幼兒園開學(xué)首周教學(xué)與活動(dòng)計(jì)劃編制依據(jù)：《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》核心目標(biāo)：以“情緒適應(yīng)”為核心，通過環(huán)境熟悉-關(guān)系建立-規(guī)則感知-體驗(yàn)成功的遞進(jìn)式設(shè)計(jì)，幫助幼兒順利實(shí)現(xiàn)從家庭到集體的過渡，初步建立對(duì)幼兒園的安全感與歸屬感。一、周總目標(biāo)（分領(lǐng)域）1.健康領(lǐng)域適應(yīng)幼兒園一日生活節(jié)奏（如進(jìn)餐、午睡、盥洗），情緒逐步穩(wěn)定，能主動(dòng)向老師表達(dá)需求（如“我想喝水”“我要小便”）。初步掌握簡(jiǎn)單的自我服務(wù)技能（如用勺子吃飯、脫鞋子），愿意嘗試獨(dú)立完成。2.社會(huì)領(lǐng)域認(rèn)識(shí)本班老師（姓名、角色）及3-5位同伴，能說出1-2個(gè)同伴的名字；愿意與同伴一起玩簡(jiǎn)單的游戲（如“拉個(gè)圓圈走走”）。感知基本的集體規(guī)則（如“排隊(duì)洗手”“輕聲說話”），知道“做什么”比“不做什么”更重要（如用“請(qǐng)慢慢走”代替“別跑”）。3.語言領(lǐng)域愿意用普通話表達(dá)自己的情緒（如“我想媽媽了”“我喜歡玩積木”），能聽懂老師的簡(jiǎn)單指令（如“請(qǐng)把玩具送回家”）。喜歡聽老師講故事，能跟隨老師一起念兒歌（如《我愛我的幼兒園》）。4.科學(xué)領(lǐng)域認(rèn)識(shí)幼兒園的主要環(huán)境（如教室、操場(chǎng)、衛(wèi)生間），能說出1-2個(gè)喜歡的地方（如“我喜歡滑滑梯”）。感知“時(shí)間”與“活動(dòng)”的聯(lián)系（如“吃完早餐要去玩玩具”“午睡起來吃水果”）。5.藝術(shù)領(lǐng)域愿意用繪畫、手工等方式表達(dá)自己的心情（如用蠟筆畫“媽媽的笑臉”“我的幼兒園”）。喜歡參與集體音樂活動(dòng)（如跟著老師唱《找朋友》，做簡(jiǎn)單的動(dòng)作）。二、每日活動(dòng)安排（以小班為例，可根據(jù)年齡段調(diào)整）**周一：環(huán)境初體驗(yàn)——“我的幼兒園像家一樣”**核心任務(wù)：緩解分離焦慮，熟悉教室環(huán)境與老師。晨間接待（7:30-8:00）：老師站在教室門口，用溫暖的笑容迎接幼兒，主動(dòng)呼喚幼兒姓名（如“小宇，早上好！老師幫你拿書包好不好？”）；引導(dǎo)家長(zhǎng)與幼兒簡(jiǎn)單告別（如“媽媽下午準(zhǔn)時(shí)來接你，我們一起玩好玩的游戲哦！”），避免長(zhǎng)時(shí)間停留。早餐（8:00-8:30）：播放輕松的兒歌（如《早餐歌》），老師示范正確的進(jìn)餐姿勢(shì)（“小手扶著碗，勺子輕輕挖”），鼓勵(lì)幼兒嘗試自己吃，對(duì)有困難的幼兒給予協(xié)助（如“老師幫你剝雞蛋，你自己吃好不好？”）。上午活動(dòng)（8:30-11:00）：1.生活活動(dòng)：認(rèn)識(shí)自己的“小地盤”（如書包柜、水杯架、床位），老師用幼兒的照片或名字貼做標(biāo)記（如“這是朵朵的水杯，上面有小兔子哦！”）。2.集體活動(dòng)：《參觀我的幼兒園》（科學(xué)+社會(huì)）目標(biāo)：認(rèn)識(shí)教室的主要區(qū)域（如玩具區(qū)、圖書區(qū)、美工區(qū)），知道每個(gè)區(qū)域的用途（如“玩具區(qū)可以玩積木，圖書區(qū)可以看書”）。過程：老師帶領(lǐng)幼兒逐一參觀，用游戲化的語言介紹（“看，這是我們的‘玩具城堡’，里面有好多積木，我們可以一起搭房子哦！”）；請(qǐng)幼兒用手指指自己喜歡的區(qū)域（如“誰喜歡圖書區(qū)？請(qǐng)舉舉手！”）。3.自由活動(dòng)：在玩具區(qū)玩幼兒熟悉的玩具（如拼圖、毛絨玩具），老師陪伴在旁，適時(shí)與幼兒互動(dòng)（如“你拼的是小汽車嗎？真厲害！”）。午餐（11:00-11:30）：播放舒緩的音樂，老師介紹菜品（如“今天吃紅燒肉和青菜，都是小朋友喜歡的！”），提醒幼兒“細(xì)嚼慢咽”；對(duì)吃得好的幼兒給予表揚(yáng)（如“小晴把青菜都吃完了，真棒！”）。午睡（12:00-14:30）：老師給幼兒講故事（如《猜猜我有多愛你》），輕輕拍撫有情緒的幼兒（如“老師陪你睡，媽媽下午就來了”）；保持教室安靜，拉上窗簾，營(yíng)造溫馨的睡眠環(huán)境。下午活動(dòng)（14:30-16:30）：1.點(diǎn)心時(shí)間：吃水果（如蘋果、香蕉），老師提醒幼兒“小手洗干凈再吃”。2.集體活動(dòng)：《老師像媽媽》（社會(huì)+語言）目標(biāo)：認(rèn)識(shí)本班老師（如“這是李老師，負(fù)責(zé)陪我們玩游戲”“這是張老師，負(fù)責(zé)給我們做飯”），感受老師的溫暖。過程：老師用照片介紹自己（如“李老師喜歡畫畫，也喜歡和小朋友一起玩”），然后給每個(gè)幼兒一個(gè)擁抱（如“老師喜歡小宇，你喜歡老師嗎？”）；請(qǐng)幼兒學(xué)說“老師好”“謝謝老師”。3.戶外活動(dòng)：在操場(chǎng)玩大型玩具（如滑滑梯、秋千），老師全程陪伴，提醒幼兒“慢慢走，注意安全”。離園（16:30-17:00）：老師組織幼兒坐在椅子上，播放兒歌（如《再見歌》）；家長(zhǎng)來接時(shí)，老師主動(dòng)與家長(zhǎng)溝通幼兒的情況（如“朵朵今天吃了兩碗飯，玩得很開心！”），讓家長(zhǎng)放心。**周二：同伴初相識(shí)——“我有新朋友啦”**核心任務(wù)：認(rèn)識(shí)同伴，初步學(xué)習(xí)交往技巧。上午活動(dòng)：集體活動(dòng)《猜猜我是誰》（語言+社會(huì)）目標(biāo)：能說出1-2個(gè)同伴的名字，愿意與同伴打招呼。準(zhǔn)備：幼兒的照片（每人一張）、小貼紙。過程：1.老師出示幼兒的照片，請(qǐng)大家猜猜“這是誰？”（如“這個(gè)小朋友有圓圓的眼睛，扎著小辮子，是誰呀？”）。2.被猜中的幼兒站起來，老師引導(dǎo)大家說“XX，你好！”（如“朵朵，你好！”），并給該幼兒貼一個(gè)小貼紙。3.游戲重復(fù)進(jìn)行，鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)參與。下午活動(dòng)：區(qū)域活動(dòng)《一起玩玩具》（社會(huì)+科學(xué)）目標(biāo)：愿意與同伴分享玩具，學(xué)習(xí)“輪流玩”（如“我先玩，等一下給你玩”）。準(zhǔn)備：積木、拼圖等合作性玩具。過程：老師引導(dǎo)幼兒兩人一組玩玩具，適時(shí)提醒（如“小陽，你玩完積木可以給小浩玩嗎？”）；對(duì)分享的幼兒給予表揚(yáng)（如“小浩和小陽一起玩拼圖，真開心！”）。**周三：規(guī)則初感知——“我們一起守規(guī)則”**核心任務(wù)：感知基本的集體規(guī)則，建立秩序感。上午活動(dòng)：集體活動(dòng)《排隊(duì)歌》（社會(huì)+藝術(shù)）目標(biāo)：學(xué)會(huì)排隊(duì)（如洗手、喝水、戶外活動(dòng)），知道“排隊(duì)不推擠”。準(zhǔn)備：兒歌《排隊(duì)歌》（“小朋友，排好隊(duì)，不推不擠慢慢走，一個(gè)跟著一個(gè)走，我們都是好朋友”）、圖片（排隊(duì)洗手的場(chǎng)景）。過程：1.老師出示圖片，問幼兒“圖片里的小朋友在做什么？”（如“他們?cè)谂抨?duì)洗手”）。2.教幼兒念兒歌《排隊(duì)歌》，邊念邊做動(dòng)作（如“排好隊(duì)”雙手搭肩膀，“不推不擠”雙手交叉放在胸前）。3.實(shí)際練習(xí)：帶領(lǐng)幼兒排隊(duì)洗手，提醒幼兒“跟著前面的小朋友，不推擠”。下午活動(dòng)：生活活動(dòng)《洗手步驟我知道》（健康+科學(xué)）目標(biāo)：掌握正確的洗手方法（如“搓手心、搓手背、洗手指”），知道“飯前便后要洗手”。準(zhǔn)備：洗手步驟圖（貼在衛(wèi)生間墻上）、小毛巾。過程：老師示范正確的洗手方法，邊做邊說（“先打開水龍頭，淋濕小手，擠一點(diǎn)洗手液，搓一搓，再?zèng)_干凈，用毛巾擦擦干”）；引導(dǎo)幼兒跟著做，對(duì)做得好的幼兒給予表揚(yáng)（如“小晴洗手洗得真干凈！”）。**周四：集體初體驗(yàn)——“我們一起玩游戲”**核心任務(wù)：體驗(yàn)集體活動(dòng)的快樂，增強(qiáng)歸屬感。上午活動(dòng)：集體活動(dòng)《拉個(gè)圓圈走走》（藝術(shù)+社會(huì)）目標(biāo)：愿意參與集體游戲，學(xué)習(xí)與同伴合作（如“手拉手圍成圈”）。準(zhǔn)備：兒歌《拉個(gè)圓圈走走》（“拉個(gè)圓圈走走，拉個(gè)圓圈走走，走走走走，走走走走，看誰先蹲下”）。過程：1.老師帶領(lǐng)幼兒手拉手圍成一個(gè)圈，邊念兒歌邊走路。2.當(dāng)念到“看誰先蹲下”時(shí)，幼兒一起蹲下，老師表揚(yáng)大家（如“我們一起蹲下，真整齊！”）。3.重復(fù)游戲，可調(diào)整動(dòng)作（如“看誰先站起”“看誰先拍手”）。下午活動(dòng)：美工活動(dòng)《我的幼兒園》（藝術(shù)+語言）目標(biāo)：用繪畫的方式表達(dá)對(duì)幼兒園的感受（如“我喜歡幼兒園的滑滑梯”“我喜歡老師”）。準(zhǔn)備：蠟筆、畫紙、幼兒園的照片（如滑滑梯、教室）。過程：1.老師出示幼兒園的照片，問幼兒“你喜歡幼兒園的什么？”（如“我喜歡滑滑梯”）。2.引導(dǎo)幼兒用蠟筆在畫紙上畫出來（如“用紅色畫滑滑梯，用藍(lán)色畫天空”）。3.請(qǐng)幼兒分享自己的畫（如“我畫的是滑滑梯，我喜歡玩滑滑梯”），老師給予鼓勵(lì)（如“小宇畫得真好看，滑滑梯像真的一樣！”）。**周五：成長(zhǎng)初總結(jié)——“我愛上幼兒園啦”**核心任務(wù)：回顧一周生活，感受進(jìn)步，增強(qiáng)信心。上午活動(dòng)：集體活動(dòng)《一周小結(jié)會(huì)》（社會(huì)+語言）目標(biāo)：能說出自己一周的進(jìn)步（如“我會(huì)自己吃飯了”“我認(rèn)識(shí)了新朋友”），愿意來幼兒園。準(zhǔn)備：幼兒一周的活動(dòng)照片（如吃飯、玩游戲、睡覺）、小紅花。過程：1.老師出示幼兒的活動(dòng)照片，問幼兒“這是你什么時(shí)候做的事情？”（如“這是你周一吃早餐的照片，你自己吃了一碗飯，真棒！”）。2.請(qǐng)幼兒說說自己的進(jìn)步（如“我會(huì)自己穿鞋子了”），老師給予表揚(yáng)，并給幼兒貼一朵小紅花。3.老師總結(jié)：“這一周，小朋友們都進(jìn)步了，學(xué)會(huì)了自己吃飯、排隊(duì)洗手、認(rèn)識(shí)了新朋友，老師真開心！下周我們還要一起玩更多好玩的游戲哦！”下午活動(dòng)：親子活動(dòng)《爸爸媽媽來接我》（家園共育）目標(biāo)：讓家長(zhǎng)了解幼兒的在園情況，增強(qiáng)家長(zhǎng)的信心。準(zhǔn)備：幼兒的畫（《我的幼兒園》）、水果、小零食。過程：1.家長(zhǎng)來園后，老師請(qǐng)家長(zhǎng)看幼兒的畫（如“這是朵朵畫的幼兒園，她喜歡滑滑梯”）。2.請(qǐng)幼兒給家長(zhǎng)表演兒歌（如《拉個(gè)圓圈走走》《排隊(duì)歌》）。3.老師與家長(zhǎng)溝通幼兒的進(jìn)步（如“朵朵這一周情緒很穩(wěn)定，吃飯吃得好，還認(rèn)識(shí)了新朋友”），并解答家長(zhǎng)的問題（如“孩子午睡的時(shí)候會(huì)哭，怎么辦？”）。三、重點(diǎn)活動(dòng)設(shè)計(jì)說明（以《我的小標(biāo)記》為例）**活動(dòng)名稱**：《我的小標(biāo)記》（社會(huì)領(lǐng)域，小班）活動(dòng)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)自己的物品（書包、水杯、床位），知道“這是我的”。2.愿意用自己的標(biāo)記區(qū)分物品，初步建立自我意識(shí)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：幼兒的照片（每人一張）、姓名貼（每人一張）、馬克筆。書包柜、水杯架、床位上貼好空白標(biāo)記卡?；顒?dòng)過程：1.導(dǎo)入：老師出示自己的標(biāo)記（如“這是老師的水杯，上面有老師的照片，你們的水杯在哪里呢？”）。2.制作標(biāo)記：請(qǐng)幼兒把自己的照片貼在空白標(biāo)記卡上，用馬克筆在旁邊畫一個(gè)喜歡的圖案（如“小宇喜歡小汽車，可以畫一輛小汽車在照片旁邊”）。3.貼標(biāo)記：老師帶領(lǐng)幼兒把標(biāo)記貼在自己的書包柜、水杯架、床位上（如“這是朵朵的書包柜，貼上朵朵的標(biāo)記，以后朵朵就知道自己的書包要放在這里啦！”）。4.鞏固：老師請(qǐng)幼兒找一找自己的物品（如“請(qǐng)朵朵找一找自己的水杯在哪里？”），對(duì)找對(duì)的幼兒給予表揚(yáng)（如“朵朵找到了自己的水杯，真棒！”）?；顒?dòng)延伸：每天晨間接待時(shí)，老師提醒幼兒“把書包放在自己的標(biāo)記下面”“拿自己標(biāo)記的水杯喝水”，鞏固幼兒對(duì)自己物品的認(rèn)識(shí)。四、家園共育要點(diǎn)1.入園前準(zhǔn)備調(diào)整作息：提前1-2周讓幼兒適應(yīng)幼兒園的作息（如早上7:30起床，晚上9:00睡覺）。物品準(zhǔn)備：給幼兒準(zhǔn)備舒適的衣服（便于穿脫）、水杯（帶手柄）、書包（輕便），并在物品上貼好幼兒的名字或標(biāo)記（如照片、姓名貼）。心理鋪墊：用積極的語言引導(dǎo)幼兒（如“幼兒園有好多小朋友一起玩，還有滑滑梯，可好玩了！”），避免用“再哭就送你去幼兒園”之類的話嚇唬幼兒。2.入園后配合送園：送幼兒時(shí)要堅(jiān)定、簡(jiǎn)短告別（如“媽媽下午準(zhǔn)時(shí)來接你，再見！”），不要停留太久，避免幼兒情緒波動(dòng)。接園：接幼兒時(shí)要及時(shí)表揚(yáng)（如“今天你自己吃了飯，真厲害！”），不要問“今天有沒有人欺負(fù)你？”“今天哭了嗎？”之類的問題，以免強(qiáng)化負(fù)面情緒。溝通：每天主動(dòng)與老師溝通幼兒的情況（如“孩子今天有沒有多喝水？”“午睡怎么樣？”），配合老師的教育要求（如“在家讓孩子自己穿鞋子”）。3.家長(zhǎng)情緒管理家長(zhǎng)要保持冷靜，不要在幼兒面前表現(xiàn)出焦慮（如“媽媽舍不得你”“你會(huì)不會(huì)哭呀？”），以免影響幼兒的情緒。相信老師：老師有專業(yè)的經(jīng)驗(yàn)，會(huì)照顧好幼兒的生活和情緒，家長(zhǎng)要給予老師信任。五、注意事項(xiàng)1.個(gè)體差異應(yīng)對(duì)對(duì)分離焦慮嚴(yán)重的幼兒，老師要給予更多的關(guān)注（如多擁抱、多陪伴、讓幼兒帶一件熟悉的物品入園，如毛絨玩具）。對(duì)適應(yīng)較快的幼兒，老師可以請(qǐng)他們幫助其他幼兒（如“小晴，你幫朵朵找一找她的水杯好不好？”），增強(qiáng)他們的自信心和責(zé)任感。2.環(huán)境創(chuàng)設(shè)教室環(huán)境要溫馨、舒適，擺放幼兒熟悉的玩具（如拼圖、毛絨玩具）和照片（如幼兒的家庭照片、幼兒園的活動(dòng)照片），讓幼兒有“家”的感覺。區(qū)域設(shè)置要合理，如玩具區(qū)、圖書區(qū)、美工區(qū)要分開，避免幼兒過度擁擠。3.安全保障開學(xué)前要檢查教室的安全隱患（如電源插座是否蓋好、玩具是否有尖銳的邊角），確保幼兒的安全。接送制度要嚴(yán)格，家長(zhǎng)必須憑接送卡接