特色小學(xué)體育小課題研究方案范例一、課題研究背景（一）政策與時代需求《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》明確提出"落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動能力、健康行為和體育品德"，并強(qiáng)調(diào)"挖掘中華優(yōu)秀傳統(tǒng)體育文化資源，豐富課程內(nèi)容"。2023年教育部《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)新時代中小學(xué)體育工作的意見》要求"推動傳統(tǒng)體育項目進(jìn)校園，形成'一校一品''一校多品'的特色體育發(fā)展格局"。（二）學(xué)校實(shí)踐困境當(dāng)前，我校體育教學(xué)存在"重競技輕特色""重形式輕內(nèi)涵"的問題：現(xiàn)有課程以田徑、球類為主，缺乏地域文化特色；傳統(tǒng)體育項目（如本地"舞龍""竹編跳繩""民間武術(shù)"）雖偶有開展，但未納入系統(tǒng)課程體系，存在"碎片化""隨意化"現(xiàn)象；教師傳統(tǒng)體育教學(xué)能力不足，評價標(biāo)準(zhǔn)缺失。（三）學(xué)生發(fā)展需要我校地處江南水鄉(xiāng)，當(dāng)?shù)?舞龍""竹編跳繩"等傳統(tǒng)體育項目具有深厚的文化底蘊(yùn)。調(diào)研顯示，82%的學(xué)生對傳統(tǒng)體育項目感興趣，但僅有15%的學(xué)生能掌握1項傳統(tǒng)體育技能。融合地域傳統(tǒng)體育項目，既能滿足學(xué)生的興趣需求，又能傳承文化、提升體質(zhì)。二、課題研究目標(biāo)（一）總目標(biāo)構(gòu)建"地域傳統(tǒng)體育項目融入小學(xué)體育課程"的實(shí)踐體系，形成具有我校特色的體育課程模式，提升學(xué)生的運(yùn)動能力、文化認(rèn)同與體育品德，為同類學(xué)校提供可復(fù)制的經(jīng)驗。（二）具體目標(biāo)1.遴選適合小學(xué)生的地域傳統(tǒng)體育項目，形成"1+N"特色項目庫（"1"為核心項目，如"舞龍"；"N"為輔助項目，如"竹編跳繩""民間武術(shù)"）。2.開發(fā)"基礎(chǔ)-拓展-融合"三級特色體育課程體系，編制校本教材與教學(xué)指南。3.建立"多元主體、多維度"的特色體育評價機(jī)制，實(shí)現(xiàn)過程性評價與結(jié)果性評價結(jié)合。4.提升教師傳統(tǒng)體育教學(xué)能力，形成1-2支能勝任特色體育教學(xué)的教師團(tuán)隊。三、課題研究內(nèi)容（一）地域傳統(tǒng)體育項目的遴選與優(yōu)化1.遴選原則：遵循"地域性（傳承本地文化）、適應(yīng)性（符合小學(xué)生身心特點(diǎn)）、可行性（學(xué)校場地器材可支撐）、教育性（培養(yǎng)體育品德與文化認(rèn)同）"四大原則。2.遴選流程：文獻(xiàn)梳理：收集本地地方志、非遺名錄中的傳統(tǒng)體育項目（如"舞龍""竹編跳繩""打陀螺""民間武術(shù)"）。需求調(diào)研：通過問卷（學(xué)生、家長）、訪談（教師、非遺傳承人）了解項目興趣度與可行性。專家論證：邀請體育教研員、非遺傳承人、教育專家對初選項目進(jìn)行論證，確定核心項目（"舞龍"）與輔助項目（"竹編跳繩""民間武術(shù)"）。3.項目優(yōu)化：對選定項目進(jìn)行"兒童化"改造，如簡化"舞龍"的高難度動作（如"盤龍"改為"繞圈"）、調(diào)整"竹編跳繩"的重量與長度（適合低年級學(xué)生使用）。（二）特色體育課程體系的構(gòu)建以"立德樹人"為根本，構(gòu)建"基礎(chǔ)-拓展-融合"三級課程體系：1.基礎(chǔ)層（必修課）：將"舞龍"納入1-6年級體育必修課，每周1節(jié)。內(nèi)容設(shè)計遵循"循序漸進(jìn)"原則：低年級（1-2年級）：學(xué)習(xí)"舞龍"的基本動作（如"舉龍""走步"）、了解"舞龍"的文化內(nèi)涵（如起源、象征意義）。中年級（3-4年級）：掌握"舞龍"的組合動作（如"繞圈""穿花"）、學(xué)習(xí)"竹編跳繩"的基本技巧（如并腳跳、單腳跳）。高年級（5-6年級）：提升"舞龍"的表演能力（如"盤龍""躍龍"）、融合"民間武術(shù)"的基本動作（如"抱拳禮""馬步"）。2.拓展層（選修課/社團(tuán)）：開設(shè)"舞龍社團(tuán)""竹編跳繩社團(tuán)""民間武術(shù)社團(tuán)"，每周2節(jié)。面向有興趣的學(xué)生，深化技能學(xué)習(xí)，培養(yǎng)特長。3.融合層（校園活動）：將傳統(tǒng)體育項目融入校園體育節(jié)、運(yùn)動會、文化藝術(shù)節(jié)等活動，如舉辦"舞龍比賽""竹編跳繩創(chuàng)意展示""民間武術(shù)表演"，實(shí)現(xiàn)"課內(nèi)外聯(lián)動"。（三）特色體育評價機(jī)制的建立遵循"多元主體、多維度、過程性"原則，建立"三維度四主體"評價體系：1.評價維度：運(yùn)動技能：如"舞龍"的動作規(guī)范性（舉龍高度、步伐一致性）、"竹編跳繩"的速度與穩(wěn)定性。運(yùn)動參與：出勤率、課堂積極性、社團(tuán)活動表現(xiàn)。體育品德與文化認(rèn)同：團(tuán)隊合作（如"舞龍"中的配合）、吃苦耐勞（如練習(xí)中的堅持）、對傳統(tǒng)體育文化的理解（如"舞龍"的象征意義）。2.評價主體：學(xué)生自評：通過成長記錄冊記錄自己的學(xué)習(xí)過程與進(jìn)步。同伴互評：通過小組合作任務(wù)（如"舞龍"表演）評價同伴的表現(xiàn)。教師評價：通過課堂觀察、技能測試等方式評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。家長評價：通過參與校園活動（如"舞龍"親子體驗）評價學(xué)生的成長。3.評價工具：編制《特色體育學(xué)習(xí)評價手冊》，包括"運(yùn)動技能評分表""運(yùn)動參與記錄表""體育品德觀察表"，采用"等級制+描述性評價"（如"優(yōu)秀""良好""合格"，并附具體評語）。（四）特色體育教師專業(yè)能力提升策略研究1.培訓(xùn)體系：外部培訓(xùn)：邀請非遺傳承人（如"舞龍"藝人）、體育教研員開展專題培訓(xùn)，學(xué)習(xí)傳統(tǒng)體育項目的技能與教學(xué)方法。內(nèi)部教研：每周開展1次特色體育教研活動，如集體備課、課例研討（如"舞龍"教學(xué)的難點(diǎn)突破）。外出交流：組織教師到特色體育示范學(xué)校參觀學(xué)習(xí)，借鑒先進(jìn)經(jīng)驗。2.激勵機(jī)制：將特色體育教學(xué)納入教師績效考核，對表現(xiàn)優(yōu)秀的教師給予表彰（如"特色體育教學(xué)能手"稱號）。四、課題研究方法2.調(diào)查研究法：通過問卷、訪談了解學(xué)生、家長、教師對傳統(tǒng)體育項目的需求與意見。3.行動研究法：以"計劃-實(shí)施-反思-調(diào)整"為循環(huán)，在教學(xué)實(shí)踐中不斷優(yōu)化課程體系與教學(xué)方法。4.案例研究法：選取3個班級（1-2年級、3-4年級、5-6年級）作為案例，跟蹤研究其特色體育課程實(shí)施效果，總結(jié)經(jīng)驗。五、課題實(shí)施步驟（一）準(zhǔn)備階段（第1-2個月）1.選題論證：召開課題研討會，明確研究方向與目標(biāo)。2.文獻(xiàn)綜述：收集相關(guān)文獻(xiàn)，撰寫文獻(xiàn)綜述。3.需求調(diào)研：發(fā)放問卷（學(xué)生100份、家長100份、教師20份），訪談非遺傳承人2名、體育教研員1名。4.制定方案：根據(jù)調(diào)研結(jié)果，制定課題研究方案。（二）實(shí)施階段（第3-10個月）1.項目遴選與優(yōu)化（第3-4個月）：完成地域傳統(tǒng)體育項目的遴選與"兒童化"改造。2.課程開發(fā)（第5-6個月）：編制"基礎(chǔ)-拓展-融合"三級課程體系，撰寫校本教材《XX小學(xué)傳統(tǒng)體育教程——舞龍與竹編跳繩》。3.教學(xué)實(shí)踐（第7-9個月）：在1-6年級開展特色體育課程教學(xué)，通過行動研究調(diào)整教學(xué)方法。4.評價機(jī)制建立（第10個月）：編制《特色體育學(xué)習(xí)評價手冊》，并在教學(xué)中試行。（三）總結(jié)階段（第11-12個月）1.數(shù)據(jù)整理：收集學(xué)生評價數(shù)據(jù)、教師教學(xué)案例、家長反饋等資料。2.成果提煉：撰寫研究報告《地域傳統(tǒng)體育項目融入小學(xué)體育課程實(shí)踐研究報告》，整理《特色體育教學(xué)案例集》。3.推廣應(yīng)用：通過校園公眾號、教學(xué)研討會等方式推廣研究成果，為同類學(xué)校提供經(jīng)驗。六、預(yù)期研究成果1.理論成果：形成"地域傳統(tǒng)體育項目融入小學(xué)體育課程"的實(shí)踐模式，撰寫1-2篇論文在省級以上期刊發(fā)表。2.實(shí)踐成果：校本教材：《XX小學(xué)傳統(tǒng)體育教程——舞龍與竹編跳繩》（含教學(xué)視頻）。評價工具：《特色體育學(xué)習(xí)評價手冊》。案例集：《XX小學(xué)特色體育教學(xué)案例集》（含"舞龍""竹編跳繩"等教學(xué)案例）。3.學(xué)生成果：學(xué)生掌握1-2項傳統(tǒng)體育技能，在區(qū)、市傳統(tǒng)體育比賽中獲得獎項；學(xué)生對傳統(tǒng)體育文化的認(rèn)同度提升（通過問卷調(diào)研顯示，認(rèn)同度從15%提升至80%以上）。七、課題研究保障措施（一）組織保障成立課題研究小組，由校長擔(dān)任組長（負(fù)責(zé)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)），體育教研組長擔(dān)任副組長（負(fù)責(zé)具體實(shí)施），成員包括體育教師、德育教師、非遺傳承人、家長代表（負(fù)責(zé)資源整合與反饋）。（二）制度保障制定《XX小學(xué)特色體育課程實(shí)施制度》《XX小學(xué)特色體育教師培訓(xùn)制度》《XX小學(xué)特色體育評價制度》，明確課程實(shí)施、教師培訓(xùn)、評價的具體要求。（三）資源保障1.場地器材：學(xué)校提供操場、體育館作為特色體育教學(xué)場地；購買或自制"舞龍"器材（如布龍、龍珠）、"竹編跳繩"（與當(dāng)?shù)刂窬幩嚾撕献髦谱鳎?.經(jīng)費(fèi)支持：學(xué)校設(shè)立特色體育研究專項經(jīng)費(fèi)，用于教材編寫、教師培訓(xùn)、器材購買等。（四）專業(yè)保障邀請區(qū)體育教研員、當(dāng)?shù)胤沁z傳承人（如"舞龍"藝人）作為課題指導(dǎo)專家，定期開展指導(dǎo)；與區(qū)特色體育示范學(xué)校建立合作關(guān)系，互相交流經(jīng)驗。八、課題研究的創(chuàng)新點(diǎn)1.文化傳承與體育教育融合：將地域傳統(tǒng)體育項目與小學(xué)體育課程深度融合，實(shí)現(xiàn)"體育育人"與"文化育人"的雙重目標(biāo)。2.課程體系的系統(tǒng)性：構(gòu)建"基礎(chǔ)-拓展-融合"三級課程體系，實(shí)現(xiàn)"課內(nèi)外聯(lián)動"，滿足不同學(xué)生的需求。3.評價機(jī)制的多元性：建立"多元主體、多維度"的評價體系，注重過程性評價與文化認(rèn)同的評價，體現(xiàn)"素養(yǎng)導(dǎo)向"的評價理念。