一、1.汛期

2懶惰

挽回

二、譴責：斥責,責備。

人影綽綽：形容人影多，姿態(tài)美。

理所當然：按道理應當這樣。

三、B

第二課時

教學

目標

1.通過理解重點句子，感受家鄉(xiāng)的景色美以及鄉(xiāng)親們默默無聞，無私奉獻的心靈美，并受到

熏陶。

2.學習作者仔細觀察、生動描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習慣。

教具

準備

課件

教學設計

設計意圖

導入

()分鐘

一、復習、質(zhì)疑。

上節(jié)課我們學習了《搭石》這篇文章，同學們從中讀懂了哪些內(nèi)容？（出示課件7）

新課

教學

（）分鐘

二、新授課。

1.師這就是人們過小溪時的搭石。就是這塊普普通通的石頭，卻聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感。

請大家速讀課文，看看哪些詞語或句子最能讓你體會到搭石的美，體會到鄉(xiāng)親們的美好情感。

交流反饋，出示重點句。

（出示課件9）"秋涼以后，人們早早地將搭石擺放好。如果別處都有搭石，唯獨這一處沒

有，人們會譴責這里的人懶惰。”

指名讀這句話，思考：這句話說了什么事？體現(xiàn)了家鄉(xiāng)人的什么特點？

生思考，討論

師總結(jié)：秋涼人們擺搭石，體現(xiàn)出人們的勤勞。

（板書：秋涼勤勞擺搭石）

"上了年歲的人……直到滿意了才肯離去。"

師：讀段落，想象：上了歲數(shù)的人為什么會這么做？老人踩到不穩(wěn)的搭石會怎樣想，表情、

動作會怎樣？挑選合適的石頭時，會怎樣想、怎樣做？滿意離去時，會是怎樣的心理、表情、動

作？你有什么感受？（指名說感受，抓住重點詞語"無論、只要、一定、踏幾個來回、直到"）

你能把自己的感受通過朗讀表現(xiàn)出來嗎？

（引導學生讀出自己的體會來。）

（板書：無私奉獻換搭石）

（出示課件11）欣賞第二幅圖，說說：你看到了什么？聽到了什么？（每當上下工，一行

人走搭石的時候，動作是那么協(xié)調(diào)有序！前面的抬起腳來，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕

快的音樂；清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感。）

真是給人畫一般的美感。談談你從什么地方感受到美？你能把這美感讀出來嗎？讀出疊詞給

人的韻律感。

理解俗語"緊走搭石慢過橋。"

進一步感受鄉(xiāng)親們相親相愛，生活默契，所以動作協(xié)調(diào)。

（板書：協(xié)調(diào)有序走搭石）

師：剛才，我們學習了人們擺搭石、換搭石、走搭石的情景，文中還有哪些句子也寫出了搭

石的美？

（出示課件12）"如果有兩個人面對面同時走到溪邊，總會________人們把這看成是理所

當然的事。"

生交流，師總結(jié)：理所當然的事，就是不講任何條4牛都應該做的事，是做了以后不求回報的

事。那么文中指什么事是理所當然的？說說你的感受，再帶著自己的感受讀一讀。

（指名學生說出答案和感想，并有感情地讀課文。師相機指點。）

師：是啊，這兩句話讀來讓人感到融融鄉(xiāng)情，讀起來讓人感到那么親切。誰能把親切感讀出

來？（再指名讀）

（板書：謙讓敬老過搭石）

三、用朗讀來理解最后一段。

生速讀第五自然段。（出示課件13）

師："一排排搭石，任人走，任人踏"這贊美了搭石的什么？

（板書：熱愛家鄉(xiāng)贊搭石）

師：還贊美了誰？

師：對，還贊美了像搭石一樣的鄉(xiāng)親們。鄉(xiāng)親們有哪些美好的感情？請你們用自己的話歸納

一下吧。（生小組討論，師指名回答）

那為什么不直接寫鄉(xiāng)親們，而寫搭石呢？

再讀第五自然段。

（在反復朗讀練習中，指導學生悟出無私的搭石正是鄉(xiāng)親們默默無聞，無私奉獻的寫照，也

是鄉(xiāng)親們相親相愛，友好互助的情感紐帶，體現(xiàn)了鄉(xiāng)親們的心靈美。）

（板書：搭石是聯(lián)結(jié)家鄉(xiāng)人們美好感情的紐帶。）

四、課文中，你最喜歡哪些句子？請自己再讀一讀。

五、總結(jié)寫作方法：（出示課件15）

1.仔細觀察，

生動描寫。

2.用心感受，以小見大，平凡事物中見真情。

課堂小結(jié)及拓展延伸

（）分鐘

六、課外延伸，布置作業(yè)。

（出示課件16）

1.讀課文，感受文中描寫的景物美和人們的心靈美。

2.小練筆。作者從不起眼的事物中發(fā)現(xiàn)了美，對我很有啟發(fā)，我也想寫寫平凡事物中的美。

板書

內(nèi)容

秋涼勤勞擺搭石

無私奉獻換搭石

搭石是聯(lián)結(jié)

搭石

協(xié)調(diào)有序走搭石

家鄉(xiāng)人們

謙讓敬老過搭石

美好感情的紐帶！

熱爰家鄉(xiāng)贊搭石

課堂作業(yè)新設計

一、選字組詞。

平（橫

衡）

（邪

協(xié)）助

二、寫出下列句子中加點詞語的反義詞。

1.我的家鄉(xiāng)有一條無名小溪。（）

2.人們會譴責這里的人懶情。()

3.搭石，原本就是天然石塊，踩上去難免會活動，走得快才容易保持平衡。()

三、填空。

文章從兩方面體現(xiàn)了‘美"：________和

一、衡

協(xié)

二、1.聞名

2.勤勞

3.失衡

三、景色美

人們心靈美

教學反思

1、在教學過程中，我抓住"搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風景”這句中心句，讓學生重點體會

三幅感人畫面,去層層深入地閱讀文本，進行感悟。以"美"作為主線，貫串課堂始終，從看得

見的景美、物美，到看不見的人性美、情感美，讓學生從文中去尋找、發(fā)現(xiàn)美，感悟、體會美,

抒發(fā)、表達美，提升了學生的.情感，引起了學生的共鳴。

2、我注重朗讀、速讀.通過一次次地朗讀、速讀練習，讓同學們品味感人的場景；感受鄉(xiāng)

親們純樸、美好的情感，體會人與人之間互相關(guān)愛帶來的溫暖和快樂，體會人間的真情，感受人

性的美。

教學永遠不會十全十美，這次教學中存在著幾點遺憾：

1、對于上了點年歲的人是如何搭石的，學生的想象還不夠豐富,體會得還不夠深刻。

2、調(diào)控和組織課堂的能力還有待于提高。

在今后的教學中，我要通過多種方式引發(fā)學生的想象，同時，還要努力提高自己對課堂的組

織調(diào)控能力。

備課素材

《搭石》是人教版小學語文五年級上冊第二組的一篇課文。本篇課文寫的是鄉(xiāng)親們擺搭石，

修搭石，走搭石等一幕幕情景，文章語言樸質(zhì)，意境優(yōu)美，字里行間洋溢著濃郁的生活氣息，為

我們展現(xiàn)了鄉(xiāng)親們無私奉獻以及一心為他人的人性美。

劉章：1939年1月出生于河北省興隆縣。

我國當代著名詩人，目前已出版《劉章詩選》《劉章鄉(xiāng)情詩》《劉章散文選》《北山戀》《劉

章散文選》等詩文集28部。

搭石：是人們在過往沒有架橋的溪流、河溝，或淺水枯河、泥濘路面等地用石塊鋪設的一種

簡易通道。所選石塊一般為天然呈方形或平頂狀，所有石塊按二尺左右的距離擺放。不很平穩(wěn),

走快才能保持平衡。

課后作業(yè)

基礎(chǔ)積累大鞏固

一、讀拼音，寫詞語。

L為了保持ping

heng()，他不得不伏下身子，降低自己的高度。

2.班長發(fā)動大家xie

zhu（）小明改掉后n

dud（）的毛病。

3.xun

qi（）剛過，大家趕緊投入的（去掉）家園重建當中，所以，wan

hui（）了不少損失。

二、選詞填空。

間隔

隔開

1.這座山把他們（

2.石頭按二尺左右的距離（

）正合適。

唯獨

孤獨

3.大家都有，（）她沒有，這樣是不是顯得不好？

4.這位老人彎著腰慢慢走在路上，顯得非常（）。

三、按要求完成句子。

1.無論怎樣著急趕路，只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)，一定會放下帶的東西，找來合適的石頭搭

上。（用加點的詞語造句）

2.如果前面的人突然停住，后邊的人沒處落腳，就會掉進水里。（用加點的詞語造句）

3.嗒嗒的聲音，像輕快的音樂。（仿寫比喻句）

閱讀能力大提升

四、課文整體梳理。

這篇課文用優(yōu)美的語言描繪了鄉(xiāng)親們__搭石____搭石搭石等情景，不僅體現(xiàn)

出________美，更體現(xiàn)出鄉(xiāng)親們的__________美。

五、重點段落品析。

家鄉(xiāng)有一句"緊走搭石慢過橋”的俗語。搭石，原本就是天然石塊，踩上去難免會活動，走

得快才容易保持平衡。人們走搭石不能搶路,也不能突然止步。如果前面的人突然停住，后邊的

人沒處落腳，就會掉進水里。每當上工、下工，一行人走搭石的時候，動作是那么協(xié)調(diào)有序！前

面的抬起腳來，后面的緊跟上去，嗒嗒的聲音，像輕快的音樂；清波漾漾，人影綽綽，給人畫一

般的美感。

1.仿寫詞語。

人景繕綽（ABCC）

2.文中畫橫線的句子運用了（）的修辭方法。

A引用

B比喻

3.選文描寫的是_______的場景，描繪出一幅優(yōu)美的圖畫。

思維創(chuàng)新大拓展

六、人們往往借助一件事物來表達情感，請你仿照本文的寫法，借助T牛事物來體現(xiàn)一種情

參考答案：

一、1.平衡

2.協(xié)助

懶惰

3汛期

挽回

二、1.隔開

2.間隔

3唯獨

4孤獨

三、1.無論怎樣生氣，只要看到孩子有進步，他就會笑逐顏開。

2.如果你不努力，就會被落下.

3.落葉像蝴蝶在空中飛舞。

四、擺

修

走

景色

人性

五、1.天網(wǎng)恢恢

生機勃勃

文質(zhì)彬彬

2.A

3.走搭石。

六、示例：粉筆盒見證了老師的辛勞。

剛開始的時候，一整盒粉筆整齊地排列在一起，一節(jié)課下來，有的粉筆就變成了粉筆頭，幾

天下來，粉筆盒里就只剩下粉筆頭，還有盒子上落下的一層粉筆灰。

《搭石》教學反思

《搭石》一文語言質(zhì)樸，意境秀美，字里行間洋溢著濃郁的生活氣息，一幅幅生動的畫面映

入眼簾：秋涼在即，人們精心挑選平整方正的石頭擺放在小溪中，幾番精心踩踏；急著趕路的老

人，發(fā)現(xiàn)搭石不穩(wěn)，及時調(diào)整，滿意才肯離去；一行人走搭石，動作協(xié)調(diào)有致，聲音踏踏，清波

漾漾，人影綽綽，充滿了詩情畫意；如果兩個人同時過溪，招手禮讓，閑話家常；若是誰偶遇老

人，蹲身下伏，背負過溪……鄉(xiāng)親們無私奉獻的精神和一心為他人著想的傳統(tǒng)美德也正是"搭石"

默默無聞中凸現(xiàn)出的精神。

在教學本課時，我的成功之處在于：

一、以讀帶講，讀中感悟。

因為本文文質(zhì)兼美，字里行間流露出了作者對家鄉(xiāng)人們的人性美的贊美，所以我在教學中是

這樣來設計"讀”這一環(huán)節(jié)的。

1.給學生充足的時間讓學生個性朗讀,同時提出問題，引導學生邊讀邊思考。如初讀課文時,

我的問題是："你知道了什么是搭石嗎?用課文的句子來說說?！弊寣W生在讀的基礎(chǔ)上理解，在

讀中找出"進入秋天，天氣變涼，家鄉(xiāng)的人們會根據(jù)水的深淺，從河的兩岸找來一些平整方正的

石頭，按照二尺左右的間隔，在小溪里橫著擺上一排，讓人們從上面踏過，這就是搭石?！?/p>

2.再讀課文時，我的問題是：“如果沒有搭石，家鄉(xiāng)的人們怎么過小溪呢？在書上找一找?！?/p>

通過學生的理解朗讀，很快就能體會到如果沒有搭石，家鄉(xiāng)的人們過小溪時很麻煩，從而明白了

"脫鞋挽褲”的含義，知道到了秋天，天氣變涼，家鄉(xiāng)的人們就必須靠什么過小溪。

3.品讀課文時，我的問題是：“讀了課文，搭石給你留下了怎樣的印象?”學生們會自然而

然地體會到搭石的美，就好像走進了作者的心里。

4.抓住重點段落，通過朗讀升華情感。例如文中第三段描寫一行人走搭石的語句很優(yōu)美，學

生們在朗讀時感受到了畫面美、音樂美一它像一首清新的小詩。

二、讀練結(jié)合。

讓學生當堂消化文章的寫作特點。這一目的我是通過仿寫來完成的。

本文是一篇借物喻人的文章，通過不顯眼的、平凡事物的美贊美具有這樣的品質(zhì)的人。我首

先引導學生找出本文的中心句：搭石，構(gòu)成家鄉(xiāng)的一道風景。然后看作者是怎樣圍繞著這一句話

來表達的。作者描寫的這些都是因為他有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。通過細心的觀察發(fā)現(xiàn)生活中的美。

作者在寫的時候充分利用了自己的想象力。因此在這時我就勢引導學生運用這種方法展開自己的

想象說一段話。

本節(jié)課的不足之處在于：

在課堂教學的過程中，對于課堂的調(diào)控能力我還是有欠缺的。在本節(jié)課的最后，因為學生的

積極性太高，每個孩子都強烈地想表現(xiàn)自己，所以一度有點失控。

課堂調(diào)控能力是一個合格老師必備的素質(zhì)之一/這也是我今后努力的方向。

部編版五年級上冊語文教案2

教學目標：

1、研讀文本，走進人物的內(nèi)心，體會人物的性格特點。

2、體會牛郎、織女及老牛之間的真摯情感以及對美好生活的追求。

3、搜集資料，了解牛郎織女的'相關(guān)內(nèi)容。

一、激趣導入。

漫漫銀河中，有這樣兩顆星星，一顆是牽牛星，一顆是織女星，他們的傳說是刃蹄令人心動。

今天這節(jié)課，我們就用民間故事的方式走近他們二位。

二、檢杳預習。

檢查預習效果：

1、解決本課生字詞。

2、搜集資料，了解牛郎織女的相關(guān)內(nèi)容。

3、說一說你讀完文章后的疑問。

三、初讀課文。

小組活動出示：

1、這篇課文講了____和的故事？他們是怎樣的人?

2、讀了這個故事，你有什么感受？

學生匯報交流結(jié)果。

四、精讀課文.

1、理清人物關(guān)系：

我們先借助題目看看，文章的主要人物是誰？（板書：牛郎

織女）除了這兩個人物外，還有哪些人對情節(jié)的發(fā)展影響很大？

感受人物形象。板書：

牛郎：勤勞善良

哥嫂：鐵石心腸

老牛：知恩圖報

織女：美麗善良

2、體會織女之"決"

出示："織女見牛郎心眼好，又能吃苦，便決心留在人間，做牛郎的妻子。"（"決心"變

紅）

一個高貴的仙女要嫁給一個貧困潦倒的牛郎，是需要一定勇氣的呀。

姐妹們，好好勸勸織女吧?。ň毩曊f話）

五、關(guān)于民間故事。

1、簡介其他三部民間愛情故事《白蛇傳》《孟姜女》《梁山伯與祝英臺》

2、體會民間故事的特點。

民間故事就是要表達人與人之間、人與萬物之間，追求和諧生活與美滿感情的決心，歌頌人

類對美好生活的向往。

六、拓展延伸

作為高年級同學，我們可以做一些課外延伸。

選擇一：課后可以看看我國四大民間傳說：《牛郎織女》《白蛇傳》《孟姜女哭長城》《梁

山伯與祝英臺》.

選擇二：試著去創(chuàng)編你心中的《牛郎織女》。

部編版五年級上冊語文教案3

教學目標：

1、能正確認讀"攝"等4個生字新詞；正確讀寫"抵’等9個字和“寸草不生"等9個詞

語，并能聯(lián)系上下文理解詞義。

2、默讀課文，能梳理課文條理，把握內(nèi)容要點，說說課文從哪些方面介紹了太陽。

3、能找出太陽對人類作用的有關(guān)句段，用自己的話說說太陽對人類的作用。

4、讀指定的句子，結(jié)合課文內(nèi)容說說運用哪些方法介紹太陽，以及這樣寫的好處，初步了

解列數(shù)字、作匕瞰、舉例子的說明方法。

重點教學目標：

教學目標4。

難點教學目標：

教學目標3、4。

教學準備：

教師："攝"等4個會認讀的字的字卡，教學課件。

學生：每人一套"攝"等4個會認讀字字卡。

第一課時

一、激趣導入，釋題，明確課文主要教學目標

(-)閱讀單元導讀，明確單元主要教學目標

1、出示任務：默讀單元導讀的兩段話，借助背景圖，聯(lián)系課文，想一想，這個單元學習的

是關(guān)于什么內(nèi)容的課文？這個單元的主要教學目標有哪些？分別用不同的符號標示出來。

2、反饋指導.(課件出示單元導讀)

預設：

這個單元學習的課文都是說明性的課文。

這個單元的主要學習目標有：一個是閱讀的目標，閱讀簡單的說明性文章，了解基本的說明

方法；一個是習作的目標，搜集資料，用恰當?shù)恼f明方法把某一種事物介紹清楚。

3、小結(jié)：對了。這個單元是習作學習的單元，要學習的課文都是說明性的課文，學習這些

課文，我們不但要了解基本的說明方法，還要運用這些說明方法介紹說明一種事物。

(二)導入，釋題，明確課文主要教學目標

1、導語：那么，我們就進入這個單元的第一篇課文的學習，看看我們要學習的第一篇說明

性課文要向我們介紹什么事物，好嗎？

板書課題：16太陽

2、齊讀課題。

3、釋題。

提問：同學們，通過課題，我們可以知道這篇課文向我們介紹什么事物嗎？(指名回答。預

設：通過題目，我們可以知道這篇課文向我們介紹的事物是太陽)

4、明確課文主要教學目標。

導語：通過課題，我們知道課文向我們介紹的事物是太陽。那么，是怎樣向我們介紹太陽的

呢？讓我們學習了這課的生字新詞，把課文讀準確通順了，了解了課文內(nèi)容,進行有關(guān)的實踐訓

練就都知道了。

二、指導預習

(-)布置預習

出示預習彳壬務：

(1)輕聲朗讀課文，遇到不會讀的字，拼讀字上的音節(jié)，看看自己能不能將課文朗讀下來.

(2)讀完課文后,把會認讀的字詞圈畫出來，借助拼音，把生字詞讀準。

(3)朗讀課文，注意做到讀準、讀通順課文。

(二)反饋指導

1、課件出示會認讀的生字詞(注音)。通過個別指名檢杳等方法，指導讀準生字讀音。

2、說說哪個生字容易讀錯，指導讀準音難字。預設："攝""殖"。

3、課件出示會寫字中已經(jīng)會認讀的字詞"攝氏、糧食、地區(qū)、殺菌"，復習認讀。

提示：會認讀的字詞和會寫的字詞中紅色的字，學習完課文，就要求正確書寫。

4、指名分自然段朗讀課文,評議是否讀準、讀通順。

三、梳理課文條理了解課文內(nèi)容，把握課文內(nèi)容要點

（-）梳理課文條理，了解課文內(nèi)容

1、出示任務：默讀課文，思考：課文從哪些方面介紹了太陽，然后用把課文分成三

個部分，概括各部分主要意思個體操作，同桌交流。

2、反饋指導。（采用讀中理解，理解中讀的策略進行）

預設：

第一部分：第1-3自然段；主要意思：太陽離我們很遠，它很大，是個大火球，溫度很高。

（板書：距離遠體積大溫度高）追問：概括地說，這分講了太陽的什么？（指名回答。預設：

這一部分講了太陽的一些特點。）（板書：特點）

第二部分：第4—7自然段；主要意思：太陽和我們的關(guān)系非常密切。

第三部分：第8自然段；主要意思：沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界。追問：

這一部分最后的這句話的含義是什么？（指名回答。預設：這句話的含義是說：太陽和我們的關(guān)

系非常密切）這是從哪個角度說太陽與我們的關(guān)系的？（指名回答。預設：這是從反面的角度說

太陽與我們的關(guān)系的）

（二）把握課文內(nèi)容要點

1、導語：梳理了課文條理，概括了課文各個部分的主要意思，你能說說課文是從哪些方面

介紹太陽的嗎？

出示任務：說說課文是從哪些方面介紹太陽的。

個體操作，同桌交流。

2、反饋指導。

預設：

課文先從太陽與我們關(guān)系密切的特點這方面介紹：講了太陽與地球距離遠，它體積大和溫度

高。然后從太陽與我們的關(guān)系十分密切這方面介紹：先從正面講與我們關(guān)系非常密切，再從反面

說與我們關(guān)系密切。

四、認識了解基本的說明方法

（-）通過例子認識了解

1、導語：我們梳理了課文的條理，概括了各部分的主要意思，知道了課文是從與我們關(guān)系

密切的特點和與我們關(guān)系密切兩個方面介紹太陽的。那么，課文運用了哪些說明方法介紹太陽的

呢？我們先看幾個例子。

出示任務：（課件出示兩組句子）讀讀這兩組句子，結(jié)合課文內(nèi)容，說說作者兩組中的B

句運用了哪些說明方法介紹太陽的，說說用上這樣的說明方法的好處是什么。

第一組：

A、太陽離我們很遠很遠。

B、太陽離我們約有T乙五千萬千米遠。到太陽上去，如果步行，日夜不停，差不多要走三

千五百年；就是坐飛機，也要飛二十幾年。

第一組,

A、太陽非常非常大。

B、約一百三十萬個地球的體積才能抵得上一個太陽。

個體操作，四人小組交流。

2、反饋指導。（采用讀中理解，理解中讀的策略進行）

預設：

第一組：（課件出示圖片）

說明方法：

列數(shù)字和舉例子。

好處：

列數(shù)字：約有一億五千萬千米的距離長度；三千五百年，用具體的人走路的時間，和二十幾

年，用飛機飛行的時間，用這樣的數(shù)字準確具體寫出了太陽離我們地球的距離遠的特點。

舉例子：用人走路和飛機飛行的例子，就把太陽離我n地球的距離遠的特點具體形象地寫了

出來，讓讀者一讀就清楚明白。

第二組：（課件出示圖片）

說明方法：

列數(shù)字、作比較。

好處通過約一百三十萬個的球與一個太陽的數(shù)字比較，能讓讀者很直觀地感受到太陽的大。

（二）通過其他句子進一步認識了解

L導語：我們通過具體的例子認識了解了一些基本的說明方法：列數(shù)字、舉例子和作比較,

初步知道了用這些說明方法說明介紹的好處。課文中還有用這樣的方法進行說明介紹的，你能找

出來，說說用了什么說明方法以及這樣寫的好處嗎？出示任務：默讀課文，找一找用上基本的說

明方法進行說明介紹的語句，做上記號.然后想一想，這些語句各用了什么說明方法？用上這樣

的說明方法有什么好處？

個體操作，同桌交流。

2、反饋指導。

預設：

(1)太陽的溫度很高，表面溫度有五千多攝氏度，就是鋼鐵碰到它，也會變成氣體。

說明方法：列數(shù)字、舉例子。

好處：用五千多攝氏度這樣的數(shù)字，以及鋼鐵碰到變成氣體的例子，把太陽溫度高這個特點

具體清楚并形象地寫了出來，讓讀者一讀就清楚明白。

(2)寫太陽和我們關(guān)系密切的語句(太多了不——例出)。

說明方法：舉例子。

好處：通過具體的事例把太陽和我們關(guān)系密切具體形象寫出來，讓讀者一讀就清楚明白。

五、小結(jié)

列數(shù)字，就是通過列出數(shù)字來介紹說明；作比較，就是通過把要介紹說明的‘事物與另一個

大家比較熟知的事物相比進行介紹說明舉例子顧名思義就是通過具體的事例進行介紹說明。

第二課時

一、復習

(-)復習會認讀的字和會寫的字

課件出示會認讀的字和會寫的字組成的詞語，指名認讀,齊讀。

(二)復習上一節(jié)課學習的有關(guān)內(nèi)容

提問：上一節(jié)課我們給課文《太陽》劃分了部分，概括了各部分的主要意思，誰能說說各部

分的主要意思？課文在介紹說明太陽與我們關(guān)系密切的特點時用了什么說明方法？在介紹說明

太陽與我們關(guān)系密切時，用了什么說明方法？(以上問題指名回答并形成板書.預設：見上一課

教學過程。)

二、說說太陽和人類的關(guān)系非常密切

1、導語：上一節(jié)課我們了解了課文的內(nèi)容，認識和了解了一些基本的說明方法，這節(jié)課我

們要進行說話的學習訓練。

出示任務：默讀課文第二、三部分，想一想：為什么說太陽和我們?nèi)祟惖年P(guān)系非常密切？給

有關(guān)句段做上記號，然后用上課文的內(nèi)容，用自己的話說一說。注意做到盡量用自己的話說，內(nèi)

容完整符合原意，語句謝匝連貫。

個體操作，同桌交流。

2、反饋指導。

預設：

先匯報有關(guān)語句，然后才說話。

有關(guān)語句：

有了太陽，……埋在地層底下變成的。

追問：這個句段寫了什么來說明太陽和我們關(guān)系密切的？（指名回答。預設：這個句段寫了

植物、動物，我們吃的、穿的和用的方面來說明太陽和我們關(guān)系密切）（板書：植物動物吃的穿

的用的）

地面上的水被太陽……就變成雨或雪落下來。

太陽曬著地面，……成為風。

追問：這兩個句段寫了什么來說明太陽和我們關(guān)系密切的？（指名回答。預設：這兩個句段

寫了氣候方面來說明太陽和我們關(guān)系密切）（板書：氣候］

太陽光有殺菌的作用……治療疾病。

追問：這個句段寫了什么來說明太陽和我們關(guān)系密切的？（指名回答.預設：這個句段寫了

預防和治療疾病方面來說明太陽和我們關(guān)系密切）（板書預防治療）

說話:指名兩三個學生說，用以上三個標準評議；評議后個體根據(jù)評議再練說，再反饋指導。

三、"初試身手"審題明要求

（-）復習喚醒

1、提問：通過學習，我們知道課文運用了一些基本的說明方法，把太陽的特點和與我們?nèi)?/p>

類的密切關(guān)系、這些抽象復雜的事物說得清楚明白。誰能說說通過課文的學習知道了哪些基本的

說明方法？舉例說說。

2、反饋指導。

預設：

列數(shù)字；例句：太陽離我們約有T乙五千萬千米。

作匕啜；例句：約一百三十萬個地球的體積才能抵得上一個太陽。

舉例子：例句：就是鋼鐵碰到它，也會變成氣體。

(二)審題明要求

1、導語：在閱讀單元導讀的時候，我們已經(jīng)知道了這個單元是學習習作的單元，通過課文

的學習了解基本的說明方法，并運用這些基本的說明方法介紹說明一種事物?，F(xiàn)在，我們學習了

單元的第一篇課文就要準備嘗試運用基本的說明方法學習介紹說明事物了。請翻開課文70頁。

出示任務：閱讀"初試身手”的兩個題目，想一想，題目分別要求我們寫什么？有些什么具

體要求？

個體操作，同桌交流。

2、反饋指導。

預設：

(1)題目1：

嘗試寫的內(nèi)容：寫身邊的一個事物；具體要求：試著運用多種方法說明它的特征。

追問：要初試身手寫好身邊的一個事物，在寫之前要做什么呢？(指名回答。預設：要通過

觀察，了解這個事物的特征。)

(2)小結(jié)：對了，要介紹說明清楚一個事物，首先就要通過觀察，從一些方面了解這個事

物的特征，這樣才有材料寫。

（3）題目2:

嘗試寫的內(nèi)容：把課文《白鷺》的第2-5自然段改寫成一段說明性文字；具體要求：要查

找資料來改寫，然后體會兩種寫法的不同。

追問：要根據(jù)什么來查找白鷺的資料呢?（指名回答。預設：要根據(jù)課文《白鷺》第2-5

自然段的內(nèi)容來查找白鷺的資料。）

（4）小結(jié)：要改寫好,關(guān)鍵是要根據(jù)第2-5自然段的內(nèi)容，來杳找白鷺相關(guān)的資料。無

論是第1題的觀察，還是第2題的查找資料,者嚷適當做好筆記，好記性不如爛筆頭。

四、會認讀的字認字的評價與詞語表詞語讀記

（一）同桌打亂字卡IE序相互檢查糾正

（二）認字評價（注：所出示的字脫音節(jié)，關(guān)注學習慢的學生）

（三）課件示詞語表詞語，自由讀記

（四）反饋讀記（注：關(guān)注學習慢的學生）

五、寫字教學

（一）字形教學

1、課件示會寫的字，讀一遍。

2、觀察字形，思考容易與學過的哪個字混淆，同桌說一說。

工反饋指導.

指名說并板書，然后讀一讀：

例：殖（繁殖）植（植物）糧（糧食）娘（大娘）菌（殺菌）茵（綠茵茵）

（二）寫字指導

1、觀察并說說字的各部件相互位置，筆畫的變形、退讓、延伸等。

2、各寫一個，反饋評議。

3、按評議對照修改，然后每個字再寫兩個。

六、總結(jié)（學習狀況和知識能力點,具體見教學過程）

七、寫字練習和抄寫詞語表詞語

作業(yè)設計：

1、把自己說的太陽和我們?nèi)祟惖年P(guān)系非常密切的話寫下來。

2、觀察身邊的一個事物和查找白鷺的有關(guān)資料，準備初試身手。

部編版五年級上冊語文教案4

《太陽》課文原文

有這么一個傳說，古時候，天上有十個太陽，曬得地面寸草不生。人們熱得受不了，就找-

個箭法很好的人射掉九個，只留下一個，地面上才不那么熱了。其實，太陽離我們有一億五千萬

千米遠。到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年;就是坐飛機，也要飛

二十幾年。這么遠，箭哪能射得到呢？

我們看到太陽，覺得它并不大，實際上它大得很，一百三十萬個地球的體積才能抵得上一個

太陽。因為太陽離地球太遠了,所以看上去只有一個盤子那么大。

太陽會發(fā)光，會發(fā)熱，是個大火球。太陽的溫度很高，表面溫度有五千五百攝氏度，就是鋼

鐵碰到它，也會變成氣體。

太陽雖然離我們很遠很遠，但是它和我們的關(guān)系非常密切.有了太陽，地球上的莊稼和樹木

才能發(fā)芽、長葉開花、結(jié)果;鳥、獸、蟲、魚才能生存、繁殖。如果沒有太陽，地球上就不會有

植物，也不會有動物。我們吃的糧食、蔬菜、水果、肉類，穿的棉、麻、毛、絲，者酥□太陽有密

切的關(guān)系。埋在地下的煤炭，看起來好像跟太陽沒有關(guān)系，其實離開太陽也不能形成，因為煤炭

是由遠古時代的植物埋在地層底下變成的。

地面上的水被太陽曬著的時候，吸收了熱，變成了水蒸氣。空氣上升時，溫度下降，其中的

水蒸氣凝成了無數(shù)的小水滴，飄浮在空中，變成云。云層里的小水滴越聚越多，就變成雨或雪落

下來。

太陽曬著地面，有些地區(qū)吸收的熱量多，那里的空氣就比較熱;有些地區(qū)吸收的熱量少，那

里的空氣就比較冷。空氣有冷有熱，才能流動，成為風。

太陽光有殺菌的能力，我們可以利用它來預防和治療疾病。

地球上的光明和溫暖，都是太陽送來的。如果沒有太陽，地球上將到處是黑暗，到處是寒冷，

沒有風、雪、雨、露，沒有草、木、鳥、獸，自然也不會有人。一句話，沒有太陽，就沒有我們

這個美麗可愛的世界。

《太陽》語文教案

教學目標

1.會認"攝、殖"等4個生字，會寫"抵、氏"等10個生字。理解并掌握"寸草不生、步

行”等詞語。

2.朗讀課文。理解課文內(nèi)容，了解與太陽的有關(guān)知識，初步認識人類與太陽的密切關(guān)系，激

發(fā)學習自然科學的興趣。

3.了解作者說明事物的方法，初步學習閱讀說明文的方法。

教學重點

1.掌握本課的生字，理解并掌握“寸草不生、步行”等詞語.

2.朗讀課文。理解課文內(nèi)容，初步認識人類與太陽的密切關(guān)系。

教學難點

了解作者說明事物的方法，初步學習閱讀說明文的方法。激發(fā)學習自然科學的興趣。

第一課時

教學目標

1.會認"攝、殖"等4個生字，會寫"抵、氏"等10個生字。理解并掌握"寸草不生、步

行”等詞語。

2.朗讀課文。把握主要段落的結(jié)構(gòu)特點，理解課文內(nèi)容,了解太陽的有關(guān)知識，初步認識人

類與太陽的密切關(guān)系，激發(fā)學習自然科學的興趣。

教具準備

課件

教學設計

一、猜謎語導入，激發(fā)興趣

出示謎語：有個老公公，天亮就出工。哪天不出工，準是下雨或刮風。

提問："它是誰呀?”一太陽公公

大晴天的時候，我們都能看到太陽?？墒悄阒狸P(guān)于太陽的知識嗎?這節(jié)課就向大家介紹一

下

板書：太陽

二、初讀課文，整體感知(出示課件2)

1.學生齊讀課文。

2.學習生字生詞：

(1)齊讀詞語表中的詞語.

(2)教師指導正確書寫易錯字：殖蔬

3.用自己喜歡的方式讀課文，把句子讀通順。

三、細讀課文，交流收獲

1.我們可以把課文分成幾部分?請概括每部分的段意。

生總結(jié)，匯報

課文可以分成兩部分。

第TB分(1一3)介紹太陽遠、大、熱三方面的特點

第二部分(4—8):講太陽和人類的關(guān)系。

2.我們來讀第一部分。思考，這部分介紹了太陽哪些特點？

生總結(jié)、匯報

板書：特點：遠大熱

3作者先給我們講了一個傳說。你知道介紹傳說的作用嗎？

生總結(jié)、匯報

師：介紹神話傳說，增加文章的.神秘感，引起閱讀興趣。

4.找出第一部分與第二部分之間的過渡句，說說過渡句的作用

生總結(jié)，匯報

生："雖然……但是……"用這個關(guān)聯(lián)詞結(jié)束上文，引起下文"關(guān)系密切”的介紹。所以，

這是過渡句，起到承上啟下的作用。

板書：關(guān)系密切

5.第二部分在結(jié)構(gòu)上有什么特點？

生總結(jié)、匯報

第二部分是總分總的結(jié)構(gòu)，文章先說“太陽和我們的關(guān)系非常密切"，緊接著就分段告訴我

們動植物的生長和人的繁殖靠太陽，雨雪的形成、風的形成、太陽的殺菌能力和給我們送來光明

和溫暖。最后用"沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界”來結(jié)束。前后呼應。

四、作業(yè)超市

1.抄寫文中你喜歡的詞語兩遍。

2.熟讀課文，進一步把握課文內(nèi)容，上網(wǎng)查找說明方法。

第二課時

教學目標

1.復習生字以及課文的主要內(nèi)容。

2.了解作者說明事物的方法，初步學習閱讀說明文的方法。

教具準備

課件

教學設計：

一、復習導入

通過上節(jié)課的學習，我們知道了太陽的哪些特點？

二、學習1---3自然段,品味說明方法。

自主學習，合作探究

L課文是用什么方法來介紹太陽的"遠"、"大"、"熱"的特點呢?在前三個自然段中找

出相關(guān)的句子。

生交流、匯報

師出示句子

（太陽離我們……也要飛二十幾年。）

思考：A用了什么說明方法？

B用自己喜歡的方式讀這個句子,讀出"遠”，讀出感情。

師總結(jié)：這段話采用了列數(shù)字和作比較的說明方法，使說明對象更具體，更準確，更容易理

解，突出了"遠”的特點。

2.課文是怎樣寫太陽“大”的特點呢?生找句子，并匯表

出示句子

（我們看到太陽……所以我們看上去只有一個盤子那么大。）

A用了什么說明方法?有什么好處？

B有感情地朗讀。

板書：作比較。

3.體會描寫"熱”的句子：

A找出描寫“熱”的句子，說說用了哪種說明方法,好處是什么。

生總結(jié)，匯報

出示句子

（太陽會發(fā)光，會發(fā)熱，是個大火球……）

板書：列數(shù)字。

B讀一讀，讀出"熱”的特點

4.小結(jié)說明方法。

師：在介紹太陽的特點的時候，作者主要運用了列數(shù)字、作比較的說明方法。這些說明方法

的運用，使抽象的事物更形象，更易于理解。

三、學習4—8自然段，認識太陽與人類的密切關(guān)系。

1.體會第四自然段第一句的作用。

2.默讀5—7自然段，說說太陽和我們的關(guān)系密切在哪里.

A指名答，根據(jù)學生回答，隨機出示相關(guān)資料圖片。

B請學生自由選擇自己喜歡的段落，展示自己的朗讀，并做出評價。

板書：動植物的生長和人的繁殖靠太陽形成雨雪形成風殺菌

C出示最后一自然段，反復朗讀，體會太陽作用之大。標出中心句。

D想象一下，如果沒有太陽，世界將會變成什么樣子?

四、布置作業(yè)。

上網(wǎng)查找關(guān)于太陽的其他知識。

上網(wǎng)查找自己喜歡的天體的相關(guān)知識。

五年級《太陽》教學反思

《太陽》一課為說明文,課文較為枯燥,學生不易產(chǎn)生興趣，因此在教學中我注意了幾下幾

點：

1、激發(fā)學生讀書的情趣。新課標提出讓學生成為教學過程的主體，成為課堂學習的主人，

在學生自主學習，自我感知、感受、感悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，每節(jié)課要有充分的讀書時間。課上

在老師的指導下，為學生創(chuàng)設了情景，通過多種形式的讀，激發(fā)了學生的情趣，在讀中感悟。課

堂中體現(xiàn)了師生互動,生生互動，生師互動的多方位的課堂結(jié)構(gòu)。

2、聽說讀的能力有機結(jié)合，促語文能力協(xié)調(diào)發(fā)展。本節(jié)語文課不是單一的說與讀，而是讀

說結(jié)合，在讀中感悟，并有意識培養(yǎng)學生讀出自己的感受，并與他們交流，正確表達自己的體會，

讓讀與說有機結(jié)合，使學生口語表達能力得以發(fā)展與提高。

3、運用多媒體輔助教學。在課件的使用上，運用太陽圖片和太陽活動錄像，使學生更深刻

地體會到太陽的大、熱、遠這些特點，使他們的形象思維得以發(fā)展。太陽與地球的關(guān)系，文中表

述的較概括，學生不易理解，這時多媒體的運用，使文字具體化、形象化、生活化，使學生切實

感受到太陽對地球的重要性.

4、知識的拓展激發(fā)學生自主探究的興趣。課外知識的適當介入，使學生學習不僅僅局限于

書本，而是與生活實際和自己所了解的內(nèi)容相聯(lián)系，同時也激發(fā)了學生對大自然探究的興趣，使

學生的目光由課內(nèi)投向課外。

以上四點的體現(xiàn)，使學生學得容易，教師教得輕松。

部編版五年級上冊語文教案5

在內(nèi)蒙古自治區(qū)，流傳著一個動人的民間故事。

從前有一個獵人，名叫海力布。他熱心幫助別人，每次打獵回來，總是把獵物分給大家，自

己只留下很少的一份。大家都非常尊敬他。

有一天，海力布到深山去打獵，忽然聽見天上有喊救命的聲音。他抬頭一看，一只老鷹抓著

一條小白蛇正從他頭上飛過。他急忙搭箭開弓,對準老鷹射去。老鷹受了傷，丟下小白蛇逃了。

海力布對小白蛇說：?可憐的小東西，快回家去吧！"小白蛇說："敬愛的獵人，您是我的

救命恩人，我要報答您。我是龍王的女兒，您跟我回去，我爸爸一定會好好酬謝您。我爸爸的寶

庫里有許多珍寶，您要什么都可以。如果您都不喜歡，可以要我爸爸含在嘴里的那顆寶石。只要

嘴里含著那顆寶石，就能聽懂各種動物說的話。"海力布想，珍寶我倒不在乎，能聽懂動物的話，

對一個獵人來說，實在是太好了。他問小白蛇："真有這樣-一顆寶石嗎？”小白蛇說："真的。

但是動物說什么話，您只能自己知道。如果對別人說了，您就會變成一塊石頭。"

海力布點點頭，跟著小白蛇到了龍宮。老龍王對海力布十分感激，要重謝他。老龍王把他領(lǐng)

進寶庫，讓他自已挑選珍寶，爰什么就拿什么。海力布什么珍寶也不要，他對龍王說："如果您

真想給我點兒東西作紀念，請把您嘴里含著的那顆寶石送給我吧。"龍王低頭想了一-會兒，就

把嘴里含的寶石吐出來，送給了海力布。

海力布臨走的時候，小白蛇跟了出來，再三叮囑他說："敬愛的獵人，您要記住，無論動物

說了什么話，都不要對別人說.如果說了，您馬上就會變成石頭，永遠不能復活了！”海力布謝

過小白蛇，就回家了。

海力布有了這顆寶石，打獵方便極了。他把寶石含在嘴里，能聽懂飛禽走獸的語言，能知道

哪座山上有哪些動物。從此以后，他每次打獵回來，分給大家的獵物更多了。這樣過了幾年。有

一天，他正在深山里打獵，忽然聽見一群鳥在議論著什么。仔細一聽，那只帶頭的鳥說："咱們

趕快飛到別處去吧告天晚上這里的大山要崩塌，大地要被洪水淹沒不知道要淹死多少人呢!”

海力布聽到這個消息，大吃一驚。他急忙跑回家對大家說："咱們趕快搬到別處去吧！這個

地方不能住了！”大家聽了感到很奇怪，住得好好的,為什么要搬家呢？盡管海力布焦急地催促

大家,可是誰也不相信他。海力布急得掉下了眼淚，說："我可以發(fā)誓，我說的話千真萬確。相

信我的話吧，趕快搬走！再晚就來不及了！"有個老人對海力布說："海力布，你是我們的好鄰

居，我們知道你從來不說謊話?？墒墙裉炷阕屛覀儼峒?，你總得說清楚哇。咱們在這山下住了好

幾代啦，老老小小這么多人，搬家可不容易呀！"

海力布知道著急也沒有用，不把為什么要搬家說清楚，大家是不會相信的。再遲延，災難就

要奪去鄉(xiāng)親們的‘生命。要救鄉(xiāng)親們，只有犧牲自己。他想到這里，就鎮(zhèn)定地對大家說：“今天

晚上，這里的大山要崩塌，洪水要淹沒大地。你們看,鳥都飛走了?！苯又?，他就把怎么得到寶

石，怎么聽見一群鳥議論避難，以及為什么不能把聽來的消息告訴別人，都原原本本照實說了。

海力布剛說完，就變成了一塊石頭。

大家看見海力布變成了石頭，者也E常后悔，非常悲痛。他們含著眼淚，念著海力布的名字,

扶著老人，領(lǐng)著孩子，趕著牛羊，往很遠的地方走去。他們走在路上，忽然烏云密布，狂風怒號,

接著就是傾盆大雨。半夜里，聽見一聲震天動地的巨響，大山崩塌了，地下涌出洪水，把他們住

的村子淹沒了。

人們世世代代紀念海力布。據(jù)說現(xiàn)在還能找到那塊叫"海力布"的石頭呢。

部編版五年級上冊語文教案6

1、能總結(jié)交流本單元課文借助具體事物抒發(fā)感情的方法。

2、能結(jié)合具體語境，初步了解對比的方法在描寫事物中的作用。

3、比較同一詞語在不司語境中的意思，并能恰當運用。

4、朗讀、背誦古詩《蟬》°

1、能總結(jié)交流本單元課文借助具體事物抒發(fā)感情的方法。

2、能結(jié)合具體語境，初步了解對比的方法在描寫事物中的作用。

3、比較同一詞語在不司語境中的意思，并能恰當運用。

多媒體課件。

2課時

第1課時

1、能結(jié)合閱讀體驗，梳理總結(jié)本單元課文借助具體事物抒發(fā)感情的方法。

2、能從示例中受到啟發(fā)，初步了解對比的方法在描寫事物中的作用。

語文要素

板塊一

交流平臺，總結(jié)抒情方法

1、梳理總結(jié)，了解方法.

(1)導入：同學們，回顧本單元的課文，想一想：這幾篇課文在內(nèi)容和寫法上有什么特點

呢？

(2)出示課件。

出手課件：

(3)聽了大家的交流，請同學們說說自己在學習本單元課文時還有哪些發(fā)現(xiàn)。

預設一：我發(fā)現(xiàn)同是寫事物的文章，但抒發(fā)的情感可以不一樣?！栋槨愤@篇課文蘊含著作

者對白鷺的欣賞和贊美；《珍珠鳥》寫出了人與鳥之間的情意，使人感受到"信賴，往往創(chuàng)造出

美好的境界"。

預設二：這幾篇課文都是借助事物抒發(fā)情感，但每篇課文抒發(fā)情感的方法也有些不同：《白

鷺》主要在描寫不同的情境畫面中表達喜愛和贊美；《落花生》是通過人物對話與對比，突出花

生的特點，說明做人的道理；《桂花雨》主要講了童年與桂花相關(guān)的幾件事，在敘事中寄托思鄉(xiāng)

的情感；《珍珠鳥》通過人與鳥相處時的細節(jié)描寫，抒發(fā)感受。

(4)教師小結(jié)。

出示課件：

課文

所描寫的具體事物

事物的特點

表達的情感

《白鷺》

白熊

外形美、神韻美

對白透的喜愛、贊美之情

《落花生》

花生

外表不好看，但很有用

要做實實在在、有用的人

《桂花雨》

桂花

香氣四溢，香甜