緒論單元測試1【多選題】(20分)我們可以從三個方面來提升自身的課程與教學(xué)論的素養(yǎng)與能力。這三個方面是（）A.情感與意志B.情感、態(tài)度與價值觀C.過程與方法D.知識與技能2【單選題】(20分)課程與教學(xué)論的知識與能力，對于教師來說非常重要。因為（）是實施素質(zhì)教育的主陣地。A.課外活動B.實踐活動C.德育活動D.課堂教學(xué)3【多選題】(20分)課程教學(xué)論的學(xué)習(xí)需要研讀教育名著。下列屬于教育著作的是A.《民主主義與教育》B.《大教學(xué)論》C.《課程與教學(xué)的基本原理》D.《普通教育學(xué)》4【多選題】(20分)課程與教學(xué)論的學(xué)習(xí)，需要（）（）（）（）。A.注意擴展學(xué)習(xí)B.聯(lián)系實際，學(xué)思結(jié)合C.系統(tǒng)學(xué)習(xí)D.掌握學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)5【多選題】(20分)課程與教學(xué)論是關(guān)于（）與（）的理論，是教育者在課程與教學(xué)專業(yè)領(lǐng)域長期探索所形成的智力成果，具有普遍實用性，對從事課程與教學(xué)者的行為具有指導(dǎo)作用。A.課程B.教育C.教學(xué)D.德育第一章測試1【多選題】(10分)西周時期的“六藝”是指A.修辭B.禮樂C.射御D.書數(shù)2【多選題】(10分)《四書》是指A.《論語》B.《大學(xué)》C.《孟子》D.《中庸》3【多選題】(10分)古希臘后期的“三藝”是指A.音樂B.修辭C.文法D.辯證法4【單選題】(10分)“教學(xué)做合一”的教學(xué)主張是誰提出？A.蔡元培B.陶行知C.杜威D.陳鶴琴5【多選題】(10分)赫爾巴特提出的四階段教學(xué)是A.系統(tǒng)B.方法C.明了D.聯(lián)想6【單選題】(10分)“教育適應(yīng)自然”是誰提出的?A.赫爾巴特B.裴斯泰洛齊C.斯賓塞D.盧梭7【單選題】(10分)20世紀50年代，我國教學(xué)受前蘇聯(lián)（）教學(xué)思想影響。A.蘇霍姆林斯基B.斯大林C.凱洛夫D.列寧8【單選題】(10分)1918年，（）出版《課程》一書，課程論成為獨立學(xué)科。A.博比特B.凱洛夫C.杜威D.查特斯9【單選題】(10分)1949年，（）的《課程與教學(xué)基本原理》出版，“泰勒原理”為科學(xué)化課程的開發(fā)奠定了理論基礎(chǔ)。A.凱洛夫B.泰勒C.博比特D.杜威10【單選題】(10分)（）在《教育過程》一書提出了結(jié)構(gòu)主義教學(xué)理論。A.博比特B.布魯納C.泰勒D.杜威第二章測試1【單選題】(10分)在中國，“課程”這個詞，開始出現(xiàn)于（）。A.清末B.夏代C.元末D.唐宋2【單選題】(10分)“課程”的英語表達，curriculum，是19世紀50年代由（）率先使用A.凱洛夫B.斯賓塞C.杜威D.赫爾巴特3【單選題】(10分)（）的觀點，實質(zhì)上是把課程看作由靜態(tài)的知識或者知識體系構(gòu)成的，學(xué)生的任務(wù)就是要掌握系統(tǒng)的學(xué)科知識。A.課程即學(xué)科知識B.課程即教學(xué)科目C.課程即學(xué)習(xí)活動D.課程即社會改造4【單選題】(10分)()主要起源于杜威的實用主義教育理論。A.課程即學(xué)科知識B.課程即學(xué)習(xí)經(jīng)驗C.課程即學(xué)習(xí)活動D.課程及即社會5【單選題】(10分)寬著期限，緊著課程”，“小立課程，大作工夫”是誰說的？A.王夫之B.孔子C.朱熹D.王陽明6【單選題】(10分)課程定義與現(xiàn)在的課程定義基本相同，都是指學(xué)業(yè)的進程，即學(xué)程的是A.唐朝孔穎達B.宋代朱熹C.春秋孔子D.明代王守仁7【單選題】(10分)強調(diào)和突出學(xué)習(xí)者的主體角色，注重課程體驗的課程觀是A.課程及即社會B.課程即學(xué)科知識C.課程即學(xué)習(xí)活動D.課程即學(xué)習(xí)經(jīng)驗8【單選題】(10分)我國“教學(xué)”一詞的最早含義是A.學(xué)習(xí)B.誦讀C.教授D.教書9【單選題】(10分)根據(jù)不同的觀點，可以認為教學(xué)是（）的活動A.教師的教授B.教師的講授C.學(xué)生的學(xué)習(xí)D.教師與學(xué)生的雙邊10【多選題】(10分)在教學(xué)活動中，教師要處理好如下關(guān)系A(chǔ).傳授知識與發(fā)展能力的關(guān)系B.直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗的關(guān)系C.傳授知識與思想品德教育的關(guān)系等。D.教師與學(xué)生的關(guān)系第三章測試1【單選題】(10分)核心素養(yǎng)以培養(yǎng)()為核心A.高素質(zhì)的人B.學(xué)生的學(xué)習(xí)能力C.全面發(fā)展的人D.發(fā)展學(xué)生身心健康2【單選題】(10分)（）是培養(yǎng)目標和教學(xué)目標的中間橋梁目標A.個人目標B.課程目標C.學(xué)科目標D.學(xué)期目標3【多選題】(10分)我國新課改下的'三維目標'包括（）A.應(yīng)用技能目標B.過程與方法目標C.情感態(tài)度與價值觀目標D.知識與技能目標4【單選題】(10分)課程與教學(xué)目標取向，包括社會取向，學(xué)生取向和（）A.學(xué)科取向B.個人取向C.學(xué)校取向D.教師取向5【單選題】(10分)（）年，我國教育部首次頒布義務(wù)教育階段17個學(xué)科的課程標準，高中階段15個課程標準。A.2003B.2001C.2005D.20106【多選題】(10分)確定課程與教學(xué)目標的過程有幾個步驟（）A.表述目標內(nèi)容B.確定目標取向C.組織目標內(nèi)容D.確定目標內(nèi)容7【單選題】(10分)（）是三維目標的深化和具體化A.綜合能力B.21世紀技能C.核心素養(yǎng)D.關(guān)鍵素養(yǎng)8【多選題】(10分)課程與教學(xué)目標確定的依據(jù)主要包括（）。A.對課程內(nèi)容的準確分析B.對教育目的的正確解讀C.對學(xué)生背景的充分了解D.對家長要求的及時回應(yīng)9【多選題】(10分)中國學(xué)生發(fā)展的核心素養(yǎng)包括哪幾個方面（）A.社會參與B.文化基礎(chǔ)C.遵紀守法D.自主發(fā)展10【多選題】(10分)以下屬于“三維目標”層面是（）A.情感、態(tài)度與價值觀B.考試成績C.過程與方法D.知識與技能第四章測試1【多選題】(10分)綜合課程可以分成（）A.核心課程B.融合課程C.相關(guān)課程D.廣域課程2【單選題】(10分)目前我國小學(xué)開發(fā)的語文、數(shù)學(xué)、英語、課程屬于（）A.學(xué)科課程B.融合課程C.活動課程D.綜合課程3【多選題】(10分)下列哪些屬于隱性課程（）A.教師教學(xué)理念B.圖書角布置C.教風(fēng)校風(fēng)和學(xué)風(fēng)D.教材4【單選題】(10分)學(xué)科課程是以什么為基礎(chǔ)？A.藝術(shù)知識B.科學(xué)知識C.道德知識D.文化知識5【多選題】(10分)教學(xué)設(shè)計前端分析是美國學(xué)者哈利斯提出的一個概念，指的是在教學(xué)設(shè)計過程開始時，先分析若干直接影響教學(xué)設(shè)計但又不屬于具體設(shè)計事項的問題，它包括對三個要素的分析，主要指（）A.學(xué)習(xí)者特征分析B.教學(xué)內(nèi)容分析C.學(xué)習(xí)需要分析D.教學(xué)方法分析6【單選題】(10分)提出課程開發(fā)的基本程序和方法，并于1949年出版《課程與教學(xué)的基本原理》，對目標模式進一步改善并使之系統(tǒng)化的是（）A.查特斯B.泰勒C.博比特D.斯騰豪斯7【單選題】(10分)以下哪一類型課程以解決實際問題的邏輯順序為主線來組織教學(xué)內(nèi)容（）A.廣域課程B.相關(guān)課程C.核心課程D.融合課程8【多選題】(10分)下列屬于課程開發(fā)的模式的有（）A.情境模式B.目標模式C.過程模式D.結(jié)果模式9【單選題】(10分)被譽為目標模式課程開發(fā)典范的書籍是（）A.《課程研究開發(fā)導(dǎo)論》B.《課程開發(fā)的類型》C.《科學(xué)管理的原理》D.《課程與教學(xué)的基本原理》10【多選題】(10分)情境模式的課程開發(fā)有四個基本階段，分別是A.方案制定與實施B.情境診斷與分析C.活動評價與改進D.目標確定與表述第五章測試1【單選題】(10分)根據(jù)性質(zhì)的不同，課程資源可分為()A.文字資源、實物資源、活動資源和信息化資源。B.自然課程資源和社會課程資源。C.顯性課程資源和隱性課程資源。D.校內(nèi)課程資源和校外課程資源。2【單選題】(10分)根據(jù)課程資源存在方式的差異分類，屬于隱性課程資源的有()①教科書②課堂氣氛③課件和教具④校園環(huán)境⑤班級文化A.②③④B.①②③C.②④⑤D.①④⑤3【多選題】(10分)下列屬于社會課程資源的是（）A.社會政治活動B.圖書館C.城市布局形象D.宗教儀式4【單選題】(10分)()是課程資源的重要載體。A.教師B.課堂C.教材D.學(xué)生5【多選題】(10分)課程資源開發(fā)與利用的途徑（）A.個人層面B.家庭層面C.教師層面D.社會層面6【多選題】(10分)教師作為課程資源的開發(fā)者和建設(shè)者，其本身便蘊含著豐富的課程資源，下列屬于教師自身所蘊含的課程資源的是（）A.教師的職業(yè)道德B.教師的專業(yè)能力C.教師的教學(xué)效果D.教師的知識素養(yǎng)7【多選題】(10分)教學(xué)內(nèi)容選擇的依據(jù)（）A.學(xué)生發(fā)展狀況B.學(xué)科課程目標C.教學(xué)計劃D.社會生活需要8【多選題】(10分)教學(xué)內(nèi)容的組織原則主要有()A.開放性與倫理性原則的統(tǒng)一B.縱向組織與橫向組織的統(tǒng)一C.學(xué)科邏輯與心理邏輯的統(tǒng)一D.直線式與螺旋式的統(tǒng)一9【單選題】(10分)按照由易到難、由簡到繁的順序，編排課程內(nèi)容，這種組織方式屬于()A.綜合組織B.橫向組織C.水平組織D.縱向組織10【單選題】(10分)在小學(xué)數(shù)學(xué)教科書中，“統(tǒng)計與概率”這一內(nèi)容，按照由淺入深，由易到難的方式編排，使關(guān)鍵概念和基本原理得以重復(fù)出現(xiàn)，逐步擴展，這種教材編寫的方式屬于（）A.活動式B.直線式C.螺旋式D.單一式第六章測試1【單選題】(10分)“教學(xué)設(shè)計是一個連續(xù)創(chuàng)造的過程，指向于人的解放”，教學(xué)設(shè)計的這種特征反映的課程實施取向是A.創(chuàng)生取向B.忠實取向C.相互適應(yīng)取向D.實踐取向2【單選題】(10分)教師與學(xué)生交往的主渠道是A.課外活動B.游戲C.提問D.課堂3【單選題】(10分)以下不屬于課程要素的是A.方法B.價值觀C.目標D.概念4【單選題】(10分)忠實取向中，課程實施成功與否的基本標準是（）A.實現(xiàn)預(yù)定課程計劃的程度B.實現(xiàn)課程與教師之間的相互調(diào)適程度C.實現(xiàn)教師和學(xué)生再造課程的程度D.實現(xiàn)學(xué)生主體地位的程度5【多選題】(10分)下列哪個不是班級授課制的優(yōu)點？A.有助于發(fā)揮學(xué)生的主動性和獨立性B.有利于開發(fā)學(xué)生的實踐能力創(chuàng)新能力C.以班級為單位開展教學(xué)工作D.有助于提高學(xué)習(xí)效率6【單選題】(10分)當教師按原先的計劃來執(zhí)行課程變革的時候，課程實施是成功的。這種取向被視為A.相互適應(yīng)取向B.創(chuàng)生取向C.實踐取向D.忠實取向7【單選題】(10分)在非指導(dǎo)性教學(xué)中，教師的身份是A.指導(dǎo)者B.管理者C.促進者D.先知者8【單選題】(10分)當前最常用的教學(xué)基本組織形式是（）A.班級授課制B.選科制C.活動課時制D.道爾頓9【多選題】(10分)教學(xué)過程是一個復(fù)雜的認知與實踐過程。以下哪些是教學(xué)過程的特點（）A.學(xué)生認識的間接性B.教學(xué)過程的互動性C.教學(xué)過程的教育性D.教學(xué)過程的發(fā)展性10【單選題】(10分)把大班上課、小班討論、個人自學(xué)結(jié)合在一起，以靈活的時間單位代替固定統(tǒng)一的上課時間的教學(xué)組織形式是（）。A.道爾頓制B.特朗普制C.設(shè)計教學(xué)法D.分組教學(xué)第七章測試1【多選題】(10分)課程與教學(xué)評價發(fā)展的趨勢有（）A.評價功能開始強調(diào)發(fā)展性B.評價內(nèi)容由片面走向全面C.評價方法注重質(zhì)性和量化相結(jié)合D.評價主體由單一到多元2【多選題】(10分)根據(jù)評價目的、時間的不同，課程與教學(xué)評價可分為（）A.診斷性評價B.總結(jié)性評價C.發(fā)展性評價D.形成性評價3【多選題】(10分)根據(jù)評價者關(guān)注的課程編制課程的階段及評價對象的不同，課程與教學(xué)評價可分為（）A.效果評價B.自我評價C.質(zhì)性評價D.內(nèi)在評價4【判斷題】(10分)診斷性評價是中學(xué)生在學(xué)期開始或者一個單元教學(xué)開始時，為了了解學(xué)生的學(xué)習(xí)準備狀況及影響學(xué)習(xí)的因素而進行的評價。A.錯B.對5【單選題】(10分)李老師對學(xué)生王大鵬的評語是：“這段時間你開始主動回答老師的課堂提問，學(xué)習(xí)態(tài)度也更加認真，考試時避免了很多不必要的失分，因此，你的學(xué)習(xí)成績比以前好多了，繼續(xù)加油，我看好你哦！”這種評價方式是()A.診斷性評價B.全程性評價C.形成性評價D.終結(jié)性評價6【單選題】(10分)在實際的教學(xué)過程中,教師通常會在一門課程結(jié)束后進行考試或測驗,以評價學(xué)生對知識和技能的掌握程度。這種評價方式被稱為()A.配置性評價B.診斷性評價C.形成性評價D.總結(jié)性評價7【單選題】(10分)為調(diào)動師生的積極性和創(chuàng)造性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣而進行評價，這體現(xiàn)了課程與教學(xué)評價的（）功能。A.診斷B.激勵C.導(dǎo)向D.鑒定8【單選題】(10分)當代教育評價之父是A.斯賓塞B.泰勒C.赫爾巴特D.杜威9【單選題】(10分)外貌評價模式是（）提出的。A.赫爾巴特B.泰勒C.斯太克D.斯克里文10【單選題】(10分)檔案袋評價實際上屬于（）A.過程性評價B.診斷性評價C.終結(jié)性評價D.總結(jié)性評價第八章測試1【單選題】(10分)課程與教學(xué)改革包括（）、制定計劃和組織實施等環(huán)節(jié)。A.確定目標B.協(xié)同配合C.明確目的D.確定路徑2【單選題】(10分)課程與教學(xué)改革是（）核心。A.教育體制B.教育文化C.教育改革D.教育制度3【單選題】(10分)課程與教學(xué)改革包括替代型、（）與重建型三種。A.紊亂型B.漸進型C.結(jié)構(gòu)型

D.整體型4【單選題】(10分)20世紀以來，現(xiàn)代科技革命開始興起。知識結(jié)構(gòu)發(fā)生轉(zhuǎn)型，其突出特點是既高度（）又高度綜合。A.學(xué)科化B.專業(yè)化C.交叉D.分化5【單選題】(10分)新一輪基礎(chǔ)教育課程與教學(xué)改革不屬于總的指導(dǎo)思想的是（）。A.全面貫徹黨的教育方針B.面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來C.愛國主義、集體主義精神，熱愛社會主義D.全面推進素質(zhì)教育6【單選題】(10分)為了實現(xiàn)新課程的培養(yǎng)目標，《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》(以下簡稱(綱要》)提出了六項具體目標種首要目標是（）。A.學(xué)習(xí)方式的改進B.課程結(jié)構(gòu)的突破C.課程功能的轉(zhuǎn)變D.課程內(nèi)容的豐富7【單選題】(10分)以下學(xué)校文化層面不包括（）。A.制度層面B.校園建設(shè)C.管理層面D.物質(zhì)層面8【單